下面是范文網(wǎng)小編分享的高中地理教學(xué)計劃11篇(高中區(qū)域地理教學(xué)計劃)，供大家賞析。
高中地理教學(xué)計劃1
一、學(xué)情、教情分析
地理是研究地球表面的地理環(huán)境中的各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及他們之間相互關(guān)系的學(xué)科。高中地理分為必修一，必修二，必修三，講述的主要內(nèi)容分別為自然地理、人文地理、區(qū)域地理，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)和教授必修一。高中地理比之于初中地理具有很強(qiáng)的抽象性、綜合性、區(qū)域性，這既是有別于同時也是難于初中地理的地方，對學(xué)生提出了很高的要求。高一學(xué)生雖然在初中接受了為時兩年的地理教育，但由于地理不參加中考，使得學(xué)校不重視，師生不上心，導(dǎo)致高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識和能力異常薄弱。根據(jù)我的個人感受，我所帶的學(xué)生幾乎連最基礎(chǔ)的地理概念和術(shù)語都茫然無知，可見他們基礎(chǔ)之差。另外學(xué)生還存在自覺學(xué)習(xí)意識差，獨(dú)立思考不足，學(xué)習(xí)興趣不濃厚等問題，這是我在教學(xué)中必須加以參照和改進(jìn)的地方。同時，我初出茅廬，在教學(xué)能力和技巧上存在很多欠缺，在管理學(xué)生、調(diào)控課堂上的經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，這些都直接影響著我的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要我充分考慮以應(yīng)對。
我總共帶了五個班，其中的一班和二班基礎(chǔ)相對較好，其余的班級基礎(chǔ)較為薄弱。從目前的總體情況來看，各個班級對地理顯示出了較濃的興趣，但是在基礎(chǔ)方面的限制很難讓他們快速準(zhǔn)確的吸收所學(xué)知識。
二、學(xué)科教學(xué)具體措施
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱，宏觀認(rèn)識整個高中地理課程的
內(nèi)容和特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的機(jī)械式的教育觀念，以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。我會根據(jù)教研組計劃安排，制定優(yōu)秀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，把有經(jīng)驗(yàn)教師提供的建議落實(shí)到位，努力提高自身教學(xué)和研究能力，做到優(yōu)秀教學(xué)。
2.“青藍(lán)結(jié)對”，遇到問題虛心且及時的向老教師求教，充分聽取他們對本人教學(xué)的意見和建議，及時改進(jìn)教學(xué)方法，努力做到精細(xì)化、合理化的安排教學(xué)。
3.集體備課制度有利于迅速的找出自己的問題，并能夠充分深入學(xué)習(xí)其他人的教學(xué)長處，彌補(bǔ)自身教學(xué)方法和能力的不足。學(xué)校構(gòu)建的這個平臺我會好好利用，爭取早日打造一個新的自己。
4.萬變不離其宗，教學(xué)中的宗就是教材，因此要深入研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。教材在如今的課改背景中只是教學(xué)的一種資源，不是必須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，研究教材挖掘其有效性和分析“活動”、“閱讀”的針對性，合理選“材”。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識體驗(yàn)層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源，從學(xué)生生活體驗(yàn)中尋找資源，使教材本地化、通俗化，與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程中達(dá)到共鳴。本學(xué)期也會通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同行交流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高教學(xué)水平。
5.課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生落實(shí)課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽講，課后復(fù)習(xí)整理三個基本環(huán)節(jié)。在課前讓學(xué)生通讀教材，讓他們獨(dú)立完成書本的基礎(chǔ)知識梳理。培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和在之后的課堂上及時
解決問題的意識。上課時，不斷設(shè)置情景，增加互動環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，解決學(xué)生問題，切實(shí)提高教學(xué)效果。課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材，配以輔導(dǎo)資料的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
6.注重知識總結(jié)和測試講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。
每單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)出來。精選單元測試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識點(diǎn)的講練。
高中地理教學(xué)計劃2
一、說教材
內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章第三節(jié)《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》。主要講述了①傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的.特點(diǎn)，并以德國魯爾區(qū)為例介紹了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件、困境、治理手段；②兩類新工業(yè)區(qū)，分別以意大利中部和東北部工業(yè)區(qū)以及美國“硅谷”為例，介紹了它們的特點(diǎn)、形成條件。本節(jié)課主要由相關(guān)案例構(gòu)成，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，但內(nèi)容安排有規(guī)律可循。課文均列舉國外成熟案例，清楚的展現(xiàn)了不同工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷程和條件，再配以我國的相關(guān)案例進(jìn)行對照學(xué)習(xí)，從中鍛煉學(xué)生的知識遷移能力，歸納總結(jié)能力。
知識目標(biāo)：掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素，并通過“鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇”這一案例的學(xué)習(xí)，了解工業(yè)區(qū)位選擇變遷的原因。
能力目標(biāo)：解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)工業(yè)地域的形成、發(fā)展、轉(zhuǎn)移現(xiàn)象；解決城市工業(yè)布局的綜合問題。
德育目標(biāo)：樹立主人翁的責(zé)任感，積極為家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展出謀劃策。
教學(xué)重點(diǎn)：影響工業(yè)區(qū)位的主要因素和主要因素的變遷對工業(yè)地域布局的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：通過“鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇”這一案例的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)能力的遷移，解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)變遷的現(xiàn)象；解決城市工業(yè)布局的綜合問題。
二、說教法
講述法、圖表法、案例教學(xué)法
多媒體電腦
三、說學(xué)法
對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要注意化繁為簡，學(xué)會歸納具有條理性的知識點(diǎn)。針對不同的案例由區(qū)位分析入手，找出其發(fā)展的條件和具備的特點(diǎn)，并能夠?qū)⒁?guī)律應(yīng)用到類似的案例中去。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)部分，要注意按照歷史發(fā)展的軌跡去理解它的興起、衰落、治理。由于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的交通、礦產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)條件都較為優(yōu)越，因此此類問題很容易在綜合習(xí)題中有所體現(xiàn)，建議學(xué)生借此機(jī)會對世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的地理概況進(jìn)行歸納總結(jié)。而對于新工業(yè)區(qū)部分重點(diǎn)把握其與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的不同之處，學(xué)會應(yīng)用它的特點(diǎn)和興起條件。
四、說過程
作為本章內(nèi)容的集中體現(xiàn)，在課前提問部分有必要對前兩節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行簡要的復(fù)習(xí)，如“影響工業(yè)的區(qū)位因素”，“工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在”等等。由于本節(jié)內(nèi)容帶有一定的實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)，因此對于基礎(chǔ)知識的掌握程度要求較高。而課程導(dǎo)入部分相對簡單，只需向?qū)W生陳述存在發(fā)展特點(diǎn)與歷程不同的工業(yè)區(qū)這一事實(shí)即可。
講述傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)部分教材選用了德國魯爾區(qū)這一例子，緣于其發(fā)展具有一定的代表性，是世界傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的典范。在這里首先需要分析魯爾區(qū)的地理信息，通過教材的介紹和地圖的判讀，使學(xué)生明確它的地理位置、地形、礦產(chǎn)、交通、城市、人口、資本等區(qū)位條件。作為傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，魯爾區(qū)的發(fā)展條件較為良好，在這里我將引導(dǎo)學(xué)生自主分析材料，找出這些發(fā)展的區(qū)位條件。接下來主要由教師陳述一下魯爾區(qū)所遇到的困境，注意將重點(diǎn)指向其原有的區(qū)位優(yōu)勢上，表明區(qū)位條件的變化會對產(chǎn)業(yè)造成巨大的沖擊。綜合整治的內(nèi)容是傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)部分的教學(xué)重點(diǎn)，整治具有條理性，針對不同的問題提出有效的整改內(nèi)容，在這里魯爾區(qū)并非在向新工業(yè)區(qū)靠攏，而是仍舊利用其業(yè)已積累的條件去重新制定新的發(fā)展策略。趁熱打鐵，這時候適時地提出我國遼中南工業(yè)區(qū)的例子，歸納其發(fā)展的區(qū)位因素，讓學(xué)生對比它們的異同之處，并為遼中南工業(yè)區(qū)的再振興提出較為可行的建議。這段文字的對比教學(xué)有必要花費(fèi)一定的時間，作為?？及咐?，傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的內(nèi)容變化大、考點(diǎn)多、形式多樣，是學(xué)生較難掌握的一段教材。通過對比，引導(dǎo)學(xué)生提出整改策略，做到和而不同，提高其解決綜合問題的能力。
接下來是有關(guān)新工業(yè)區(qū)的內(nèi)容。新工業(yè)區(qū)主要分為以輕工業(yè)為主和以高技術(shù)工業(yè)為主的兩部分內(nèi)容。先看以輕工業(yè)為主的新工業(yè)區(qū)，教材中所舉的案例是意大利中部和東北部工業(yè)區(qū)。課文首先介紹了與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)相比，意大利新工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)，在這里教材只是條理性的羅列，處理上較為簡單，和其發(fā)展條件同樣，由一兩個問題帶出即可。針對意大利新工業(yè)區(qū)的發(fā)展，教材中給出了溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)這一案例進(jìn)行對照。這里仍舊需要對比兩個工業(yè)區(qū)的異同點(diǎn)，較上一案例的處理，本案例可以相對簡化，不必耗費(fèi)過多時間。下面是對以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主的新工業(yè)區(qū)的內(nèi)容進(jìn)行講解，教材以美國“硅谷”為例，首先談的是高技術(shù)工業(yè)的特點(diǎn)，然后講述的是“硅谷”的發(fā)展條件，由于教學(xué)模式與意大利新工業(yè)區(qū)的內(nèi)容基本一致，這里就不再贅述了。接下來教材中提到的與之對照的案例同樣是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)而聞名的中關(guān)村，由于中關(guān)村在國內(nèi)的知名度較高，一般學(xué)生都有所了解，因此不妨讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ簩τ诟咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有何建議，相對于發(fā)展較為成功的“硅谷”我們需要學(xué)習(xí)的方面又是哪些？案例中最后一個問題很值得深省，我國的新工業(yè)區(qū)到底怎樣做才能夠獲得成功，簡單的模仿下我們?nèi)鄙俚挠质鞘裁矗窟@個問題可以作為拓展，讓學(xué)生寫一篇簡短的論文作為課后作業(yè)。
最后做以簡單的課堂小結(jié)。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)可能會相對繁雜，而案例之間的分析過程又過于雷同，所以難免枯燥。在處理這個問題上，我將盡量做到詳略得當(dāng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
五、板書設(shè)計
第四單元 工業(yè)地域的形成與發(fā)展 第三節(jié) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)
一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)
特點(diǎn)：
1、豐富的煤鐵資源產(chǎn)地
2、煤炭、化工、紡織等傳統(tǒng)工業(yè)為主導(dǎo)
3、大型企業(yè)為核心
例子：德國魯爾區(qū)：
發(fā)展條件：交通便利，臨近原燃料產(chǎn)地，人口密集，資本雄厚
困境：原燃料消耗大，運(yùn)輸量大，污染嚴(yán)重，產(chǎn)業(yè)部門單一陳舊
治理：調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整工業(yè)布局，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化環(huán)境
對照：遼中南工業(yè)區(qū)
二、新工業(yè)區(qū)
?、?、意大利新工業(yè)區(qū)
特點(diǎn)：
1、以中小企業(yè)、輕工業(yè)為主
2、集中大量類似企業(yè)
3、生產(chǎn)高度專業(yè)化
4、分布在小城鎮(zhèn)、生產(chǎn)過程分散
形成條件：交通便捷，用地用水方便，政府支持，經(jīng)濟(jì)高度開放，發(fā)達(dá)的信貸體系，原燃料大幅度漲價，廉價勞動力
對照：溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)
?、?、美國“硅谷”
特點(diǎn)：
1、高學(xué)歷的從業(yè)人員
2、增長速度快，產(chǎn)品更新周期短
3、研發(fā)費(fèi)用比例高
4、產(chǎn)品面向世界
形成條件：地理位置優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人，交通便捷，高校、科研院所集中，市場穩(wěn)定（軍事訂貨），創(chuàng)新環(huán)境和社會文化熏陶
對照：北京中關(guān)村科技園
高中地理教學(xué)計劃3
高一上學(xué)期由于學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，對地理學(xué)科的認(rèn)識在停留在初中“副科”這一基礎(chǔ)上，為了幫忙學(xué)生重新認(rèn)識地理學(xué)科，在這一屆高一的地理課安排上與往屆相比我做了很大的調(diào)整。因?yàn)榈谝粌哉n本上的是自然地理，抽象的東西很多，學(xué)生難以理解，所以今年，我選擇了先上高一下冊，期望這樣的改變能幫忙學(xué)生在高中階段很好的學(xué)好地理。本學(xué)期地理教學(xué)的主要計劃如下：
一、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
(1)完成高中地理(必修2)教學(xué)。
(2)讓學(xué)生學(xué)會利用身邊的例子來學(xué)習(xí)地理。
二、教材分析：
“地理2”的主題是人類與地理環(huán)境的關(guān)系，其核心資料是人文地理環(huán)境的研究，包括地球上的人類狀況(人口問題)-人類居住在什么地方(城市問題)-人類干什么(人類活動與地理環(huán)境)-人類活動的地域聯(lián)系四部分。有以下特點(diǎn)：
1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性
2、為高中地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識基礎(chǔ)
3、采取案例學(xué)習(xí)的思路安排課程資料
三、學(xué)生情景分析：
高一共兩個班，每個班都有60人以上。因?yàn)榈乩聿粎⒓又锌?，學(xué)生進(jìn)高中前已放棄了一年，基本上每個學(xué)生高一地理都是從零開始。
四、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)進(jìn)度的安排體現(xiàn)出教學(xué)時間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際情景，制定出教學(xué)進(jìn)度表。
第一周與學(xué)生探討地理在現(xiàn)時生活中得運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣;第二、三、四周學(xué)習(xí)第一單元：人口與地理環(huán)境;第五、六、七周學(xué)習(xí)地二單元：城市與地理環(huán)境;第八、九、周學(xué)習(xí)第三單元一、二節(jié)并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識為其中考做準(zhǔn)備;第十一、十二周學(xué)習(xí)第三單元三、四節(jié)并分析期中試卷;第十三、十四、周學(xué)習(xí)第四單元一、二節(jié)并復(fù)習(xí)為月考做準(zhǔn)備;第十六、十七、十八周學(xué)習(xí)第四單元;第十九周總復(fù)習(xí)，為期末考做準(zhǔn)備。
五、教學(xué)具體措施：
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對學(xué)生實(shí)際情景，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。
為充分提高課堂45分鐘的效益，精心備課，抓好基礎(chǔ)知識基本本事的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對學(xué)生綜合本事的要求，充分挖掘大綱，進(jìn)一步處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)，地理教學(xué)中強(qiáng)化落實(shí)知識重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決途徑，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。
2、運(yùn)用生產(chǎn)和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生簡便愉快地掌握基本知識和基本技能。
3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)(主要是《世紀(jì)金榜》)，并及時批閱、講解作業(yè)。
教會學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識實(shí)際問題的本事，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用本事。
4、要求學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，運(yùn)用所學(xué)知識和基本技能去認(rèn)識、分析、解決實(shí)際中的問題。
5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
6、針對當(dāng)前的高考改革，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事和分析問題的本事，掌握地理學(xué)習(xí)的方法。
高中地理教學(xué)計劃4
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校“創(chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)愛好為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期我校高一年級共有教學(xué)班18個， 18個班分為二個層次，8班和12班是實(shí)驗(yàn)班，其中絕大多數(shù)的學(xué)生是年級的優(yōu)秀學(xué)生，但他們明確今后的發(fā)展方向是學(xué)理科，其余的16個班的學(xué)生為平行班，計劃外的比例大，學(xué)生成績懸殊大，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，在上學(xué)期期未考試中，就有相當(dāng)一批學(xué)生沒有及格。而本期6月份面臨的高一年級模塊考試將會有相當(dāng)大的困難。根據(jù)教研組計劃制定的整體目標(biāo)，力求一次性合格率為95%以上。
三、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
四、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
本期教材以人文地理為主，包括：人口的增長、遷移與合理容量;城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化;生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系;人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實(shí)踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的真實(shí)寫照;因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判定和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
五、教學(xué)措施：
1、做好上下冊高中地理教材的銜接工作
高中地理下冊是在高中地理上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上冊地理知識的缺乏必然會影響到高中下冊地理的學(xué)習(xí)。通過實(shí)際的教學(xué)過程中將這些舊知識逐步復(fù)習(xí)到位，從而克服上冊地理知識不足的問題。
2、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)進(jìn)度的安排體現(xiàn)出教學(xué)時間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際情況，在組內(nèi)進(jìn)行廣泛的討論后，制定出教學(xué)進(jìn)度表。
[1]、時間安排
3月1日------3月20日 第五單元
3月21日------4月17日 第六單元
4月18日------5月15日 第七單元
5月16日------6月19日 第八單元
[2]、工作安排
高一地理備課組由5人組成，集體備課和習(xí)題配置由兩人分工完成，其中單周由何文臣作中心發(fā)言人，雙周由楊應(yīng)才作中心發(fā)言人，提前做好準(zhǔn)備，按規(guī)定時間進(jìn)行。充分利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，習(xí)題原則上每節(jié)一篇(主要利用學(xué)案)，單元結(jié)束后出一套綜合練習(xí)題。習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時研究確定，每節(jié)上課前保證準(zhǔn)備妥當(dāng)，以免上課時浪費(fèi)時間。學(xué)案要經(jīng)過認(rèn)真的選題，避免錯題和偏題的出現(xiàn)。
3、中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。
4、根據(jù)教材特點(diǎn)選用
一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。
六、有計劃、有步驟地完成各階段性目標(biāo)：
本學(xué)期共安排四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的入門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立起學(xué)好地理的自信心。因而在授課過程中要突出“雙基”，特別是識記性知識要求要到位，月考時也以識記性知識作為考查的重點(diǎn)，對理解性知識暫不作較高要求，以免挫傷學(xué)生的自信心，月考成績要盡可能高一些，要出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成績。第二次為期中考試，此階段進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)地理的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在識記性知識的基礎(chǔ)上努力探討理解性知識，考查中仍以識記性知識為主，增加一定比例的理解性知識，創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應(yīng)繼續(xù)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并且有計劃地指導(dǎo)個別學(xué)困生提高成績。知識上識記與理解并重，通過典型習(xí)題的處理，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合運(yùn)用知識能力和應(yīng)試素質(zhì)，確保期末取得好成績。
七、切實(shí)加強(qiáng)集體備課的組織實(shí)施，促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革：
每周組織好集體備課工作，首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進(jìn)行說課，說出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，指出突破難點(diǎn)的方法，科學(xué)設(shè)置習(xí)題。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)成員進(jìn)行廣泛的討論，作出有益的補(bǔ)充，最后達(dá)到最佳效果，真正做到“七備”“四同”。在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新，積累有益的經(jīng)驗(yàn)，互相交流，提高效率，大面積提高學(xué)習(xí)成績。
八、收集有效信息，科學(xué)處理教材：
教師通過研討教學(xué)大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將知識歸納整理形成體系，將具體的知識目標(biāo)通過各種有效的方法進(jìn)行講解，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題?！保?jié)省大量時間，更好地提高成績。
九、教學(xué)上應(yīng)突出做好的幾項(xiàng)工作：
1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)
重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)是高考命題一貫的原則，在考查學(xué)生理解和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識的同時，全面地考查考生的各種能力?；A(chǔ)知識是理解問題、思考問題的重要工具;基礎(chǔ)知識是分析問題、解決問題的基本依據(jù);知識是工具、知識是依據(jù)，知識是為解決問題服務(wù)的;知識要圍繞問題、圍繞新材料、新情景重新整合。
2、重視主干知識的教學(xué)
重視主干知識的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)科主干知識的考查是對考生多年來刻苦學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能，形成基本能力的鼓勵和尊重;強(qiáng)調(diào)對學(xué)科主干知識的考查關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)過程和教學(xué)秩序;考試內(nèi)容的覆蓋面，首先應(yīng)當(dāng)考慮主干知識、重點(diǎn)知識，然后再考慮其他;強(qiáng)調(diào)主干知識是在選材上注意所考查的知識在學(xué)科中的地位和分量;強(qiáng)調(diào)主干知識是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點(diǎn)必須落在學(xué)科基本內(nèi)容和主干知識范圍內(nèi)，不刻意追求知識的覆蓋面。
3、重視知識網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)
每一個學(xué)科都有它自己的學(xué)科知識的體系、框架和網(wǎng)絡(luò);每一個學(xué)科的知識都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律;學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我編織學(xué)科的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)的過程;知識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是一個知識積累、梳理的過程。
4、堅持知識的三點(diǎn)論：知識點(diǎn)、連接點(diǎn)、生長點(diǎn)
強(qiáng)調(diào)考查主干知識不意味著讓考生死記硬背知識點(diǎn)，而恰恰是強(qiáng)調(diào)要建構(gòu)學(xué)科知識的框架、體系和網(wǎng)絡(luò);命題強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系是指圍繞新問題、新材料、新情景要重新整合知識，形成解決問題的知識系統(tǒng);高考命題是在知識交匯點(diǎn)上命題;高考命題既不為服從主題而犧牲學(xué)科主干知識，也不為服從主干知識而肢解主題。
5、堅持“以能力測試為主導(dǎo)”的思想
突出能力的測試是高考命題的根本指導(dǎo)思想;從“知識立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變是高考命題的改革重點(diǎn);考查能力特別注意那些對學(xué)生的思維變化有科學(xué)意義的，與學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)相銜接的那些能力。
以上是高一地理組的教學(xué)工作計劃，定有不足和不當(dāng)之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
高中地理教學(xué)計劃5
[課標(biāo)分析]
本節(jié)課標(biāo)要求：“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律”。分析如下。
地理學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到地圖上，應(yīng)充分利用圖3.5“世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式。通過教材“活動”，結(jié)合圖3.6，了解洋流模式的形成。通過閱讀圖3.5，結(jié)合讀圖思考題，初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流。
在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎(chǔ)上，再把世界表層洋流的分布模式化，加強(qiáng)對世界表層洋流分布規(guī)律的把握。
不要求學(xué)生記住各洋流的名稱，但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對地理環(huán)境的影響奠定基礎(chǔ)。
[教材分析]
本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對地理環(huán)境的影響兩部分。與舊教材相比，刪減了海水運(yùn)動的形式、洋流的形成的部分內(nèi)容，總體要求相對降低，但對洋流分布規(guī)律的要求卻相對提高。
教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，說明洋流的主要成因——盛行風(fēng)。接著給出圖3.5 世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因。最后，結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式，歸納、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。
教材的編排順序、課標(biāo)要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律存在一定“矛盾”，可重組教學(xué)的順序——在了解基本概念的基礎(chǔ)上，先結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶與洋流模式，簡單分析洋流的形成過程。接著，結(jié)合圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因，即不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心步步啟發(fā)和引導(dǎo)下逐步分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補(bǔ)充、總結(jié)，循序漸進(jìn)。
洋流的形成和分布，可采用圖文結(jié)合的方式，并聯(lián)系第二單元全球風(fēng)帶的分布，邊講解、邊畫圖，簡單推導(dǎo)全球洋流的形成過程，最后以圖形為基礎(chǔ)，概括、總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。
[學(xué)情分析]
初中地理沒有涉及洋流的知識。但是，學(xué)生通過對課外知識的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對這一事實(shí)，在設(shè)計時應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀圖3.5——“世界表層洋流的分布”，掌握世界表層洋流的分布。
學(xué)生對故事比較感興趣。可選取“鴨子艦隊”的故事，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時可能遇到的障礙：通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。
[三維教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)對課標(biāo)、教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求，確定三維教學(xué)目標(biāo)如下。
知識和能力目標(biāo)：
掌握洋流的主要成因，根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能初步分析說明洋流的形成及分布規(guī)律。
過程與方法目標(biāo)：
1.根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能畫出世界表層洋流分布的模式圖；
2.根據(jù)給出的學(xué)法指導(dǎo)，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維。培養(yǎng)物質(zhì)是運(yùn)動的、運(yùn)動是有規(guī)律的辯證思維。
[教學(xué)重點(diǎn)]
洋流形成的主要動力、洋流的性質(zhì)分類及世界表層洋流的分布規(guī)律。
[教學(xué)難點(diǎn)]
世界表層洋流的分布規(guī)律
[教學(xué)方法]：
讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)
[教具準(zhǔn)備]：
多媒體平臺、自制課件、學(xué)案
[課時安排]：
1課時
教學(xué)過程
?。ㄊ掳l(fā)地點(diǎn)在北太平洋中部海域，“鴨子艦隊”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峽，甚至大西洋海域的加拿大、美國的東海岸、英國等？引出矛盾。）
【生】 洋流
【師】 好！這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“第三章第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動”。
?。ㄔO(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出大規(guī)模的海水運(yùn)動——洋流。）
【師】請同學(xué)們打開教材57頁，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)世界海洋表層洋流的分布。請同學(xué)們結(jié)合學(xué)案的提示，閱讀前三個自然段，找出洋流的概念、洋流的分類以及海水運(yùn)動的動力。閱讀完可以舉手回答。
【師】誰來說說。
【生】……
【師】很好！請坐！在洋流的概念中，有幾個關(guān)鍵詞，你抓住了沒有？第二位同學(xué)，你覺得哪些詞語比較關(guān)鍵？
【生】……
【師】好，常年的、沿一定方向、大規(guī)模。洋流具有非常大的規(guī)模。比如：墨西哥灣暖流的流量相當(dāng)于世界陸地徑流總量的20多倍。
（讓學(xué)生看教材57頁的內(nèi)容，從教材對洋流定義的描述中找出概念中的關(guān)鍵詞。教師展示自己的關(guān)鍵詞，供學(xué)生參考。引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達(dá)世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子，加深學(xué)生對概念的理解。）
【師】根據(jù)性質(zhì)，洋流可以分為寒流和暖流兩種類型。其中，暖流是？
【生】……
【師】一般來說，較低緯度地區(qū)氣溫較高？較高緯度地區(qū)氣溫較低？所以，一般來說，暖流也就是從較低緯海區(qū)流向較高緯度海區(qū)的洋流？
【師】好！俗話說：人往高處走，水往低處流。在平整的海平面上，海水怎么會流動？
【生】盛行風(fēng)！
【師】好，盛行風(fēng)！在盛行風(fēng)的吹拂下，表層海水隨風(fēng)漂流。表層海水會帶動下層海水流動，最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流的方向與盛行風(fēng)的方向一致。
?。▽W(xué)生通過閱讀，在課本上找出基本概念，教師小結(jié)、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部分的理解）
【師】同學(xué)們還記得地球上有哪些全球性的盛行風(fēng)？請同學(xué)們看到學(xué)案，圖中橢圓內(nèi)表示均一的海洋，橢圓表示海岸線。請在左邊全球風(fēng)帶模式圖中，填寫六個風(fēng)帶的名稱？
【師】好！誰來說說全球風(fēng)帶分布情況。
【生】風(fēng)帶
高中地理教學(xué)計劃6
時光流逝，從xxxx年9月2日正式上課，到xxxx年1月17日上課結(jié)束，這一個學(xué)期時光很快就過去了。本學(xué)期帶6個班的高一地理，一個班的高三地理。與此同時，區(qū)對于今年新進(jìn)教師實(shí)行“導(dǎo)師制”給了我更多學(xué)習(xí)和研究教學(xué)的機(jī)會，這也是我夢寐以求的。
（一）關(guān)于高一教學(xué)工作總結(jié)
高一六個班的地理課進(jìn)度一致，上到第三章結(jié)束，其余內(nèi)容下學(xué)期再上。本學(xué)期基本完成了教學(xué)任務(wù)，期中和期末成績整體較好，但也存在一些問題。
教學(xué)工作成績、成長：
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，期中考試以后采用了多媒體教學(xué)，上課實(shí)效性大為增強(qiáng)；
2、基本上每周都去……聽導(dǎo)師的一節(jié)課，并與導(dǎo)師交流學(xué)習(xí)心得；……來聽我3次課，每次聽完課都進(jìn)行了點(diǎn)評，受益匪淺。
3、本學(xué)年出了一次高二期中考試卷，一次高一期末考試，順利完成任務(wù)，并在出卷過程中加深對知識的把握和理解。
4、教學(xué)基本功大賽，榮獲二等獎。
教學(xué)的不足之處：
1。學(xué)生的同步的作業(yè)未能及時、全面評講；
2。對學(xué)生的指導(dǎo)和管理尚未欠缺，離學(xué)生理想成績存在距離。
未來努力方向：
1、要很好地備好課，很好地采用多媒體白板教學(xué)，達(dá)成高效課堂；
2．必須拿出有限時間對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評講；
3、狠抓實(shí)效，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，在學(xué)生基礎(chǔ)比較差的情況，抓基礎(chǔ)知識、能力的落實(shí)；
4、堅持學(xué)習(xí)聽課學(xué)習(xí)、讀書學(xué)習(xí)、研讀文本，以及進(jìn)行課題研究，做一個研究型教師。
（二）關(guān)于高三的教學(xué)總結(jié)
限于學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度、能動性，本學(xué)期高三我只帶到必修1第三章結(jié)束，高三將只能進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。本學(xué)期教學(xué)過程中，能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，但本學(xué)期計劃中的做五三題目等未能完成。給學(xué)生上的課，創(chuàng)新不足，只能停留在按部就班。
下學(xué)期將認(rèn)真研讀考試說明，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作。
（三）關(guān)于公開課的總結(jié)
1、校級公開課：沒有進(jìn)行，下學(xué)期將補(bǔ)上。
2、高三公開課：可再探討選修課等，整個安排視情況而定。沒有進(jìn)行。
3、教學(xué)基本功大賽，即凸顯多媒體整合技術(shù)的比賽，榮獲二等獎。
以上為本人xxxx-xxxx學(xué)年第一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，基本完成各學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生獲得滿意成長與成績；在高一教學(xué)中有所領(lǐng)悟，繼續(xù)在進(jìn)步之中。希望自己在下學(xué)期能夠花更多時間和精力用于教學(xué)，愿自己收獲更多成功和喜悅。
高中地理教學(xué)計劃7
一、指導(dǎo)思想
堅持黨的教育方針，堅持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國建設(shè)的接班人。
地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀以及適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
二、高一上冊地理總體教學(xué)目的
1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評價。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)
完成高中地理(必修)上冊教學(xué)。
四、教材分析
高中地理(必修)上冊主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個開放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。
本冊共四個單元：
第一單元“宇宙中的地球”主要讓學(xué)生了解地球在宇宙中的運(yùn)動，以及地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理意義。讓學(xué)生懂得宇宙作為人類生存的地球的環(huán)境，和人類自然有著密切的關(guān)系。
第二單元“大氣”主要讓學(xué)生了解大氣的物理化學(xué)性質(zhì)和變化特點(diǎn)。大氣是天氣現(xiàn)象發(fā)生的載體，大氣的性質(zhì)和氣候的形成有著密切的聯(lián)系。氣候的形成變化依賴于大氣的運(yùn)動變化和地球在宇宙中的自身運(yùn)動特點(diǎn)。讓學(xué)生明白保護(hù)大氣環(huán)境的重要性和緊迫性。
第三單元“陸地和海洋”主要讓學(xué)生了解陸地環(huán)境和海洋環(huán)境的地理特點(diǎn)。使得學(xué)生明白陸地和海洋與人類活動息息相關(guān)。保護(hù)陸地和海洋環(huán)境是迫在眉睫的環(huán)境問題。
第四單元“自然資源和自然災(zāi)害”是本學(xué)期最后一個單元也是一個總結(jié)性的單元。這個單元讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上活動認(rèn)識到：人類的活動離不開地理環(huán)境，地理環(huán)境為人類提供的資源。如氣候資源，海洋資源，陸地資源等環(huán)境資源。然而自然環(huán)境也有破壞人類活動的時候。發(fā)生一些人類暫時無法抗拒的環(huán)境災(zāi)害。比如氣象災(zāi)害：臺風(fēng);地質(zhì)災(zāi)害：地震。人類在地理環(huán)境中應(yīng)該利用好各種環(huán)境資源，同時也要預(yù)防各種環(huán)境災(zāi)害。
五、具體措施
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。
2、認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中 “案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。
3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，并及時批閱、講解作業(yè)。
4、要求學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，運(yùn)用所學(xué)知識和基本技能去認(rèn)識、分析、解決實(shí)際中的問題。
5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識。
高中地理教學(xué)計劃8
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹全國基教會議精神，進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到提高。引導(dǎo)廣大教師不斷開發(fā)學(xué)生的各種潛能，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長，增強(qiáng)自信和能力。并從教師的知識更新、方法轉(zhuǎn)變等方面展開了多次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、展示、推廣形式的活動。使廣大地理教師的教育教學(xué)思想目標(biāo)、態(tài)度方法都有了根本改變。
地理學(xué)科在整個中學(xué)教育教學(xué)中起有著重要作用，只有引導(dǎo)廣大地理教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和觀念，才能真正改變教育教學(xué)現(xiàn)狀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程的解讀工作。塌實(shí)做好新教材的教育教學(xué)培訓(xùn)，幫助每一位教師進(jìn)行新教材的備課，掌握教育教學(xué)的新方法新規(guī)律，上好每一堂課。引導(dǎo)廣大地理教師深入鉆研本專業(yè)的知識并注意吸收相關(guān)學(xué)科的知識。努力做到：“博學(xué)多才”“博大精深”，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向“教育家”的轉(zhuǎn)變，提高吳江的地理教師整體素質(zhì)。
深入課堂認(rèn)真聽課，為廣大地理教師的教育教學(xué)水平的提高作出正確的評價和指導(dǎo)，使他們能不斷地明確方向和具體目標(biāo)；能不斷地改進(jìn)方法和措施，提高效率。建立教育教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，使教研工作經(jīng)?；?、制度化、普及化，真正成為提高教師業(yè)務(wù)的有效手段。
二、主要目標(biāo)：
以新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為突破口，大膽進(jìn)行地理課堂教改革。實(shí)現(xiàn)從“講——學(xué)”“灌——學(xué)”到“導(dǎo)——學(xué)”的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)“民主、和諧、生動、活潑”的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
2、更廣泛、更有效地使用電教手段，為提高課堂教學(xué)效益，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、綜合能力。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生更直觀、生動、形象地感知地理事物；更密集地輸出地理信息；更有效的進(jìn)行反饋都需要新的教學(xué)手段的使用。
3、積極有效地提高地理教師的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的地理教師。通過各類教研活動、培訓(xùn)活動……提高廣大地理教師的教育教學(xué)能力。并通過課題研究、社會實(shí)踐活動、競賽等等，使一批青年地理教脫穎而出，成為學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手與教壇新秀。
4、加強(qiáng)課題研究，使課題研究真正為教育教學(xué)的改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育教學(xué)的層次起作用。在課題研究中要把實(shí)效性、可操作性放在重要的位置上，使它與教育教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，并實(shí)實(shí)
在在出成績出效果。
5、探索教育教學(xué)的評價體系改革的方法。在初中和高中的教育教學(xué)評價方法上，試行一些改革，探索一些方法和思路。
三、具體工作高中地理教研活動。
?、鸥咭?、高二年級教研活動：
地點(diǎn)：黎里中學(xué) 開課老師：丁金菊、錢明霞
活動的主要目標(biāo)：改革高中地理的教學(xué)方法和手段，用以下幾種方法：a。由學(xué)生來選擇學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。b。進(jìn)一步探討網(wǎng)絡(luò)課的開展。c。研究如何把課本知識與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。
?、聘呷昙壗萄谢顒樱?/p>
研究新高考方向；制定新教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法；統(tǒng)一教學(xué)難度、深度與具體目標(biāo)。
地點(diǎn)：開學(xué)后定。
⑶配合蘇州大市高中地理必修內(nèi)容的評課活動做好準(zhǔn)備。
2、初中地理教研活動：
以新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)解讀為重點(diǎn)，認(rèn)真做好初中地理的教學(xué)研究工作。
?、沤⒊踔薪萄芯W(wǎng)絡(luò)：各校選派一名地理老師參加《歷史與社會》的地理部分培訓(xùn)。成為學(xué)校學(xué)科聯(lián)絡(luò)員。
?、聘髌M織學(xué)科中心組：松陵片：邱雪華、丁敬海 震澤片：鈕土林、金衛(wèi)星 平望片：吳永鋒、金花、朱冬生 黎里片：鈕文忠、莊巧英
3、課題研究工作的推廣：
蘇州市地理課題已經(jīng)結(jié)題，起揭題報告受到蘇州市有關(guān)專家的一致好評。在此基礎(chǔ)上，我們要認(rèn)真做好有關(guān)工作的總結(jié)、分析工作，在全市范圍內(nèi)加以推廣。吳江市級課題也將結(jié)題，要把已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)展示出來。并且進(jìn)行推廣。高三信息搜集、交流活動：要認(rèn)真分析新的高考特點(diǎn)，做好資料和信息的收集工作。通過四月份大市的高三研討會，我們要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析，針對我們的學(xué)生情況做出有本吳江特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方案。
高中地理教學(xué)計劃9
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)地理必修一，這部分內(nèi)容是立足于初中地理的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取了自然地理中經(jīng)典的幾個要素，如大氣、陸地、水環(huán)境、地質(zhì)等與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的幾方面，探討人地關(guān)系中“地”的有關(guān)地理理論基礎(chǔ)，通過這些自然地理理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的了解我們身邊的事物，將生活中的地理融合到教學(xué)過程中，并逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時，掌握地理的有關(guān)讀圖析圖繪圖的方法和技巧，并教會學(xué)生如何運(yùn)用現(xiàn)實(shí)世界的境域性知識，解決有關(guān)地理的重大問題。使地理學(xué)習(xí)做到學(xué)有價值、學(xué)以致用。
二、教學(xué)內(nèi)容
高中地理必修1第一至5章。
三、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析
1．由于部分學(xué)校初中階段忽視地理學(xué)習(xí)，使高一學(xué)生對地理學(xué)科不能做出正確的認(rèn)識，學(xué)生的見聞有限、知識面窄，對地理學(xué)習(xí)存在陌生感和恐懼感，同時又對新生事物抱有很強(qiáng)的好奇心。
2．學(xué)生對地球運(yùn)動這一部分的學(xué)習(xí)會存在很大難度。就其原因是地球運(yùn)動中要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間思維能力，而與之配套的物理和數(shù)學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容知識還未學(xué)到，無形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分的難度。
3．地理學(xué)習(xí)的興趣不濃，方法機(jī)械。很多學(xué)生視地理為副科，以為學(xué)習(xí)地理就是靠死記硬背，故學(xué)習(xí)興趣不濃，也不是很重視。自然地理學(xué)習(xí)需要的信息獲取與處理能力、讀圖分析能力、多因素綜合分析等能力較弱。
4．地理思維能力缺陷。自然地理現(xiàn)象一般是學(xué)習(xí)后續(xù)必修2人文地理和必修3區(qū)域地理的重要基礎(chǔ)，而學(xué)生的地理思維往往是單因素線式模式，缺乏多因素網(wǎng)式綜合思維能力，難以理解復(fù)雜的自然地理現(xiàn)象，也將對后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來難度。
四、教學(xué)措施
為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程改革的思想，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果兩個方面著手來進(jìn)行教學(xué)。
?。?）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生落實(shí)基本的學(xué)習(xí)過程及課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽講，課后復(fù)習(xí)整理三個基本環(huán)節(jié)。
?、僬n前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識梳理。發(fā)現(xiàn)問題，標(biāo)記問題為課堂有針對性的“解惑”做好準(zhǔn)備。
②上課時，活躍思考，認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，使“疑惑”在45分鐘內(nèi)真正排除，切實(shí)提高教學(xué)效果。
?、壅n后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對預(yù)習(xí)過程出現(xiàn)的問題要細(xì)致的做好記錄。獨(dú)立完成配套教材的自測自評試題。
（2）落實(shí)活動實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合人教版教材的特點(diǎn)和我校學(xué)生的知識水平，將大力推進(jìn)教材活動實(shí)踐。為此，將公布本學(xué)期的地理活動安排。學(xué)生分組做好活動項(xiàng)目的選擇、準(zhǔn)備、實(shí)施，特別是學(xué)生活動的指導(dǎo)和成果的展示工作，在一定層面上讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，合作探究，積極思考，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使興趣更濃厚。
?。?）注重知識小結(jié)和單元測試的講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。
每單元結(jié)束后，將引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)出來。精選單元測試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識點(diǎn)的講練。
(4)研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
新課程改革的大背景下，教材只是教學(xué)的一種資源，不是必須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，研究教材挖掘其有效性和分析“活動”、“閱讀”的針對性，合理選“材”。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識體驗(yàn)層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源，從學(xué)生生活體驗(yàn)中尋找資源，有效補(bǔ)充是教材本地化、通俗化，與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程中達(dá)到共鳴。本學(xué)期也會通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同行交流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高教學(xué)水平。
高中地理教學(xué)計劃10
高中地理學(xué)習(xí)共三年時間，高一階段主要目標(biāo)是面對會考，主要教學(xué)內(nèi)容是必修一、必修二、必修三，高二、高三階段主要目標(biāo)是面對高考，主要教學(xué)內(nèi)容是世界地理、中國地理、必修一、必修二、必修三及選修地理和區(qū)域地理，所以高中地理的教學(xué)計劃如下：
一、在備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如在講授《時間計算》的時候，這課教學(xué)難度比較大，針對高一學(xué)生他們不容易明白。為了上好這堂課，咱們要認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，最好為此準(zhǔn)備了一些教具，能用多媒體講授就更好了。授課時就胸有成竹就會讓學(xué)生能夠更容易理解和接受。
二、在教學(xué)方面
課堂教學(xué)是核心。課前，認(rèn)真的鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，都要注意及時掌握學(xué)生的反饋信息，不光傳授他們知識，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。成就感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣必不可少的要素。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對部分學(xué)生作業(yè)懶散，可以通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學(xué)習(xí)的懶人。這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了較好的效果。
四、后進(jìn)生輔導(dǎo)方面
在對后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，應(yīng)注意一幫一的效果，在學(xué)習(xí)興趣上，要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。在學(xué)生中，開展互相幫助，組長帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競爭，看哪個組進(jìn)步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，逐漸進(jìn)步。
五、提高自身學(xué)習(xí)方面
在平時的教學(xué)工作之余，教師應(yīng)坐下來的時間，靜靜地思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，思考教學(xué)方法、教學(xué)策略，反思教學(xué)結(jié)果，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，品味工作中的苦與樂，培養(yǎng)自己的教學(xué)激情，積極向同行教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，多訂閱教育、教學(xué)的相關(guān)資料，提高自己的業(yè)務(wù)水平，主動聽課、評課，找出差距，彌補(bǔ)不足，建立健全自己的教育、教學(xué)框架。知識無止境，為了孩子們的那雙清澈的眼睛，為了自己的那顆跳動的心，咱們要不斷地去努力，讓教學(xué)變成自己的藝術(shù)。
高中地理教學(xué)計劃11
一、指導(dǎo)思想
堅持黨的教育方針，堅持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國建設(shè)的接班人。以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。樹立一教高中三年的目標(biāo)，為高三出口打下周三堅實(shí)的基礎(chǔ)。
地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀以及適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目的和要求
使學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理知識，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與和參加，樂于探究。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息的能力，主動獲取新知識的能力，以及合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和發(fā)展觀。教會學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去解決實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合分析運(yùn)用能力。
三 教材內(nèi)容分析
本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為必修一（人教版），內(nèi)容包括行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)的塑造和自然地理環(huán)境的整體性與差異性。本冊內(nèi)容以自然地理為主，通過本冊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地了解地球的宇宙環(huán)境和運(yùn)動規(guī)律，大氣狀況及運(yùn)動規(guī)律，地形地貌的形成及河流地貌的發(fā)育，自然界的水循環(huán)、海水運(yùn)動及水資源的利用，地理環(huán)境的特性等，從而使學(xué)生比較全面地了解地球的自然地理環(huán)境特點(diǎn)，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
高中地理(必修)上冊主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個開放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。
本冊共四個單元：
第一單元“宇宙中的地球”主要讓學(xué)生了解地球在宇宙中的運(yùn)動，以及地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理意義。讓學(xué)生懂得宇宙作為人類生存的地球的環(huán)境，和人類自然有著密切的關(guān)系。
第二單元“大氣”主要讓學(xué)生了解大氣的物理化學(xué)性質(zhì)和變化特點(diǎn)。大氣是天氣現(xiàn)象發(fā)生的載體，大氣的性質(zhì)和氣候的形成有著密切的聯(lián)系。氣候的形成變化依賴于大氣的運(yùn)動變化和地球在宇宙中的自身運(yùn)動特點(diǎn)。讓學(xué)生明白保護(hù)大氣環(huán)境的重要性和緊迫性。
第三單元“陸地和海洋”主要讓學(xué)生了解陸地環(huán)境和海洋環(huán)境的地理特點(diǎn)。使得學(xué)生明白陸地和海洋與人類活動息息相關(guān)。保護(hù)陸地和海洋環(huán)境是迫在眉睫的環(huán)境問題。
第四單元“自然資源和自然災(zāi)害”是本學(xué)期最后一個單元也是一個總結(jié)性的單元。這個單元讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上活動認(rèn)識到：人類的活動離不開地理環(huán)境，地理環(huán)境為人類提供的資源。如氣候資源，海洋資源，陸地資源等環(huán)境資源。然而自然環(huán)境也有破壞人類活動的時候。發(fā)生一些人類暫時無法抗拒的環(huán)境災(zāi)害。比如氣象災(zāi)害：臺風(fēng)；地質(zhì)災(zāi)害：地震。人類在地理環(huán)境中應(yīng)該利用好各種環(huán)境資源，同時也要預(yù)防各種環(huán)境災(zāi)害。
四、 學(xué)生情況分析
高一新生在初中基本沒有學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)知識和基本技能非常差，而初中地理知識又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中地理知識的基礎(chǔ)，這也就是造成高一學(xué)生感覺地理難學(xué)和高中地理教學(xué)困難比較大的主要原因。所以，在教學(xué)中要針對以上具體問題，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，適度
補(bǔ)充與高中地理知識相關(guān)的知識，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知充與高中地理知識相關(guān)的知識，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知
五、具體措施
1 認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)。
2繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，努力鉆研教育教學(xué)技能，不斷提高教育教學(xué)水平。 3認(rèn)真?zhèn)湔n，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計等。
3 通過地理故事、地理趣聞、地理謎語、地理新聞以及與地理教學(xué)相關(guān)的課外知識等，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。
4 針對地理教學(xué)的特點(diǎn)，采取各種行之有效的措施（如實(shí)驗(yàn)、觀察、測量、參觀、制作教具、多媒體教學(xué)等），增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
5 加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，按學(xué)校211教學(xué)思路，認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。 6 加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督與管理，提高作業(yè)的實(shí)效性。對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
7、要求學(xué)生積極參與地理社會實(shí)踐活動以及研究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識和基本技能去認(rèn)識、分析、解決實(shí)際中的問題。
8、 鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固所學(xué)知識。
9、 加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)心，對學(xué)困生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)，利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)困生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。
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