下面是范文網(wǎng)小編整理的中英西南基礎教育項目培訓式教學心得體會3篇(英國教育在線教學)，歡迎參閱。
中英西南基礎教育項目培訓式教學心得體會1
通過培訓，我認為，教育公平是社會公平的基石。教師在構建和諧社會中大有作為，要立足本職崗位，維護教育公平，促進社會發(fā)展。盡管造成教育不公平的原因很多，但教師在自己的職責范圍內(nèi)能做的事情也很多，例如平等對待學生，教學活動中一視同仁，教學中補充一些有利于克服性別偏見的材料，用平等溝通師生關系，以參與激活課堂氛圍等等。新課程改革是我國基礎教育改革的一項重大舉措，教師要積極投身到改革中去，理解新課程理念，掌握新課程標準，熟悉新教材內(nèi)容，為基礎教育發(fā)展做出應有的貢獻。
參與式教學體現(xiàn)的“以學習者為中心，以活動為主，平等參與”的理念，與新課程倡導的理念是一致的。通過培訓，學員對新課程倡導的“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”有了深刻的理解。培訓班上一些來自貧困地區(qū)的教師反映，由于受傳統(tǒng)觀念、自然條件、教學條件的影響，信息閉塞、教育教學理念滯后，習慣于傳統(tǒng)的教學方法，教師被動講，學生被動聽。通過參與式教學“以學生為中心，以活動為主、平等參與”的培訓，“了解了教育公平和參與式教學活動在實際教學中的運用”，認識到教學的過程是教師引導學生活動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。大家反思自己的教學行為，表示“要真正從過去以教師為中心的教學模式中解放出來，改變獨奏者的角色”，以合作者、促進者的身份進入學生的內(nèi)心世界。正如有的學員所講：“培訓聽起來激動，看起來感動，回去之后再也不能紋絲不動。一定要做好三件事：首先研讀《課程標準》;其次思考課堂教學中的公平問題，關注學業(yè)不良的學生;再次一定要在自己的班上嘗試合作學習，要舍得花時間，狠下心去搞”。互動參與，體驗了參與式教學的整個過程?；顒有问叫路f，改變了過去以聽講為主的培訓方式。各組之間對不同問題的激烈爭論，思維碰撞。使整個培訓耳目一新，效果很好!
參與式教學培訓，為大家提供了一個互相交流的平臺。學員們普遍認為，來自不同地區(qū)同仁之間的交流，與作為培訓者的優(yōu)秀教師的對話，不僅使自己獲得了一些新的教學理念和同仁的實踐經(jīng)驗，開闊了眼界，領略了很多新穎的活動，也在互相合作的學習、生活中認識了許多新同行，建立了新的友誼，擴大了交流范圍，為今后教育教學工作的合作交流創(chuàng)造了有利條件。
通過互動式的培訓交流，學員普遍反映，自己的膽子大了，普通話水平提高了，口頭表達能力增強了，邏輯思維能力強了，基本了解了參與式教學中師生之間、學生之間有效交流的意義和技巧，加深了對新課程基本理念的理解，學到了新的教學手段。這不僅能夠有效地指導他們的教學，而且能夠促進我的專業(yè)發(fā)展，并堅信能夠?qū)W到教學策略應用到今后的教學實踐中。
中英西南基礎教育項目培訓式教學心得體會2
我有幸參加“中英西南基礎教育項目”這一國外教育援助項目活動，與一些專家、教授、教育行政領導、中小學校長、教師接觸，參與了資金發(fā)放組織宣傳，校長和教師培訓，項目學校工作調(diào)研、評估，設計編寫教材，項目研究等方面的工作。這些工作一直在理論與實踐結合，行動與研究結合，調(diào)研、培訓、教學、管理等一體化的過程中運行，本人置身其中，受益頗多，為之感慨。
這是一個促進教育公平的項目。是英國支持中國西南貧困地區(qū)處境最不利兒童接受義務教育的項目。它以促進教育公平，幫助處境最不利女童、少數(shù)民族、留守、殘疾、離棄、家庭極貧困兒童獲得公平入學，公平接受優(yōu)質(zhì)教育機會為出發(fā)點和歸宿點，幫助中國政府普及義務教育，促進教育公平。貫穿項目全過程的思想主線就是促進教育公平，整個項目滲透著“全納”“賦權”“民主”“平等”“和諧”“參與”“關愛弱勢群體” “有教無類”“共同探究”“知行統(tǒng)一”等思想內(nèi)涵。項目的重點是幫助處境最不利兒童更新理念，增強自我發(fā)展能力，與周圍同齡人一道獲得相同的學習、生存、發(fā)展機會。項目總是公平接納每位參與者，使其有機會表達自己的真實思想，展示自己獨特而有效的做法，共同參與質(zhì)疑、探究、相互交流，展示經(jīng)驗、成果。既學習教育理論，又進行教育實踐，還進行教育探索研究。參與者在項目活動中被改變、被更新，很樂意地成為中英基礎教育項目的學習者、實踐者、研究者、推廣者。參與項目活動后，能夠從教育公平領悟到社會和諧、社會公平;領悟到民主、平等、愛的教育;領悟到縮小城鄉(xiāng)差別，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展;領悟到關愛弱、幫助勢群體，改變處境最不利兒童對促進社會和諧發(fā)展，公平發(fā)展的重要意義。這個項目高度重視并且?guī)椭幘匙畈焕麅和淖?ldquo;弱勢”與現(xiàn)實生活中一些人樂于趨炎附勢，錦上添花創(chuàng)佳績，不樂于雪中送炭，幫助弱者改變?nèi)鮿莸乃枷胄袨樾纬甚r明的對照。從中可以感受到項目倡導的教育公平對我們現(xiàn)實的工作和生活有著切實的指導作用。項目的工作證實了教育公平是實現(xiàn)人與人公平的必然途徑，是建設和諧社會的基石。實施中英基礎教育項目有利于增強干部、師生家長的公平意識和民主精神，有利于培養(yǎng)獨立健全的人格，有利于推動我國民主法制建設和各項事業(yè)的均衡發(fā)展。
這是一個具有較強經(jīng)費支撐力的項目。英國政府為這個項目提供2700萬英鎊的資助，是至今外國政府對中國政府實施規(guī)模最大的國外教育援助項目。這個項目使云南、貴州、四川、廣西壯族自治區(qū)27個最貧困縣的1668000多名兒童受益，幫助22萬處境最不利的兒童完成初中教育，使6萬名弱勢兒童的學業(yè)成績得到了提高。這個項目使西南地區(qū)27個貧困縣的教育局領導、學校領導、教師得到了參加國家級、省級、縣級校長專業(yè)化、教師專業(yè)化發(fā)展的培訓機會，在教育理念、教學、教研、管理、編寫教材、組織培訓的活動過程中，到縣城、省城、北京的交通、食宿、培訓所用教材以及各項工作所需經(jīng)費皆由項目資助經(jīng)費開支，這給西南地區(qū)27個貧困縣的領導和教師帶來了學習提高的實惠。有的教師說，在農(nóng)村貧困地區(qū)教書多年，第一次有機會到省城、到首都學習培訓，激動不已，終生難忘。
這是一個推動貧困地區(qū)教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展的項目。中英西南基礎教育項目為使處境最不利兒童得到公平接受優(yōu)質(zhì)教育的機會，著力打造教師隊伍，加強農(nóng)村貧困地區(qū)教師專業(yè)化提高的培訓，有針對性地編寫培訓教材，促使他們的專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)理論快速提高。參加培訓后的教師進一步修正、更新了自己的教育理念，增強了面向全體學生，關愛、改善弱勢群體的意識。教師們進一步拓展了所教學科的知識，教育學的知識，與教育聯(lián)系著的方方面面的社會知識。在教什么，怎樣教，怎樣研究教，怎樣評價教與評價學等方面學到了許多新的專業(yè)知識。初步掌握了 “全納”“賦權”“參與式” “合作學習”“共同研究”游戲活動激活學生，激活課堂教學，變學生被動學習為積極主動學習，探究式學習的行動策略。引導教師由“經(jīng)師”變?yōu)?ldquo;導師”。教師們進一步提高了專業(yè)技能，在綜合應用聽、說、讀、寫、思、議、評，收集整合應用各種教學信息資源的技能，師生共同探究問題的技能，教學研究的技能，使用現(xiàn)代教育信息的技能，有效組織課堂教學的技能，協(xié)調(diào)處理各種關系的技能都有了明顯的增強和提高。教師們進一步加強了專業(yè)品質(zhì)的修養(yǎng)，在理論學習和參與培訓的實踐中改善了個人的思想行為，調(diào)適了自己的心理，排除了不良情緒，認識到營造良好心境，養(yǎng)成良好性情、良好行為習慣，在學生面前展示良好行為舉止、良好精神風貌的重要性。教師們進一步提升了專業(yè)理論水平，特別在教育公平理論、人本主義理論、教育科研理論、評價理論方面的思想水平有了明顯提高。我們觀察了貧困縣教師參加項目培訓的情景和跟蹤到課堂聽課的情景，可以看出，教師參加項目培訓活動后，專業(yè)化水平不同程度地有了提高。
這是一個增強校長有效領導力的項目。這個項目中的“五個產(chǎn)出”分別從資助經(jīng)費發(fā)放、教師隊伍培訓、校長隊伍培訓、項目學校工作監(jiān)測評估、教育公平的落實來展開項目的工作。五個方面都以校長為中心環(huán)節(jié)來開展活動。從一開始校長就是項目活動的核心角色，就是項目工作活動的學習者、先行者、研究者、組織者、推廣者。項目學校校長通過參與學習、培訓、研究、組織、推動各項活動開展，在理論與實踐結合中感悟到自己在項目中的作用，自己對項目的態(tài)度和行為直接影響著項目的成效。項目產(chǎn)出三的主要任務就是著力打造校長隊伍，增強校長的有效領導力，從有效校長特質(zhì)、校長價值觀、校長如何形成愿景、學校文化建設、領導與管理、領導風格、學校有效團隊建設、學校戰(zhàn)略規(guī)劃、監(jiān)測與評估、課程領導力、教師專業(yè)發(fā)展支持策略、校長專業(yè)發(fā)展自我診斷，校長專業(yè)發(fā)展行動計劃等方面來提高增長的理論水平和管理能力。校長在項目培訓、研討、動手實作項目活動組織中能夠感悟到校長角色的價值、意義和作用，自己必須具備的能力和素養(yǎng)，明確了校長必須做什么，怎樣做，要達到的目標，怎樣監(jiān)測評價做的成效。項目總是把校長引到更深遠，更高的境界中去體味、思考、探索當校長的學問，謀求自己與學校科學發(fā)展的路徑和策略。
這是一個最具操作性的項目。項目總是在理論與實踐結合，知行統(tǒng)一，學以致用的過程中進行。項目啟動對處境最不利兒童、對教師、學校、學生家庭、所在社區(qū)的基線調(diào)研和中期評估使用的取樣工具、統(tǒng)計表格、問題研究矩陣，調(diào)研評估途徑、策略、方法都切實可行，有目的性、有針對性、有實效性、有導向性。針對基線調(diào)研實際，確定項目分步實施思路、工作流程，設計培訓框架，編寫培訓教材，試用修改，最后成書，推廣使用。從基線調(diào)研到 “五個產(chǎn)出”同時從五個角度針對處境最不利的弱勢兒童展開促進教育公平的工作。整個項目從貧困地區(qū)學校的實際出發(fā)，將學校教育、家庭教育、社區(qū)教育放在一起思考和實施; 把資金發(fā)放、環(huán)境建設、教育、教學、教研、管理、監(jiān)測、評價作為整體來思考實施; 貫穿了辯證法、系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想及方法，使參加項目的教師在參與項目活動中學到新的思維方式和工作方式，掌握了一些精細、易行、用之即有效的科學方法和巧妙策略。在中英西南基礎教育項目實施中，組織項目的國際專家和中國專家對項目工作認真負責的精神、團隊合作精神、尊重科學、尊重人本的精神、堅持公平正義的精神給參與者留下深深的印象。項目的主持者們從思想內(nèi)涵上、思維方式上、行動策略上、精細技巧上、主體精神上都能給人指導與啟迪，為人提供借鑒與示范。
中英西南基礎教育項目將要實施五年，兩年多來取得了初步的成效; 相信此項目結束時，一定會取得更加突出的成效;并且可以預測，這個項目的成效不會因為它的結束而消失，它促進教育公平，幫助弱勢群體的意義將持續(xù)地產(chǎn)生深遠的影響。
中英西南基礎教育項目培訓式教學心得體會3
五天的時間是那么的短暫，又是那么的漫長，讓人難以忘記，又想讓自己忘卻。聽著培訓的消息，我是多么地興奮，這是一個難得的機會啊!我憧憬著在這最短的時間里，學到更多、更好、更造用的教育方法。在前三天的“參與式”教學中，我真的在這兒找到我需要的金子了，經(jīng)過這場春雨般的洗禮，我對我的教育方法感到不足，還待改進。“如在上課時，培訓的老師們用充滿情趣的活動引入課堂，讓在坐的各位老師在炎熱的下午都興致勃勃，精神抖擻。使課堂氣氛變得活躍，充滿了激情。參加培訓的老師們都爭先恐后地表達自己的見解，發(fā)表自己的意見。在這樣的活動中、話語中、笑聲中，把課堂推向了一個高潮又一個高潮。這樣的課堂實際，生動而有趣，使我終身受益。大家試想，在這么好的學習活動中，誰都會情不自禁的參加到學習中去，如果我們來培訓的各位老師再把它發(fā)揚傳承，我們的教育會不會發(fā)生天天翻地覆的變化呢?
經(jīng)過這樣的學習，我會改變以前的一些舊觀點，把學到新知識新方法運用到我的教學之中，讓學生們體驗這種人文的教育、公平的教育、尊重的教育。三天難忘而快樂的“參與式”教學在全部教師的歡樂聲中結束。接著學習的是“教育公平”一位活潑，知識淵博的中年又和我們渡過了充滿求知與快樂的一天，在這位老老師身上，我同樣受益匪淺，我同樣在學習中得到快樂。
掐指一算，這是培訓的第五天，也是最后一天。我依然如往日，涮牙、洗臉、吃早餐，對這最后一天，我依然充滿著希望和求知。我希望我能像小草一樣吮吸春天的甘露，來充實自己弱小的生命。參加培訓的老師們在八點以前陸陸續(xù)續(xù)地來到教室，他們談笑風生。用自己最美的笑聲迎接新的一天的洗禮。八點三十，大家迫不接待地回到自己的座位上，等一位姓金的老師來上課。這位老師大約40來歲，眼睛近視，中等身材。他滿臉嚴肅地來到了教室，使這個教室頓時安靜下來，因為大家都是老師，不用整頓紀律。他給我們上的是“教育公平與少數(shù)民族兒童教育。”教學中，這位老師可與眾不同，滿口的地方話、再加上他枯燥無味的講解，使課堂無趣、無味。同時他的講解猶如一曲曲催眠曲，讓學習的老師無奈。前幾天充滿生機，充滿活力的教學氛圍不復存在。然而在這無味的學習中，他還不知臉紅地說：“對于那些不聽話的學生，頑皮的學生，在下課時把這類學生教到教室，可以采取單挑或其它手段，他還對他的這種教育方式充滿自信。霎時，課堂議論紛紛，確實把課堂推向了高潮。我想對大家說：“這位金老師雖說沒做(當然他上課時做沒做，我們都不知道)可他是公平教育的講師，用這樣的經(jīng)驗傳授，他到底知不知道“廉恥”這個詞如何寫?還配做一名合格的講師嗎?接著他還陰陽怪氣地說：“懶洋洋的學生真是“死豬不怕開水燙”還反復地重復多次，當然大家都知道他是變向的侮辱參加培訓的老師，可大家都沒說什么?只是我忍不住說了了一句：“我不想聽這樣沒素質(zhì)的老師上課”。平時我們都知道，我們都應該互相尊重，可他在這樣的課堂上說也這樣的話，是不是與這樣的教學相悖呢?
在這樣的教學中，他為什么不好好反思一下，這樣的學習氣氛是學習者造成的嗎?還是這種不知廉恥、低素質(zhì)的老師造成的，雖然我的那一句“我不想聽這樣沒素質(zhì)的老師上課”有些偏激。但這樣的老師我確實不屑一顧。我想，這樣的老師也不會是老百姓需要的老師。 所以在今后的教學中，我會努力改進自己，做一名學生喜歡，人民喜歡，用“愛心”教育學生的合格老師。
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