下面是范文網(wǎng)小編收集的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃11篇(小學(xué)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃安排)，以供參考。
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃1
回顧三年多的音樂(lè)教研員工作經(jīng)歷，各種滋味涌上心頭，苦澀、迷茫、困頓、焦慮，常常使我寢食難安，欣喜、激動(dòng)、振奮、自豪，又不時(shí)令我信心倍增。無(wú)論是走過(guò)的路，還是正在走的路，乃至即將走的路，都將是一路風(fēng)塵，一路坎坷，前進(jìn)路上永遠(yuǎn)有荊棘，開(kāi)拓路上也永遠(yuǎn)會(huì)有驚喜。我便是這樣從矛盾中一路走來(lái)，品味著其中的酸甜苦辣，又從產(chǎn)生新的矛盾的過(guò)程中一路走去。在我的身后，留下的是一則則教研故事，它伴隨我走過(guò)了新角色的適應(yīng)期和新形象的樹(shù)立期，走過(guò)了新領(lǐng)域的開(kāi)拓期和新亮點(diǎn)的增生期，并伴隨我去不斷創(chuàng)造新形式，推進(jìn)新課程。
一、適應(yīng)新角色，樹(shù)立新形象。
當(dāng)我從一名老資格的教師，轉(zhuǎn)為一名新資格的教研員時(shí)，由于工作對(duì)象的變化，產(chǎn)生了工作方式上的變化，對(duì)于教研員應(yīng)該是什么樣的工作方式，我是比較迷茫的。我做的第一件事，便是學(xué)著其他教研員的樣子，下課堂聽(tīng)課。在第一年中，我?guī)缀趼?tīng)遍了所有教師的課，也對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。當(dāng)時(shí)，我不停地從這所學(xué)校跑到那所學(xué)校，從這個(gè)課堂跑到那個(gè)課堂，有時(shí)一天要趕幾個(gè)“場(chǎng)子”，顯得忙忙碌碌，也覺(jué)得很充實(shí)，老師們也比較配合我的工作。下課堂一一聽(tīng)課，是教研員的工作內(nèi)容之一，但對(duì)每個(gè)人進(jìn)行聽(tīng)課，使我的工作量過(guò)大，且工作方式較單一，還對(duì)一些“老”教師帶來(lái)了壓力，而對(duì)新教師的關(guān)注則不夠多。于是，我進(jìn)行了反思，覺(jué)得應(yīng)該在聽(tīng)課對(duì)象上有所調(diào)整，不同年齡段的教師，不同能力的教師，要有不同的側(cè)重。隨后，我加大了對(duì)年青教師的聽(tīng)課比重，并產(chǎn)生了一些效應(yīng)，一些年青教師的教學(xué)有了進(jìn)步。在初聽(tīng)教師們的課時(shí)，我的心里不免有些緊張，因?yàn)槲乙谡n后作點(diǎn)評(píng)，而點(diǎn)評(píng)的好壞，是教研員聽(tīng)課評(píng)課水平的一大體現(xiàn)。每當(dāng)要去聽(tīng)教師的課時(shí)，我總要問(wèn)清楚教學(xué)的內(nèi)容，并事先作研究，因此，我不但因經(jīng)常下學(xué)校聽(tīng)課而行色匆匆，而且在辦公室，在家里也是沒(méi)有多少空閑，時(shí)常因鉆研教材而誤了正常的作息時(shí)間。在聽(tīng)課評(píng)課時(shí)，雖能對(duì)教材、教法提出一些看法，但缺少一些更有效的指導(dǎo)意見(jiàn)，因此，每次聽(tīng)課回來(lái)，路上仍是心事重重，于是，便找各種資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己。在那段時(shí)間，每當(dāng)去聽(tīng)教師的課時(shí)，教師對(duì)我說(shuō)：“單老師，你來(lái)聽(tīng)課我好緊張……”我便一邊安慰教師：“不用緊張，好好發(fā)揮……”，而一邊也在問(wèn)自己：“我準(zhǔn)備好了嗎？”。使我獲得評(píng)課經(jīng)驗(yàn)并檢驗(yàn)我的評(píng)課能力的最好平臺(tái)，便是市里組織的教研活動(dòng)，我同樣對(duì)所要聽(tīng)的課進(jìn)行提前的了解，在聽(tīng)課時(shí)用心觀察和思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)別的教研員的評(píng)課經(jīng)驗(yàn)，并逐漸獲得了一些評(píng)課的信心。隨著參與市教研活動(dòng)的次數(shù)的增加，我的自信心也在增加，并逐漸從迷茫中走出來(lái)。找到了工作的自信，我的工作也開(kāi)始有了一些起色，并逐漸受到老師們的歡迎。我開(kāi)始從對(duì)課堂教學(xué)方法的研究，擴(kuò)展到音樂(lè)教學(xué)的其他方面，如備課、說(shuō)課、課件制作、論文、案例等。對(duì)教師的上課指導(dǎo)，也從聽(tīng)課后再點(diǎn)評(píng)的方式擴(kuò)展到當(dāng)場(chǎng)示范。而這一教研方式，緣于一次意外事件。我曾經(jīng)在20xx年第二學(xué)期的開(kāi)學(xué)初組織了一次初中教師備課會(huì)議，事先指定了兩位教師上課，臨到活動(dòng)開(kāi)始前20分鐘，其中一位上課教師打來(lái)電話，說(shuō)是生病了，不能來(lái)上課了，而此時(shí)，上課的班級(jí)已安排好，教師們已陸續(xù)到了聽(tīng)課地點(diǎn)，臨時(shí)減掉一節(jié)課，對(duì)活動(dòng)會(huì)帶來(lái)較大的影響，也對(duì)學(xué)生不好交待。為了挽回?fù)p失，我便臨時(shí)上陣，即興上課。由于事先對(duì)教材作過(guò)研究，雖然教學(xué)準(zhǔn)備資料不充分，但課還是比較順利，教師和學(xué)生們的反映也不錯(cuò)，一些教師還提出建議，希望我也到他們的班級(jí)去上示范課。我發(fā)現(xiàn)，我的示范教學(xué)能帶給教師們新的啟示，于是我便開(kāi)始尋找這種機(jī)會(huì)。通常，我會(huì)對(duì)年青教師進(jìn)行教學(xué)示范，尤其當(dāng)教師的課上得比較平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不積極而教師沒(méi)有能力改變時(shí)，我便會(huì)走上講臺(tái)，接替下教師的教學(xué)。這一招很管用，教師們過(guò)后很有啟發(fā)，而且比先由教師上完課再作點(diǎn)評(píng)，更有效果。一些教師感慨地說(shuō)：“單老師，你用半節(jié)課就讓學(xué)生喜歡上了音樂(lè)課，而我卻把握不住課堂。”我說(shuō)：“用你的熱情和智慧去教學(xué)，用你對(duì)音樂(lè)的深入理解去教學(xué)，肯定能行?！被仡櫧萄泄ぷ髌鸩诫A段的經(jīng)歷，我從迷茫開(kāi)始，在不斷的反思和調(diào)整中行進(jìn)，我在教師眼中的形象，也從略帶疑惑到漸趨明朗。我由此得出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，只有認(rèn)真做好每件事，組織好每次活動(dòng)，評(píng)好每節(jié)課，才能使自己立足于教研員崗位上，并能邁開(kāi)大步繼續(xù)前進(jìn)。
二、開(kāi)拓新領(lǐng)域，增加新亮點(diǎn)。
俗話說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲。”認(rèn)真地工作，一定會(huì)有收獲。但是，工作還需要有一些亮點(diǎn)和特色，才能給大家留下印象，才能提高教研效率。適當(dāng)增加新的亮點(diǎn)，吸引教師們的眼光，使大家更加主動(dòng)地參與教學(xué)研究上來(lái)，是我在逐漸適應(yīng)教研員工作后開(kāi)始關(guān)注的新課題。當(dāng)我對(duì)曾經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行回顧時(shí)，覺(jué)得都是一些平常的事，教師們?cè)诨顒?dòng)過(guò)后，也仍舊進(jìn)行著平常的教學(xué)，似乎活動(dòng)時(shí)受到的啟發(fā)并未在教學(xué)中有多大的效果體現(xiàn)，一些曾經(jīng)激起過(guò)大家教研熱情的場(chǎng)景，隨著時(shí)間的推移，逐漸變得模糊，其中較有啟發(fā)性的觀點(diǎn)，也開(kāi)始淡忘。
音樂(lè)教研過(guò)程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，如何進(jìn)行有意識(shí)地保護(hù)，讓它在閃過(guò)一次之后，繼續(xù)發(fā)揮它的亮度，照亮更多教師的教學(xué)道路呢？我從當(dāng)時(shí)剛剛起步的博客中受到了啟發(fā)，在象山教師博客網(wǎng)中開(kāi)辟了新空間，建立了象山音樂(lè)教研網(wǎng)，開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教研的新歷程。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教研的情況介紹，我曾經(jīng)寫過(guò)一篇文章《網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教研的實(shí)踐與思考》，詳細(xì)介紹了從20xx年5月起至20xx年4月這一年間的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教研活動(dòng)情況，主要內(nèi)容有：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教研的發(fā)展歷程（先熱后冷的啟動(dòng)階段；以賽激趣的預(yù)熱階段；參與必回的規(guī)范階段；注重質(zhì)量的提高階段；“博”“聊”結(jié)合的拓展階段），網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教研的點(diǎn)滴成果（溫馨的致辭文章，收獲美好愿望；深入的研討文章，收獲熱情參與；尖銳的批評(píng)文章，收獲深刻反思；激烈的爭(zhēng)論文章，收獲懇切建議；真實(shí)的體會(huì)文章，收獲豐富情感），網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教研的實(shí)踐體會(huì)（以充沛的熱情，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教研局面；以真摯的感情，激發(fā)參與者的情感；以深刻的反省，修正網(wǎng)絡(luò)教研缺陷；以快捷的反應(yīng)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教研習(xí)慣；以創(chuàng)新的干勁，拓展網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)涵）。此文曾被選編進(jìn)了《教研員的工作智慧》（省教研室編）中，還發(fā)表在《浙江教學(xué)研究》20xx年第6期上?，F(xiàn)在我要介紹的，是從20xx年5月開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò)教研情況，尤其是20xx年9月至今（20xx年底）的情況。這一階段的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教研，在繼續(xù)前階段的基礎(chǔ)上，又有一些新的改變。首先，進(jìn)行工作思路調(diào)整。我在學(xué)期初提出了“和諧、均衡理念下的新學(xué)期音樂(lè)教研工作思路”對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式、教研專題的確定方式、音樂(lè)教研網(wǎng)的管理形式、區(qū)域教研的組織形式等進(jìn)行了新的思考，并將和諧教研、均衡教研作為新學(xué)期的工作指南。我將這一新思路發(fā)布在網(wǎng)上，有一位教師對(duì)此的回帖評(píng)價(jià)是：“單老師的新學(xué)期工作思路中，讓我感觸最深的是多了許多人性化新計(jì)劃，多了許多包容、理解大家的新想法，這將會(huì)受到更多教師的關(guān)注和贊同吧！希望我們新一學(xué)年的音樂(lè)教學(xué)會(huì)更創(chuàng)輝煌！”可見(jiàn)，這一想法得到了教師的認(rèn)可。其次，開(kāi)辟新的教研平臺(tái)。為了給每位教師提供發(fā)布教學(xué)體會(huì)的機(jī)會(huì)，我在縣音樂(lè)教研網(wǎng)之外，開(kāi)辟了新的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我要求各小組建立博客，用來(lái)發(fā)布組內(nèi)的活動(dòng)報(bào)道以及教師們的教案、教學(xué)反思等。高中、初中、小學(xué)共九個(gè)教研小組，均建立了各自的博客，并及時(shí)發(fā)布小組的活動(dòng)情況和組員的教學(xué)體會(huì)。我常通過(guò)瀏覽各組的博客，了解各組及各位教師的活動(dòng)情況，并對(duì)每篇文章加以評(píng)論，還從中挑選一些文章推薦在縣教研網(wǎng)上。
第三，加快文章發(fā)布頻率。我總結(jié)我的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教研特色，最明顯的便是它的寫實(shí)性與新聞性。就音樂(lè)教研網(wǎng)的外觀來(lái)看，它沒(méi)有華麗的裝飾，沒(méi)有精致的布局，但其內(nèi)容，則具有鮮活、簡(jiǎn)練、寫實(shí)性與議論性強(qiáng)的特征。從20xx年9月至20xx年底，我共在象山音樂(lè)教研網(wǎng)上發(fā)布文章147篇，平均每天發(fā)布1.2篇以上，文章的發(fā)布頻率比以往有了明顯的增加。為了以最快的速度發(fā)布文章，我練就了邊聽(tīng)課邊用電腦記錄和評(píng)價(jià)的“功夫”，通常，聽(tīng)課結(jié)束時(shí)，我的聽(tīng)課記錄以及評(píng)論也基本完成了。遇到一篇文章需要在臨下班前趕出來(lái)時(shí)，拖延下班時(shí)間也成了常事，并且，一般總是當(dāng)天的活動(dòng)當(dāng)天報(bào)道和評(píng)論，因此，晚上也成為我開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研工作的慣用時(shí)間。這種高密度的工作方式，也給我?guī)?lái)了好處，使我可以在最短的時(shí)間里向教師們發(fā)布最新教研情況，密切了我和教師們的聯(lián)系。雖然全縣的音樂(lè)教師才百人左右，但很多文章的點(diǎn)擊量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于音樂(lè)教師的數(shù)量，可見(jiàn)，音樂(lè)教研網(wǎng)已引起了其它縣內(nèi)外教師的關(guān)注。第四，加大文章推薦力度。對(duì)于教師寫的一些有價(jià)值的文章，我會(huì)推薦到網(wǎng)上。起初的推薦比較隨意，未關(guān)注到其附加值，本學(xué)期，加大了推薦的力度，并將推薦文章作為鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師的一種手段。我在被推薦教師文章的前面加上一段推薦說(shuō)明，使大家一看說(shuō)明便知道了推薦的原因和文章的主要內(nèi)容，既鼓勵(lì)了作者，也對(duì)其它教師作了引導(dǎo)。如在《推薦小學(xué)5組的〈小組備課會(huì)議活動(dòng)后記〉》一文的說(shuō)明中，我這樣寫道：“這是小學(xué)5組的小組備課會(huì)議活動(dòng)小結(jié)，從中，我們可以看到小學(xué)5組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，特此推薦，以供大家學(xué)習(xí)了解?！币源丝隙ê凸膭?lì)小學(xué)5組的工作，也給其他組起到一定的榜樣示范作用。在《推薦初中三組王為賢的教學(xué)體會(huì)》一文的說(shuō)明中，我這樣寫：“這是初中三組王為賢在上課后的體會(huì)。他是海島學(xué)校的'音樂(lè)教師，一直在鶴浦中學(xué)執(zhí)教十多年，平時(shí)他的表現(xiàn)不是最顯眼，但總能在關(guān)鍵處冒出來(lái)，一句樸實(shí)的話，道出一份誠(chéng)懇與真摯，并常常能在瞬間成為幽默。他的體會(huì)中，也是樸實(shí)中帶著幽默，平淡中透出智慧，尤其是他那句‘我從原來(lái)的坐著的姿勢(shì)已經(jīng)站起來(lái)了，并且已經(jīng)開(kāi)始走了’，那是何等的風(fēng)趣，如果要在這篇體會(huì)中挑出一句讓我印象最深的話來(lái)，肯定是非這句莫屬的了，故特此推薦?！痹凇锻扑]朱紅曙的課題研究第一階段小結(jié)》一文的說(shuō)明中，我這樣寫：“這是朱紅曙的第一階段課題研究小結(jié)。從她的小結(jié)中，可以看到她對(duì)課題方案作了研究性學(xué)習(xí)，并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，確立了自己的研究方向。她還對(duì)下一步的研究提出了設(shè)想，注重以理論為鋪墊（先學(xué)習(xí)和研究“音樂(lè)要素”這一理論），以實(shí)際為依據(jù)（調(diào)查學(xué)生的情況），最后進(jìn)行教學(xué)方法上的探索，這個(gè)過(guò)程是比較科學(xué)合理的。她還提了三個(gè)方面的問(wèn)題，我一一作了解答，現(xiàn)特將她的小結(jié)公布，以供其他課題組成員學(xué)習(xí)參考。”從20xx年9月到年底的四個(gè)月中，我推薦了近50篇教師或教研組的文章，使不少教師受到了鼓舞，讓更多教師受到了激勵(lì)。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研，借助網(wǎng)絡(luò)拓展教研，成為了我教研工作的一個(gè)特色，成為了我和教師們的一張網(wǎng)上名片，它真實(shí)地記錄了我和教師們走過(guò)的音樂(lè)教研之路，我也將隨身帶著這張名片，繼續(xù)行進(jìn)在音樂(lè)教研道路上。
三、創(chuàng)造新形式，推進(jìn)新課程。
舊是永恒的，新也是永恒的，一切事物永遠(yuǎn)經(jīng)歷著新與舊的更替。創(chuàng)新，同樣是一個(gè)永恒的話題。我在工作中，不斷嘗試著一些新的教研形式，以推動(dòng)新課程不斷前進(jìn)。
1．“分綜式教研活動(dòng)”。20xx年5月26日在象山舉行的“市音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)暨縣323師訓(xùn)音樂(lè)課堂教學(xué)展示活動(dòng)”，是一次先分后綜的教研活動(dòng)。上午，來(lái)自市內(nèi)各縣區(qū)的教研員和教師，分頭到城區(qū)內(nèi)的九所學(xué)校聽(tīng)課，開(kāi)課者為我縣的小學(xué)、初中、高中教師，他們?cè)谏衔绲耐粫r(shí)間上課，課后由各地教研員組織評(píng)課。下午，全體教研員和教師集中到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課，并進(jìn)行集中交流。這次活動(dòng)的特點(diǎn)在于，我縣教師在一天內(nèi)向外縣教師展示了十節(jié)公開(kāi)課，開(kāi)課量多，展示面廣，同時(shí)，由各地教研員主持進(jìn)行評(píng)課，我縣教師與各地教師進(jìn)行了廣泛交流，最后，又通過(guò)集中聽(tīng)課評(píng)課形式，綜合交流了上午各個(gè)分會(huì)場(chǎng)的交流情況。這一先分后綜的教研活動(dòng)，形式新穎，經(jīng)過(guò)我縣教師事先的認(rèn)真準(zhǔn)備和各地教研員、教師的認(rèn)真配合，達(dá)到了較好的展示、交流、學(xué)習(xí)、提高的效果，活動(dòng)取得了成功。
2．“跨區(qū)域式教研活動(dòng)”。20xx年11月23日，“象山、奉化、寧?！比h音樂(lè)教師在奉化實(shí)驗(yàn)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了聯(lián)合教研活動(dòng)，各地推出了一到二節(jié)課進(jìn)行交流，在評(píng)課活動(dòng)中，三個(gè)縣教師的教學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行廣泛了交流。20xx年11月3－4日，“寧波象山、寧波江東、湖州吳興”三縣區(qū)的音樂(lè)教師在象山荔港中學(xué)、新港小學(xué)舉行了聯(lián)合教研活動(dòng)，各地推出了二到三節(jié)音樂(lè)課進(jìn)行交流，一些鄰近縣的教師和教研員也聞?dòng)嵡皝?lái)參加活動(dòng)。這兩次跨區(qū)域的教研活動(dòng)，把外地的新經(jīng)驗(yàn)，帶到了象山，對(duì)擴(kuò)大象山教師的視野，活躍縣內(nèi)外的教研氛圍，起到了積極作用。
3．“庭辯式評(píng)課活動(dòng)”。20xx年10月30日，全體中小學(xué)音樂(lè)教師在文峰學(xué)校參加了“縣音樂(lè)新課程展示暨合唱教學(xué)研討活動(dòng)”。這一活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是，在評(píng)課環(huán)節(jié)中，采用了庭辯式的評(píng)課方式。由我任主持人，將評(píng)課教師分成正反兩方，正方闡述課的優(yōu)點(diǎn)并提出支持理由，反方指出課的不足并提出相關(guān)理由?；顒?dòng)包括三個(gè)環(huán)節(jié)，首先由上課教師分別陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，然后由正、反兩方各進(jìn)行小組討論，并各派代表提出各自的觀點(diǎn)，最后進(jìn)行自由辯論。這一評(píng)課活動(dòng)，得到了全體參與教師的積極響應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常熱烈。活動(dòng)結(jié)束后，大家又積極地到網(wǎng)上繼續(xù)發(fā)表評(píng)論，總計(jì)有65位教師發(fā)表了評(píng)論，一時(shí)成為象山教師博客網(wǎng)中最引人注目的教研事件（詳見(jiàn)shansq001.xsjs.cn中第40號(hào)文章）。
4．“表演式備課活動(dòng)”。20xx年9月20、21日，分別舉行了“縣小學(xué)、中學(xué)音樂(lè)備課會(huì)議暨音樂(lè)教材作品表演會(huì)”。這次備課會(huì)議與以往的不同之處在于，新增了音樂(lè)教材作品的現(xiàn)場(chǎng)表演。要求各個(gè)教研小組在進(jìn)行教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)介紹時(shí)，同時(shí)結(jié)合有關(guān)教材作品的現(xiàn)場(chǎng)演繹。為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我提前對(duì)各組作了動(dòng)員，還到部分小組進(jìn)行指導(dǎo)。在活動(dòng)進(jìn)行中，每個(gè)組都有表現(xiàn)，有的是表演唱，有的是歌舞結(jié)合，有的是模擬教學(xué)，形式非常豐富，氣氛非?；钴S，教師們樂(lè)在表演中，樂(lè)在觀看中。表演式備課活動(dòng)，既活躍了氣氛，滿足了大家的表演欲，也加深了教師們對(duì)教材的理解。
5．“小組任務(wù)式教研活動(dòng)”。為了激活區(qū)域教研小組的教研氛圍，我對(duì)各小組布置了任務(wù)，要求組長(zhǎng)根據(jù)縣教研計(jì)劃，制訂本組的活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。我對(duì)各組的計(jì)劃制訂，活動(dòng)策劃、開(kāi)展、小結(jié)工作都進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。自20xx年9月份到年底，縣內(nèi)的九個(gè)教研小組，均開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，有聽(tīng)評(píng)結(jié)合的課堂教學(xué)研討，有方便快捷的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議交流，有溫馨浪漫的茶座備課會(huì)議（一些小組到茶座開(kāi)備課會(huì)議）等。20xx年10月9日在我縣海島學(xué)校舉行的“20xx寧波市邊緣地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)”中，小組任務(wù)式教研又發(fā)揮了作用。各小組按照聽(tīng)課評(píng)課的任務(wù)，選派了人員參加活動(dòng)，并指定了代表小組發(fā)言的評(píng)課教師。由于各組教師提前作了評(píng)課發(fā)言準(zhǔn)備，因此，聽(tīng)課與課后的組內(nèi)交流非常認(rèn)真與及時(shí)，并在大會(huì)交流時(shí)有良好的表現(xiàn)，受到了市教研員和市區(qū)教師的好評(píng)。在活動(dòng)結(jié)束后，有18位教師寫了聽(tīng)后感，并發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行了交流。各小組的教研活動(dòng)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，目標(biāo)更加明確，主題更加突出，使許多教師在其中增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力。
6．“三加一跟蹤式聽(tīng)課活動(dòng)”。在青年教師的培養(yǎng)上，我總結(jié)以前零散式聽(tīng)課中存在的問(wèn)題，改進(jìn)了聽(tīng)課方式，采用了三加一跟蹤式聽(tīng)課法。首先，提前一周通知教師，作好開(kāi)課準(zhǔn)備。然后，連續(xù)聽(tīng)教師三天的課并進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，每次點(diǎn)評(píng)后，要求教師在第二天的教學(xué)中作改進(jìn)。三天后，對(duì)教師三天的教學(xué)情況作一下綜評(píng)，并提出下一階段的改進(jìn)要求，給教師一段時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。最后，在一段調(diào)整期后，再聽(tīng)一次課，對(duì)教師的進(jìn)步狀況作一個(gè)評(píng)估，包括語(yǔ)言文字評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，并將這些結(jié)果記錄到教師的成長(zhǎng)檔案中。三天的連續(xù)聽(tīng)課，能在短期內(nèi)激發(fā)教師的教改意識(shí)，并利用三天的高密度備課上課帶給教師較大的沖擊力，從而使教師在之后的一段時(shí)間內(nèi)更加重視對(duì)自已教學(xué)思想與行為的改進(jìn)。而最后一次聽(tīng)課與評(píng)估，則帶有鑒定的目的，便于我了解教師的發(fā)展?jié)摿Γ脖阌诮處熈私庾约骸?/p>
7．“網(wǎng)絡(luò)會(huì)議式教研活動(dòng)”。通常，集中開(kāi)一次會(huì)，就要浪費(fèi)教師們花在路上的不少時(shí)間，為了提高效率，節(jié)省時(shí)間，我推行了網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。會(huì)議的交流平臺(tái)是常見(jiàn)的QQ群，至今已舉行過(guò)多次縣音樂(lè)教研會(huì)議。開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議前，事先發(fā)個(gè)通知，到了規(guī)定的時(shí)間，大家便上網(wǎng)進(jìn)入象山音樂(lè)教師QQ群中。會(huì)議的簽到可從上線教師的狀態(tài)中一目了然，交談方式也較簡(jiǎn)單，只要會(huì)打字就行。網(wǎng)絡(luò)會(huì)議式教研方式，受到了大家的青睞，一些小組也采用這種方式來(lái)開(kāi)會(huì)。會(huì)議的成果，可以通過(guò)整理聊天記錄來(lái)獲得，在會(huì)議中需要大家關(guān)注的問(wèn)題，也可以事先寫成文稿，放到群共享空間里供大家下載。網(wǎng)絡(luò)會(huì)議式教研活動(dòng)，對(duì)于平時(shí)調(diào)課不方便的教師來(lái)說(shuō)，是非常合適的，同時(shí)也節(jié)約了開(kāi)展教研活動(dòng)的時(shí)間與經(jīng)費(fèi)，是一種很便捷有效的教研形式。
8．“圖文同步式評(píng)課活動(dòng)”。當(dāng)音樂(lè)課進(jìn)行時(shí)，聽(tīng)課者通常是不能發(fā)出聲音進(jìn)行評(píng)課討論的，因?yàn)橐粊?lái)影響上課師生，二來(lái)影響其他聽(tīng)課者，因此，常見(jiàn)的教研活動(dòng)，總是聽(tīng)完課，再評(píng)課。但是，在音樂(lè)課進(jìn)行中的許多時(shí)候，聽(tīng)課教師會(huì)臨時(shí)產(chǎn)生一些想法，這些想法離開(kāi)了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)很難捕捉到。而采用圖文同步式評(píng)課，便可彌補(bǔ)這些缺陷。圖文同步式，就是在課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)，進(jìn)行同步點(diǎn)評(píng)討論。這里的圖，既可以是教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)畫(huà)面，也可以是教學(xué)錄像中的視頻畫(huà)面，這里的文，則是以電腦文本方式呈現(xiàn)的，是指每一位參與活動(dòng)的教師在QQ群中進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。20xx年3月15日，我組織小學(xué)音樂(lè)教師在微格教室進(jìn)行了錄像課的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課活動(dòng)，大家都登錄到QQ群，邊看大屏幕中播放的錄像課，邊在QQ群里進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。這種無(wú)聲的交流，不會(huì)影響大家的聽(tīng)課，同時(shí)，可以把自己對(duì)教學(xué)的看法或疑問(wèn)在群里進(jìn)行展示，尤其能抓住教學(xué)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我還可以實(shí)時(shí)提醒大家關(guān)注重要的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)大家思考一些共同的教學(xué)問(wèn)題。在20xx年8月22日舉行的寧波市高中音樂(lè)第三次新課程培訓(xùn)中，我作的高中音樂(lè)課評(píng)析也采用了這種方式。在大屏幕中播放錄像課的同時(shí)，我現(xiàn)場(chǎng)打字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有聲的視頻與無(wú)聲的文字結(jié)合，互不干擾，又對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。教師們就像看有文字解說(shuō)的足球比賽那樣，獲得了一種新的聽(tīng)課評(píng)課體驗(yàn)。在不斷面對(duì)教研新問(wèn)題時(shí)，我也不斷思考著教研形式的創(chuàng)新問(wèn)題，并不斷在新課程實(shí)踐中檢驗(yàn)著它們的有效性。在創(chuàng)新的教研道路上，我不斷思索著，不斷實(shí)踐著。腳踏實(shí)地開(kāi)展音樂(lè)教研，利用網(wǎng)絡(luò)拓寬音樂(lè)教研，開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)新音樂(lè)教研，我就這樣行進(jìn)在課程改革的路途上，我的教研故事也在一天天發(fā)生著，教師們的教學(xué)觀念和音樂(lè)課堂教學(xué)面貌也在一天天地改變著。我相信，我和教師們共同攜手，一路同行，以課堂為基地，以網(wǎng)絡(luò)為翅膀，以創(chuàng)新為動(dòng)力，我們腳下的路會(huì)更寬，我們眼前的天空會(huì)更廣。
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分行能力。其中，既包括了音樂(lè)表演中的分行性能力及音樂(lè)活動(dòng)中的即興表演能力，也包括了音樂(lè)創(chuàng)作的初步能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。如熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、遵紀(jì)守法、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)等。
3、培養(yǎng)學(xué)生的精神，群體意識(shí)及合作能力等。
4、掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及音樂(lè)基本技能。如歌唱知識(shí)與歌曲技能，演奏知識(shí)與演奏技能，音樂(lè)創(chuàng)作知識(shí)與音樂(lè)創(chuàng)作技能、音樂(lè)鑒賞知識(shí)與音樂(lè)鑒賞技能等。
二、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
2、認(rèn)真上課，課堂使教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師們的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
4、積極大膽的使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。
5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。
6、唱歌教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感與風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法等方面的特點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理。啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，并對(duì)自己的和他人的演唱做出評(píng)價(jià)，避免簡(jiǎn)單的按照教師的指示反復(fù)進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練。
三、課時(shí)安排
第一單元 四課時(shí)
第二單元 四課時(shí)
第三單元 三課時(shí)
第四單元 四課時(shí)
第五單元 三課時(shí)
總之，在本學(xué)期中，還要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)基本功的練習(xí)，為更好的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃3
12月3日早上，感受著冬日陽(yáng)光的溫暖，我們小學(xué)音樂(lè)5組在新港小學(xué)隆重舉行了主題為“青年教師匯教暨小學(xué)合唱與欣賞課研討”的教研活動(dòng)。
此次活動(dòng)，可以說(shuō)我們小組“預(yù)謀”很久，為什么這么說(shuō)呢？首先是活動(dòng)日期因?yàn)橛行┰蛞桓脑俑?，由原?lái)的11月28日，調(diào)整到12月5日，到最后的12月3日；再者是上課教師也在調(diào)整著，等等，這也就預(yù)示著本次活動(dòng)更是讓人拭目以待吧！果然，3日早上，除本組自己成員外，在我們的聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了幾個(gè)“不速之客”——小學(xué)音樂(lè)2組的凌麗莉老師和小學(xué)音樂(lè)4組的李慧老師。
在濃郁的教研氣氛中，我們的活動(dòng)也按照之前的安排準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始了。首先執(zhí)教的是新港小學(xué)的吳春萍老師，上課內(nèi)容是人音版五年級(jí)上冊(cè)第三課《足跡》中的一堂欣賞課——《紅星歌》。本堂課以“紅星”為線索，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受故事背景，在故事中感受音樂(lè)的魅力，去理解音樂(lè)。盡管單老師是在后半堂課才出現(xiàn)，但是執(zhí)教老師還是認(rèn)真地對(duì)待，整堂課還是比較完整的。
在第一堂課之后，緊跟其后的是來(lái)自定塘小學(xué)的金瑩老師的《中國(guó)民歌》，金老師從納西民歌著手，帶領(lǐng)著301班的學(xué)生領(lǐng)略了我們中國(guó)的民歌，讓學(xué)生在歌聲中、音樂(lè)中認(rèn)識(shí)了號(hào)子、山歌、小調(diào)。盡管只是粗粗的領(lǐng)略了一下民歌的特點(diǎn)，但是課堂上金老師的熱情深深地吸引了學(xué)生，讓我們的學(xué)生也緊隨著老師的腳步，感受了中國(guó)民歌的風(fēng)采。
第三個(gè)上場(chǎng)的也算是一名老將了——青年教師的隊(duì)伍中的老將，那就是新港小學(xué)的陳曉琳老師。陳老師選擇了一堂比較安靜的合唱課，是五年級(jí)上冊(cè)的《山谷靜悄悄》。本堂以回聲導(dǎo)入，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，隨后便把學(xué)生引向“山谷”，讓學(xué)生用和聲體驗(yàn)了大自然山谷中的回聲。
第四堂欣賞課課題為《紅飄帶之歌》，是由誰(shuí)帶來(lái)的呢？那就是我們的群主，網(wǎng)絡(luò)上的活躍分子，延昌小學(xué)的顧丹波老師。顧老師以她精心的構(gòu)思和精致的課件帶著學(xué)生體驗(yàn)了長(zhǎng)征足跡，在音樂(lè)教學(xué)中向?qū)W生傳遞了革命傳統(tǒng)精神。
四堂課盡管存在著或多或少的缺點(diǎn)和不足，但是畢竟都是大家精心準(zhǔn)備的，因此我們的聽(tīng)課老師也是認(rèn)真對(duì)待，尊重上課老師，在上課之后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。最后，我們敬愛(ài)的教研員單老師進(jìn)行了總結(jié)。首先，他對(duì)小學(xué)音樂(lè)5組的工作做了肯定；然后，對(duì)四堂課值得肯定的地方進(jìn)行了總結(jié)，針對(duì)四堂課提出了以后在教學(xué)中該注意的問(wèn)題；最后，單老師對(duì)今后的音樂(lè)教學(xué)提出了幾點(diǎn)要求。在熱烈的評(píng)課中，此次小學(xué)音樂(lè)5組的活動(dòng)也接近了尾聲。
本次活動(dòng)，我們的組員一如既往地充滿熱情，樂(lè)于參與，為我們小組今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。相信在大家的努力下，我們會(huì)越來(lái)越好，加油吧?。?！
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃4
新的學(xué)期又開(kāi)始了，在本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃中，我將結(jié)合新課程音樂(lè)教育論，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂(lè)、舞蹈等多元藝術(shù)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入聽(tīng)，說(shuō)，唱，跳，演的歡樂(lè)世界，提供孩子一個(gè)多元，快樂(lè)，精致的藝術(shù)體驗(yàn)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、音樂(lè)游戲。
（1）了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)內(nèi)容。
（2）按規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行音樂(lè)游戲。
（3）主動(dòng)參與游戲
2、學(xué)習(xí)使用不同的速度、力度、音色變化、表現(xiàn)歌曲的不同形象內(nèi)容和情感。
3、學(xué)習(xí)二拍子歌曲與三拍子歌曲的不同節(jié)奏，感受和表現(xiàn)二拍子歌曲與三拍子歌曲的不同節(jié)奏，感受和表現(xiàn)歌曲的前奏，間奏和尾聲。
4、學(xué)習(xí)自然地與他人接唱和對(duì)唱，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流，合作的快樂(lè)。
5、學(xué)習(xí)節(jié)奏型，隨熟悉的歌曲或樂(lè)器演奏，在集體中學(xué)習(xí)。保持與音樂(lè)，與他人協(xié)調(diào)一致，為歌曲或樂(lè)曲選擇合適的節(jié)奏型。
6、學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的高低、快慢、強(qiáng)弱、音色的變化，體驗(yàn)這些變化所表達(dá)的情感，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
二、方法措施：
運(yùn)用多媒體、PPT教學(xué)，舞蹈視屏從網(wǎng)上下載，讓孩子更加直觀學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周：大樹(shù)媽媽
第二周：我愛(ài)幼兒園
第三周：數(shù)鴨子，國(guó)旗國(guó)旗紅紅的哩
第四周：紅公雞
第五周：勞動(dòng)歌
第六周：十二生肖
第七周：小烏鴉愛(ài)媽媽
第八周：馬蘭花
第九周：不再麻煩好媽媽
第十周：這事要找誰(shuí)
第十一周：小露珠
第十二周：辦家家
第十三周：小紅帽
第十四周：請(qǐng)你和我跳個(gè)舞
第十五周：小毛驢
第十六周：捉迷藏
第十七周：拉拉勾
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹國(guó)家教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望和能力。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期所帶六年級(jí)1、2、3班音樂(lè)課，通過(guò)五年的音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生的共同努力，大部分學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了有氣息支持的、有力度變化地歌唱；然而歌唱的狀態(tài)還不能持久地保持，氣息運(yùn)用不夠靈活自如。在齊唱時(shí)，學(xué)生的聲音已經(jīng)能夠做得比較整齊、統(tǒng)一了；然而，美中不足的是因?yàn)槠綍r(shí)注重要求聲音的整齊，提倡學(xué)生輕唱，導(dǎo)致有小部分學(xué)生在獨(dú)唱時(shí)變得沒(méi)聲了。今后，要特別培養(yǎng)學(xué)生自信大膽地表現(xiàn)歌曲。另外，學(xué)生的識(shí)譜能力也在逐步提高，他們能夠隨琴完整地視唱旋律，做到節(jié)奏、音高準(zhǔn)確。在離琴清唱中也能考慮到音樂(lè)形象的特點(diǎn)，但形象把握還不是很到位，學(xué)生還不能完全脫離鍵盤，對(duì)琴的依賴性很重，尤其是學(xué)生的獨(dú)立識(shí)譜能力，有一定的困難，要重點(diǎn)培養(yǎng)。兩部合唱的能力較差，單音的聽(tīng)辨要繼續(xù)加強(qiáng)，以利于學(xué)生唱好兩聲部。學(xué)生的欣賞水平有待培養(yǎng)、提高，尤其是欣賞后的表達(dá)能力。
六（1）學(xué)生上課思維活躍，興趣濃厚，能夠積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的看法，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)。
六（2）學(xué)生上課不夠自覺(jué)，個(gè)別同學(xué)傾聽(tīng)的習(xí)慣還未養(yǎng)成，上課參與不夠積極主動(dòng)大部分學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，普遍不喜歡教材上音樂(lè)。
六（3）學(xué)生喜歡音樂(lè)課，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課舉手積極，發(fā)言熱烈；尤其是個(gè)別的女生，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，氣氛活躍
三、教材簡(jiǎn)析：
1、本冊(cè)教材延續(xù)前五冊(cè)的結(jié)構(gòu)，共分為八個(gè)單元。其中歌曲10首、欣賞曲9首、活動(dòng)5項(xiàng)?？傆?jì)音樂(lè)作品22首，其中新作品16首，傳統(tǒng)作品6首，新作品占60%。本冊(cè)重點(diǎn)從速度、音區(qū)、力度、節(jié)奏、旋律、調(diào)性等方面來(lái)感知、感受不同的音樂(lè)作品，如：把旋律連成一首歌曲；請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填上合適的音等，還有是通過(guò)各種創(chuàng)造性的活動(dòng)使學(xué)生感到創(chuàng)造的樂(lè)趣，如：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、續(xù)編歌詞等，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。
2、本冊(cè)教材中的每個(gè)單元均設(shè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題，并圍繞主題提取和展開(kāi)音樂(lè)材料，緊扣《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)領(lǐng)域，即音樂(lè)感受與鑒賞、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化，并以這四個(gè)領(lǐng)域?yàn)橐粭l貫穿全文的“動(dòng)脈線”，輔以另外一條豐富而有序的“靜脈線”（主題式單元）?！办o脈線”大致涵蓋了音樂(lè)與人生、社會(huì)、自然、音樂(lè)與民族、國(guó)家、地域、音樂(lè)與歷史、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)等方面的內(nèi)容。“動(dòng)脈線”與“靜脈線”的交叉、綜合，編織出課本體例與結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)。
3、本冊(cè)教材較為突出的特點(diǎn)是：以音樂(lè)審美為中心，提倡師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與文化的關(guān)聯(lián)和多學(xué)科綜合，注意完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
4、本冊(cè)教材在音樂(lè)知識(shí)方面降低了學(xué)習(xí)的難度，將知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練寓于音樂(lè)活動(dòng)之中。
5、本冊(cè)教材注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生在歌唱中相互傾聽(tīng)、默契配合，用自己的歌聲表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
6、本冊(cè)教材充分發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，提供了適合學(xué)生興趣愛(ài)好的內(nèi)容與活動(dòng)領(lǐng)域，并附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖，給學(xué)生和留出足夠的自由想像和隨意發(fā)揮的空間。
四、教學(xué)總目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。
2、提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)。
3、讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧。
4、培養(yǎng)學(xué)生有一雙探索的眼睛，有一對(duì)傾聽(tīng)的耳朵。
5、奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。
七、教學(xué)措施：
1、采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、要求從聽(tīng)入手，從感性入手，從感受入手，以聆聽(tīng)、欣賞、鑒賞為中心，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。并且聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣、形象鮮明。
3、從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
4、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
5、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
6、深入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的參與性、參與性。
7、歌曲演唱時(shí)，方法仍需指導(dǎo)。尤其是變聲期的男生要教育他們輕唱、不喊叫，保護(hù)好自己的嗓子，盡量使齊唱時(shí)音色整齊、統(tǒng)一。
8、欣賞教學(xué)時(shí)，仍需提醒學(xué)生在完整聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要靜心、不分神，有想法聽(tīng)完交流，在班級(jí)同學(xué)面前大膽發(fā)言。
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1。知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲能夠簡(jiǎn)單了解和演唱弱起小節(jié)。
2。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)模仿樂(lè)器的演奏方式，認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、 法國(guó)號(hào)三件樂(lè)器及了解其。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音樂(lè)家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用活潑地、跳躍性的感覺(jué)來(lái)演唱本曲目并且進(jìn)行表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中出現(xiàn)的 0勃隆|砰砰 砰勃隆 |砰砰 砰 的準(zhǔn)確演唱。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、課件、視頻制作、打擊樂(lè)
五、教學(xué)過(guò)程：
1。情境導(dǎo)入：播放事先制作的彈吉他、拉提琴和吹法國(guó)號(hào)的視頻，并提問(wèn)“如果你是一名小音樂(lè)家，你能和他們一樣來(lái)演奏這些樂(lè)器嗎？”，分別模仿彈吉他、拉小提琴、吹法國(guó)號(hào)的動(dòng)作，之后出示這些樂(lè)器的圖片了解樂(lè)器的基本信息。師：今天，還有三位外國(guó)的小音樂(lè)家也在彈奏著幾件樂(lè)器，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！播放《我是小音樂(lè)家》初步感知歌曲。
2。教授新課：
?。?）、模仿演奏、突破難點(diǎn)
首先：學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲找出這三種樂(lè)器在歌曲中的聲音是什么樣的
吉他：0勃隆|砰砰 砰 勃隆 |砰砰 砰
提琴：0地隆|砰砰 砰 地隆 |砰砰 砰
圓號(hào)：0嘟隆|砰砰 砰 嘟隆 |砰砰 砰
第二：小組合作、自主探究
要求：1。怎樣表演這一段音樂(lè)。
2。小組內(nèi)討論合作演唱。
難點(diǎn)指導(dǎo)（教師）：可用彈吉他和拉小提琴的手勢(shì)，空出去前面的八分休止，這樣學(xué)生就能按照譜面要求進(jìn)行正常演唱。
第三：角色扮演，鞏固演唱
具體：1。分為三組，分別扮演彈奏吉他、拉小提琴、吹法國(guó)號(hào)，邊模仿邊表演唱歌曲。
2。針對(duì)三個(gè)組的表演唱教師與學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。（節(jié)奏、音準(zhǔn)、聲音、表演四方面）
（2）、師生合作、重點(diǎn)解決
1。聽(tīng)賞歌曲，劃出旋律線，對(duì)于旋律產(chǎn)生一定認(rèn)知。
2。教師彈唱，學(xué)生跟著一起打節(jié)奏。
3。學(xué)生進(jìn)行演唱，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題由小組討論進(jìn)行解決，由教師進(jìn)行輔助和推動(dòng)解決。
?。?）、整體升華，情景表演
分為兩個(gè)部分進(jìn)行表演，具體：第一部分化旋律線進(jìn)行演唱表演，第二部分模仿彈奏樂(lè)器進(jìn)行表演。
（4）、結(jié) 束
今天我們作為一名小音樂(lè)家感受了一段非常美妙的音樂(lè)之旅，我們知道了三種樂(lè)器的表演方式，并且學(xué)會(huì)了這首活潑的歌曲，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)與生活中能處處充滿歡樂(lè)，用音樂(lè)點(diǎn)亮我們的生活。
六、教學(xué)反思
導(dǎo)入部分的流暢性欠佳，需要在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中再把音樂(lè)的主題和學(xué)生的主體結(jié)合的更緊密一些，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題估計(jì)的不夠。做的預(yù)見(jiàn)性的解決方案不足。
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想
音樂(lè)課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為選就一代社會(huì)主義新人發(fā)揮重要作用。
二、教學(xué)任務(wù)
1、學(xué)會(huì)課本上的全部歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。
2、認(rèn)真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)逐漸提高學(xué)生能力。
3、上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力的感染和鼓舞學(xué)生。在上好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界著名音樂(lè)家的生平事跡，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。 教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。
四、學(xué)情分析：
1、在唱歌、視唱和聽(tīng)音練習(xí)方面，要多一些關(guān)心和愛(ài)心，使他們盡快的喜歡起音樂(lè)來(lái)，讓他們高興起來(lái)，盡快脫掉“樂(lè)盲”的帽子。
2、在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，需要學(xué)生先熟悉旋律，再做欣賞。
五、工作措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
2、認(rèn)真上課，課堂使教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師們的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
4、積極大膽的使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。
5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果。
六、教材分析
本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊(cè)教材內(nèi)容有：共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、律動(dòng)、創(chuàng)編等。要求如下-------- 唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形歌唱，咬字吐字清晰。學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、
樂(lè)曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲，感受音樂(lè)的不同情緒。器樂(lè)：認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，并學(xué)會(huì)正確的演奏方法，逐漸培養(yǎng)兒童的音樂(lè)創(chuàng)造力和協(xié)作能力。律動(dòng)：要求學(xué)生配合音樂(lè)，跟老師示范，在技能訓(xùn)練上，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力。
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃8
一、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)讓音樂(lè)成為師生溝通的情緒橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、簡(jiǎn)便、高興的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生干系。教師大多數(shù)時(shí)間能夠走到孩子中間，縮短和孩子的間隔。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，不停給孩子新的資料，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一同歡歌跳躍。教誨心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與孩子之間能構(gòu)成友愛(ài)信賴的干系，那孩子就可能更樂(lè)意和教師相處，理解教師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主體和發(fā)明的進(jìn)取性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較外向的同學(xué)大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、盼望性、必須性的語(yǔ)言，能樹(shù)立孩子前進(jìn)的決心，讓孩子在寬松友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍里感覺(jué)美、體驗(yàn)美。
二、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)要領(lǐng)
開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)要領(lǐng)是指根據(jù)孩子發(fā)展必要和教學(xué)資料設(shè)計(jì)采用差別的教學(xué)要領(lǐng)，而不是機(jī)器采用同一種教學(xué)要領(lǐng)。音樂(lè)教誨家柯達(dá)伊認(rèn)為："音樂(lè)教誨首先要經(jīng)過(guò)音樂(lè)與身材聯(lián)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)天性，造就孩子的音樂(lè)感覺(jué)力和敏捷的反應(yīng)本事。"
一、學(xué)會(huì)課本上的全部歌曲，經(jīng)過(guò)歌曲的演唱，使孩子越發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)迷信、愛(ài)迷信、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。
二、學(xué)會(huì)如下讀譜知識(shí)：弱起小節(jié)、速率記號(hào)、跨小節(jié)的切分音。
三、認(rèn)真完成課后的綜合訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)練習(xí)漸漸提高孩子的創(chuàng)作旋律、填寫旋律的本事，并漸漸學(xué)會(huì)辨別三和弦的和諧能否。
四、上好欣賞課，經(jīng)過(guò)欣賞，擴(kuò)大孩子的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象無(wú)力的熏染和鼓舞孩子。在上好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”，提高孩子的民族自負(fù)心和自大感，還要介紹世界音樂(lè)家莫扎特和冼星海的平生古跡，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：以審美體驗(yàn)為焦點(diǎn)，提高孩子的審美本事，發(fā)展發(fā)*維。
教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的造就，實(shí)踐本事的造就，造就孩子的發(fā)明精神和互助精神的本事。
四、學(xué)情分析：
一、二、三年級(jí)的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個(gè)聲部分別唱結(jié)果都不錯(cuò)，而合在一同難協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所以，要增強(qiáng)練習(xí)。
三、在欣賞方面，大多數(shù)孩子圖個(gè)繁華，而對(duì)曲目標(biāo)主旋律不熟習(xí)或知之甚少，孩子不明白音樂(lè)美在哪，就很難引發(fā)孩子欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。所以，必要孩子先熟習(xí)旋律，再做欣賞。
二、在唱歌、視唱和聽(tīng)音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了必須的基礎(chǔ)，但每班還有四五個(gè)音樂(lè)上的落伍生五音不全，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛(ài)心，使他們盡快的喜歡起音樂(lè)來(lái)，讓他們高興起來(lái)，盡快脫失“樂(lè)盲”的帽子。
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃9
教學(xué)進(jìn)度表
本學(xué)期實(shí)際上課20周，共20節(jié)，其中機(jī)動(dòng)2節(jié)。
周次時(shí)間單元及主要內(nèi)容課時(shí)多媒體
第1周9.1~9.5第一課上學(xué)歌1
第2周9.8~9.12第二課閃爍的小星2
第3周9.15~9.19第二課閃爍的小星
第4周9.22~9.26第三課小袋鼠1
第5周9.26~10.3第四課小青蛙找家2
第6周10.6~10.10第四課小青蛙找家
第7周10.13~10.17第五課國(guó)旗真美麗1
第8周10.20~10.24第六課小蜻蜓1
第9周10.27~10.31第七課牧童2
第10周11.3~11.7第七課牧童
第11周11.10~11.14第八課洗手絹2
第12周11.17~11.21第八課洗手絹
第13周11.24~11.28第九課火車開(kāi)啦2
第14周12.1~12.5第九課火車開(kāi)啦
第15周12.8~12.12第十課嗩吶配喇叭1
第16周12.15~12.19第十一課新年好2
第17周12.22~12.26第十一課新年好
第18周12.29~1.2復(fù)習(xí)1
第19周1.5~1.9期末檢測(cè)1
第20周1.12~1.16期末檢測(cè)1
教學(xué)工作計(jì)劃
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃10
讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間。音樂(lè)原來(lái)便是從生活中發(fā)明出來(lái)的。 讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性，表明的自由度是最大的。以是，音樂(lè)可以讓每一位孩子用自己奇特的方法想象、表明，來(lái)宣泄自己的情緒，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。而主題活動(dòng)恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小孩子最喜歡的活動(dòng)方法。
一、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué) 讓音樂(lè)成為師生溝通的情緒橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、高興的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生干系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到孩子中間，縮短和孩子的間隔。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，不停給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一同歡歌跳躍。教誨心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與孩子之間能構(gòu)成友愛(ài)信賴的干系，那孩子就可能更樂(lè)意和教師相處，接受老師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主體和發(fā)明的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較外向的同學(xué)大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、盼望性、一定性的語(yǔ)言，能樹(shù)立孩子前進(jìn)的決心，讓孩子在寬松友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍里感覺(jué)美、體驗(yàn)美。
二、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)要領(lǐng)
開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)要領(lǐng)是指根據(jù)孩子發(fā)展必要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用差別的教學(xué)要領(lǐng)，而不是機(jī)器采用同一種教學(xué)要領(lǐng)。音樂(lè)教誨家柯達(dá)伊認(rèn)為："音樂(lè)教誨首先要通過(guò)音樂(lè)與身材聯(lián)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)天性，造就孩子的音樂(lè)感覺(jué)力和敏捷的反應(yīng)能力。"
一、學(xué)會(huì)課本上的全部歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，使孩子越發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)迷信、愛(ài)迷信、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。
二、學(xué)會(huì)如下讀譜知識(shí)：弱起小節(jié)、速率記號(hào)、跨小節(jié)的切分音。
三、認(rèn)真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)漸漸進(jìn)步孩子的創(chuàng)作旋律、填寫旋律的能力，并漸漸學(xué)會(huì)辨別三和弦的和諧能否。
四、上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大孩子的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象無(wú)力的熏染和鼓舞孩子。在上好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”，進(jìn)步孩子的民族自負(fù)心和自大感，還要介紹世界著名音樂(lè)家莫扎特和冼星海的平生古跡，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：以審美體驗(yàn)為焦點(diǎn)，進(jìn)步孩子的審美能力，發(fā)展發(fā)明思維。
教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的造就，實(shí)踐能力的造就，造就孩子的發(fā)明精神和互助精神的能力。
四、學(xué)情分析：
一、二、三年級(jí)的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個(gè)聲部分別唱結(jié)果都不錯(cuò)，而合在一同難協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，要增強(qiáng)練習(xí)。
三、在欣賞方面，大多數(shù)孩子圖個(gè)繁華，而對(duì)曲目標(biāo)主旋律不熟習(xí)或知之甚少，孩子不知道音樂(lè)美在哪，就很難引發(fā)孩子欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因此，必要孩子先熟習(xí)旋律，再做欣賞。
二、在唱歌、視唱和聽(tīng)音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但每班還有四五個(gè)音樂(lè)上的落伍生五音不全，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛(ài)心，使他們盡快的喜歡起音樂(lè)來(lái)，讓他們高興起來(lái)，盡快脫失“樂(lè)盲”的帽子。
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃11
一、教學(xué)理念：
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，音樂(lè)課程作為了基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科。音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，“它不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育”。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)真落實(shí)音樂(lè)課程所滲透的基本理念，“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制?！蓖瓿梢魳?lè)教育所承擔(dān)的任務(wù)。
二、學(xué)生基本情況：
該年級(jí)有5個(gè)班。
希望5（2）班（王春琴）
該班學(xué)生聰明伶俐，活潑好動(dòng)，對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣，喜歡唱歌、喜歡跳舞；對(duì)音樂(lè)有較強(qiáng)的感悟力，通過(guò)口琴學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)生能把握節(jié)奏和音準(zhǔn)，有一定的識(shí)譜能力；全班學(xué)生在課堂上積極參與音樂(lè)活動(dòng)，展開(kāi)思維，富有想象；并養(yǎng)成了一些良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但少數(shù)學(xué)生缺乏紀(jì)律意識(shí)，自制力差,有的學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏有問(wèn)題。
澄江5（1）（明燕）
該班級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣濃厚，絕大多數(shù)學(xué)生都能遵守課堂常規(guī)，并且有較好的學(xué)習(xí)精神，特別在口琴吹奏學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出吃苦作風(fēng)，堅(jiān)持長(zhǎng)期練習(xí)，堅(jiān)持到老師處進(jìn)行吹奏，傾聽(tīng)老師指導(dǎo)意見(jiàn)。班上有個(gè)別學(xué)生能在課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)、積極參與音樂(lè)活動(dòng)及演唱演奏表現(xiàn)中起到一定的幫帶作用。對(duì)于本班級(jí)總體音樂(lè)技術(shù)技能有待于進(jìn)一步提高。
澄江5（2）（王春琴）
該班大部分學(xué)生喜歡音樂(lè)，有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：具有正確的坐姿、站姿，能按時(shí)到音樂(lè)教室做好課前準(zhǔn)備；有一定的音樂(lè)基本能力：音準(zhǔn)和節(jié)奏把握較好；有些學(xué)生口琴吹奏正確、流暢。個(gè)別學(xué)生具有彈奏的音樂(lè)特長(zhǎng)。全班學(xué)生積極參加音樂(lè)活動(dòng)，愛(ài)唱歌，表情自然，能夠表現(xiàn)歌曲的情緒。少數(shù)學(xué)生因好動(dòng)，自制力差；有的學(xué)生因膽小，不愿開(kāi)口。本期應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。
澄江5（3）（王春琴）
該班大部分學(xué)生喜歡音樂(lè)，有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：具有正確的坐姿、站姿，能按時(shí)到音樂(lè)教室做好課前準(zhǔn)備；有一定的音樂(lè)基本能力：音準(zhǔn)和節(jié)奏把握較好。有些學(xué)生口琴吹奏正確、流暢。個(gè)別學(xué)生具有彈奏的音樂(lè)特長(zhǎng)及舞蹈特長(zhǎng)。全班學(xué)生積極參加音樂(lè)活動(dòng)，愛(ài)唱歌，表情自然，能夠表現(xiàn)歌曲的情緒。少數(shù)學(xué)生因好動(dòng)，自制力差；有的學(xué)生因膽小，不愿開(kāi)口。
希望5（1）（陳明波）
學(xué)生的行為習(xí)慣有了一定規(guī)范。他們?cè)谝魳?lè)知識(shí)方面有了一定的了解，比較積極的參與音樂(lè)的學(xué)習(xí)，比較積極地參與音樂(lè)活動(dòng)，大部分學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏把握較好，有學(xué)生膽小，不愿開(kāi)口唱歌。只有少數(shù)學(xué)生的口琴吹奏較好。本期要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。積極參加音樂(lè)活動(dòng)，愛(ài)唱歌，表情自然，能夠表現(xiàn)歌曲的情緒。在今后的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
由于學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。本期制定以下目標(biāo)：
1、掌握運(yùn)用四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍的含義和規(guī)律。
2、聽(tīng)賞不同風(fēng)格樂(lè)曲能準(zhǔn)確體會(huì)樂(lè)曲的情緒和意境，逐步掌握跟唱技能，學(xué)會(huì)跟唱歌曲。并能自然地、有表情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情緒。
3、認(rèn)識(shí)了解音樂(lè)家賀綠汀及作品。
4、在音樂(lè)學(xué)習(xí)積極參加表演、唱歌等活動(dòng)。
5、自主學(xué)習(xí)并運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)。
6、能用口琴進(jìn)行吹奏。
四、教材編寫特點(diǎn)
本冊(cè)教材中學(xué)生聽(tīng)賞學(xué)唱的歌曲范圍增加了，特別是多了有民族特色的音樂(lè)內(nèi)容，風(fēng)格不一，每首歌曲都給學(xué)生帶來(lái)不同的感受。如：《嘀格調(diào)》湘西民歌，《刮地風(fēng)》甘肅民歌，《阿里郎》朝鮮民歌等。教材注重加深了學(xué)生對(duì)民族文化音樂(lè)的學(xué)習(xí)，所以民歌欣賞學(xué)唱與跟唱的力度加大了。經(jīng)過(guò)前幾年學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，本冊(cè)更加注重音樂(lè)知識(shí)怎樣系統(tǒng)形成在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，所以音樂(lè)知識(shí)的比重有所增加。突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程基本理念，用色彩艷麗、造型夸張生動(dòng)、繪制精美、極富特色的兒童畫(huà)貫穿教材，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、親切，富有啟發(fā)性和提示性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激活了學(xué)生表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)。突出了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，有民族文化的歌表演，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)，用歌聲表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；綜合了不同學(xué)科的知識(shí)；建立了以“自我評(píng)價(jià)為主”的激勵(lì)機(jī)制。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)體會(huì)相應(yīng)歌曲情緒和所表達(dá)的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣和豐富情感體驗(yàn)。
2、通過(guò)聽(tīng)賞聽(tīng)賞不同風(fēng)格樂(lè)曲能準(zhǔn)確體會(huì)樂(lè)曲的情緒和意境，逐步掌握跟唱技能，學(xué)會(huì)跟唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生有良好的聽(tīng)課、聽(tīng)歌、唱歌的習(xí)慣和音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、認(rèn)識(shí)了解音樂(lè)家賀綠汀及作品。
4、掌握運(yùn)用四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍的含義和規(guī)律。
5、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)。
6、演唱保持用圓潤(rùn)自然的聲音。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)聽(tīng)賞聽(tīng)賞不同風(fēng)格樂(lè)曲能準(zhǔn)確體會(huì)樂(lè)曲的情緒和意境，逐步掌握跟唱技能，學(xué)會(huì)跟唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生有良好的聽(tīng)課、聽(tīng)歌、唱歌的習(xí)慣和音樂(lè)表現(xiàn)力。
2、掌握運(yùn)用四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍的含義和規(guī)律。
3、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)。
七、教學(xué)措施及方法：
1、認(rèn)真復(fù)備教案，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,選擇教學(xué)方法。歌唱以“聽(tīng)唱”為主，音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和感受音樂(lè)。
2、根據(jù)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和個(gè)別差異，因材施教。
3、欣賞以音樂(lè)音響為本，以聽(tīng)為主，借助語(yǔ)言文字、圖畫(huà)等輔助媒介，采用唱歌，演奏，身體動(dòng)作和表演等方式，讓學(xué)生感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。
4、演唱教學(xué)中教師做到“有表情地范唱”，利用建立學(xué)生的自信心，使學(xué)歌中學(xué)生對(duì)自己和他人的演唱做出評(píng)價(jià)，避免機(jī)械的反復(fù)學(xué)唱。
5、教學(xué)中注意讓學(xué)生運(yùn)用正確的方法，（姿勢(shì)，呼吸，發(fā)言和吐字）技能訓(xùn)練運(yùn)用于音樂(lè)活動(dòng)中避免“成人化”“專業(yè)化”。
6、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃。遵循“降低難度”“先易后難”原則，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人愛(ài)好和增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。若學(xué)生對(duì)民族特色較濃厚的內(nèi)容難以掌握的時(shí)候，根據(jù)實(shí)際作調(diào)整。
7、針對(duì)優(yōu)生多鼓勵(lì)指導(dǎo)，困難生多樹(shù)立信心，多鼓勵(lì)參加音樂(lè)活動(dòng)。
8、認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行及時(shí)的復(fù)備和課后反思，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象選擇不同的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)效果。
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃11篇(小學(xué)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃安排)相關(guān)文章：
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