下面是范文網(wǎng)小編收集的最新小學(xué)語文教學(xué)計劃3篇(小學(xué)語文學(xué)校教學(xué)計劃)，以供參考。

最新小學(xué)語文教學(xué)計劃1

　　一、基本情況

　　1)課程名稱：

　　2)教材使用情況：

　　3)任課班級：

　　4)本學(xué)期周課時：

　　5)計劃教學(xué)時數(shù)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

　　1)課程教學(xué)主要目的要求：

　　注重學(xué)生的生活經(jīng)歷和感受，發(fā)展學(xué)生的獨立閱讀能力，懂得鑒賞中外文學(xué)作品，能閱讀淺易的文言文，培養(yǎng)學(xué)生的口語和書面表達能力。

　　2)教學(xué)重點、難點：

　　學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，語言知識的積累，寫作能力的提高

　　三、教學(xué)內(nèi)容及計劃安排：

　　周次

　　教材體系及教學(xué)進度計劃

　　教學(xué)內(nèi)容調(diào)整說明

　　第一周

　　軍訓(xùn)

　　此計劃根據(jù)一(1)班一周四課時制定，為與其他班級平行，所以有些打星號的課沒有安排在計劃里。

　　并將測驗和講評的課時放在自習(xí)課里解決。

　　第二周

　　沁園春·長沙1課時

　　相信未來1課時

　　第三周

　　讓我們一起奔騰吧1課時

　　十八歲及其他1課時

　　我的四季1課時

　　青年在選擇職業(yè)時的考慮1課時

　　第四周

　　寫作1課時

　　詩歌朗誦1課時

　　勸學(xué)2課時

　　第五周

　　國慶

　　第六周

　　師說2課時

　　獲得教養(yǎng)的途徑1課時

　　寫作1課時

最新小學(xué)語文教學(xué)計劃2

　　一、教材分析

　　本冊共有30篇課文(其中講讀15篇，自讀15篇)，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。

　　二、學(xué)生情況分析

　　所教班級七年級一班共62人，由于他們剛進入初中，還不太適應(yīng)新課標(biāo)教材，因此這學(xué)期的任務(wù)艱巨，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。

　　三、學(xué)期目標(biāo)

　　思想目標(biāo)：

　　在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增減學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。

　　知識目標(biāo)：

　　懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。

　　能力目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學(xué)會對生活的觀察和分析、表達。

　　四、達到目標(biāo)的途徑與措施

　　在教學(xué)中，改變教師主講，力求精講，多讓學(xué)生動手、動口、動腦，多給他們 一些自由發(fā)展的空間，加強預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓他們多讀，適當(dāng)?shù)剌o之電教手段，努力減輕學(xué)生的負擔(dān)，注重學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，爭取能有一個新的起色。

最新小學(xué)語文教學(xué)計劃3

　　范讀法。最直觀的引導(dǎo)是教師的示范。所謂范讀法，就是教師讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生在范讀中感受課文言語，學(xué)到閱讀方法。李老師指出，采用范讀法應(yīng)注意這樣幾點：

　　一是范讀之前，要讓學(xué)生知道教師要示范什么;

　　二是范讀時可配合講解，使學(xué)生更好地理解教師的示范;三是范讀時應(yīng)盡量做到規(guī)范，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

【案例片段】在《風(fēng)向袋的制作》一課的教學(xué)中，李老師為了讓學(xué)生感受一下如何理解說明文，就以課文第一句話為例給學(xué)生示范。課文原句如下：

“用廢紗巾或薄綢子等輕的紡織品，縫一個40—50厘米長的圓錐形袋，袋口直徑約10厘米，把袋口固定在鐵絲圈上，便成了一個風(fēng)向袋?！?/p>

　　教師是這樣范讀的：“‘用廢紗巾，或，薄綢子，等輕的紡織品’，噢，做袋子用廢紗巾行，薄綢子也行，除此之外，只要是輕的紡織品就行。‘縫一個40—50厘米長的’，(用手比劃)長度在40—50厘米之間就行。‘圓錐形袋’，(用手比劃)‘袋口直徑’，(用手比劃)‘約10厘米’，以10厘米為準(zhǔn)，可能有些誤差?！汛诠潭ㄔ阼F絲圈上’，噢，我還要再做一個鐵絲圈，這個圈多大呢?應(yīng)該與袋口大小一樣才行?！愠闪艘粋€風(fēng)向袋’?！?/p>

　　上述范讀過程已經(jīng)不是示范如何“念”，而是在示范如何體會出課文字里行間包含的意思。學(xué)生看了這樣直觀的實實在在的示范之后，就學(xué)會了理解說明文的方法。這種范讀沒有流于形式，而是切實起到示范作用，是應(yīng)該在語文教學(xué)實踐大力提倡的。

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