教學(xué)總結(jié)范文6篇(課程教學(xué)總結(jié)范文)

時間：2023-01-07 22:39:00 教學(xué)總結(jié)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)總結(jié)范文6篇(課程教學(xué)總結(jié)范文)，供大家參閱。

教學(xué)總結(jié)范文1

　　新課標(biāo)提倡在情景中識字，在生活中識字，做學(xué)習(xí)識字的有心人，以生活為課堂，走開放識字之路。學(xué)生在廣闊的生活中，有很多機會和這些字不斷地見面，學(xué)生能在生活中認識更多的字，學(xué)會識字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生識字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點，通過生活情境，合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生建構(gòu)起了自主識字的“金鑰匙”，學(xué)會了團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了動手動口能力，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　上課開始，我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，學(xué)生的興趣立即被調(diào)動起來了，你除了看電視時認識許多漢字，還可以在任何識字？通過交流，學(xué)生掌握了許多識字方法。

　　然后小組合作交流學(xué)習(xí)，制作剪貼識字報，我首先把自己制作的剪貼識字報給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動起來，他們迫不及待地把自己認識的字（識字袋）里的字拿出來，這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的，經(jīng)過課前整理，裝在了識字袋里，學(xué)生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長的帶領(lǐng)下認讀，小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈，孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣，增強了識字的興趣，從而樂于識字，進而主動識字，逐步養(yǎng)成喜歡自主識字的習(xí)慣。

　　各小組的展示活動更是異彩紛呈，每個小組通過合作，把自己小組的成果展示匯報給大家看，有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長，有的小組語言表達清晰流暢，我及時鼓勵學(xué)生，發(fā)給了他們獎杯和皇冠。

　　最后，我問學(xué)生：你認為這節(jié)課哪個小組的表現(xiàn)最棒？學(xué)生在對他人評價的過程中，看到了別人的閃光點，同時也看到了自己的不足，我又問學(xué)生：你認為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生在自我評價中，看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，清楚地認識到了自己的缺點，在他們以后的學(xué)習(xí)生活中一定會克服掉。整堂課教學(xué)，我時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步和變化，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，注意了評價語言的及時性和激勵性。

　　我通過鼓勵學(xué)生去認身邊的字、生活中的字，讓他們體會到學(xué)習(xí)資源無處不在，讓生活成為他們識字的舞臺，充分挖掘識字途徑，我們研究的子課題是，這節(jié)課中，通過師生評價、生生評價、自我評價，學(xué)生學(xué)到了識字方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心，收獲真大呀！

教學(xué)總結(jié)范文2

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，走進生活識字。

　　低年級的孩子活潑好動，顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。單純的識字會使他們感到枯燥乏味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，使能激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。二年級教材識字部分的編排體現(xiàn)了在生活場景中識字的特點，在課堂上，如果我們能夠創(chuàng)設(shè)一個個生活場景或氛圍，就會調(diào)動學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維，為了學(xué)生開創(chuàng)一個愉悅的識字空間，如教《小鹿的玫瑰花一課，我用簡筆畫，圖片，把黑板布置得像菜園，黑板前擺放著幾種常見的蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生走下座位，看看、摸摸、讀讀、認認，然后再給這些蔬菜貼上標(biāo)簽，學(xué)生的識字活動如同在菜園里勞動，調(diào)動了多種感管參與識字、記字過程，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)中，沒有疲勞，只有快樂與思考，識字活動在自然愉快的氣氛中進行。

　　二、教給識字方法，促進自主識字。

　　在語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”欄目中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。所以教給學(xué)生識字方法，使學(xué)生逐步具有自主識字的能力，這也是實驗教材在識字編排上的重要意圖。

　　在象形字的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片，在對比中發(fā)現(xiàn)字和圖有相似的特點。在觀察中充分發(fā)揮兒童形象記憶的優(yōu)勢，讓一個個文字符號在學(xué)生面前活起來，以圖畫的形式記憶在頭腦中，從中學(xué)到識記象形字的方法，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)。

　　有形聲字的教學(xué)中，如在教學(xué)“棵、課、顆”這些字時，啟發(fā)學(xué)生比一比，能發(fā)現(xiàn)什么

教學(xué)總結(jié)范文3

　　這是一個集中識字的單元。滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它，用來幫助識字。本單元將對這方面只是做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識字，同時學(xué)會一種新的識字方法讀半邊字。

　　在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)19頁第一部分的內(nèi)容時，我是這樣教學(xué)的：教學(xué)每一組字詞時，先讓學(xué)生查查聲旁的讀音，分析第一個字的字形，指出誰是形旁，誰是聲旁，教師用紅筆描出聲旁，再認讀其他字。體會聲旁表音的功能。接著比較每一行的幾個詞語它們的異同點，然后讓學(xué)生試著讀，最后再驗證自己讀的字音是否正確，翻開字典對一對。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課聲旁表音的特點，讓學(xué)生更多的認識生字，進一步加強學(xué)生的能力。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

　　本節(jié)課的不足之處是：

　　1.學(xué)生讀詞語的時間沒有得到保障，使程度差的學(xué)生個別字音還是度不正確。

　　2.在教學(xué)時設(shè)計的活動較少，只是一味的識字，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　再教方案：

　　1為學(xué)生提供足夠的讀書時間，讓學(xué)生充分的讀，將所學(xué)的知識掌握的更扎實。

　　2今后會多組織些適合教學(xué)的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)總結(jié)范文4

　　識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，如何使枯燥的識字變得多姿多彩，使學(xué)生始終保持濃厚的識字興趣是值得我們深思和探索的。表意性是我國漢字的一個重要特點。第三冊中《識字3》是看圖會意識字。即利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字，既可以使學(xué)生學(xué)到一種識字的方法，提高識字能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。其實我們教學(xué)中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。

　　把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來，學(xué)生就有了識字的興趣，所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個個故事。在一年級，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會意字、形聲字，對識字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué)，采用了我做你猜的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個什么字？學(xué)生馬上就想到了看字。

　　接著讓學(xué)生嘗試看圖識字，在交流的過程中體會這類漢字的特點。只是美好的設(shè)想在具體實施的過程中遭遇了擱淺，由于提問范圍過大（你記住了哪些字，看了圖對照字，你發(fā)現(xiàn)了什么），學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè)，實際上仍是我的講多于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。很想讓學(xué)生在識字過程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口。

　　不由得又想起了一個老師說的話：對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。多么偉大的字眼終身的時間來備課?？磥砦业膶W(xué)習(xí)、備課時間還得增多！

教學(xué)總結(jié)范文5

　　一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，《識字四》教學(xué)反思。開課伊始，通過簡單的對話把學(xué)生注意力引到夏季來，通過多媒體課件的展示，把圖片和文字的對應(yīng)出現(xiàn)，變抽象為形象，讓孩子們在具體的情境中識字，大大提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、組織探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。課上，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生探究找規(guī)律“你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生們經(jīng)過一番探討，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們和蟲有關(guān)，還有的學(xué)生感悟到形聲字的識字方法，教學(xué)反思《《識字四》教學(xué)反思》。這樣在完成識字教學(xué)的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。

　　三、寓教于樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。本次活動中我充分利用教材，在完成識字任務(wù)的基礎(chǔ)上，組織不同形式的朗讀，如“打快板”、“根據(jù)《小星星》曲調(diào)來唱兒歌”，加深了學(xué)生對句式的掌握，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動，通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生編兒歌，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

　　不足之處：在組織學(xué)生盡情地“學(xué)中玩”的過程中，寫生字就少了，而且也沒能和整體教學(xué)有機融合，需要在以后的教學(xué)中逐漸摸索、探究。

教學(xué)總結(jié)范文6

　　本學(xué)期我擔(dān)任識字課教學(xué)工作，為了把今后的特長課，教的更好，現(xiàn)將本學(xué)期的特長課教學(xué)如下：

　　一、識字是語言表達的基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)中加大力度進行認字，每節(jié)課都鼓勵孩子從身邊事物生活用品、電視等地方多種形式認字。

　　二、在教學(xué)中抓住兒歌這一教材，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒反復(fù)朗讀兒歌，加深認識本節(jié)課所學(xué)的生字。利用猜謎語，讓幼兒學(xué)會自主識字，通過各種游戲，讓幼兒學(xué)會去識字，促進了幼兒識字效果。沒節(jié)課學(xué)習(xí)中，力爭把學(xué)習(xí)的內(nèi)容完整，正確的教給幼兒發(fā)現(xiàn)錯誤及糾正，鼓勵幼兒在小組之間互幫互學(xué)共同進步，增強幼兒識字的自信心，使幼兒掌握了基本的識字方法，提高了識字能力，全班幼兒在不同程度的提高。

　　三、每節(jié)課都注重落實知識、培養(yǎng)能力，每天都把所學(xué)的每一個知識扎扎實實的落實，每節(jié)課都注重幼兒能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)幼兒的能力為主，注重幼兒書寫和運用能力的培養(yǎng)。

　　四、在十月份幼兒學(xué)會了八首兒歌，每節(jié)課幼兒都掌握了4到5個字詞，會背兩首兒歌，兩首古詩，并能用歌舞來表達兒歌的內(nèi)容。

　　四月份在幼兒學(xué)會生字詞的同時，并初步會用所學(xué)的字去組詞，達到了一字多詞，這樣開發(fā)了幼兒的智力，提高了幼兒的識字能力。五月份在幼兒會識字組詞的基礎(chǔ)上多數(shù)幼兒會用詞說一句整話，豐富了幼兒的語言表達能力。

　　總之，通過幾個月的學(xué)習(xí)，幼兒的識字能力得到了提高，但不足地方也很多，個別幼兒對識字沒有興趣，今后還要在激發(fā)幼兒知識興趣下工夫，力爭把識字課上的更好。

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