下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)教師教學(xué)總結(jié)模板3篇(教師教學(xué)總結(jié)表)，供大家參閱。

有關(guān)教師教學(xué)總結(jié)模板1

　　興趣與學(xué)習(xí)就是指在教學(xué)活動(dòng)中，緊緊圍繞興趣這個(gè)中心及其他因素所展開的教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是我們教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，下面是我在教學(xué)過程中經(jīng)常應(yīng)用的幾種方法。

　　一、從心理上認(rèn)識(shí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

　　一個(gè)學(xué)生有多種興趣，我在接收新一班學(xué)生的時(shí)候都為他們上一堂談心課，讓學(xué)生說出他們的愛好和興趣，如：有的學(xué)生愛看電視、有的愛勞動(dòng)、有的愛文藝等等。因?yàn)樗鼈兊膬?nèi)容和形式深深吸引了他們、使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我積極引導(dǎo)他們說說為什么那么感興趣？從心地喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、從活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要，學(xué)生可以在活動(dòng)中發(fā)展興趣愛好，掌握許多知識(shí)和技能，滿足他們的求知欲，因此要為學(xué)生創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展興趣，為了更好的施行素質(zhì)教育，結(jié)合學(xué)校組織的多種體育、文藝、智力、科技等興趣小組活動(dòng)。如智力競(jìng)賽、要模仿電視大獎(jiǎng)賽等形式，并且以復(fù)習(xí)鞏固各科知識(shí)為主旨，小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間展開知識(shí)競(jìng)賽，比賽前教師要將比賽內(nèi)容、時(shí)間、方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)通知學(xué)生，以便讓他們更好地進(jìn)行準(zhǔn)備，競(jìng)賽時(shí)，全班學(xué)生精力充沛、思想集中、競(jìng)爭(zhēng)激烈，他們從關(guān)心小組、關(guān)心自我、爭(zhēng)相發(fā)言、不甘落后，每道題都能為學(xué)生留下深刻的印象，既活躍了氣氛，又學(xué)到了知識(shí)，所以這些內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，既發(fā)展了學(xué)生的智力，又培養(yǎng)了他們創(chuàng)造力和思維力，從活動(dòng)中把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。

　　三、穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生對(duì)任何事物都能產(chǎn)生興趣，但是他們的興趣卻容易變化、不持久的，一種興趣很容易為另一種興趣所代替，特別是低年級(jí)的學(xué)生。教師通過講解謀種活動(dòng)，學(xué)生馬上就會(huì)產(chǎn)生興趣，但是他們的興趣產(chǎn)生的快，消失的也快，如：高年級(jí)的學(xué)生，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，慢慢地他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱或者轉(zhuǎn)移，所以我們的教學(xué)方法要不斷地改革和求新，因?yàn)樾路f、別致、靈活多樣的教法始終都對(duì)學(xué)生有著磁鐵般的吸引力，所以我們的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)練、形象生動(dòng)、通俗易懂，要富有表情，把握好聲音的抑揚(yáng)頓挫、要給學(xué)生留下美的享受，還應(yīng)該具有幽默、風(fēng)趣的意味。從活動(dòng)中要不斷更新形式，采用多媒體輔助新的教學(xué)內(nèi)容。如：生動(dòng)有趣的課件，音響，視頻等，使學(xué)生從一種興趣高峰過渡到另一種興趣高峰，讓學(xué)生感到越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有力量，使學(xué)生愉快地學(xué)到知識(shí)。

　　四、總結(jié)學(xué)生興趣的效能性

　　有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研感興趣的多種知識(shí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中得到精神上的滿足，進(jìn)而增強(qiáng)原有的興趣，而有些學(xué)生只限于認(rèn)識(shí)的企圖愿望而已，缺乏實(shí)際行動(dòng)，興趣停留在心向往之的靜觀狀態(tài)，所以我們對(duì)不同學(xué)生的能力、性格、興趣等具體情況實(shí)行不同的教育方法，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性是千差萬別的，我們要了解學(xué)生的一般情況和個(gè)別特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，絕對(duì)不能采用一刀切，課堂教學(xué)要面對(duì)多數(shù)學(xué)生，教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度要適合多數(shù)學(xué)生的程度，只有這樣才能照顧到少數(shù)學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學(xué)生，正確對(duì)待發(fā)展遲緩的后進(jìn)生，才可以激發(fā)起全班每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既不抑制優(yōu)等生、也不冷落差生，使全班的學(xué)生共同奮進(jìn)。

有關(guān)教師教學(xué)總結(jié)模板2

　　很快又一個(gè)學(xué)期過去了，這是我在文船技校就職的第三個(gè)學(xué)期，經(jīng)歷了第一個(gè)學(xué)期剛來比較懵懂的適應(yīng)期，以及第二個(gè)學(xué)期對(duì)教學(xué)、班主任工作的探索期，第三個(gè)學(xué)期對(duì)所任教的課程已經(jīng)比較熟悉，各方面的工作做起來也熟練了很多。

　　但還是會(huì)由于各方面的原因，感覺自己對(duì)工作出現(xiàn)有倦怠的心理，有時(shí)候上課學(xué)生沒有好好配合的時(shí)候我的積極性相應(yīng)地也會(huì)低很多，教學(xué)效果自然也就差了，這是我的自我檢查中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)最不好的現(xiàn)象。技校的學(xué)生本來就不好學(xué)，假如我還不努力去想一些能吸引學(xué)生注意力，讓他們感興趣的教學(xué)方法，那情況只會(huì)進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，教師越教越累，學(xué)生也越學(xué)越厭煩，最后導(dǎo)致的后果就是學(xué)生都不聽課了。

　　在有了這一番思考以后，當(dāng)課堂當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較多不聽課的時(shí)候，我就會(huì)停下講課，跟學(xué)生聊聊天，挖掘他們感興趣的點(diǎn)以及喜歡的話題或者事物，并記在心上，在往后的教學(xué)中也逐漸有意無意地加進(jìn)去。比如我之前有一次上課是講到電容器的充放電，而學(xué)生們都是玩手機(jī)一族，幾乎每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)移動(dòng)電源，就是我們平常說的充電寶，而電容的特性就是可以儲(chǔ)存電荷以及釋放電荷，那么在這里我就會(huì)提出問題引導(dǎo)學(xué)生，跟學(xué)生講完電容可以充電放電的特性。

　　以后，提問他們電容的這一特性跟我們生活當(dāng)中的哪些東西很相似？那有聽課的學(xué)生會(huì)回答充電電池，進(jìn)而就回有學(xué)生想到充電寶，而充電寶里面確實(shí)就是有電容器這一元件，這就讓學(xué)生們把學(xué)到的東西與生活聯(lián)系到一起了；接著講到電容的充電有一個(gè)上限，不能對(duì)電容不限期不限電量地充下去，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)剛好跟前一陣子上映的電影《超凡蜘蛛俠2》里面的'一個(gè)場(chǎng)景，電光人在充電過多，受不了負(fù)荷的情況下爆炸，這個(gè)場(chǎng)景在我們的生活中也時(shí)?？梢钥匆姡褪鞘謾C(jī)電池充太久電也會(huì)爆炸，我提出這些案例不僅能吸引學(xué)生興趣，把他們的注意力都拉到可唐當(dāng)中來，更能生動(dòng)形象地教育他們不能讓手機(jī)充電太久，比如一整個(gè)晚上，更不能邊玩手機(jī)邊充電，保證自身安全，那一次課達(dá)到了非常好的教育效果。所以往后的教學(xué)我都會(huì)以這一種教學(xué)方式為主。

　　相比上個(gè)學(xué)期這一學(xué)期最大的感受就是學(xué)校學(xué)生活動(dòng)多了很多，但除了教研活動(dòng)以外，教師可以參加的課外活動(dòng)還是很少的。為了可以消除或減緩教師的倦怠心理，讓全校全體師生都在一個(gè)比較愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、工作，我建議學(xué)校各部門可以多開展各式各樣的教師活動(dòng)（盡量組織經(jīng)費(fèi)少的，如果經(jīng)費(fèi)多，各部門大家一起出力也是可以考慮的），增強(qiáng)同事之間的感情。拉進(jìn)大家的距離，讓我們整個(gè)學(xué)校更加團(tuán)結(jié)，而不是松散的個(gè)體。相信這樣也會(huì)讓我們員工更有歸屬感。

　　這是我個(gè)人淺薄的意見，如有不妥當(dāng)指出，望學(xué)校見諒。

有關(guān)教師教學(xué)總結(jié)模板3

　　按照尚教發(fā)20xx年68號(hào)文件精神和市進(jìn)修校新學(xué)期工作計(jì)劃布署。我鎮(zhèn)本學(xué)期對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行了綜合素質(zhì)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容：《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》第四、五、六章，《心理健康與教師心理素質(zhì)》第七、八、九、十章。培訓(xùn)方式：(1)集中培訓(xùn)、(2)教研培訓(xùn)、(3)校本培訓(xùn)。

　　一、集中培訓(xùn)

　　本學(xué)期充分利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)。5月20日在網(wǎng)上對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步教學(xué)法》，大約3學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)后，各校進(jìn)行集體討論，并且能在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試，效果較好。通過反饋知道：《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步教學(xué)法》體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)思路，這種教學(xué)方法能樹立以學(xué)生為本的思想。讓學(xué)生做課堂的主人。給學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)過參與、探究，主動(dòng)獲得的知識(shí)。更容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。

　　二、教研培訓(xùn)

　　人際關(guān)系是一個(gè)人心理素質(zhì)水平的集中體現(xiàn)，也是影響教育，教學(xué)效果的重要因素，4月上旬，組織全鎮(zhèn)教師搞了一次專題講座，內(nèi)容是《教師在學(xué)校里的人際關(guān)系》。通過講座，使教師深深體會(huì)到：教師在學(xué)校中能否與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，直接關(guān)系到工作的成敗和自己的身心健康，良好人際關(guān)系的建立與改善有一定的規(guī)律性，作為教師必須了解這些規(guī)律并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

　　選擇適合自己的科研方法，是提高工作效益的重要一步，多數(shù)教師選擇了課題但不知選擇什么樣的科研方法，針對(duì)這種情況，我鎮(zhèn)在6月中旬搞了一次科普講座，內(nèi)容是《中小學(xué)教師開展教育科學(xué)研究的新模式》。重點(diǎn)介紹了行動(dòng)研究的模式，行動(dòng)研究旨在提高實(shí)踐者的自我反思意識(shí)和調(diào)節(jié)行動(dòng)能力，并以解決問題，取得成效為最終目標(biāo)，行動(dòng)研究也有一定的規(guī)范化程序，在行動(dòng)研究為基本科研策略的指導(dǎo)下，可以在不同的研究階段使用不同的方法，行動(dòng)研究的質(zhì)量取決于這些方法使用的科學(xué)性和有效性。

　　三、校本培訓(xùn)

　　各校都能把校本培訓(xùn)工作歸入到重要工作日程來抓。以《市進(jìn)修校師訓(xùn)工作計(jì)劃》和《教師培訓(xùn)工作量化考核細(xì)則》為依據(jù)，各校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，校長(zhǎng)作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則，?"自修--反思--實(shí)踐--研究"的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。

　　1、自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)進(jìn)度，自學(xué)思考題。每位教師每天利用半小時(shí)的業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)筆記達(dá)7000字。并且字跡工整，書寫認(rèn)真。

　　2、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，教師結(jié)合《自修教程》中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成?個(gè)體反思"和"群體反思"兩種方式。

　　"個(gè)體反思"就是教師"自省自察"，教師獨(dú)自進(jìn)行"課前反思--課中反思--課后反思。"隨感篇幅數(shù)量足，有針對(duì)性，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析。

　　"群體反思"是指教師在合作群體的交流研討中進(jìn)行的反思。各校通過專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論等活動(dòng)進(jìn)行群體反思，各校專題講座4次不低于8學(xué)時(shí)。集體討論，每個(gè)專題2次，不低于4學(xué)時(shí)。經(jīng)驗(yàn)交流每個(gè)專題2次，不低于4學(xué)時(shí)。校本培訓(xùn)各校都超出16學(xué)時(shí)，符合考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、實(shí)踐。實(shí)踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教育教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對(duì)教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。

　　課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開教學(xué)。增大各校每學(xué)期都要搞評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)課，教師們通過評(píng)課既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　4、研究。研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認(rèn)識(shí)形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。

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