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小學教學總結(jié)4篇 小學健康教育教學總結(jié)

時間:2023-09-23 10:22:00 教學總結(jié)

  下面是范文網(wǎng)小編收集的小學教學總結(jié)4篇 小學健康教育教學總結(jié),供大家參考。

小學教學總結(jié)4篇 小學健康教育教學總結(jié)

小學教學總結(jié)1

  本學年以來,在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,在同仁們的大力協(xié)助下,我終于圓滿的完成了學校安排的三年級教育教學任務。

  一學年來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作。為了今后能更好的工作,對本學年的教學工作總結(jié)如下:

  1、要提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

 ?、耪n前準備,備好課。

 ?、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

 ?、诹私鈱W生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

 ?、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

 ?、普n堂上的情況。

  組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

  2、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。

  小學的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能合理的安排時間,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始。

  3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

  4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書室博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學注入新鮮血液。

  社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

小學教學總結(jié)2

  學校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)為工作目標,針對我校學生心理特點,圍繞學?!皩W生人人心理要健康”的要求,開展了一系列行之有效的心理健康教育,學生心理調(diào)控能力,自我約束能力均有較大提高?,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、加強理論學習,提高對心理健康教育的認識。

  心理健康教育的起步時間還不長,尤其是它的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解,還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來,我校從提高對學生心理健康教育的認識著手,不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導班子與教學骨干抓起,采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法,逐步引起大家對心理健康教育的重視,逐步統(tǒng)一思想,為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎(chǔ)。與此同時,還引導大家從素質(zhì)教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到,加強心理健康教育,培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),能夠有效地促進學生全面發(fā)展。要深刻認識到,在全面實施素質(zhì)教育的今天,我們沒有理由忽視心理健康教育。

  二、發(fā)揮骨干教師龍頭作用,強化心理健康教育技能。

  心理健康教育,雖然才剛起步,但是發(fā)展迅速,有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度,形成了一些有效模式。我們認為學生心理健康教育的開展,不管哪一種模式,最后都要落實到教師。首先對骨干教師進行培訓,然后再對全體教師進行培訓。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強他們的實踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師面對的是全體學生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心,沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境,心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證??梢钥隙ǖ卣f,全體教師的培訓,是學生心理健康教育的生命。

  當然,這種培訓是根據(jù)教師心理健康教育的目標系統(tǒng),針對不同的對象,擬出不同的培訓計劃,然后分層次組織培訓。

  1、以行政管理人員為先導。學校校長和中層領(lǐng)導干部,是學校的中堅,決定著學校教育教學的目標和方向,沒有他們的重視,學校開展心理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓工作,著重提高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面,要求他們自學心理學相關(guān)理論,改善領(lǐng)導和管理行為。

  2、讓心理健康教育教師著力跟進。心理健康教育教師,是學校心理健康教育的業(yè)務骨干,他們參加上級組織的系統(tǒng)化培訓,要求他們掌握心理學基礎(chǔ)理論,掌握心理健康教育的實踐技能,具備一定的心理健康教育科研能力。

  3、在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出,中小學生的心理健康問題,70%產(chǎn)生于學校。此話至少說明學校是學生心理問題的重要場所之一。學生在學校,正面接觸最直接、最多的是學科教師,教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的還是負面,是信心和鼓勵,是失落和壓力,是情與愛的感化,還是責罰與傷害,一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)范科學。因此,在全體教師普及心理健康教育知識,提高師德修養(yǎng),規(guī)范教育教學行為,決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是:首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓,期間還要求教師對照學生心目中的教師形象,作自我評價,進行自我形象的再設(shè)計。其次,通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓,使全體教師掌握基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明,這種教師全員培訓是十分必要的,不但教師自身心理素質(zhì)提高了,而且改變了許多教師的育人觀。

  在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是:

 ?。?)請進來。請有關(guān)教育心理學專家來校作講座,以提高教師的心理健康教育水平。

  (2)走出去。沒有學習、沒有借鑒,就不可能有很大的提高,坐井觀天,裹足不前,只能導致落后,只有不斷地拓展自己的視野,適時地充電,才能提高自我。因而,我們不放過任何一個學習的機會,有效地提高了我校教師教育實踐能力。

 ?。?)傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題,作針對性的個別指導,參與班級輔導工作、幫助解決具體問題,充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

  三、采取多種形式,拓展心理健康教育渠道。

  1、集體教育和個別輔導相結(jié)合。

  學生心理健康教育應樹立面向全體學生,以班級集體教育和個別輔導相結(jié)合,全體參與和個別對待相結(jié)合,使全體學生都能受到適當?shù)慕逃质箓€別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,我們從學生之間存在的差異出發(fā),建立了個別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足,為此,學校開展心理咨詢活動,及時解決學生的心理問題。

  2、讓心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合。

  心理健康教育不能僅限于學校這一領(lǐng)域,它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的特點以及影響學生素質(zhì)提高的各種因素,家庭與社會也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明,家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,成為學生心理健康教育中的一支重要力量,形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

  3、心理健康教育與德育、教學工作相結(jié)合。

  學校心理輔導的主要目標,是輔導人員從受輔者的實際出發(fā),協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己,正確認識環(huán)境和認識未來,學習面對困難和挫折,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,維護和恢復心理平衡,促進身心健康,增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣,去選擇既有利于自己,又有利于社會的人生道路,以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。

  學校心理健康教育的主要對象是學生,服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,服務于學校教育的總目的。今后我們要進一步理順心理健康教育和學校其它工作的關(guān)系,要轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格,保證學生身心全面發(fā)展。

小學教學總結(jié)3

  核心提示:經(jīng)過將近一個月對“天氣”單元的學習,學生收集了許多關(guān)于天氣的信息,在這節(jié)課中,學生將對收集到的所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析,并總結(jié)出這一段時間里的天氣情況。原計劃是以班級為單位完成一份天氣日歷,每個小組依次輪流記錄,...

  經(jīng)過將近一個月對“天氣”單元的學習,學生收集了許多關(guān)于天氣的信息,在這節(jié)課中,學生將對收集到的所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析,并總結(jié)出這一段時間里的天氣情況。原計劃是以班級為單位完成一份天氣日歷,每個小組依次輪流記錄,但結(jié)果是,除了一個班級勉強完成外(周末沒有記錄,且全由課代表完成記錄工作),其他班級只記錄了幾天的天氣,并沒有堅持下去。因此,統(tǒng)計的數(shù)據(jù)由老師提供。 這是樂老師聽我的第三堂課。隨著獎勵制度的嘗試,我開始逐漸領(lǐng)悟課堂調(diào)控的藝術(shù)。整理了樂老師的評課,歸納為以下幾點:

  一、建議:

 ?。ㄒ唬┨鞖馊諝v的完成。 保留每年的天氣日歷,在接下來的工作中繼續(xù)積累此類素材,可進行兩方面的收集工作:①教師繼續(xù)查閱有關(guān)報紙或資料,記錄天氣預報;②每年的9月份,選擇校園的合適地點,由老師帶領(lǐng)學生觀察、記錄。

 ?。ǘ┨鞖馊諝v所至時間 天氣日歷時間到9月28日,而上課當天為9月29日,若加入9月29日,效果會更加顯著。若有時間,課前幾分鐘可由學生當堂分組測量降水、溫度、云量、風向、風速等,能完全體現(xiàn)出學生在學習了一個月后的所得。

 ?。ㄈ├谜n堂中的每分每秒。 整節(jié)課在結(jié)束時顯得有點倉促,學生沒有時間擔任“氣象播報員”,來報告9月份的天氣及對我們生活的影響。建議在“降水量的統(tǒng)計”時,學生代表上臺繪制降水量的柱狀圖過程中,其余同學可以在自己的作業(yè)本上畫,節(jié)約時間,為之后的充分播報天氣留下較為充足的時間。

  二、保持:

 ?。ㄒ唬┱谜n的內(nèi)容較為充實。 1~3組統(tǒng)計氣溫,4~6組統(tǒng)計云,7~9組統(tǒng)計風,每個小組都積極投入到統(tǒng)計中來,進行合作。

 ?。ǘ?學生的回答分析較為精彩。 學生對天氣的分析和總結(jié)十分科學,如對將來氣溫趨勢的猜測。S1:我覺得接下來的氣溫會在30℃以下。S2:氣溫可能會稍微回升,接著再下降。

  除了樂老師提出的意見之外,我還有以下幾點反思,在以后教學中改進:

  一、氣溫統(tǒng)計的完善。

  請學生總結(jié)一個月內(nèi)氣溫的變化規(guī)律或推測接下來的氣溫時,最好可以同時展示“氣溫折線圖”(或柱狀圖),可以十分直觀地反應9月份氣溫變化的特點,利于學生的歸納和總結(jié)。

  二、天氣日歷的分發(fā)。

  由于天氣日歷繪于黑板上,部分學生看不清楚,統(tǒng)計時既影響統(tǒng)計效率,又不利于紀律的調(diào)控。因此天氣日歷最好每組一份。

  三、在匯報中引導學生思考“天氣與生活的聯(lián)系”。

  不少學生沒有認識到觀察、記錄天氣的作用,因此在匯報過程中要時刻提醒學生注意天氣與生活的緊密聯(lián)系,使之激發(fā)起學生進行天氣觀察和記錄的動機。

小學教學總結(jié)4

  本人承擔了四年級一班的思品與社會課的教育教學工作,現(xiàn)對一學期來的教學工作做如下總結(jié):

  本學期以來,在教育教學任務中,本人盡職盡責。按照課程標準要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃,學期末有總結(jié),質(zhì)量分析。教學中認真鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計種種教學方式,以新教材理念為指導,不斷反思積累經(jīng)驗,尋找有效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習,成績良好,提高了學生的整體素質(zhì)。

  教學中把品德思品與社會教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學生掌握正確的是非評價標準,懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。

  在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生,及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的嚴重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,保護環(huán)境的道德行為習慣,個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。

  總之,通過一學期的品德課教學,學生的整體素質(zhì)得到了提高,達到了預期的效果。

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