下面是范文網(wǎng)小編收集的最新小學(xué)語文教學(xué)計劃3篇(小學(xué)語文學(xué)校教學(xué)計劃),以供參考。

最新小學(xué)語文教學(xué)計劃1
一、基本情況
1)課程名稱:
2)教材使用情況:
3)任課班級:
4)本學(xué)期周課時:
5)計劃教學(xué)時數(shù):
二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù):
1)課程教學(xué)主要目的要求:
注重學(xué)生的生活經(jīng)歷和感受,發(fā)展學(xué)生的獨立閱讀能力,懂得鑒賞中外文學(xué)作品,能閱讀淺易的文言文,培養(yǎng)學(xué)生的口語和書面表達能力。
2)教學(xué)重點、難點:
學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng),語言知識的積累,寫作能力的提高
三、教學(xué)內(nèi)容及計劃安排:
周次
教材體系及教學(xué)進度計劃
教學(xué)內(nèi)容調(diào)整說明
第一周
軍訓(xùn)
此計劃根據(jù)一(1)班一周四課時制定,為與其他班級平行,所以有些打星號的課沒有安排在計劃里。
并將測驗和講評的課時放在自習(xí)課里解決。
第二周
沁園春·長沙1課時
相信未來1課時
第三周
讓我們一起奔騰吧1課時
十八歲及其他1課時
我的四季1課時
青年在選擇職業(yè)時的考慮1課時
第四周
寫作1課時
詩歌朗誦1課時
勸學(xué)2課時
第五周
國慶
第六周
師說2課時
獲得教養(yǎng)的途徑1課時
寫作1課時
最新小學(xué)語文教學(xué)計劃2
一、教材分析
本冊共有30篇課文(其中講讀15篇,自讀15篇),分為四大板塊,閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。
二、學(xué)生情況分析
所教班級七年級一班共62人,由于他們剛進入初中,還不太適應(yīng)新課標(biāo)教材,因此這學(xué)期的任務(wù)艱巨,希望通過我們師生共同努力,在期末考試中他們的語文水平有所提高。
三、學(xué)期目標(biāo)
思想目標(biāo):
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增減學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,發(fā)展學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,并努力開拓學(xué)生的視野,注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高文化的品位和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德,使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。
知識目標(biāo):
懂得記敘文的基本知識,能運用基本知識來閱讀,分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力,增強語感,積累語言。
能力目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯,能把內(nèi)心的情感、思想,通過語言文字表達出來,學(xué)會對生活的觀察和分析、表達。
四、達到目標(biāo)的途徑與措施
在教學(xué)中,改變教師主講,力求精講,多讓學(xué)生動手、動口、動腦,多給他們 一些自由發(fā)展的空間,加強預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),讓他們多讀,適當(dāng)?shù)剌o之電教手段,努力減輕學(xué)生的負擔(dān),注重學(xué)生的培優(yōu)輔差工作,爭取能有一個新的起色。
最新小學(xué)語文教學(xué)計劃3
范讀法。最直觀的引導(dǎo)是教師的示范。所謂范讀法,就是教師讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生在范讀中感受課文言語,學(xué)到閱讀方法。李老師指出,采用范讀法應(yīng)注意這樣幾點:
一是范讀之前,要讓學(xué)生知道教師要示范什么;
二是范讀時可配合講解,使學(xué)生更好地理解教師的示范;三是范讀時應(yīng)盡量做到規(guī)范,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
【案例片段】在《風(fēng)向袋的制作》一課的教學(xué)中,李老師為了讓學(xué)生感受一下如何理解說明文,就以課文第一句話為例給學(xué)生示范。課文原句如下:
“用廢紗巾或薄綢子等輕的紡織品,縫一個40—50厘米長的圓錐形袋,袋口直徑約10厘米,把袋口固定在鐵絲圈上,便成了一個風(fēng)向袋?!?/p>
教師是這樣范讀的:“‘用廢紗巾,或,薄綢子,等輕的紡織品’,噢,做袋子用廢紗巾行,薄綢子也行,除此之外,只要是輕的紡織品就行。‘縫一個40—50厘米長的’,(用手比劃)長度在40—50厘米之間就行。‘圓錐形袋’,(用手比劃)‘袋口直徑’,(用手比劃)‘約10厘米’,以10厘米為準(zhǔn),可能有些誤差?!汛诠潭ㄔ阼F絲圈上’,噢,我還要再做一個鐵絲圈,這個圈多大呢?應(yīng)該與袋口大小一樣才行?!愠闪艘粋€風(fēng)向袋’?!?/p>
上述范讀過程已經(jīng)不是示范如何“念”,而是在示范如何體會出課文字里行間包含的意思。學(xué)生看了這樣直觀的實實在在的示范之后,就學(xué)會了理解說明文的方法。這種范讀沒有流于形式,而是切實起到示范作用,是應(yīng)該在語文教學(xué)實踐大力提倡的。
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