滬教版三年級上冊語文《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計3篇(蘇教版三年級上冊語文教學(xué)計劃)

時間：2022-11-05 00:00:00 教學(xué)計劃

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的滬教版三年級上冊語文《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計3篇(蘇教版三年級上冊語文教學(xué)計劃)，以供借鑒。

滬教版三年級上冊語文《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)會自主閱讀，了解課文內(nèi)容；

　　了解互聯(lián)網(wǎng)的作用與神奇，從蘇娜的獲救中感受到人與人的關(guān)愛是超越國界和種族的。

　　重點難點

　　了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的情況下、利用互聯(lián)網(wǎng)拯救生命，并體會到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入

　　上網(wǎng)，同學(xué)們都不陌生，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了我們的生活。你喜歡上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)一般都做些什么？

　　……

　　其實，除了同學(xué)們說的這些，網(wǎng)絡(luò)還有更神奇的作用！今天，我們要學(xué)習(xí)的《網(wǎng)上呼救》這篇課文，講述的正是一個發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的一個神奇而感人的故事。

　　二、學(xué)習(xí)任務(wù)

　　回憶閱讀方法，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、快速閱讀課文，借助拼音把課文讀通。說一說，課文講述了一個怎樣的故事。

　　2、瀏覽課文。想一想，蘇娜最終獲救的原因是什么？你是從文中哪兒體會到的？

　　三、自學(xué)

　　1、自讀課文，把文章讀準(zhǔn)確、流利，概括文章大意。

　　2、默讀或瀏覽課文，找出蘇娜獲救的原因，認真進行圈點批劃，將自己的學(xué)習(xí)收獲做梳理、歸納。

　　四、交流展示

　　1、開火車讀課文，糾錯。

　　2、這篇課文講了一個什么故事呢？

　　共同梳理：（美國德克薩斯州的桑恩在網(wǎng)上收到了來自芬蘭的蘇娜的求救信號，桑恩立即展開救援行動。在救援中心的艾眉和當(dāng)?shù)卣膸椭?，蘇娜最終得救了。）

　　順勢板書：芬蘭的蘇娜美國的桑恩

　　3、一個美國男孩桑恩竟讓遠在芬蘭的女孩蘇娜及時獲救，這太神奇了！那么，最終蘇娜能夠獲救，原因是什么呢？

　　預(yù)設(shè)：（1）桑恩的愛心

　　桑恩看到蘇娜的呼救是如何想的？

　　他為蘇娜做了什么？（從語言、動作、加以體會）

　　（2）、網(wǎng)絡(luò)的方便、快捷

　?。◤纳６骺吹缴Ｄ鹊暮艟鹊缴Ｄ全@救，時間之短）

　　補充：芬蘭位于北歐，美國位于北美洲，飛機救援需九小時，然而桑恩利用網(wǎng)絡(luò)僅用了短短半小時左右。

　　（3）艾眉的負責(zé)

　?。?）當(dāng)?shù)丶本热藛T的及時救助。

　　梳理：蘇娜最終獲救是桑恩、美國急救中心的艾眉、當(dāng)?shù)丶本热藛T共同協(xié)作的結(jié)果。

　　板書：人間的真情、網(wǎng)絡(luò)的快捷、科技的力量

　　4、小結(jié)

　　桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的情況下利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，人與人的愛是可以超越國界和種族的，只要人人心中都有愛，那我們就永遠生活在幸福之中。

　　5、延伸

　　網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人之間的距離，我們不僅要贊美桑恩的愛心，工作人員的負責(zé)，更令我們贊嘆的是互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用，同學(xué)們想一想，我們除了上網(wǎng)玩游戲，網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來的那些方便？

　　五、課堂總結(jié)

　　桑恩與蘇娜遠隔千山萬水，兩個不曾謀面的人，卻透過一方小小的熒屏，網(wǎng)絡(luò)把他們聯(lián)系在一起，桑恩的愛心、互聯(lián)網(wǎng)的快捷拯救了蘇娜的命，我們真要為現(xiàn)代科技給我們的生活帶來的便利而喝彩。希望同學(xué)們要在享受科技帶給我們便利的同時，更要通過自己的努力，將來能夠推動科技的發(fā)展，使人們的生活更便利。

　　板書設(shè)計

　　24 網(wǎng)上呼救

　　芬蘭蘇娜美國桑恩

　　求救愛心

　　獲救

　　人間的真情

　　網(wǎng)絡(luò)的快捷

　　科技的力量

滬教版三年級上冊語文《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計2

　　一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

　　1. 你喜歡上網(wǎng)嗎？你上網(wǎng)一般做什么？

　　2. 板書課題，質(zhì)疑。

　　看了這個課題，你有什么問題想提出來與大家一起探討嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學(xué)生快速讀課文，勾畫出生字詞和不理解的詞語。

　　2. 運用以前學(xué)過的方法識記生字詞，借助工具書理解不懂的詞語。

　　3. 默讀課文，認真進行圈點批畫，邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊。

　　4. 交流感悟，初步感受一個美國孩子竟讓遠在芬蘭的女孩及時獲救的神奇。

　?。?）為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救？

　?。?）桑恩看到呼救時是如何想的？

　?。?）桑恩為蘇娜做了什么？結(jié)果怎樣？

　　三、研讀課文，潛心感悟

　　一個美國男孩桑恩竟讓遠在芬蘭的女孩蘇娜及時獲救，太神奇了！請同學(xué)們再讀課文，想一想，蘇娜最終能獲救的原因是什么？你是怎樣體會到的？

　?。ㄒ唬W(xué)生自讀課文，勾畫相關(guān)語句，并將體會寫下來。

　　（二）小組討論，老師巡視指導(dǎo)。

　?。ㄈ┙涣鲄R報。讓學(xué)生明白蘇娜最終獲救是大家共同協(xié)作的結(jié)果。原因有四：

　　1. 科學(xué)的發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)的快捷。

　?。?）桑恩在美國，蘇娜遠在芬蘭，他們相隔萬里，沒有互聯(lián)網(wǎng)，蘇娜不可能發(fā)出求救信號，桑恩也不可能收到求救信號。引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找美國和芬蘭的位置，體會科學(xué)的發(fā)達、網(wǎng)絡(luò)的快捷。

　?。?）找出描寫時間的詞語，體會科學(xué)的發(fā)達、網(wǎng)絡(luò)的快捷。將近6點，桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號；6點14分，桑恩將蘇娜的情況告訴了緊急救援中心的艾眉；6點24分，艾眉接通了芬蘭方面的電話；不久，蘇娜獲救。

　　2. 桑恩富有同情心。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會。

　?。?）“你能幫助我嗎？”桑恩按鍵打出：“出了什么事？”（桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號，立刻關(guān)切地詢問。）

　　（2）“桑恩凝視著蘇娜剛剛發(fā)出的信息……最后決定立即打電話給緊急救援中心?！?/p>

　?、僮x這段話，引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝視”、“趕緊”、“連忙”、“立即”體會桑恩富有同情心。

　?、谟懈星榈乩首x這段話。

　?。?）“挺住！”桑恩用粗體大字打出，“我們已經(jīng)打了電話去求助?！?/p>

　　她好久才回答：“痛。痛得更厲害了?！?/p>

　　桑恩兩眼盯著電腦屏幕，他叫蘇娜說出她所在的地址。

　　①“挺?。　币痪渲懈袊@號有什么作用？（表示語氣堅定。）

　?、谏６鳛槭裁从么煮w大字打出信息？（因為蘇娜感到眩暈，桑恩擔(dān)心她因看不見而失去信心。）

　　③從“兩眼盯著”中你體會到什么?

　?、苡懈星榈乩首x這段話。

　　3. 美國緊急救援中心的艾眉對工作的高度責(zé)任感。

　?。?）出示句子：“天哪！她為什么不干脆自己打電話？”體會艾眉的驚訝，有感情地朗讀這句話。

　?。?）出示句子：“艾眉立即吩咐桑恩叫蘇娜把當(dāng)?shù)鼐o急救援中心的電話號碼傳過來?！薄?0分鐘以后，艾眉接通了芬蘭方面的電話?！斌w會艾眉對工作的高度責(zé)任感。

　　4. 當(dāng)?shù)氐木o急救援人員的及時救助。

　　出示句子：“不久，當(dāng)?shù)氐木o急救援人員趕到了那所學(xué)校，救出了蘇娜?！毕胂缶仍藛T遇到的困難，體會救助的及時。

　　四、拓展延伸

　　1. 討論交流：學(xué)了這篇課文，你有哪些感受？

　　2. 網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來了哪些方便？

滬教版三年級上冊語文《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 通過對課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實生活

　　中的意義。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

　　[教學(xué)重點]

　　體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法。

　　[教學(xué)難點]

　　理解心理活動描寫對于推動情節(jié)發(fā)展的作用

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體軟件、照片。

　　[課時安排]

　　二課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？

　　出示：互聯(lián)網(wǎng)

　　2.現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？

　　3.揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救。（板書：網(wǎng)上呼救）

　　4.理解“呼救”的意思

　　5.網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？

　　板書：求救

　　6.“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。

　　二、默讀思考，整體感知：

　　1.出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。

　　3.默讀課文，思考：誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？

　　三、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2.交流總結(jié)主要內(nèi)容。

　　二、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因