體育說課稿前滾翻3篇(初中七年級體育前滾翻說課)

時間：2024-01-16 12:10:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的體育說課稿前滾翻3篇(初中七年級體育前滾翻說課)，供大家參閱。

體育說課稿前滾翻1

　　我說課的內(nèi)容是選自：人民教育出版社體育教程六年級的教材，課題是：《立定跳遠、前滾翻》。

　　一、本課的指導思想是：

　　在全面推行素質(zhì)教育的前提下，依據(jù)體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發(fā)學生的學習欲望，使之產(chǎn)生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。

　　二、本課教材分析

　　腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協(xié)調(diào)性。因此，加強學生腿部力量的`練習，對于今后學習其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的基礎，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學服務。

　　三、學情分析

　　六年級的學生年齡相對比較大，思想成熟度、身體素質(zhì)、遵守紀律等方面各有不同，而且，他們處于小學畢業(yè)升學階段，學業(yè)壓力相對較重，好勝心、自尊心也相對較強。因此在教學中應以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的學習動機。

　　四、本課的教學目標想達到：

　　通過學習激發(fā)學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。

　　通過學習，使學生的彈跳力、肢體協(xié)調(diào)性等得到進一步鍛煉。

　　通過課中合作學習，增進同學間的情感交流，建立和諧的人際關系和良好的團隊合作精神。

　　五、重點是：提高學生腿部力量、兩臂撐點和身體平衡用力的質(zhì)量。

　　難點是：學生的抬腿收腹、擺臂與蹬地的協(xié)調(diào)配合及前滾翻團身的緊密度。

　　六、在教學方法運用上

　　教師應人文通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂渲染等手段，讓學生融入豐富的情感并積極親身試驗，大膽表現(xiàn)自己。

　　1、我采取的教法有：講解說明、示范演示、啟發(fā)引導等教法；

　　2、采取的學法有：學生模仿法、實踐法、干部組織法、優(yōu)生示范法、合作法、競爭法等。

　　七、本課我將按以下三大部分（10個流程）進行實施

　　1、第一是準備部分（2個流程，用時8分鐘左右）

　　首先是師生互動、宣布內(nèi)容后呼號：我健康，我快樂！

　　接著是熱身活動：多方創(chuàng)設情景，由小游戲‘貼膏藥’入手，再由同學帶領‘蛇行跑’后，再由體育委員領、帶做5—6節(jié)的徒手操

　　2、第二是基本部分（4個流程，用時25分鐘左右）

　　1）教學立定跳遠，這是本節(jié)課的主課題。

　　教師講解、分解動作要領：預擺、蹬跳、騰空、落地；并示范后讓學生分組練習；教師應適時給予每個學生講解指導；最后請優(yōu)生示范后學生再分組練習，教師要及時作好評價工作。

　　2）做游戲：蛙跳接力

　　整隊后，教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲；教師應及時講評及游戲后的評價。

　　3）學習前滾翻

　　首先教師用滾動籃球的動作示范，讓學生在腦海里形成球體滾動的流暢性；然后，利用兒歌：兩手前撐墊前蹲，低頭團身向前滾，像球滾過穩(wěn)站起，動作要領牢記心。而動作要點是：手撐、前蹲、低頭、團身、前滾、站起。接著讓學生練習，教師做好指導、安全保護和幫助的工作；接著讓學生做游戲：滾動接力

　　3、而結(jié)束部分（需用時7分鐘）

　　首先是放松活動：師生圍成一圈，共同參與邊聽邊唱《幸福拍手歌》，并大膽夸張做表演操，使學生的手臂、腿腳、軀干等充分放松；接著師、生，共交流收獲；教師注重引導談話、小結(jié)及常規(guī)教育；最后是組織下課、并布置收拾器材。

　　八、一節(jié)課下來預計整課練習密度中等，約為55％，平均心率120—135次/分。

　　九、場地及器材需要:操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小旗、籃球若干

　　總之，課中應以學生的“健康第一”為指導，以鍛煉學生的彈跳能力、肢體協(xié)調(diào)性為主軸。多方創(chuàng)設情景，通過結(jié)合游戲、比賽；結(jié)合音樂、兒歌等綜合學科知識，滲透于教學中，努力創(chuàng)設以學生為中心，教師為指導者、參與者的身份，注重講練結(jié)合，適時進行品德及安全教育，那么，如此的課一定是優(yōu)質(zhì)的課！

體育說課稿前滾翻2

　　本課設計的指導思想：

　　本課以體育與保健指導綱要為依據(jù)，結(jié)合初二學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強特點，以及城鄉(xiāng)交間經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學校，往往運動場地相對狹小、學生人數(shù)較多、體育器材充足的情況下來組織安排教學內(nèi)容。因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調(diào)教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。在教學模式上，本課采用“三自”教學模式即在教師的指導下，根據(jù)學生的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學生自主的練習，依據(jù)教師設計的評價標準，由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行評價，通過評價反饋及時調(diào)整練習手段、練習難度和評價標準?！叭浴苯虒W模式將僵化的教學分組轉(zhuǎn)化成為動態(tài)的臨時組合，為學生提供更多的交往合作機會。激發(fā)了不同層次學生對參與體育活動的不同興趣，從而更加積極主動地參與體育活動，為終身體育打下扎實的身心基礎。在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學生在原有的基礎上學有所成，重在培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識和自我評價能力，為將來走上社會在激烈的競爭中立于不敗之地服務。在教學過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、公平競爭、實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風。在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。

　　一、教學內(nèi)容：

　　本課教學內(nèi)容是九年制義務教育全日制初級中學《體育與保健》二年級教材。魚躍前滾翻（新授）；變向跑（復習）。

　　二、教材分析：

　　二個教材從課的性質(zhì)上看；“魚躍前滾翻”屬于滾翻類教材，“變向跑”屬于跑類教材，從課的類型看，本課是一堂綜合課。“魚躍前滾翻”教材在初二教材中首次出現(xiàn)，雖然上過一次課，但是它難度較大，所以定為新授課，變向跑教材在小學和初中一年級教材中已經(jīng)出現(xiàn)過并且在現(xiàn)實生活中經(jīng)常運用，所以把它定為復習教材?！棒~躍前滾翻”在本學期安排2課時，本課是第一課時，第二課次。變向跑教材，本學期安排0。5課時，本課為第一課次。魚躍前滾翻是在學習前滾憊和遠撐前滾翻的基礎上學習的.，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學服務?！棒~躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術有許多相似之處，因此學好“魚躍前滾翻”對以后的滾翻類教材的學習有著重要的輔助作用，在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，“魚躍前滾翻”動作要點概括講四人字：蹬、躍、撐、滾；重點：蹬、躍；難點：躍和撐腰結(jié)合。變向跑：重點在跑進過程中，快速降低重心和快速變向；難點：控制身體重心和快速變向的協(xié)調(diào)能力。經(jīng)常參加“魚躍前滾翻：和變向跑練習可提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，培養(yǎng)學生動作靈活，反應敏捷，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的實踐指導作用。

　　三、學情分析：

　　教學對象為邱隘實驗學校初二年級，二（3）和二（4）班的男生，共40人。該兩班男生特別喜歡體育活動，身體素質(zhì)普遍較好，班級紀律好，集體榮譽感強，在魚躍前滾翻第一課次后，大多數(shù)學生已經(jīng)有了“魚躍前滾翻”基本技術動作，這為本課次授課打下良好基礎。

　　四、教學目標：

　　1、認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術結(jié)構(gòu)，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關鍵，理解變向跑運動在生活實踐中的現(xiàn)實意義。

　　2、技能目標：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。學習變向跑提高快跑過程中控制身體，調(diào)整速度和判斷能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，通過藝術操教學，讓學生接受美的教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

　　五、教法與學法：

　　收心熱身---愉悅身心階段。教師主要采用：講解示范法；學生主要采用：觀察法、模仿練習法。

　　育心強體----增智促技階段。教師主要采用：講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法；學生主要采用：觀察法、小團體練習法、小團體評價法、自我評價法。

　　恢復身心階段。教師主要采用：講解示范法、積極性評價法；學生主要采用：觀察法、模仿練習法。

　　六、教學過程：

　?。ㄒ唬┦招臒嵘黼A段 1--2’

　　教學步驟：

　　1、課堂常規(guī)

　　2、有效無效口令。5--6次

　　目的：加強組織紀律，明確教學任務。集中學生注意力，提高興奮性。組織隊形（圖示一：見教案）

　　（二）愉悅身心階段 8’

　　教學步驟：

　　1、游戲“組著地點” 3’

　　2、結(jié)合技巧特點：在音樂伴奏下師生一起做墊上健美操。六節(jié)，4*8拍 5’

　　3、誘導練習：團身滾動，4次。半蹲后擺開始做兔跳練習，5次。

　　目的：為培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，為學習技巧做好身心準備。

　　組織隊形：圖示二（見教案）

　　（三）增智促技--育心強體階段 30’

　　1、魚躍前滾翻 18’

　　教學步驟：

　　A、前滾翻練習，2次；要求：在練習過程中兩腿有伸直過程。

　　B、手撐標志線做遠撐前滾翻練習3--4次；要求：雙手遠撐。

　　C、教師示范魚躍前滾翻完整動作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領，及保護幫助方法。

　　D、學生在保護幫助下自由練習魚躍前滾翻。

　　E、躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動作。要求：根據(jù)練習者要求可自由調(diào)整平舉手的高度和遠度。在練習過程中，教師應多次用語言強調(diào)學生在空中膝關節(jié)不要彎曲，以免造成運動損傷。

　　F、根據(jù)自己練習情況結(jié)合教師評價，組內(nèi)討論進行自我評價。選擇練習難度，通過練習反饋，進行自我調(diào)整。練習難度分三組，基本完成組（A組）、達標組（B組）、創(chuàng)新提高組（C組）。組織見圖示三（見教案）。在整個練習過程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學要進行重點輔導。

　　G、請2--3名不同類型的同學示范。要求：學生仔細觀察，并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結(jié)魚躍前滾翻練習情況。

　　2、變向跑 12’

　　教學步驟：

　　A、反應練習：背對或面對前進方向，從不同預備姿勢開始，聽信號轉(zhuǎn)身跑2次3’。要求：不搶跑，轉(zhuǎn)身快。

　　B、復習各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑，各2次3’。要求：變向一瞬間，動作要快。

　　C、變向跑接力游戲。要求：遵守游戲規(guī)則，相互鼓勵。

　　教法：教師講解示范、巡回指導、評價、監(jiān)督。

　　目的：培養(yǎng)學生控制身體能力，培養(yǎng)學生快速反應，應變能力。

　　組織隊形：見圖示四（1）、（2）

　?。ㄋ模┗謴蜕硇碾A段 5’

　　教學步驟：

　　A、教師領做放松操，學生模仿練習。1。5’

　　B、在音樂伴奏下，師生同做。2。5’

　　C、教師總結(jié)講評，歸還器械，師生道別。1’

　　目的：有組織的結(jié)束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。

　　組織隊形：圖示五（見教案）

　　七、教學媒體：

　　48塊小墊子、一塊大墊子、錄音機一臺、磁帶二盒、4根接力棒、20個呼拉圈、一個籃球場。

　　八、預計課的效果：

預計課的教學目標基本實現(xiàn)。預計課平均心率130--140次/分。運動密度35--40%。預計教學的技能目標達成：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。通過變向跑練習，培養(yǎng)學生控制身體和調(diào)整速度能力。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是：通過教師運用“三自教學”模式進行教學。使不同層次的學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心基礎。同時，學生互幫互學。小集體的共同意識、責任感，與他人的合作及人際關系得到培養(yǎng)，在教學中得到充分落實。

體育說課稿前滾翻3

　　一 .指導思想

　　本課以“健康第一”為指導思想，以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生的自主、自練、自學能力，旨在增強學生體質(zhì)和健康，提高學生在體育運動中的安全防范能力和社會適應能力。

　　二. 教材分析

　　本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內(nèi)容前滾翻的延伸和中學教學內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內(nèi)容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結(jié)合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調(diào)動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。

　　三 .學情分析

　　初一學生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發(fā)展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學已學過的前滾翻與初中的'魚躍前滾翻之間存在一個質(zhì)的飛躍。而且通過了解，大部分學生雖然已學過，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對這一實際情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。

　　四 .教學目標

　　本課依據(jù)新課標水平四設立學習目標

　　1、運動技能目標：通過練習使學生基本能完成遠撐前滾翻動作，并能相互保護與幫助，同時了解遠撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。

　　2、社會適應目標：學生樂意多次重復練習，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學知識運用到以后的生活中。

　　3、心理健康目標：培養(yǎng)學生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

　　五 .教學重難點

　　重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立。

　　難點：推手，重心前移。

　　設置教學重難點的依據(jù)：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。

　　六 .教學法分析

　　1、本節(jié)課主要運用直觀示范法、學習卡片法、語言激勵法等教學方法，發(fā)揮學生所具備的運動能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學生進行探究性學習，在練習中進行點撥指導。

　　2、學生通過自主學習和自我鍛煉，共同合作、相互學習的形式完成本課的學習內(nèi)容。

　　七、教學過程

　　教學常規(guī) 1分鐘

　　游戲： “兔跳貼背花” 徒手操 5分鐘

　　教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準備好的學習卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動中采用兔跳的移動方式.

　　依據(jù):主要是初一學生對新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準備活動中,充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習.

　　前滾翻(復習) 5—8分鐘

　　教師以提問方式展開教學，再請學生示范，教師及時表揚，然后請學生觀察一現(xiàn)象，在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動情況，教師提出問題學生觀察，回答再分組練習。

　　依據(jù)：在課前我了解到雖然學生都學過前滾翻,可是大部分同學都說翻不好,還不會等等,尤其是女生更是存在畏懼.針對這一學生存在的缺陷和不足現(xiàn)象進行鞏固復習,并為下一階段的學習內(nèi)容打下基礎.

　　遠撐前滾翻(新授) 12---15分鐘

　　依據(jù):心理學家指出,興趣是激發(fā)和保持學生行動的內(nèi)在動力.而初一學生求勝欲強,表現(xiàn)欲高,異性間隱性競爭的客觀存在,因此在教學過程中,主要運用語言激勵,遞度式教學設計來激發(fā)學生的求知欲、表現(xiàn)欲等，促使學生主動戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學生躍躍欲試，勇于表現(xiàn)，讓每一個學生在技巧練習過程中都感到有進步，都有一種成功的體驗。教師在點評中，點出佩服學生的勇氣和探索精神。讓學生產(chǎn)生積極的自我價值感，從而使學生都能愉快的展示自我，表現(xiàn)出自尊和自信.

　　游戲（利用滾翻接力跑） 7—8分鐘

　　目的：進行這個游戲時,運動速度加快,可能有教師認為有安全隱患,但我認為,滾翻一類的動作本身就是在出現(xiàn)危險時,例如滑倒、摔倒時的保護動作，安排這個游戲的目的就是要模擬學生失去重心時、如何利用已學動作進行自我保護，體現(xiàn)學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。

　　創(chuàng)新表演

　　創(chuàng)編、表演、自評、互評、師評 6—8分鐘

　　目的：主要是給學生提供一個創(chuàng)造空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，更尊重學生的主體地位，體現(xiàn)學生的個體差異和個性特點，增強他們的自信心，這對于學生的未來發(fā)展，我認為是最重要的.

　　下課常規(guī): 教師總結(jié)、師生交流

　　（以表揚鼓勵為主，引導學生認識到生活中如何應用今日所學技巧，體現(xiàn)學以致用的思想。） 2—3分鐘

　　附：學習小卡片

　　動作要領：

　　雙手撐墊比前滾翻遠，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依次著墊向前滾動。

　　背部著墊時，屈膝、團身、抱腿、跟肩成蹲立。

　　動作順口溜：一撐二蹲三低頭，向前滾動身似球，雙手抱腿蹲立起。