下面是范文網(wǎng)小編分享的課內(nèi)教學總結(jié)3篇(教學課后總結(jié))，供大家參閱。

課內(nèi)教學總結(jié)1

　　這次緊張而又忙碌的“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動，給我的心靈深處進行了重新的洗滌和翻新。同時也讓我心中產(chǎn)生了一股強大的內(nèi)驅(qū)力和強烈的責任感、緊迫感。

　　一個月來，由于學校領(lǐng)導對這次活動的重視，我們雁門口鎮(zhèn)小“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。我作為學校的數(shù)學教研組長和四年級（3）班的班主任，固然全身心的投入到了活動中。在學校的統(tǒng)一安排下我做到了“內(nèi)比、外訪”兩不誤，收到了一定的實效。

　　在活動中，我積極參與了學校教導處組織教學比武，我報名第一個開始。對授課內(nèi)容進行了認真的說課、授課和課后反思。也認真聽取了同行們對我的課提出的寶貴意見和建議，對提高課堂效率，打造生動的課堂有了更多的了解。全校另外16名數(shù)學教師的竟講課，我聽了14節(jié)，每節(jié)課我都在楊主任的帶領(lǐng)下，仔細欣賞了老師們的精細說課、精彩授課、精典評課。并參與了每節(jié)課的研討和評價工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。

　　這次活動，搭建了教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺，錘煉了教師教學基本功，鍛造課堂教學藝術(shù)，積極創(chuàng)新的教學方法，促進了教師的業(yè)務(wù)水平和教學能力的提高。教師教學方式的轉(zhuǎn)變，把學生成長作為第一要素，最大限度地提高了課堂教學效率；教師之間的業(yè)務(wù)交流增多，合作意識增強，有力的促進了我校的教學質(zhì)量的提高。

　　一邊“課內(nèi)比教學”，一邊“課外訪萬家”，雙管齊下，我利用每天的課余時間（放學后）對班上的“五類學生”（貧困生、單親生、留守孩、學困生、問題生）進行了家訪并做好了記載，在家訪中，我深入到每一個學生的家庭，了解學生的家庭基本情況和在家的學習習慣、生活習慣等，向家長反饋學生在校的學習情況及表現(xiàn)，對家長的有些意見和建議及時給予答復；對家長反映的孩子學習習慣不好、任性、依賴性強等問題，與孩子進行了溝通與交流，讓學生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。家訪活動，使我班師生關(guān)系進一步融洽了，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，同時也增進了學校與家庭，學校與社會之間的理解，增強了學校、家庭的育人意識、責任意識，促進了我校教育教學的發(fā)展。

　　我將利用“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的契機，深化課堂教學改革，積極探索新的課堂教學模式，突出學生的中心地位，讓學生在愉快的學習中輕輕松松地獲取知識。把家訪工作繼續(xù)落到實處，進一步優(yōu)化工作細節(jié)，使自己的教育教學水平在活動中不斷提高。

課內(nèi)教學總結(jié)2

　　在學校教科室統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校理綜組的“課內(nèi)比教學”活動我作為教研組長經(jīng)歷了上課、聽課和評課，我更是覺得受到了一種春風化雨，潤物無聲的教育。

　　這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，他們個個不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場”。通過教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織……更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。例如，王時雨校長執(zhí)教的《質(zhì)量守恒定律》，上課伊始，十個小組的同學分別做起了不同的實驗，有化學反應(yīng)前后相等的、有化學反應(yīng)前后不等的，然后王時雨校長打開了大屏幕，讓小組同學回答，那氣氛、那激烈的成度難以用語言形容。最后在同學們的討論中得出了結(jié)論論，這節(jié)課讓我耳目一新。

　　這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！彼褪且佃睔w真，還原本于教學，我聽后真是受益匪淺。

　　我堅信：有先進的典型可以學習，有各級各部門的重視，我校的理綜組教學水平將會提升一個新臺階。我也同時堅信：我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采。

　　通過這次活動，讓我想到了，我們的理綜組課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。要大量的閱讀，不斷地給自己充電，才能解決源頭活水的問題。同時，教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學”活動是時代的發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。

課內(nèi)教學總結(jié)3

　　我們小學數(shù)學組在學校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年1X月17日開始開展了“課內(nèi)比教學”活動，此項活動歷時一周順利完成。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎，兩個二等獎的好成績。

　　回顧這次“課內(nèi)比教學”活動，感慨頗多：

　　1“比教學”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進教師專業(yè)成長。

　　2、我們以比教學活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學能力，借此引導教師把精力集中到改進課堂教學上，加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進了教學質(zhì)量的提高。

　　3、打造了我們小數(shù)這個學習共同體，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經(jīng)驗。

　　4、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學活動如下：

　　一、準備充分、輕裝上陣。

　　因為有學校教務(wù)處的詳細安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學”活動的前一周就做好了充分的準備。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負責，一個高學段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負責。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。

　　二、積極配合，協(xié)同作戰(zhàn)

　　我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學”活動中配合相當默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學，按理說調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來聽課，特別是兩個組的負責人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學時間，其他老師也積極地參加了出題工作?？偠灾覀冃W數(shù)學組是一個能戰(zhàn)斗的小組。

　　三、簡短評課

　　共性特點：

　　1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個個都做了充分的準備：精心準備教案，巧妙設(shè)計教學，課堂教學靈動生成；

　　2、教學目標制定切合之際，重點把握到位，難點突破好。

　　3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導、以學生為主體”教學，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生自主探究，老師給學生充足的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主體作用，

　　4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學方式，教師成了學生學習的合作者，一改以往的滿堂灌的教學方式。

　　亮點之個性特征：一是大膽放手讓學生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學生加法可以用乘法簡單的計算，而是讓學生自主探究，雖然花費時間和精力，但是這于二年級的學生，李主任就開始培養(yǎng)學生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學的發(fā)展，于學生的發(fā)展都是大幸，實在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學生的問題，當學生回答過山車上一共有多少人時，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學生說4×4×4×4×4，李老師不是強行制止，而是合理引導，用簡單的問題引導學生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的.方法。這的確需要教學智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學習。

　　四、比試結(jié)果

　　按照學校公布的評分標準，我們兩個評委對照標準經(jīng)過仔細核對打分，加上學生當堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次，而是通過這次比較學活動，互相學習，共同提高，提升了教學水平，鍛煉了教學能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個學習共同體。

　　低學段組：

　　一等獎： 張小紅

　　二等獎： 李春梅 周芳 石曄

　　高學段組：

　　一等獎： 李道良

　　二等獎： 伍國富 伍連生

　　五、三點思考

　　1、通過這次比教學活動，我在思考一個問題：新課堂提倡探究式學習，要求我們讓學生成為學習的主體，放手讓學生自主探究學習，這從發(fā)展學生多方面的能力來說是好事，但是一節(jié)課如果讓學生去探究去發(fā)現(xiàn)，一是時間不夠，教學任務(wù)完不成，二是當堂教學效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標要求，我最欣賞，但是學生測試這關(guān)怎么過，她如果不是學生測試分數(shù)稍低的話，就名列前茅。如果將這個問題再放大一點看，不是校內(nèi)課堂測試而是開發(fā)區(qū)調(diào)考，那該如何？

　　2、數(shù)學課時間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習。所以我們數(shù)學組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學效率。

　　3、教學有法，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學校數(shù)學教學的教學特色來。

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