下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)5篇(小學(xué)教師課堂教學(xué)總結(jié))，供大家參閱。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)1
一、學(xué)生上課秩序不佳，應(yīng)如何處理
老師上課時(shí)，難免會(huì)有一些學(xué)生在上課時(shí)會(huì)做出一些違規(guī)的事情或者是上課沒(méi)精神，注意力不集中，講小話、看漫畫(huà)書(shū)等。這時(shí)，我們老師就要采取一定的措施來(lái)避免這些現(xiàn)象的發(fā)生：
1、上課時(shí)老師要經(jīng)常在教室內(nèi)走動(dòng)。
很多師上課時(shí)，總喜歡站在講臺(tái)前面，卻不會(huì)注意到自己的腳步移動(dòng)。當(dāng)老師走動(dòng)時(shí)，學(xué)生的眼光就會(huì)跟著老師走，并且會(huì)在想老師會(huì)不會(huì)走到我身邊來(lái)，這時(shí)學(xué)生的上課注意力就會(huì)非常集中，起碼不會(huì)當(dāng)著老師的面做小動(dòng)作。
2、眼睛多盯著有些不良習(xí)慣的學(xué)生，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
讓他感受到老師很在乎他，并沒(méi)有因?yàn)樗牟皇匾?guī)矩而不喜歡他，多點(diǎn)名叫他們起來(lái)回答問(wèn)題，多給予他們一些關(guān)心和鼓勵(lì)，而不是任由他們?nèi)ァ?/p>
3、做好充分的課程準(zhǔn)備工作。
有些老師上課時(shí)，部分學(xué)生會(huì)不守秩序，最后我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)原因不在于學(xué)生，而是沒(méi)有準(zhǔn)備課程的老師。上課時(shí)，因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備到位，沒(méi)有吸引力，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)趣，所以說(shuō)教師的課前準(zhǔn)備工作的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的秩序管理。
二、如何加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升興趣
營(yíng)造學(xué)校的英語(yǔ)氣氛，加強(qiáng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，除了要有一定的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課程之外，還必須要營(yíng)造學(xué)校英語(yǔ)的視覺(jué)化、觸覺(jué)化和聽(tīng)覺(jué)化。
老師們可以從以下這幾個(gè)方面先來(lái)進(jìn)行：
1、課前熱身，以Chant、歌曲、舞蹈、指令等方式活躍課堂氣氛，讓孩子們一開(kāi)始就感受到它的樂(lè)趣所在。
2、課堂中合理運(yùn)用好玩而又趣味性強(qiáng)，又帶有些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的游戲，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)感受到快樂(lè)，完全地融入進(jìn)來(lái)。
3、每天選一個(gè)值日生和一個(gè)小老師來(lái)監(jiān)督全班的學(xué)習(xí)情況。
4、多開(kāi)展一些關(guān)于英語(yǔ)方面的活動(dòng)或競(jìng)賽，如：對(duì)話表演、演講比賽、話劇表演、英文歌曲，分別給予一定的鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
5、組織學(xué)生觀看精彩的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，體驗(yàn)這種語(yǔ)境。
3、如何讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)繳交作業(yè)
繳交作業(yè)通常都是老師很頭痛的事情，所以我們必須采取一定的方式來(lái)讓自己更輕松。
1、不要布置難度較大的作業(yè)。
在布置作業(yè)任務(wù)的時(shí)候，我們可以協(xié)助學(xué)生先練習(xí)一次作業(yè)的內(nèi)容。
2、給予學(xué)生充分的時(shí)間完成作業(yè)。
如果我們給予學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間做完作業(yè)，這時(shí)會(huì)又很多的狀況發(fā)生：比方說(shuō)學(xué)生遲交作業(yè)，或者是忘帶了，或者是不見(jiàn)了等。
3、要及時(shí)和沒(méi)交作業(yè)的'學(xué)生進(jìn)行溝通，了解原因。
4、一開(kāi)始就和學(xué)生們講清楚不交作業(yè)和遲交作業(yè)的后果。
5、多多贊美和表?yè)P(yáng)作業(yè)好的學(xué)生。
6、請(qǐng)班上的小老師協(xié)助和督促未完成作業(yè)的同學(xué);基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，老師更應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)心和幫助。
7、批改作業(yè)時(shí)，多寫(xiě)些激勵(lì)性的話語(yǔ)。
8、把作業(yè)的完成情況作為學(xué)期評(píng)估的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
4、如何讓學(xué)生記住英文單詞
詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，很多學(xué)生因?yàn)閱卧~記不住而失去信心。我們不妨可以試試以下這幾種方法：
1、告訴學(xué)生如何利用拼字與讀音的關(guān)系
我們利用英文單詞中字母本身的讀音來(lái)協(xié)助單詞的正確讀法，例如cat...c/k/a/a//t/...便很容易的將字拼出來(lái)。這樣的背單詞方式真的是非常省力也非常的容易。
2、了解單詞的組合
英語(yǔ)單詞當(dāng)中有很多是復(fù)合字，如basketball、blackboard、eggplant這樣的單詞其實(shí)是可以被拆開(kāi)，然后重組后變成新的單詞的。這對(duì)于長(zhǎng)一點(diǎn)的單詞記憶是很有幫助的。
3、了解單詞的意思
如果不了解單詞的意思時(shí)，我們背多少的單詞都是無(wú)效的學(xué)習(xí)方式，所以如何讓孩子們掌握單詞的意思也是一件值得思考的事情。
下面我想和大家分享一下我曾經(jīng)用到過(guò)的方法：
1)單詞與圖像結(jié)合
將單詞與圖像結(jié)合，利用右腦的藝術(shù)創(chuàng)意來(lái)記憶英語(yǔ)單詞。例如老師說(shuō)bird，學(xué)生就會(huì)馬上想到小鳥(niǎo)。
2)單詞與自己的親身體驗(yàn)相結(jié)合
Irideabicycle.這一句英語(yǔ)，可以讓學(xué)生夢(mèng)想一下自己騎單車的時(shí)候是一件多麼好玩的事情。這樣的思考方式也可以加強(qiáng)對(duì)于單詞的記憶，也可以是句型。
3)單詞與一些諧音的語(yǔ)意結(jié)合
利用幽默感來(lái)搭起老師和學(xué)生的橋梁，老師會(huì)說(shuō)：“狗在摸你”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)大笑起來(lái)，這也是個(gè)不錯(cuò)的方法哦。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)2
本學(xué)年我是一名小學(xué)生教師，小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)始，我沒(méi)有教小學(xué)一年級(jí)。由于今年我們學(xué)校教師的減少，在入學(xué)的學(xué)生中有幾個(gè)學(xué)生素質(zhì)很差。由于教學(xué)質(zhì)量難以提高等諸多原因，教師不敢理解這門課。我承擔(dān)了本班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，作為我的“實(shí)驗(yàn)場(chǎng)”認(rèn)真工作，以下是20xx年教學(xué)工作總結(jié)：
1、 使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念
在教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定《語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃》，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、方法和反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的孩子更感性而不是理性，更注重對(duì)外部事物的主觀理解。因此，在教學(xué)中，我總是用童稚的語(yǔ)言和生動(dòng)直觀的事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生能夠快速理解知識(shí)。將孩子視為朋友和伙伴，相互學(xué)習(xí)，讓孩子感受到老師的仁慈和關(guān)懷，理解老師是他們值得信賴的朋友
2、 習(xí)慣比什么都重要
一年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性。有些人說(shuō)他們是“一張白紙”。讓我們看看老師是如何在這張白紙上寫(xiě)字的。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作的首要任務(wù)；
1.課前準(zhǔn)備要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備好書(shū)本、書(shū)籍和文具。下課后不要從他們的書(shū)包里沖出來(lái)。上課前，削尖鉛筆，將鉛筆屑扔進(jìn)垃圾箱，養(yǎng)成準(zhǔn)備和注意衛(wèi)生的好習(xí)慣
2.當(dāng)你在課堂上站立時(shí)，你應(yīng)該站得整齊，服從命令。當(dāng)你坐下來(lái)時(shí)，你應(yīng)該全身心投入到學(xué)習(xí)中去。不要左顧右盼，不要互相交談，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣
3.實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”，從胸部打一拳，從書(shū)本上打一英尺，從筆尖到手指一英寸。養(yǎng)成良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣；
4.回答問(wèn)題時(shí)，大膽發(fā)言。聲音要響亮，用普通話和“因?yàn)?，所以”把?wèn)題說(shuō)清楚。當(dāng)其他人回答問(wèn)題時(shí)，他們應(yīng)該注意傾聽(tīng)。當(dāng)其他人完成回答后，他們可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。他們不能打斷別人的發(fā)言，更不用說(shuō)半心半意，好像他們與自己無(wú)關(guān)
5.老師講課時(shí)，注意聽(tīng)，記住老師的知識(shí)和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，能夠提出自己的不同意見(jiàn)，但要征得老師同意后才能舉手發(fā)言
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)3
新一輪課程體系改革如火如荼，語(yǔ)文課堂教學(xué)花樣翻新，什么樣的教學(xué)是有效的教學(xué)？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？為此，我們學(xué)年組在本學(xué)期著手開(kāi)展了本課題研究，取得了較好的研究效果。
一、具體措施：
開(kāi)學(xué)不久，我們二學(xué)年課題組三位成員依據(jù)課題方案和教學(xué)實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃，明確本學(xué)期課題研究的主要內(nèi)容，即：第一課時(shí)教學(xué)的有效性研究、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用的有效性研究。每月三個(gè)老師輪換上研討課。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，開(kāi)展集體備課，精心預(yù)設(shè)教案。在研討過(guò)程中，我們按照以下步驟進(jìn)行：集體備課，確立教案認(rèn)真聽(tīng)課，詳細(xì)記錄專題學(xué)習(xí)，展開(kāi)評(píng)課集思廣益，達(dá)成共識(shí)。我們將本課題作為學(xué)校教研組研究的課題，每次的活動(dòng)都扎實(shí)有效。
二、點(diǎn)滴收獲：
心理學(xué)研究表明，幻想是兒童的一種天賦和本能，富有幻想、好奇心強(qiáng)幾乎是所有兒童共有的心理特性。在低年級(jí)教材中童話占很大的比重，而童話這種文體，正是以其幻想性、可讀性，牢牢地吸引著少年兒童的注意力，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。如何讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣，取得滿意的教學(xué)效果呢？通過(guò)學(xué)習(xí)很研究，我們一致認(rèn)為，老師可以讓學(xué)生扮演角色，通過(guò)讀一讀、講一講、演一演、想一想等多種形式，親近文本，走進(jìn)文中的角色，取得較好的`教學(xué)效果。我們通過(guò)研討，認(rèn)為應(yīng)該改變第一課時(shí)的程式化，學(xué)生的“讀”要富有層次性，每次“讀”都要有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生邊讀邊思索，努力改變了第一課時(shí)的“讀”的泛化現(xiàn)象。課堂教學(xué)目標(biāo)明確、合理，既解決了第一課時(shí)的共性問(wèn)題，又能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化，努力做到“課前預(yù)習(xí)，課中扎實(shí)，課后延伸”。
現(xiàn)在的課堂是書(shū)聲瑯瑯、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。如何使朗讀指導(dǎo)更有效？和于莉、管雪鋒兩位老師經(jīng)過(guò)探討，認(rèn)為朗讀不僅是技巧的指導(dǎo)，更是引領(lǐng)學(xué)生深層次地讀悟，教師可以采用多種讀悟方式，立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)朗讀過(guò)程的層次性和朗讀目標(biāo)的有效性，注重朗讀評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，定會(huì)取得良好效果。
三、存在問(wèn)題：
通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們只能選取目前課堂教學(xué)中急待解決的問(wèn)題開(kāi)展研究。也許我們的研究還不夠深入，甚至可以說(shuō)是蜻蜓點(diǎn)水，很希望得到專家的專業(yè)引領(lǐng)。但無(wú)論結(jié)果如何，我們?cè)谠鷮?shí)地做著，所謂“摸著石頭過(guò)河”吧，目的只有一個(gè)，那就是提高每一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)效果。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)4
為發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的使用效益，做好“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學(xué)把英語(yǔ)課程開(kāi)齊、課時(shí)開(kāi)足，使小學(xué)英語(yǔ)教師能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”的資源上好英語(yǔ)課，根據(jù)省、市文件精神，我們于xx年8月２8日至8月30日，在牌樓中學(xué)對(duì)全區(qū)“模式一”和“模式二”項(xiàng)目學(xué)校的４3名具有一定計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了為期3天的培訓(xùn)。
在“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹(shù)立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立一個(gè)組織，加強(qiáng)兩個(gè)投入，保證三個(gè)到位，抓好五個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持四條原則，強(qiáng)化四項(xiàng)措施。
一、成立一個(gè)組織
我區(qū)成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、監(jiān)管培訓(xùn)過(guò)程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實(shí)（落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)任務(wù)、落實(shí)檢查）”督導(dǎo)工作。
二、加強(qiáng)兩個(gè)投入
?。ㄒ唬┤藛T的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn)，電教、英語(yǔ)教研員帶隊(duì)并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓(xùn)的英語(yǔ)骨干教師中，精選了三名計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)好的教師，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，區(qū)教研室的英語(yǔ)教研員擔(dān)任主講，保證了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。
（二）財(cái)力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費(fèi)、機(jī)房、場(chǎng)地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。
三、保證三個(gè)到位
?。ㄒ唬W(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項(xiàng)目學(xué)校每校至少有一名英語(yǔ)教師參加培訓(xùn)，38個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，參加培訓(xùn)的教師達(dá)４3人。
?。ǘr(shí)間到位。共3天的培訓(xùn)，每天保證了７個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)目標(biāo)任務(wù)的完成。
?。ㄈ┙M織到位。為保證培訓(xùn)效果，我們成立了培訓(xùn)臨時(shí)班委會(huì)，對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
四、抓好五個(gè)結(jié)合
（一）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)教師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語(yǔ)課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長(zhǎng)親自到培訓(xùn)點(diǎn)作動(dòng)員，以增強(qiáng)學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。
?。ǘ靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)踐操作相結(jié)合。保證了每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，都能親手操作計(jì)算機(jī)，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
?。ㄈ靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實(shí)踐知識(shí)；讓教師掌握課堂簡(jiǎn)介及小學(xué)英語(yǔ)常用語(yǔ)40句、“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”課件操作，達(dá)到人人會(huì)熟練使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)組織教學(xué)的程度，同時(shí)還組織開(kāi)展了參訓(xùn)教師撰寫(xiě)教案、親自上臺(tái)執(zhí)教的實(shí)踐活動(dòng)。
（四）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，我們成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組，培訓(xùn)期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”《教學(xué)觀摩》、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得交流等，以小組為單位進(jìn)行了集體備課，相互交流，請(qǐng)英語(yǔ)教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開(kāi)展活動(dòng)，把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)實(shí)用培訓(xùn)模式。
?。ㄎ澹靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)用技巧相結(jié)合。我們請(qǐng)基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計(jì)算機(jī)操作實(shí)用操作技巧,實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)，極大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
五、堅(jiān)持四條原則
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)員的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際，要求教師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中遵循“創(chuàng)造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性”這四條原則，確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。
六、強(qiáng)化四條措施
“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施世紀(jì)英語(yǔ)園丁工程，提高英語(yǔ)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力。”是我們?cè)趯?shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開(kāi)好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)活動(dòng)和案例、論文競(jìng)賽活動(dòng)，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運(yùn)用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。
通過(guò)培訓(xùn)，從學(xué)員的.學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知，參訓(xùn)教師不僅掌握了計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識(shí)、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識(shí)，樹(shù)立了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語(yǔ)教師已走上了教學(xué)崗位。
正是因?yàn)椤靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實(shí)有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上在xx年秋季得以全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。地處庫(kù)區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長(zhǎng)深有感觸的說(shuō)：“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補(bǔ)教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足。”xx年10月下旬，荊門日?qǐng)?bào)、荊門電視臺(tái)、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪，短短兩個(gè)月不到的時(shí)間，學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)流暢、發(fā)音準(zhǔn)確，所見(jiàn)所聞讓記者感到驚訝，《荊門日?qǐng)?bào)》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說(shuō)英語(yǔ)》、荊門電視臺(tái)在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語(yǔ)課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報(bào)道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“空中課堂”運(yùn)用情況。“方言英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”、“漢字英語(yǔ)”、“乏味英語(yǔ)”已逐漸被“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語(yǔ)，代之以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”拓展了教育的時(shí)空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔?，網(wǎng)絡(luò)連接著未來(lái)，遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn)，距離不再是障礙”，它給教育帶來(lái)的是精彩、實(shí)現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)5
自20xx年12月9日市局在岐山召開(kāi)關(guān)于“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”推進(jìn)會(huì)議以來(lái)，我們?cè)谌熒邢破鹆藢W(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式的新高潮，用不到半學(xué)期的時(shí)間迅速實(shí)現(xiàn)了由實(shí)驗(yàn)向普及轉(zhuǎn)化的過(guò)程，目前，我校19個(gè)教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式，全面扎實(shí)地落實(shí)了縣局會(huì)議精神，開(kāi)創(chuàng)了天中教育教學(xué)的嶄新面貌，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)做出了有益的探索?，F(xiàn)就我校開(kāi)展高效課堂實(shí)驗(yàn)的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報(bào)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全校動(dòng)員，從思想認(rèn)識(shí)上打基礎(chǔ)
去年12月9號(hào)，參加完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實(shí)施有效教學(xué)工作會(huì)議后，我們?cè)诘谝粫r(shí)間向全校老師傳達(dá)了會(huì)議精神，特別強(qiáng)調(diào)了市、縣兩級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時(shí)也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真分析了我校教育教學(xué)成績(jī)與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因，使大家認(rèn)識(shí)到，我們的教學(xué)模式和方法已經(jīng)到了山窮水盡的地步，再不改變教法，我們將不會(huì)有出路，教改勢(shì)在必行。號(hào)召大家認(rèn)清教育發(fā)展的形勢(shì)，積極投身于這次改革實(shí)踐當(dāng)中，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進(jìn)步。
為了提高老師們的積極性，我們又于去年12月中旬分別召開(kāi)了教研組、年級(jí)組會(huì)議，對(duì)我們以前開(kāi)展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)行了整理，把大部分老師都在思考的問(wèn)題（如：老師講得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力，而效果甚微的問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題；課堂成了老師表演獨(dú)角戲的舞臺(tái)的問(wèn)題等等）擺到桌面上，作為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的突破口，帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動(dòng)力。
趙宏倉(cāng)校長(zhǎng)在幾次會(huì)議上，向老師詳細(xì)介紹了他去山東杜郎口中學(xué)考察的見(jiàn)聞，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和策略，還通過(guò)視頻觀看了該校的課堂教學(xué)，讓老師們大開(kāi)眼界，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認(rèn)識(shí)，為構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)改革奠定了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、先走出去，再拿進(jìn)來(lái)，扎實(shí)邁出第一步
思想明確了，認(rèn)識(shí)到位了，到底怎么去做，誰(shuí)心里都沒(méi)有譜，學(xué)校班子經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門，看看別人怎么做，取他人的方法后為已用，再結(jié)合我校校情進(jìn)行取舍潤(rùn)色，再形成特色的策略，用趙校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，就是先照貓畫(huà)虎，再上山打虎。
去年12月16號(hào)，我們組織了九年級(jí)七班、八年級(jí)五班、七年級(jí)六班三個(gè)班的19名任課老師，去鳳翔縣橫水一中進(jìn)行了為期一天的觀摩活動(dòng)，重點(diǎn)是看人家的教學(xué)活動(dòng)是怎樣組織和設(shè)計(jì)的。這些老師在橫水一中各聽(tīng)了兩節(jié)課，又與該校教師進(jìn)行了面對(duì)面交流，詳細(xì)了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的流程，一些老師還特意索取了對(duì)方老師設(shè)計(jì)的“一案三單”，回校的當(dāng)晚，我們就召開(kāi)了備課組會(huì)，詳細(xì)研究了這些資料，使老師們對(duì)這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
隨即，我們就在以上三個(gè)班展開(kāi)了嘗試性實(shí)驗(yàn)，桌子圍成組，老師變導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，講解變演示。
為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科老師再赴橫水一中，帶著一周實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的新疑問(wèn)，尋求解決的方法。
同時(shí)，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括《天度初中有效教學(xué)獎(jiǎng)懲細(xì)則》、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導(dǎo)闈單、訓(xùn)練拓展單要求》、《有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學(xué)研討、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評(píng)比制度》等等，實(shí)現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實(shí)施的進(jìn)程，這些制度將在具體動(dòng)作當(dāng)中進(jìn)一步健全完善。
一開(kāi)始的確是照貓畫(huà)虎，基本照搬橫水一中的做法，一段時(shí)間下來(lái)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式特別感興趣，參與討論，主動(dòng)探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來(lái)死水一潭變得活躍起來(lái)，上學(xué)期期末考試中，九年級(jí)七班的總評(píng)名次由原來(lái)的墊底，躍升了兩個(gè)名次，其中數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步最大，實(shí)驗(yàn)的其它兩個(gè)班的成績(jī)也有不同程度的提升，這個(gè)驚喜更加堅(jiān)定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了。
三、摸索經(jīng)驗(yàn)，豐富內(nèi)涵，穩(wěn)步推動(dòng)全面展開(kāi)
我們知道，照貓畫(huà)虎的做法最終不會(huì)有結(jié)果，還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng)，讓外來(lái)經(jīng)驗(yàn)變成本土的。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們多次組織教研組針對(duì)“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”模式進(jìn)行了討論，形成了以下共識(shí)：
1、不能急于求成，我們看到的橫水一中的教改已進(jìn)行了一年多時(shí)間，學(xué)生得到了精心的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛開(kāi)始，應(yīng)該從頭去做，這需要一個(gè)過(guò)程。
2、老師設(shè)計(jì)的“三單”，由于資源缺少，科學(xué)性不夠，層進(jìn)性也沒(méi)有突出出來(lái)，不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍?，即把“?wèn)題訓(xùn)練單”和“拓展訓(xùn)練單”合二為一，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也降低了老師備課的難度。
3、重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生，通過(guò)誘導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，先要敢于說(shuō)話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會(huì)說(shuō)話會(huì)發(fā)言。
4、編排學(xué)習(xí)小組時(shí)要科學(xué)合理，避免一部分原來(lái)底子差的學(xué)生被埋得更深，成了陪襯。
5、正確處理“問(wèn)題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系，不能造成教改以后學(xué)生反而負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問(wèn)題進(jìn)行了一系列的探討，圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系、“三單”和作業(yè)的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過(guò)學(xué)校下發(fā)的交流單，闡發(fā)了自己的見(jiàn)解，目前，這些討論還沒(méi)有結(jié)束，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看，老師們的真知灼見(jiàn)層出不窮，我們將對(duì)這些材料進(jìn)行整理，進(jìn)一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度。 另一方面，我們沒(méi)有忽視老師理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分利用教研活動(dòng)、備課組活動(dòng)，甚至利用校例會(huì)前的時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)，副校長(zhǎng)孫懷科、教導(dǎo)主任劉萬(wàn)良先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，各教研組、備課組就“三單”的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。
在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，今年三月初，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式，學(xué)校為各個(gè)教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)，門口掛起了班級(jí)口號(hào)和班主任寄語(yǔ)，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌，營(yíng)造了濃郁的教改氛圍。
今年3 月份10號(hào)，我們組織了第三批赴橫水一中學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，由各年級(jí)各學(xué)科的備課組長(zhǎng)組成，目的是爭(zhēng)取一學(xué)到位，不走彎路，老師們就如何設(shè)計(jì)學(xué)案、如何評(píng)價(jià)學(xué)生、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問(wèn)題與對(duì)方老師進(jìn)行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也變成了我們的具體方法。
為了加強(qiáng)內(nèi)部交流，我們要求老師們相互聽(tīng)課評(píng)課，先后組織了兩輪研討課教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親下課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，召開(kāi)教研組會(huì)，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑惑，立即研究解決，然后再聽(tīng)再評(píng)，在反復(fù)中求進(jìn)步。
我們每邁出一步，都凝結(jié)著全校老師的汗水和心血，都寄托著我們的期待。
四、堅(jiān)定信心，迎難而上，帶著問(wèn)題不斷前行
目前，我校課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開(kāi)展了兩月時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，我們也遇到了許多阻礙，一是來(lái)自學(xué)生方面的問(wèn)題，學(xué)生缺少有素訓(xùn)練，課堂上的表現(xiàn)不盡人意，有些學(xué)生習(xí)慣了依賴?yán)蠋熤v，自己聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式，不習(xí)慣這種新模式，討論不積極，發(fā)言不大膽，一些平時(shí)紀(jì)律性較差的學(xué)生，借小組討論的機(jī)會(huì)與同學(xué)說(shuō)閑話，干擾他人，各學(xué)習(xí)小組選出的小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)還不太會(huì)組織本小組的'學(xué)習(xí)和討論；二是來(lái)自一些家長(zhǎng)的質(zhì)疑，學(xué)生分組以后，有些家長(zhǎng)直接質(zhì)問(wèn)老師：既然學(xué)生自己能學(xué)習(xí)，那還要老師干什么？三是部分老師對(duì)這種模式也不適應(yīng)，做慣了一手拿教案、一手拿粉筆的高臺(tái)說(shuō)教式的工作，在這種新課堂環(huán)境下不太自然，總是擔(dān)心學(xué)生交流討論會(huì)有遺漏，對(duì)學(xué)生不放心，不信任，在課堂上總?cè)滩蛔《嘀v幾句，越俎代庖，搞得學(xué)生也不知道怎么做，反而讓課堂效果不理想。
搞教改，沒(méi)有一帆風(fēng)順的，遇到問(wèn)題應(yīng)該是好事，關(guān)鍵是怎樣對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和絕大多數(shù)老師對(duì)本次教改大力支持，信心百倍，所以，我們一方面對(duì)問(wèn)題認(rèn)真分析研討，尋求解決途徑，一方面靜下心來(lái)努力做好這項(xiàng)工作，用成績(jī)回答。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力、意識(shí)、方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，各班主任在班級(jí)內(nèi)建章立制，從培養(yǎng)小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)、記錄員入手，然后讓學(xué)生教學(xué)生，相互鼓勵(lì)，相互競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)立每天、每周優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)，鼓一陣掌聲、豎一次大拇指、加一朵小紅花、插一面小彩旗，這些小事中，有許多學(xué)生思維活起來(lái)了，膽子大起來(lái)了，聲音宏亮了，吐字清晰了，表達(dá)完整了，些許小小的變化，也會(huì)給我們無(wú)上的安慰，也增添了我們把教改進(jìn)行下去的信心。 當(dāng)然，時(shí)間短，起步晚，這些工作還有些滯后，不過(guò)，我們還在努力，變化還在發(fā)生，驚喜天天出現(xiàn)。我們將密切關(guān)注課堂出現(xiàn)的每一個(gè)新問(wèn)題，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中，相信我們會(huì)走得更遠(yuǎn)。
五、正視困難，加強(qiáng)交流，創(chuàng)建學(xué)校教改特色
隨著課改的進(jìn)程，我們對(duì)高效課堂和有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)在不斷地加深，思考也在不斷延伸，產(chǎn)生的困惑也有不少：
1、在小組討論中，一些學(xué)習(xí)好，思維敏捷的學(xué)生總是搶盡風(fēng)頭，整個(gè)小組的討論任務(wù)他們總是一人包攬，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，如何體現(xiàn)其自主性和能動(dòng)性，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間的學(xué)習(xí)關(guān)系，我們還正在探討中。
2、我校曾是省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校，有著比較優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)施，但如何在高效課堂的環(huán)境下與之整合，也是我們?cè)谔接懞退伎紗?wèn)題之一。
3、我校一線教學(xué)人員緊張，而每天光為各班學(xué)生印制“三單”就需要兩名專門人員，人力上顯得吃緊。
4、老師們的工作任務(wù)都比較重，但課改又不能閉門造車，得走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，每當(dāng)一批老師外出學(xué)習(xí)，校內(nèi)課務(wù)安排就非常吃緊，處理這個(gè)關(guān)系也是一件令人頭疼的事。
同時(shí)，我們也期待能讓老師們領(lǐng)略大家的教學(xué)風(fēng)范，看看名師是怎樣組織有效教學(xué)的，也愿意和兄弟學(xué)校的同行一起進(jìn)行交流研討，相互促進(jìn)，我們更想看到名校的原生態(tài)課堂而不是刻意做出來(lái)的示范課。 下水方知水深淺。我們既然已經(jīng)下了水，就必須學(xué)會(huì)游泳，學(xué)會(huì)駕馭水。在高效課堂構(gòu)建的改革中，我們要走的路，要學(xué)習(xí)的東西還很多。下一階段，我們的打算是；
1、加強(qiáng)與外校、外地的溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，避免繞圈子，走彎路。
2、深研校情，整合課改，總結(jié)出一套符合我校師生實(shí)際的高效課堂經(jīng)驗(yàn)和流程，逐步形成天度初中特色，提升教學(xué)品味和教學(xué)水平。
3、進(jìn)一步在訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)能力上下功夫，用最短的時(shí)間調(diào)適磨合。
4、不斷在探索中完善健全各項(xiàng)制度措施，努力向制度化、科學(xué)化、規(guī)范化靠攏。
高效課堂構(gòu)建和有效教學(xué)的實(shí)施絕對(duì)不是一朝一夕即可見(jiàn)效的，我們?cè)概e全校之力，持之以恒，齊心協(xié)力把這件事做好，做到底，做出成績(jī)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)水平，
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)5篇(小學(xué)教師課堂教學(xué)總結(jié))相關(guān)文章：
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