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中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)14篇(初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì))

時(shí)間:2023-02-25 23:13:05 教學(xué)心得

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中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)14篇(初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì))

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)1

  物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)

  陳文全

  物理是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)作為一種探索性的實(shí)踐活動(dòng),為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供了廣闊的空間。在物理課堂教學(xué)中,學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主要途徑是分小組活動(dòng),令我們教師滿意的小組實(shí)驗(yàn)是小組成員情緒高漲,群策群力,有不同的意見通過小組合作,討論、交流得到一致,實(shí)驗(yàn)中人人參與,有序進(jìn)行,對(duì)現(xiàn)象深入分析,得出正確結(jié)論,通過小組自主、合作、探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生收獲很多,也給本人積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  如在探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律時(shí),我要求學(xué)生按課本上的要求在串聯(lián)電路不同三處測(cè)出電流后去尋找規(guī)律,這時(shí)有個(gè)探究小組提出:“老師,你要再給我們提供不同規(guī)格的小燈泡,讓我們多做幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呀?!贝藭r(shí),我突然想到雖然課本上只設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)表格,實(shí)驗(yàn)只做了一次,作為教師的我在備課時(shí)怎么沒有注意這個(gè)問題呢,在以后的這節(jié)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中,我每組多配了幾個(gè)規(guī)格不同的小燈泡供學(xué)生們?nèi)ミx擇,類似的探究實(shí)驗(yàn)有好幾個(gè),如探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律、探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律、探究并聯(lián)電路電壓的規(guī)律時(shí)我都多配了規(guī)格不同的小燈泡供學(xué)生們?nèi)ミx擇;再例如在探究電阻不變時(shí),研究電流與電阻的關(guān)系時(shí),我按課本上的要求每小組配一個(gè)學(xué)生電源、開關(guān)、定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、若干導(dǎo)線后,在實(shí)驗(yàn)過程中有一小組滑動(dòng)變阻器滑片接觸不良,這組有一個(gè)學(xué)生要我換一個(gè)滑動(dòng)變阻器,突然另一個(gè)學(xué)生說:“老師沒有滑動(dòng)變阻器,改變電壓大小,在保證定值電阻和電流表、電壓表安全的情況下這個(gè)實(shí)驗(yàn)也能做呀!”此時(shí)我突然想到這個(gè)問題應(yīng)該先由我提出問他們才對(duì)呀,在以后這節(jié)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中有幾組我故意不放滑動(dòng)變阻器,讓學(xué)生自己去動(dòng)腦完成,有的小組用滑動(dòng)變阻器做完后讓他們把滑動(dòng)變阻器給沒有滑動(dòng)變阻器的小組,改變電源電壓大小把這個(gè)實(shí)驗(yàn)再做一遍,這樣每個(gè)小組用兩種不同的方法完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得非常好的教學(xué)效果。

  由此可見,把學(xué)生自主、合作、探究實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的一些事情當(dāng)做日志記錄下來,能給我的教學(xué)帶來很大的幫助。在每次試驗(yàn)之前,我們都要做預(yù)習(xí)報(bào)告,通過實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和自己參閱資料,得知本次實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所需儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中的要求及注意事項(xiàng)等問題。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課我們可以知道預(yù)習(xí)報(bào)告是非常重要的,只有在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),才能在實(shí)驗(yàn)課上更快、更好地完成試驗(yàn),同時(shí)也能收獲更多知識(shí)。

  初中學(xué)生由于受其身心及心理發(fā)展的限制,容易受經(jīng)驗(yàn)及表象影響,只注重表面的物理現(xiàn)象,抽象思維能力較差。我認(rèn)為做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)注意以下兩個(gè)方面的工作。

  1.確保演示成功

  實(shí)驗(yàn)前首先清楚原理及實(shí)驗(yàn)方法,熟悉演示器材的性能,課前先反復(fù)做幾遍,并不斷地改進(jìn),使實(shí)驗(yàn)規(guī)范、熟練、成功,以取得預(yù)期的效果。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置的安裝及操作過程

  引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置的安裝及操作過程,讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)的操作,理解器材的用途,實(shí)驗(yàn)裝置的用途,使用了哪些器材、儀器所選的量程,連接順序、方法等。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)2

  初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)

  物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué),實(shí)驗(yàn)更能展現(xiàn)物理的神秘性和趣味性,也是學(xué)生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學(xué)精神的重要手段。為此,我認(rèn)為必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),不斷進(jìn)行課堂改革,按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,大力開展有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂。

  一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”

“精”,就是要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備。

“真”,就是教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中旦實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題,教師一忌慌亂,二忌簡(jiǎn)單,三忌虛假,教師對(duì)必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性,并且保證實(shí)驗(yàn)一舉成功。一出現(xiàn)的問題迅速分析原因,找出錯(cuò)誤,并向?qū)W生做出正確的解釋,然后重新實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論。

“顯”,就是顯明易見,演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象,增加物理的神秘性和趣味性,提高學(xué)生的課堂參與率,構(gòu)建高效課堂。

  二、用“分組實(shí)驗(yàn)”來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手,通過親自實(shí)踐,驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)方法。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象,是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高。

  三、用“探究實(shí)驗(yàn)”來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 探究性實(shí)驗(yàn)就是在老師的組織和引導(dǎo)下,學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極主動(dòng)參與,并經(jīng)過認(rèn)真的觀察,實(shí)踐,思考,體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,技能的提高,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象,勇于提問,大膽實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特色和合作精神。

  自從縣上教研室大力開展有效教學(xué)之后,我對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了以下改進(jìn):

(一)改講解物理規(guī)律為讓學(xué)生探究物理規(guī)律

  物理是研究自然規(guī)律的一門科學(xué),所以,物理新教材特別重視學(xué)生對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)過程。在教材中,許多對(duì)我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定律和原理,對(duì)學(xué)生來說結(jié)果是未知的,這正好為開展探究式教學(xué)提供了素材。讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題,經(jīng)歷基本的科學(xué)探索的過程。學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學(xué)方法,以及科學(xué)家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學(xué)精神,并獲得一定的知識(shí)和技能。

(二)改講解物理現(xiàn)象為讓學(xué)生自己探究物理現(xiàn)象課標(biāo)中要求學(xué)生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在以前的教學(xué)中,我們往往會(huì)把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學(xué)生羅列出來,讓學(xué)生一一記住,這樣極不利于學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征,甚至有些特征還需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn),那么,不僅能夠使學(xué)生對(duì)這些物理現(xiàn)象的特征理解到位,而且同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。

(三)改講解物理概念為讓學(xué)生自己探究物理概念

  教材中為了描述某一現(xiàn)象都會(huì)引入一些物理概念,而所引入的物理概念與哪些因素有關(guān)、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是我們?cè)谡n堂上要重點(diǎn)講解的。如果采用讓學(xué)生自己尋找或定義一個(gè)物理量,該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)象,那么學(xué)生就需要通過探究性學(xué)習(xí)自己分析、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),尋找這一物理量,同時(shí)論證自己的觀點(diǎn)。

(四)改介紹物理儀器的構(gòu)造和原理為讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理儀器

  在對(duì)自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器,這就需要學(xué)生了解儀器的構(gòu)造和原理。如果我們把講解物理儀器的構(gòu)造和原理改為根據(jù)要求讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理儀器的話,不僅能夠讓學(xué)生了解到儀器的構(gòu)造和原理,還能夠讓學(xué)生了解到為什么儀器 3 要設(shè)計(jì)成這個(gè)樣子;不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)明和設(shè)計(jì)儀器的基本方法,還能夠讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)明和設(shè)計(jì)儀器的艱辛和快樂??傊?自從大力開展有效教學(xué)之后,我在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也進(jìn)行了與之相適應(yīng)的改革,使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,物理課堂的參與率明顯變提高,使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到事半功倍的效果。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)3

  應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的心得體會(huì)

  孫慧芳

  通過我多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我特別的提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué),長(zhǎng)年道百聞不如一見。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng) 新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)逐步減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),課程實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)驗(yàn)與科研相結(jié)合、基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)新相結(jié)合、實(shí)踐與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。這樣實(shí)驗(yàn)課教學(xué)才能既符合教學(xué)大綱的基本要求,又利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象,使用儀器進(jìn)行測(cè)量及處理數(shù)據(jù),然后分析結(jié)果,形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。

  目前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在諸多問題:

  物理實(shí)驗(yàn)一般是2人組成的小組協(xié)作進(jìn)行的,對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的好奇心驅(qū)使著學(xué)生們搶著去完成實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟,但一節(jié)課下來,學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了很多狀況,用錯(cuò)儀器,稱量不規(guī)范,打碎實(shí)驗(yàn)器材等等最后導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想。時(shí)間久了學(xué)生會(huì)默契地推舉組內(nèi)一名動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生來實(shí)現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn),直至得到教師預(yù)定的結(jié)果。

  在遇到實(shí)際問題時(shí)不能靈活運(yùn)用已學(xué)過的物理知識(shí)來解決,甚至不知道從何思考。初中階段的物理實(shí)驗(yàn)都是科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)操作過的成熟實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的許多問題都有過先例,學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,但是往往他們會(huì)很被動(dòng)地問教師,問

  實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)員他們?cè)撛趺崔k,甚至還會(huì)慌張到無(wú)從下手,其實(shí)只要認(rèn)知思考,聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的物理知識(shí),自主解決問題的可能性就會(huì)增大,而且對(duì)該實(shí)驗(yàn)的記憶也會(huì)更加深刻,如果只靠教師的幫忙,他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解就不深刻,更談不上培養(yǎng)他們解決問題的能力。

.對(duì)物理實(shí)驗(yàn)抱有消極態(tài)度。初中生的知識(shí)比較不完備,教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)會(huì)起到一定引導(dǎo)作用。但是現(xiàn)如今的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻是教師在講實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),這在學(xué)生看來教師遲早都會(huì)在課堂上詳細(xì)講述實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)操作步驟,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,只要考試前記住了就足矣,不用重視自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

.教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性和重要性缺乏必要的認(rèn)識(shí),考慮更多的是如何提高學(xué)生的成績(jī),而不是實(shí)驗(yàn)的能力和素質(zhì)。

  針對(duì)前面所述的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題,筆者提出以下幾種實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略,來有針對(duì)性地解決這些問題,以期達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

  1.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類,有針對(duì)性地實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)方法

  教材中有些實(shí)驗(yàn)控制的條件很嚴(yán)格,在通常的條件下是不能實(shí)現(xiàn)的,這樣的實(shí)驗(yàn)可以利用多媒體技術(shù)手段演示給學(xué)生看,而不是讓學(xué)生動(dòng)手去做。對(duì)于像是阿基米德原理這樣的實(shí)操性非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)是可以讓學(xué)生去做的。還有一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)如測(cè)量教材每一頁(yè)紙的厚度,頭發(fā)的直徑等則可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行,教師帶著教具,與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)。還有像是小孔成像的實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生根據(jù)理解在家里自制成像工具,帶到課堂里供同學(xué)們分享。

  2.教育學(xué)生正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)誤差

  物理實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)而又充滿什么的實(shí)踐。許多實(shí)驗(yàn)即使是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)用品,實(shí)驗(yàn)工具控制的非常精準(zhǔn)也是有可能出現(xiàn)各種各樣的誤差的,這時(shí)候需要教師對(duì)這種誤差進(jìn)行合理的解釋和引導(dǎo),給學(xué)生多些建議和鼓勵(lì),少一些責(zé)備和輕視,甚至可以幫助學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn),或者教師自己做的實(shí)驗(yàn)也出現(xiàn)了問題,對(duì)這些問題和學(xué)生一起尋找誤差出現(xiàn)的原因,建立學(xué)生對(duì)教師的信任、對(duì)待誤差的正確心態(tài)。

  3.讓學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)教師,體驗(yàn)教師的角色

  這就是通常所說的微格教學(xué)。這種方法在大學(xué)里被普遍應(yīng)用和看好。如果應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可以做適當(dāng)調(diào)整。首先要讓學(xué)生自主選擇要做哪個(gè)實(shí)驗(yàn),然后讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)10分鐘的講演,在講演的過程中其他同學(xué)要對(duì)他的演講進(jìn)行質(zhì)疑,或者提供建議。整個(gè)過程進(jìn)行控制在20分鐘內(nèi)完成,剩下的時(shí)間就直接開始實(shí)驗(yàn),這樣做實(shí)驗(yàn)學(xué)生既減少了學(xué)生出現(xiàn)的問題,又很好地豐富了實(shí)驗(yàn)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣和信心,真正體會(huì)到實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來的樂趣和影響。

  4.實(shí)踐與創(chuàng)新結(jié)合許多實(shí)驗(yàn)不見得一定要嚴(yán)格遵守教材上提供的步驟和方法進(jìn)行,可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出自己的疑問和觀點(diǎn),并根據(jù)疑問設(shè)計(jì)或改變實(shí)驗(yàn)的步驟或者是實(shí)驗(yàn)工具。以測(cè)量物體的質(zhì)量為例,通常的實(shí)驗(yàn)是用彈簧測(cè)量溝碼的質(zhì)量,溝碼的兩端都有跟彈簧秤可以直接連接的吊鉤,但是對(duì)于學(xué)生日常見到的書本、水杯等卻是無(wú)法用彈簧秤可以測(cè)量出其質(zhì)量的,這時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想其他的測(cè)量物體質(zhì)量的工具,如

  天平、公平秤、磅秤等。這些小小的改變與創(chuàng)新說明了實(shí)驗(yàn)不僅可以在實(shí)驗(yàn)室完成,在家里或是其他任何地方只要有合適的工具一樣可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。轉(zhuǎn)貼

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  聽了將小鋼老師,林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議,結(jié)合我校實(shí)際情況,有一下幾點(diǎn)體會(huì):新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)

(1).以“工藝流程”為背景,將元素化合物知識(shí)放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中,從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合,重組為新信息塊的能力。

(2).以“實(shí)驗(yàn)裝置”為背景,將教材實(shí)驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有一定實(shí)驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置,要求學(xué)生按照題目要求,依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理,從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接,以完成某一具體實(shí)驗(yàn),考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析實(shí)驗(yàn)問題的能力。該類試題特點(diǎn):所考查的知識(shí)源于教材中的典型實(shí)驗(yàn),但“立足教材、高于教材”,是教材重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習(xí)教材上的典型實(shí)驗(yàn),該類題的解答還是很容易得分的。結(jié)合我校實(shí)際,新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略

  縱觀新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn),可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加,但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問題能力的考查,注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系,這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來,把新課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析,得出以下幾點(diǎn)啟示。

(1)熟悉常見的實(shí)驗(yàn)基本操作,力求實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化

  新課程下的高考實(shí)驗(yàn)試題在命題的形式上注重試題的綜合化,即試題注重對(duì)多方面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與安全知識(shí)、定量實(shí)驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)強(qiáng)化對(duì)

  化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器使用、實(shí)驗(yàn)的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí),以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的免費(fèi)

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  創(chuàng)新

  目的。另外,還應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比,總結(jié)規(guī)律,由點(diǎn)到面,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),注重對(duì)以上知識(shí)的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材實(shí)驗(yàn),力求對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行深入拓展和挖掘

  從新課程下的高考試題不難看出,許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),并由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置,注重操作細(xì)節(jié),對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn),都要做到:①怎么做?②為什么要這樣做? ③如果不這樣做,會(huì)引起什么后果?④還能怎么做?對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),例如酸堿中和滴定等,感受實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),加深體驗(yàn)。

(3)加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)、注重審題能力的培養(yǎng)

  實(shí)驗(yàn)題是高考中賦分最高、得分最少的題目,也是考生最沒有把握的題型。因此答好實(shí)驗(yàn)題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵,也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時(shí)改卷和高考閱卷反饋情況來看,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范,文字不簡(jiǎn)煉,詞不達(dá)意,不能用正確的化學(xué)用語(yǔ)答題,從而造成大量失分。另外,答非所問也是考生解答此類試題經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此在答題時(shí)必須注意:①答名稱還是答符號(hào)、化學(xué)式;②答離子方程式還是化學(xué)方程式;③答現(xiàn)象還是答結(jié)論;④答規(guī)律還是答具體物質(zhì)或具體內(nèi)容。審好題才能做好題,還要注意培養(yǎng)學(xué)生理解和概括題意的能力,學(xué)會(huì)分析儀器裝置的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)分析流程圖中每一步的作用,學(xué)會(huì)分析每一步中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系,在答題時(shí)還要注意一些限定條件,避免不必要的失分。

  總之,“年年高考題相似,高考年年題不同”,認(rèn)真研究新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn),從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向,從而在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力,真正做到有的放矢,就能大大提高實(shí)驗(yàn)備考復(fù)習(xí)效率。

  資料來源: 小學(xué)三年級(jí)以上均開設(shè)英語(yǔ)課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻,交通不便,經(jīng)濟(jì)條件落后,再加上信息滯后等,使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位。基于農(nóng)村小學(xué)的這一實(shí)際,目前,農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主,聽—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了適應(yīng)新課程的改革,也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求,突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法,尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),針對(duì)這一特殊實(shí)際,總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面,我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些游戲教學(xué)體會(huì)。一.聯(lián)系生活,滲透思想教育,采用靈活多樣的教學(xué)方式 現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材大多是人民教育出版社出版的PEP實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn):每個(gè)單元除了安排Let’s talk , Let’s learn 這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外,還安排了一系列的學(xué)生活動(dòng),如:Let’s do , Let’s sing , Let’s chant , Let’s play,Story time 等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂,讀起來朗朗上口,深受孩子們的喜愛。由于小學(xué)生還處

  在貪玩、好動(dòng)的年齡段,心理沒有成熟,因此,課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來。基于以上原因,教師要想上好一堂課,要想教育好學(xué)生,就必須在教學(xué)活動(dòng)中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師?!边@一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式,如:把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,游戲是必不可少的。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格,用游戲來組織課堂教學(xué),將會(huì)有意想不到的效果。此外,用了游戲還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如:我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽過小學(xué)三年級(jí)的《Old MacDonald》這堂課的教學(xué)。課上,教師利用自制的課件,播放本課的內(nèi)容,學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫,一邊做動(dòng)作,沉浸在一片快樂之中??墒?,在設(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時(shí),就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式,利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)及遠(yuǎn)處農(nóng)民們?cè)诟苫畹那榫?,然后,一邊做游戲,一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀,盡情地去享受大自然美妙的生活。在下課之前,教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢?/p>

  育,如:讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn),但是,對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學(xué),不但將思想教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,真正地達(dá)到寓教于樂于課堂之中。二.新知舊識(shí)同現(xiàn),發(fā)展鞏固教學(xué)成果 現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),按照要求,一般是每周3課時(shí)。在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)是比較困難的。特別是農(nóng)村小學(xué),家長(zhǎng)們大多只關(guān)注子女語(yǔ)、數(shù)的成績(jī),學(xué)校也基本上以抓此兩門主課為主。因此,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過這樣的情況:學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的單詞或語(yǔ)句很容易忘記,哪怕是剛學(xué)過的單詞,在下一課出現(xiàn)時(shí),他們也不認(rèn)識(shí),就像沒學(xué)過的一樣。有的教師因教學(xué)時(shí)間緊張或受其它什么因素的影響,遇到這種情況時(shí),往往一帶而過,使得學(xué)生沒有搞懂,下次出現(xiàn)時(shí)仍感陌生。不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)效果,而且不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的總體提高。由于兒童短時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng),根據(jù)這一記憶規(guī)律,教師應(yīng)將所學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn),以幫助他們不斷地加深印象,鞏固知識(shí)。在遇到這種情形時(shí),教師絕對(duì)不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來,仔細(xì)地想一想,以前有沒有學(xué)過這個(gè)單詞。如果學(xué)生實(shí)在想不起來,教師就應(yīng)配以游戲告訴他們?cè)跁镜哪囊徽n學(xué)到過,讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會(huì)發(fā)現(xiàn),此時(shí)有

  部分學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一看到教師做動(dòng)作以后,能夠馬上讀出這個(gè)單詞。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí),這樣一來,不僅解決了新課中遇到的問題,加深了學(xué)生的記憶,還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),鞏固了教學(xué)成果,提高了學(xué)習(xí)效率。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)5

“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn)”國(guó)培計(jì)

  劃心得體會(huì)

“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn)”國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)

  2015年9月19日至28日,我有幸參加了省國(guó)培計(jì)劃中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn)。與來自全省各市縣的八十多名中學(xué)物理骨干教師一起學(xué)習(xí)和交流,聆聽來自教科所和各大高校的專家的精彩講座。

  通過教授們幾天來的精彩講解和與其他老師的交流,對(duì)我的啟迪很大,依托這個(gè)培訓(xùn)的舞臺(tái),我力爭(zhēng)在今后的教育教學(xué)中不斷提升自我,力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡的物理教師。

  通過這次培訓(xùn),結(jié)合自己在以往教

  學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和得失,我談?wù)勛约旱捏w會(huì)和反思:

  一、更新觀念,樹立現(xiàn)代教育思想

  各位知名專家從自己研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果,同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。

  每一次講座,每一次聽課都有不同的感悟,和專家教授的每一次互動(dòng)交流成為我們每位培訓(xùn)者提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我更加強(qiáng)烈地感覺到在進(jìn)入新一輪課改之際,樹立現(xiàn)代教育思想,會(huì)使我們教育者興趣更為廣泛,內(nèi)心永保鮮活,能積極地捕捉各種有意義的信息,讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸?!,F(xiàn)代教育思想內(nèi)容能讓我們教師更好地理解新課程內(nèi)容,使我們對(duì)學(xué)生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領(lǐng)。

  在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。

  二、不斷進(jìn)取,提升自身業(yè)務(wù)水平

  學(xué)習(xí)期間,我了解到其他學(xué)校在使用著不同版本的教材。作為義務(wù)教育的物理教科書,無(wú)論是什么版本,它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結(jié)構(gòu)有所不同,但只要我們能創(chuàng)造性的使用教材,認(rèn)真對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),合理整合教材資源,我們一定能讓我們的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

  三、終身學(xué)習(xí),力爭(zhēng)成為學(xué)生喜歡的物理教師

  本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張,也很扎實(shí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和到學(xué)校聽課,初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗,了解了自己的雙重角色:學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者,清楚了自己的雙重任務(wù),那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和掌握輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念,讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動(dòng)應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時(shí)候,各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情,向我們展示了一位位名師的風(fēng)采,讓我明白了學(xué)無(wú)止境,我將繼續(xù)努力,力爭(zhēng)成為一名學(xué)生喜歡的物理教師。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)6

  關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的心得體會(huì)

  實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的主要方法, 也是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、建立基本概念、培養(yǎng)科技精神的一個(gè)重要手段。在教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線, 要想達(dá)到這一目標(biāo), 必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”。

  演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體, 化枯燥為生動(dòng), 把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前, 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考, 幫助他們掌握物理概念和規(guī)律?!熬笔且臏?zhǔn)備, 要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上, 對(duì)于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選, 但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上, 要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能, 必要時(shí)可以先做一遍實(shí)驗(yàn),確保儀器的完好。在備課上, 教師要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析, 實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考, 對(duì)可能出現(xiàn)的問題如何解決。在教法上, 教師要對(duì)授課內(nèi)容有整體把握, 對(duì)何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論, 學(xué)生會(huì)提出哪些問題要在課前考慮清楚?!罢妗苯處熢谘菔緦?shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。要保證實(shí)驗(yàn)成功, 除了在課前充分準(zhǔn)備外, 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡(jiǎn)單, 三忌虛假, 教師對(duì)出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因, 找出錯(cuò)誤的所在, 并向?qū)W生做出正確的解釋, 爾后重新開始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論?!帮@”是顯明易見, 演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象, 并通過其建立正確的物理概念。

  2、“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力 學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手, 通過親自實(shí)踐, 驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象, 是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn), 不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試, 一是理論考試,二是實(shí)驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對(duì)此, 我談一些看法和建議: 教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)如下問題:(1)注意力分散。在教師講時(shí), 學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識(shí)點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。

(2)儀器無(wú)端損壞。在教師介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)主要是因?yàn)榻處熤焕渺o態(tài)的示意圖及板書, 對(duì)學(xué)生的吸引力大大下降。有不少學(xué)生在自已擺弄儀器, 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無(wú)端損壞。

(3)熱鬧而無(wú)序。學(xué)生注意力相對(duì)集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高, 但實(shí)驗(yàn)效果較差, 這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好, 導(dǎo)致學(xué)生的操作無(wú)序。

  針對(duì)以上問題, 我進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致 , 我認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大, 這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器, 又可以聽教師講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí),力求用生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。

(2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí), 學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的, 由于教師不熟悉動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。有的教師把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等同于知識(shí)的學(xué)習(xí), 認(rèn)為我己經(jīng)把它講清楚了, 你們也就會(huì)了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動(dòng)作技能, 而認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單。其實(shí)既使是比較簡(jiǎn)單的騎車、游泳等動(dòng)作技能, 哪個(gè)人是一學(xué)就會(huì)的呢? 只有通過教師很好的示范作用,(示范的可見性非常重要)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高, 教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。

  3、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之后, 在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握, 探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。我認(rèn)為從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題

  探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求, 要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確, 科學(xué)合理。新──即新穎, 別致, 有趣。奇──即想象豐富, 思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。 認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)

  首先探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)要在教師的組織和引導(dǎo)下, 學(xué)生以主人翁的姿態(tài), 積極主動(dòng)參與, 并經(jīng)過認(rèn)真的觀察, 實(shí)踐,思考, 體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律, 從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移, 技能得到充分的提高。其次活動(dòng)要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象, 勇于提問, 大膽實(shí)踐, 可采取不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步驟來進(jìn)行研究, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性, 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特色和協(xié)作精神, 要在教師提出的問題上, 讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際, 不宜對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的要求, 規(guī)定相同的方法。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材, 選擇自已的實(shí)驗(yàn)方法, 設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟, 制作好實(shí)驗(yàn)的記錄表格。根據(jù)各自的猜想和假設(shè)來相互協(xié)作地進(jìn)行自主探究, 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證, 并得出結(jié)論。

  總之, 演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)7

  中學(xué)物理教學(xué)公開課心得體會(huì)

  德江縣朱家溝學(xué)校:萬(wàn)明發(fā)

  在上級(jí)教育部門的倡導(dǎo)下,我校和其他兄弟學(xué)校開展了豐富多彩的“園丁杯”交流學(xué)習(xí)教研活動(dòng)。我就是這一活動(dòng)中上公開課的執(zhí)教人。作為一名年輕教師,上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對(duì)我來說是鍛煉與提升的機(jī)會(huì),從公開課中,我學(xué)到了許多東西,它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考??偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失,感受最深的有以下幾個(gè)方面:

  一、深刻理解課標(biāo)要求,把握上課精神。要上好一節(jié)課,首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念,只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。在開課之前,我認(rèn)真閱讀了本課學(xué)習(xí)目標(biāo),領(lǐng)會(huì)和把握上課精神。

  二、在業(yè)務(wù)上教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的知識(shí)存量,增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成,如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料、實(shí)驗(yàn)的器材準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)、反復(fù)嘗試這一節(jié)課的課件,準(zhǔn)確的把握好時(shí)間關(guān)等。為什么要這樣呢?因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程,自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。

  三、樹立課堂信心,完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課,一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課,一堂真正把自己推向前臺(tái)的課,“態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn)”,認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開課任務(wù),思想上決不麻痹大意,踏踏實(shí)實(shí)去做事情,強(qiáng)調(diào)開課的每一個(gè)細(xì)節(jié),絕不心存僥幸,相信自己有這樣的開課實(shí)力,自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調(diào)整過程,自信是成功的基石。

  四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán),一個(gè)老師的教學(xué)不應(yīng)該只是“定數(shù)”,更應(yīng)該有汲取新鮮血液而融入自我的一些“變數(shù)”;不應(yīng)該只有有規(guī)律的“有

  理數(shù)”,還應(yīng)該有不斷嘗試自我的未定論的“無(wú)理數(shù)”。寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法,是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,可以為撰寫教研論文提供豐富素材,將看似不相干的教學(xué)后記整理出來,認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié),探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法,可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

  作為教師,不能怕挫折和困難,敢于面對(duì)。不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),再實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)8

  初中八年級(jí)“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”心得體會(huì)

  會(huì)龍初中 王東東

  從事初中物理教學(xué)工作已有些年頭,對(duì)如何教好物理實(shí)驗(yàn)課,如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理實(shí)驗(yàn)課?初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“動(dòng)手”上來,從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下:

  一、抓好入門教育

  物理課是八年級(jí)的一門新學(xué)科,這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間是短暫的。學(xué)生對(duì)知識(shí)只有好奇感,對(duì)如何做不知道。所以教師做好實(shí)驗(yàn)布置設(shè)施應(yīng)用的介紹很重要。

  二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個(gè)概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。這里一定要學(xué)生摘好筆記.才能起到事半功倍的效果。

  三、教師應(yīng)循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。

  教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題,再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題:對(duì)學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,將導(dǎo)學(xué)案提前展示,對(duì)教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué)對(duì),學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的問題,況課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成,自己的反思工作做的很不夠.四、加強(qiáng)信息反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

  最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗?!蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。,這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  五.加強(qiáng)后進(jìn)生的管理

  后進(jìn)生,學(xué)習(xí)自覺性不高,主動(dòng)性不高,尤其要對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。上課一定要效率。做事做細(xì)做強(qiáng).以上是我工作以來從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì),還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)9

  中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新技術(shù)項(xiàng)目培訓(xùn)心得體會(huì) 南寧市江南區(qū)蘇圩中學(xué) 黃忠輝

  2015年12月

  28、29日,我在廣西師范學(xué)院長(zhǎng)堽校區(qū)參加“南寧市中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新技術(shù)項(xiàng)——中學(xué)物理課件“低成本”優(yōu)質(zhì)制作技術(shù)培訓(xùn)”。培訓(xùn)時(shí)間雖然短,但受益非淺。

  隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)的手段要適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展。要教學(xué)過程中不能只用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,要多運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)運(yùn)用得好,會(huì)事半功倍,運(yùn)用不好會(huì)功倍事半。教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變,物理教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)操作,不能以視頻代替實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作,盡量做到既要實(shí)驗(yàn)又要?jiǎng)赢嫞箤W(xué)生從多方面得到體驗(yàn),加強(qiáng)印象和理解,使教學(xué)質(zhì)量提升、效果達(dá)到最佳。

  課件制作就是備課。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制作課件。PPT課件中盡量多制作一些動(dòng)畫,不要追求動(dòng)畫的逼真,但要抓住主要特征。制作課件時(shí)要遵循物理教學(xué)特性、美學(xué)特性、心理特性等原則,不能為了絢麗而胡亂添加動(dòng)畫等。

  PPT的制作要做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一,簡(jiǎn)潔有序,布局合理,動(dòng)靜相宜,操作方便,使課件更有助于物理教學(xué),為物理教學(xué)服務(wù),使教學(xué)達(dá)到高效。

  同時(shí)我們還動(dòng)手制作了紅旗飄揚(yáng)、火焰晃動(dòng)、投籃、單擺、衍射、橫波擺動(dòng)等動(dòng)畫,達(dá)到了學(xué)以致用。

  兩天的時(shí)間雖短,但我接受到的先進(jìn)教學(xué)理念會(huì)使我受益終生。我明白,作為一名物理教師,要主動(dòng)接受、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷學(xué)習(xí),更新自己的教學(xué)知識(shí),提高自己的教學(xué)能力。

  2016年1月1日

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)10

  物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)務(wù)實(shí)求真

  物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。心理學(xué)研究表明,人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。各種類型的物理實(shí)驗(yàn),具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過程,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料,強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺,從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。但是,應(yīng)該指出,目前由于升學(xué)考試的壓力,不少教師在主觀或客觀廣并不十分重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),因此,筆者認(rèn)為,初中物理教學(xué)應(yīng)十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  一、引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。

  眾所周知,興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的最直接的因素。那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問題,能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征等。如在觀察“摩擦起電”規(guī)象時(shí),要提示注意:①手帕摩擦過的塑料膜對(duì)碎紙屑有什么作用?②手帕摩擦過的兩塊塑料膜,在相互接近時(shí),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?③把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜靠近些,它們之間會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?通過觀察,學(xué)生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥,異種電荷相吸”的結(jié)論。通過對(duì)上述物理現(xiàn)象的觀察,不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足了學(xué)生的求知欲望,而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

  二、引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、識(shí)圖來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  課本中各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物態(tài)變化圖像等等,都是從畫圖、識(shí)圖及圖像與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理規(guī)律掌握的程度的,換句話說,也就是靠想象來認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,然后靠作圖來進(jìn)行分析、判斷的。如“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一節(jié),在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí),可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“右手拿鐮刀割麥子”的情形。根據(jù)“右手定則”,磁力線方向(麥子)、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向(鐮刀)、導(dǎo)體中感生電流方向(四指)的關(guān)系就十分明確了。從上述例子中可以看出,想象使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一些超乎他們自己經(jīng)驗(yàn)的形象;由于想象的材料來源于實(shí)踐并與感知、記憶密切相關(guān),因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖、識(shí)圖、觀察圖表和模型等,來幫助學(xué)生對(duì)沒有直接感知過的,或根本不能直接感知的事物,產(chǎn)生清晰的表象,以開拓學(xué)生的思路,擴(kuò)大知識(shí)范圍,促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。

  三、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作,促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  各種物理實(shí)驗(yàn),從某種意義上說,都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐,學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中,思維異?;钴S,學(xué)習(xí)欲望高漲,參與意識(shí)增強(qiáng),都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作,有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性,十分貼

  近學(xué)生的生活,符合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作,并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)。課堂講評(píng)小實(shí)驗(yàn)、小制作,可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛,給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并使班級(jí)中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都能得到滿足。同時(shí),教師可以根據(jù)教材的要求,引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對(duì)小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)達(dá)到某種程度的互補(bǔ)。這佯,既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教師所講授內(nèi)容的學(xué)習(xí),加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,又促進(jìn)了一系列附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  四、通過實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此,在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理,學(xué)會(huì)正確使用物理儀器,掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧,能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“+”、“一”極的接線位置,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程,避免量程過大使測(cè)量值的誤差大,又避免量程過小使電流燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能,就能獨(dú)立動(dòng)手操作,打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),學(xué)到課本上沒有的或者是一帶而過的知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn),不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí),更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  五、注意實(shí)驗(yàn)的分組歸類,使學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備進(jìn)一步系統(tǒng)化,知識(shí)的應(yīng)用更加靈活。

  根據(jù)心理學(xué)的研究,人的思維的敏捷性和知識(shí)的遷移能力,是以思維的條理性為前提的,只有系統(tǒng)性、條理性強(qiáng)的知識(shí),才便于掌握和遷移。教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,是根據(jù)課文知識(shí)的章節(jié)安排的,各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,基本上無(wú)必然的聯(lián)系。學(xué)生所掌握的有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí),往往既多又亂。因此,在總復(fù)習(xí)中,可以將原教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的章節(jié)次序汀亂,重新歸類為如下幾部分:觀察物理現(xiàn)象、基本儀器的使用、基本物理量的測(cè)量、驗(yàn)證物理規(guī)律等。實(shí)驗(yàn)分組歸類,是在學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)的方法,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)配合學(xué)生的學(xué)習(xí)的。打破教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的章節(jié),重新分組,目的是避免學(xué)生套用一種方法和方式學(xué)習(xí)物理知識(shí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用各種儀器、各種方法,從不同的角度解決實(shí)際問題,從而使學(xué)生獲得新知識(shí)、新技能。在歸類分組實(shí)驗(yàn)中,還可以及時(shí)補(bǔ)充對(duì)比性或綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的綜合、分析能力。

  觀察物理現(xiàn)象和模型,進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn),應(yīng)用畫圖、識(shí)圖的訓(xùn)練等,都是發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)生能力的有效方法。教師應(yīng)該把精力從單純傳授物理知識(shí)轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓(xùn)練上來,切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)11

  中學(xué)物理教師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

  這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí),還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí),了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。

  多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí),教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

  傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無(wú)味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí),化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

  在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)12

  中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

  黑水縣中學(xué)

  毛澤林

  初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個(gè)概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,我真正體驗(yàn)到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng),充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個(gè)性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來做的:

  1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰,提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,排除干擾。例如:在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度,器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天,早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大),實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí),空氣的濕度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳,就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢

  布,尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯,給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如:動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短,學(xué)生不易觀察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如:日食、月食的成因,分子的運(yùn)動(dòng),導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

  3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí),小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著那堆導(dǎo)體問:這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問:這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬 上就有學(xué)生說:不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

  4、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如:在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),升高實(shí)驗(yàn)臺(tái),實(shí)物投影儀的利用,利用一些手段把微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好辦法。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)13

  建立高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的心得體會(huì)

  山東棲霞市桃村中學(xué)

  柳海濤

  生物是一門以自然為研究對(duì)象的學(xué)科,在教學(xué)實(shí)踐中中具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和探究性。許多實(shí)驗(yàn)的探究都基于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作和實(shí)踐能力而要求學(xué)生自己動(dòng)手完成,因此在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,教師應(yīng)如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新意識(shí),是擺在我們生物教師面前的長(zhǎng)期課題?,F(xiàn)結(jié)合我在平時(shí)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體會(huì)談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

  一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要具有規(guī)范性、可操作性,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣

  實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新能力,因此在實(shí)驗(yàn)的過程中必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性,首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的操作意識(shí)和習(xí)慣,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師一方面要做好操作示范和引領(lǐng),另一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)檢查指導(dǎo),即時(shí)給予幫助糾正學(xué)生不規(guī)范的操作同時(shí)也要注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)或者是提出更好的設(shè)計(jì)不要拘泥于課本的形式。

  如:在“顯微鏡的使用”這一實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生就要注意以下幾點(diǎn)操作規(guī)范

  1.不能單手拿著鏡臂移動(dòng)顯微鏡;

  2.對(duì)光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強(qiáng)用平面鏡,光弱用凹面鏡;

  3.用左眼觀察同時(shí)右眼睜開,不能養(yǎng)成用右眼觀察和閉著右眼觀察的習(xí)慣;

  4.在轉(zhuǎn)動(dòng)粗(細(xì))準(zhǔn)焦螺旋時(shí),必須雙手同時(shí)均勻用力進(jìn)行。

  另外,在這一實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生在玻片上寫“上”、“下”小字不容易,并且需用專用筆,有時(shí)學(xué)生還會(huì)因不小心擦除掉了,還經(jīng)常發(fā)生壓碎載玻片的現(xiàn)象,影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行及效果。為了解決這問題,在設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生用自帶的透明三角尺或直尺來作為觀察材料,觀察尺上的“6”或“9”等,這樣不僅僅增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的易操作性而且也對(duì)原始的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),激發(fā)了學(xué)生的興趣和研究的愛好,樹立了自豪感,增強(qiáng)了自信心。

  二、利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

  初中生物實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛,積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐。根除“灌輸式”這一過分偏重講授、偏重演繹、黑板上種田的現(xiàn)象,教師盡可能縮短課堂講授時(shí)間,把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化,以啟發(fā)誘導(dǎo)的方法促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、技能、思維的遷移,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  如:初三上冊(cè)有這樣一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)“動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為”這節(jié)內(nèi)容,課本設(shè)計(jì)的是“菜青蟲的取食行為”和“動(dòng)物的繞道取食行為”兩個(gè),這兩個(gè)探究材料準(zhǔn)備時(shí)都很不容易,也不易觀察,這時(shí)我們可給予學(xué)生引導(dǎo)與啟發(fā),結(jié)合生活中的實(shí)際,找容易觀察的實(shí)驗(yàn)對(duì)象,這時(shí)有學(xué)生提出了用“狗(貓)、小鴨、小雞等的游泳是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為”來替代上面的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。作出科學(xué)的假設(shè)是“狗(貓)的游泳是先天性行為嗎?”,這樣來就容易觀察了,學(xué)生們也從中得到了啟發(fā),因此任何探究都可以加以創(chuàng)造更新,教師只要多給學(xué)生觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供更多的時(shí)間和空間,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生高手云集,并不是以往教師眼中的遲鈍的沒有進(jìn)取心的厭學(xué)學(xué)生,問題學(xué)生了。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄和歸納總結(jié)能力

  學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作與學(xué)習(xí),已掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟和基本方法,在實(shí)驗(yàn)過程中,要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中所發(fā)生的現(xiàn)象一一作記錄,然而由于學(xué)生們平時(shí)少觀察,他們的記錄也存在有不足之處,因此在實(shí)驗(yàn)中要及時(shí)抓住他們記錄中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,給予指導(dǎo)與糾證,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、數(shù)據(jù)分析等方式推理出一些實(shí)驗(yàn)結(jié)論,交流表達(dá)思想,逐步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

  如:“洋蔥表皮細(xì)胞的觀察”這一實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生們已通過教師的演示與講解正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,這時(shí)教師應(yīng)從中去給學(xué)生啟示與指導(dǎo):同學(xué)們你們?cè)陲@微鏡下看到了什么,它有那些特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真給予記錄,相互交流討論,最后引導(dǎo)學(xué)生們得出結(jié)論:“植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,不同形態(tài)的細(xì)胞中有細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜”從而增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心以及主動(dòng)參與討論的積極性和歸納總結(jié)的能力。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)

  學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí),經(jīng)常要用到一些銳器(刀、剪、玻璃器皿、酒精燈),還會(huì)用到一些藥品(酒精、酸、堿等)這就要培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻有“安全第一”的意識(shí),教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)一方面要對(duì)這些儀器、藥品的使用及使用的技巧與使用的規(guī)范給予必要的規(guī)定之外,有時(shí)還可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身特點(diǎn)和現(xiàn)有器材做一些簡(jiǎn)單改進(jìn)。這也是創(chuàng)新。如“觀察人體口腔上皮細(xì)胞”的這一實(shí)驗(yàn),同學(xué)們?cè)谑褂醚篮灂r(shí),容易弄傷自已的上額,甚至?xí)袧M口流血的現(xiàn)象,這時(shí)可以讓同學(xué)們先把牙簽的尖頭用牙齒輕輕咬幾下,讓它變得柔軟,就像一把縮小的小刷子一樣再刮取口腔黏膜進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣就會(huì)變得安全可行,學(xué)生就容易安全的完成實(shí)驗(yàn)了。

  五、注重培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作與交流的能力

  對(duì)于初中學(xué)生來說,好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、對(duì)實(shí)驗(yàn)比較陌生是他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中普遍存在的問題,因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造平等、民主、親切、和諧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍,發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,讓幾位同學(xué)組成一組來共同完成實(shí)驗(yàn),這就需要教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)合作與交流能力,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短共同完成實(shí)驗(yàn)要求的內(nèi)容。

  因此,合作與交流必須貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,教師在這時(shí)要合理地運(yùn)用好評(píng)價(jià)機(jī)制,用評(píng)價(jià)的方法激勵(lì)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)合作與交流,多為學(xué)生提供成功機(jī)會(huì),引入成就動(dòng)機(jī)原則,哪怕學(xué)生們只觀察到一點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)象或是只解決了一個(gè)很小的問題時(shí),也及時(shí)的給予鼓勵(lì),以增強(qiáng)他們的自信心,讓學(xué)生知道“我行““我能行”。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中及時(shí)的對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,促使學(xué)生大膽地去探究、去實(shí)驗(yàn),去創(chuàng)新,能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作與交流的能力。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)14

  中學(xué)物理教學(xué)公開課心得體會(huì)

  韓佐九年制學(xué)校:劉宏

  在上級(jí)教育部門的倡導(dǎo)下,我校和其他兄弟學(xué)校開展了豐富多彩的交流學(xué)習(xí)的連片教研活動(dòng)。我有幸參加了在校尉中學(xué)舉行的優(yōu)秀教師聽評(píng)課活動(dòng),本次聽課活動(dòng)的內(nèi)容是“變阻器”課題。通過聽課我受益匪淺,深刻認(rèn)識(shí)到:在新課標(biāo)深入實(shí)行的當(dāng)今,作為一名物理教師,只有不斷學(xué)習(xí),不斷吸收新鮮營(yíng)養(yǎng),才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。這些課總體來說,有如下共同的特點(diǎn):

  一、上課教師“帶著課標(biāo)上路,依據(jù)課本上課?!?/p>

  給我感受最深的一點(diǎn)就是任課教師教學(xué)思路清晰,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位,運(yùn)用教材合理有度。應(yīng)該說,新課標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆,過去是講究“教為主導(dǎo),學(xué)為主體。”現(xiàn)在老師更像一名策劃,看上去是解放了教師,真正發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí);讓他們學(xué)會(huì)讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實(shí)際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點(diǎn)撥,即對(duì)老師的要求更高了。在對(duì)課標(biāo)、教材深刻理解的同時(shí),還要求老師必須具備寬廣的知識(shí)面。在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識(shí)面、敏銳的洞察力、教強(qiáng)的課堂駕馭能力,相信這樣的老師一定會(huì)受到學(xué)生的愛戴。

  二、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動(dòng)性

“授人以魚,不如授人以漁?!币龑?dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究,注重教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),掌握物理知識(shí)和技能,注意培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。教

  師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中,而對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在師生的共同討論之中,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),可提高學(xué)生分析問題的能力,而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)事求是的進(jìn)行分析,也能幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;對(duì)誤差產(chǎn)生原因的分析又可提學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)

  我注意到,本節(jié)課大部分時(shí)間教師都采用了豐富的參與式教學(xué)環(huán)節(jié),亮點(diǎn)特別多。教師在引入新課時(shí)實(shí)驗(yàn)新穎,而且在新課進(jìn)行中有自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),這樣既增加了課堂容量,趣味性也大大增強(qiáng)了,學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,一但他們真正激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情,物理課上不好都難!

  四、課件制作精美,實(shí)用性強(qiáng)

  本次公開課有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,那就是課件的制作。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,更說明老師的課確實(shí)有過人之處。課件制作畫面精美,有的用網(wǎng)頁(yè)形式,有的用flash形式,充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,又與當(dāng)前生活實(shí)際相連接,體現(xiàn)物理課的特色:物理來源于生活,物理又走向生活。

  通過聽他們的講課,我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)臺(tái)階:(1)一堂好課應(yīng)該順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動(dòng)充分,時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,無(wú)論聽課教師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺輕快、活潑、愉悅。(2)引入對(duì)于上好一堂非常重要。引入以各種方式創(chuàng)設(shè)情景,通過感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。(3)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理。教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,要求教師能夠自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求新穎、有趣,具有創(chuàng)新性,能夠更有效的幫助學(xué)生理解問題。(4)課堂上教師的作用。創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)學(xué)生——提問——學(xué)生思考、探究——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論。研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。教師引導(dǎo)時(shí)提出的問題要適當(dāng),逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,如遇到較難的問題,則需要教師的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。

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