學生教學計劃 篇1
一、指導思想
新學年歷史組將全面貫徹落實學校工作計劃和教學計劃為重點，圍繞學校工作計劃和教學計劃，堅持求真、務實的工作思路，調(diào)動全組教師的積極性，緊扣提高教學質(zhì)量主題，以構(gòu)建高效課堂為中心，以《普通高中歷史課程標準》為依據(jù)，全面提高學生的歷史素養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，培養(yǎng)學生一定的讀史能力、探索能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為其終身學習和個性的發(fā)展奠定基礎。
二、工作目標
全組四位教師高度與學校保持相同的價值趨向，與學校同呼吸、共命運，加強集體備課，團結(jié)協(xié)教，不斷提高自身的業(yè)務能力，全心全意為學生服務，為溫十一中各個年級歷史成績的提高盡心盡力、盡職盡責。
1、創(chuàng)建高效課堂。
2、嚴格落實教學常規(guī)。圍繞課堂抓常規(guī)，并推陳出新，力爭體現(xiàn)教研組的學科教學和校本課程的特色。
3、抓好集體備課。發(fā)揚組內(nèi)同志的合作意識和團結(jié)協(xié)教的精神，集思廣益，充分發(fā)揮集體力量，強化教研組、備課組的集體備課，提高各年級的整體水平。
4、積極參與校本課程、研究性學習的提升學科能力的開發(fā)，促進教師的業(yè)務水平和業(yè)務能力的提高。
三、具體工作
（一）狠抓教學質(zhì)量，堅持不懈、深入細致地抓好教學常規(guī)
1、強化集體備課
本學期歷史組的集體備課有高一年級的葉敏——宋宏宇老師；高三年級的文科綜合三位老師。將按照規(guī)定時間（定于每周五下午，就本組的教學活動進度，作業(yè)布置作統(tǒng)一要求）和自行安排時間兩部分進行集體備課，保證每周高一一次，高三兩次集體備課，實行“中心發(fā)言人”的集體備課制，達到集思廣益，資源共享，優(yōu)勢互補，將集體備課中落到實處，同時也促進備課組整體教學實力的增強。
2、狠抓課堂
（1）嚴格課堂管理，認識到位，并常抓不懈。
（2）努力創(chuàng)建高效課堂，以教案、學案為依托，培養(yǎng)學生自主學習能力，從而提高學生學習興趣，提高課堂效率。
（3）探索適合本學科不同年段的課堂教學模式。小考、學案（自制的或教輔資料的）、教材整合、課件運用、輔助資料選用、習題講評等環(huán)節(jié)如何有效銜接，達到課堂的高效，仍需探索并反思總結(jié)形成較成型的模式。
（4）課堂小結(jié)要追求高濃度，簡潔精練，達到對本課知識的理解和升華。
（5）作業(yè)布置和批改完全依照學校的要求。
（6）搞好期中期末，大型考試，做好批改與試卷講評、試卷分析。
3、有重點地完成不同學年段的教學任務
高一年級葉敏——宋宏宇老師要根據(jù)課程改革的要求和學校的具體條件及學生的接受情況，重視對學生學習品質(zhì)、學習習慣、學習方法的糾正、培養(yǎng)和指導，把握好教學起點。
高二年級朱華老師要認真研究課標，上好必修課，開好選修課，注重將基礎知識轉(zhuǎn)化為實際能力的培養(yǎng)，要在教法和學法指導上下功夫要高度關注基礎知識不扎實、能力發(fā)展不到位、書寫不規(guī)范、表達不準確的問題，注重將基礎知識轉(zhuǎn)化為實際能力的培養(yǎng)，。
高三年級尤樂樂老師要瞄準高考，認真學習《課程標準》和《考試大綱》，加強對課改省高考試題的研究與分析，扎扎實實的進行每一輪基礎過關復習。突出針對性和實效性，要全面加強學生的管理，大力營造備考的氛圍，理順、優(yōu)化學生的心理和情緒。加強對每次模擬考試成績的分析，及時查漏補缺，及時調(diào)整教學思路和方向，關注學生基礎知識不扎實、能力發(fā)展不到位、書寫不規(guī)范、審題不仔細、表達不準確的問題，有的放矢的調(diào)整教學思路和重點，提高課堂效率。
4、繼續(xù)實施分層次的教學和管理
教學中進一步強化對兩頭學生的教育工作，促進學生的全面發(fā)展。同時繼續(xù)堅持課前小考并積極倡導全組教師能充分利用課后時間主動下班輔導，并將其作為一種自覺行為，長期堅持，切實幫助學生解決實際困難。
（二）貫徹落實學校常規(guī)計劃，完成以下計劃要求：
1、備課組長每周上傳學案、試題，保證質(zhì)量。
2、每堂課前有小考，5分鐘左右，及時反饋檢查提高教學質(zhì)量。
3、高一、高二年級搞好校本課程。要與學科銜接，加深拓展延伸。
（三）積極參加各級教研活動和增強科研意識。
全組教師要積極研究20年高考歷史試題和反思高考命題趨勢及備考方向；積極參加市教育學院組織的教研活動，并在組內(nèi)交流，；積極參加學校定期舉行教學講座和教研活動，互相學習和借鑒，促進業(yè)務水平的提高；組內(nèi)教師要增強科研意識，每學年至少要撰寫一篇教育或教學論文。
（四）努力爭創(chuàng)先進教研組，建設特色歷史組。
1、嚴格貫徹和落實的學校和教研組的各項計劃要求。
2、努力探索和反思總結(jié)教研組的特色教學，創(chuàng)建特色教研組，并爭取在市里的教研活動中發(fā)揮作用，在市里和市直學校中擴大影響和知名度。
3、嚴于律己，寬以待人，互相關心，互相幫助，顧全大局，不斤斤計較。
學生教學計劃 篇2
一 學情分析：
本學期，我班共有41名學生，22名男生，19名女生。一年級的學生由于年齡較小，自控能力較差，還缺乏學習意識和安全知識，需要老師的時時提醒。一年級作為啟蒙教育，學習習慣也將在這一學期逐漸養(yǎng)成。
二 教材分析：
本冊教材由入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際等六大部分組成，并附有兩個生字表和。
第一部分是入學教育。
第二部分是漢語拼音。(13課、四個復習)
第三部分是識字。(識字8課，分為兩組)
第四部分是課文。(課文20篇，分為四組)
第五部分是語文園地。每組識字和課文之后安排一個語文園地，
第六部分是口語交際。每個語文園地后面安排一次口語交際。
最后一部分是兩個生字表和一個漢字筆畫名稱表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個;生字表(二)是全冊要求會寫的字，有100個;漢字筆畫名稱表列舉了20種基本筆畫。
本冊教材具備了綜合性，科學性，時代性，趣味性以及適用性的特點。
三、學習目標
1、漢語拼音：
⑴學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
⑵能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字：
⑴喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
⑵認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
⑶掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
⑷初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀：
⑴喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
⑶學習借助讀物中的圖畫閱讀。
⑷對讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。
4、口語交際：
⑴學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
⑵能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
⑶能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
⑷有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
五、教學措施：
1.在拼音教學中，要充分利用插圖與生動的字母卡片，讓學生在在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)交流中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。
2.明確識字目標，正確把握教學要求，遵循寫字原則，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。
3.閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。
4.語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
5.針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。
6.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。
學生教學計劃 篇3
一、指導思想
物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著"生活中的物理"這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。
二、教材分析
教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。全書共四章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明 思路，引導思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了"想想議議"，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
三、教學目標
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要"從生活走向物理，從物理走向社會"，注重培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關的現(xiàn)代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。
5、繼續(xù)深化教學改革，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，努力提高教學效益，要緊持啟發(fā)式教學，反對"填鴨式"的滿堂灌，要繼續(xù)開展研究性的學習與試驗，開展討論式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養(yǎng)學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑒先進的教學思想和教學經(jīng)驗，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。
四、具體措施
1、繼續(xù)做好物理單元過關評價檢測的工作。
2、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準備的仗。
3、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與"活動"，讓學生經(jīng)歷較多的科學探究過程。
4、及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。
5、課后抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業(yè)。
6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結(jié)尾工作。
7、適當?shù)拈_展相關的社會實踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會，突出"科學技術社會"的觀點，逐步樹立科學的世界觀。
學生教學計劃 篇4
本學期，我所任數(shù)學學科的教學工作以課改新理念為導向，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及解決日常生活中的數(shù)學問題能力為重點，以改革課堂教學為突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學習，注重發(fā)展學生的個性和特長?，F(xiàn)制定本學期數(shù)學教學計劃如下：
一、教材分析：
二、學生現(xiàn)狀分析：
五年級二班共有學生66人，其中男生46人，女生20人。大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，能夠主動、創(chuàng)造性的進行學習。但個別學生能力較差，計算和應用題都存在困難。還有的學生學習態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。從上學期的平時表現(xiàn)和知識質(zhì)量檢測的情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，后進生的面還是比較大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。
三、教具準備：
多煤體碟片，教學掛圖，口算、簡算卡片，三角尺，三角形、平行四邊形、梯形等。
四、教學措施
新課改要求我們以提高國民素質(zhì)為綜旨，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為實現(xiàn)這一目標，我將從以下幾個方面具體做起：
(一)、認真學習新《課程標準》，領會精神，吃透教材，認真?zhèn)湔n，能更好完成教案中個性化補充，認真細致地批改作業(yè)，對學困生實行面批面改。
(二)、切實加強基礎知識和基本技能的教學。
1、數(shù)學基礎知識的理解。
2、處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系。
(三)、重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。
1、本冊教材設計了適量探索性和開放性的數(shù)學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態(tài)度。
2、教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。
(四)、重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。
1、數(shù)學教學應體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應用與推廣”的基本過程。
2、在日常的數(shù)學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。
(五)、把握教學要求，促進學生發(fā)展。
1、教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。
2、要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。
(六)、改進教學評估方法。
1、教學評估要有利于學生的發(fā)展，注重對學生學習過程的考察。
2、知識和技能的評估，試題類型要多樣化。
3、評價應體現(xiàn)激勵的作用。
學生教學計劃 篇5
我們制定教學計劃的目的是為了能夠更好的提升教學工作的質(zhì)量和效率，根據(jù)計劃開展工作便能夠做到。下面是整理收集的英語教學計劃模板，歡迎閱讀參考！
英語教學計劃（1）
一、課標要求
要求學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二、情況分析
1.學生情況分析：
學生對英語已有一定的認識，也具有一定的能力，而且他們興趣較濃，接受能力也很好。我相信只要我能繼續(xù)堅持信念，端正教學態(tài)度，正確運用多種教學方法，積極調(diào)動小助手的作用，相信在本學期，學生的英語聽說讀寫能力將進一步提高。
2.教材分析：
這套4B教材具有以下一些特點：
1、從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力；并通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
2、按“話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務”相結(jié)合的原則編寫，并力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體。
3、內(nèi)容貼近學生的生活和學習實際，并配有大量生動活潑、富有情趣的插圖，以利于學生在比較接近于實際的情景中進行聽說訓練，也為教師組織教學活動提供方便。
本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，基本句子結(jié)構(gòu)和一定量的日常交際用語。教材編排體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復現(xiàn)”的原則。
三、教學目標與要求
1、能按照四會和三會要求掌握所學單詞。
2、能按照四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音清楚,語調(diào)正確，達到學以致用的目的。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、養(yǎng)成聽、說、讀英語的習慣，認真模仿語音語調(diào)，以逐步培養(yǎng)語感。初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范整潔。
6、能演唱學過的英語歌曲，誦讀學過的歌謠。
7、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范整潔。
四、教學重點與難點
1.單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。
2.準確流利朗讀會話，并靈活運用。
3.正確書寫單詞和句型。
五、教學措施
1.以游戲表演等活動為課堂教學的主要形式，讓學生在樂中學、學中用，從而提高學生學習英語的興趣。
2.借助體態(tài)語，利用實物、多媒體等教學手段創(chuàng)造一個比較真實的情景。
3.動腦動口，勤學苦練。鼓勵學生大膽開口，勇于實踐，盡可能在課內(nèi)外反復使用已學過的日常交際用語。
4、仔細聽音，認真模仿。要求學生注意師示范發(fā)音的口型變化，仔細聽準，再模仿語音語調(diào)。
5、互幫互助，共同提高。建立英語互學小組，使學生互相幫助，互相勉勵，取長補短，共同進步。
6、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
英語教學計劃（2）
一、學生基本情況分析
本期我擔任三年級的英語教學工作，這倆個班學生從整體來看，學生年齡較小，習慣差，上課注意力不集中。但大部分學生聰明活潑、勤奮好學。這些學生基本上都未曾接觸過英語，他們對英語感到好奇，對英語都有著十分濃厚的興趣。所以我對倆個班的英語教學工作還是充滿了信心。
二、本期教學目標
激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。
同時，能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流；能聽、說、讀、寫73個單詞并進行簡單地運用；適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學措施
1.認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2.運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3.在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4.多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設班級英語角等等。
5.要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
6.多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。
7.多與學生交流，進行口語交際訓練。
學生教學計劃 篇6
個別化教育與個別化教育計劃
一、個別化教學的特征
（1）對每一個學生的學習目標和所要求的教學結(jié)果有明確而詳細的陳述。（2）對每個學生各方面的情況，如身心發(fā)展的現(xiàn)實狀況、學業(yè)方面的所長所短等有詳盡而全面的評價和描述。（3）教學內(nèi)容和要求不統(tǒng)一。不同智力發(fā)展水平的學生或有不同的特殊教育需要的學生學習不同的教學內(nèi)容或達成不同的教學要求。
（4）根據(jù)每個學生的具體情況選擇多樣化的教學材料和教學媒體，運用成功的教學經(jīng)驗。教學對象根據(jù)實際需要可多可少。這一點和個別教學是有明顯區(qū)別的。
個別化教學的特征
（5）個別教學是一種“一對一”的教學實施形態(tài)，一個教師教一個學生，它可能是個別化教學，也可能不是。而個別化教學可以采取“一對一”的形式，也可以采取小組教學、個別教學、合作教學、集體教學等形式。
（6）運用適應學生個人能力的最佳教學方法，安排適應學生個人能力的學習時間。
（7）教學過程有及時而經(jīng)常的反饋。二、個別化教學與IEP
IEP是一種根據(jù)殘疾兒童的身心特征和實際需要制定的針對每個殘疾兒童實施的教育方案。它既是殘疾兒童教育和身心全面發(fā)展的一個總體構(gòu)想，又是對他們進行教育教學工作的指南性文件。個別化教學是一種教學思想，從這個意義上講，可以把個別化教育計劃及其實施看成是實施個別化教學的一種途徑、方法或手段。（一）、殘疾兒童的教育協(xié)助包括五個部分： 診斷與鑒定；
個別化教育計劃與相關服務； 教育安置； 經(jīng)費；
訴訟程序的安全保證
個別化教育計劃的書面文件將更具實用性和強調(diào)教育成效強調(diào)殘障學生參與完全融合的教學情境中。
(二)七大特點：
增強父母在個別化教育計劃中的分量； 強調(diào)采用普通教育的課程或做調(diào)整；
盡量減少教師不必要的書面工作，而強調(diào)實際的教學過程；
協(xié)助教育機構(gòu)降低由于增加特殊教育和相關服務而激增的經(jīng)費成本； 加強預防由于種族、語言差異造成的不適當?shù)臉擞浐丸b定； 確保學校是一個安全的學習環(huán)境；
鼓勵家長和教育人員以合作的方式來為殘障者謀福利
三、個別化教育計劃的目的和功能
（一）功能：個別化教育計劃會議是家長和學校人員之間的溝通橋梁 個別化教育計劃程序可以為家長和機構(gòu)提供解決分歧的機會 個別化教育計劃以書面方式承諾提供必要的資源，個別化教育計劃是一項管理工具
個別化教育計劃是一項執(zhí)行、監(jiān)督文件 個別化教育計劃是一種評估工具（二）IEP的主要內(nèi)容 教育成就的現(xiàn)實水平年度目標和短期教學目標 教育安置形式
應提供的特殊教育與相關服務
參與普通教育的程度 服務開始的時間和期限 家長簽字
（三）五個“W”
How是指“IEP委員會”如何擬訂“IEP”書面文件 Who是指誰是“IEP委員會”的成員
What是指“IEP”的書面契約的內(nèi)容項目。
When是指何時召開“IEP會議”。
Where是指在何處舉行“IEP會議”。
HOW
個別化教育計劃委員會如何制定計劃：在召開第一次會議之前，家長和所有相關人員應該準備好計劃的設計草案，在會議中大家共同進行討論和協(xié)商，最后得出教育計劃。
WHO
學區(qū)行政人員的代表：提供和監(jiān)督特殊教育服務，例如：經(jīng)費支出、提供交通工具、調(diào)配相關資源、協(xié)調(diào)校外的行政資源；特殊學生的普教和特教教師以及相關服務的專業(yè)人員：掌握學生的特殊教育需求并在會議上提出，以利于計劃的制定；
特殊學生的父母或監(jiān)護人：幫助審核教育計劃是否適合特殊學生的個別需要，并且以簽名的方式表示對計劃設計的態(tài)度，還要幫助監(jiān)督計劃的執(zhí)行情況； 診斷和評估人員：對特殊學生所做的評量結(jié)果做出科學專業(yè)的說明，以協(xié)助計劃的制定；如果需要并且狀況容許，特殊學生本人應該參加個別化教育計化的討論和制定過程。
WHAT
A 學生現(xiàn)階段的教育表現(xiàn)；
B 年度教育目標和短期教育目標； C 提供的特殊教育及其相關服務；
D 學生參與普通教育的狀況和不能接受普通教育的理由及其說明； E 14歲及其以上的學生各案中必須加入“轉(zhuǎn)銜服務”的內(nèi)容； F 教育計劃實施的起始時間；
G 長期教育目標和短期教學目標的評估方式、標準以及對結(jié)果的通知。WHEN
按照美國法律，當個體被鑒定為特殊學生的30天內(nèi)，必須舉行第一次委員會會議，另外，必須至少一年內(nèi)再召開“個別化教育計劃會議”和評估計劃書的實施成效。當計劃書必須作重大改動，或者家長或?qū)W區(qū)行政單位提出要求時，個別化教育計劃委員會必須隨時再召開會議。
WHERE
通常在學生就讀的學校召開，因為大部分的委員和成員都是學校的相關人員。
（四）理解IEP時應注意的問題
理解召開“個別化教育計劃委員會”這一環(huán)節(jié)的重要性和必要性
地方教育主管特殊教育機關的行政人員代表參與計劃的制定相當必要
特別注意個別化教育計劃的時限
理解家長參與的重要性
重視轉(zhuǎn)銜服務
理解召開“個別化教育計劃委員會” 這一環(huán)節(jié)的重要性和必要性
不難設想，如果沒有會議中的深入討論以及討論前的充分準備，對學生所謂的計劃就會有一紙空文的嫌疑，沒有針對性，流于形式，僅僅憑教師主觀經(jīng)驗和對個別化教育的表層理解而制定出這份書面文件，很有可能讓人質(zhì)疑它的實行效果。
地方教育主管特殊教育機關的行政人員代表參與計劃的制定相當必要
之所以讓地方主管特殊教育的行政人員參加，是為了讓他們更為清晰地了解要對一個學生真正實施一套個別化教育都需要哪些與特殊教育相關的資源，他們應為每一個學生得到適合的教育具體的籌劃和提供哪些服務，而不是局限于每天在辦公室里聽聽匯報，再向領導表表功，就說是為特殊教育工作做貢獻了；另外，利用行政部門的力量，幫助協(xié)調(diào)校際之間的相關服務，加強合作也是一種從實際出發(fā)的考慮。
特別注意個別化教育計劃的時限
倘若不明確必須一年做一次評估，根據(jù)反饋情況進行定期的訂正和修改，就容易導致失去延續(xù)性的和發(fā)展性的特征，違背教育計劃的制定初衷，而僅僅是學生階段性特點的報告而已；并且規(guī)定時限還可以有力督促計劃內(nèi)容的不斷更新。
理解家長參與的重要性
仔細閱讀個別化教育計劃中關于家長參與部分的規(guī)定，不難體會其份量之重。特別指出的家長權(quán)限涉及到對計劃的督導、對計劃制定過程的完整參與以及家長如何行使同意權(quán)等方面。極為詳細的規(guī)定使家長的權(quán)限得到明確，權(quán)利得到了切實的體現(xiàn)，并且明確分工更有利于家長與校方的合作。個別化教育計劃正是這樣兼顧學生個體生活的每一個角落，不光是學校環(huán)境，重視家庭的教育和家人的影響，綜合各方面的力量共同幫助學生，多管齊下，才有可能受到最佳的效果。
重視轉(zhuǎn)銜服務
計劃中明確規(guī)定，對14歲以上的學生離校后的適應做準備，涉及不同教育階段間的銜接。提出轉(zhuǎn)銜服務也是個別化教育計劃具有前瞻性特點的體現(xiàn)，因為教育的真正目的是為了讓學生具有更好融入社會的能力，以利于他們將來的發(fā)展，所以基于這一考慮，我們?yōu)閷W生所做的每一件工作都應該是發(fā)展性的，而不是暫時性或階段性的。
四、IEP的制定過程 個案相關資料 1、基本資料：姓名、性別、實齡、家庭住址、父母姓名、職業(yè)、聯(lián)系電話、目前安置狀況
2、背景資料：生長發(fā)育史、醫(yī)療史、特教史、家族樹 3、轉(zhuǎn)介緣起 4、家長意見
個案相關資料（診斷評估結(jié)果）如何決定個案的特殊需求 決定獨特需求的重要性
教育需求的決定（九項內(nèi)容）：學科表現(xiàn)、認知能力、職業(yè)性向/轉(zhuǎn)銜、社區(qū)活動能力、溝通能力、行動能力、生活自理能力、感官功能、社交/情緒行為
教育需要的影響因素
現(xiàn)階段個案教育需要的優(yōu)先順序 學校的課程安排和教學內(nèi)容 排課方式 分組教學 課時比例 師資專長
學生學習能力特質(zhì) 家長期待
教育成就的現(xiàn)實水平
主要是指在制定個別化教育計劃時學生身心發(fā)展尤其是在行為和學業(yè)方面所達
到的實際水平。應詳細列舉特殊兒童長處和短處，以便擬訂最適合他的教育計劃。有關兒童的長、短處資料，則要靠教師之前所做的正式或非正式觀察、在教室里的評量、或是個案研究所得。
五、評估方法
（１）常模參照測驗（２）標準參照測驗。
常模參照測驗可以用來比較一個兒童和同年齡或同年級其他兒童的表現(xiàn)水平；
標準參照測驗則可以用來評估一個兒童在特殊教育領域的表現(xiàn)水平。
（一）年度目標和短期教學目標
年度目標是根據(jù)學生教育成就的現(xiàn)實水平而規(guī)定的學生在一學年內(nèi)應該達到的目標。也就是說，教育者要求該學生在學年結(jié)束時能夠做什么或達到什么水平。
對于智力落后兒童來說，他們需要學習和提高的方面很多，而我們的教學又不可能面面俱到，這里就會有一個建立優(yōu)先的問題，或者說是教學目標的選擇問題。
年度目標的性質(zhì)
年度目標是一種較為概括性的目標，用詞較為籠統(tǒng)，不要求很精確。通常以一個動詞加上學生所需學生的內(nèi)容，形成該課程領域本年度的年度目標。例如，“通過教學，使該生掌握兩位數(shù)加法，并能在上學生活中加以運用”；“通過動作訓練，增進該生的內(nèi)腹力量”；“在本學年結(jié)束時，學會辨認和區(qū)分不同的水果”等。（二）短期教學目標
短期教學目標是根據(jù)年度目標制訂的學生達到年度目標所必須具備的知識和技能。這些目標通?？梢詮挠嘘P學科的教學大綱或課程綱要中直接引用，也可以從學生的課本中總結(jié)。
短期教學目標的表述要求用詞精確，可以觀察和可以測量。
（三）三個要點
（1）指明全部的行為 ：
“誰”、“做什么”
（2）注明這項行為的環(huán)境及改變方向 ：
“在什么情況下”、“做什么”
（3）確定效果評價的標準、方法 ：
“正確率為90%”、“用自編問卷” 比如，小明在教師的指導下，可以用字典查閱課文中的生字，準確率85％（四）如何確定長、短期教學目標
教育成就的現(xiàn)實水平類似學生的起點行為 長期（年度）目標是學生的終點行為
短期教學目標是起點和終點目標之間的中途目標。三者之間的關系 指導方針
即使很多有經(jīng)驗的老師在系統(tǒng)陳述長期目標和短期目標時仍有困難，有人提出了在發(fā)展IEP和IFSP時應依據(jù)指導方針。指導方針中包括五個高質(zhì)量目標的指示：功能性、一般性、融合性、可度量、適度性以及長期目標和短期目標之間的關系。
A．功能性
1）這些技能是否增加了兒童與日常環(huán)境中的人、物的相互作用的能力？ 2）如果這些兒童不會該技能是否就不得不由其他人來完成這項技能？ B．一般性
1）這些技能是否代表了一般的概念或反映類型 ？
2）在不同的殘疾條件下這些技能能不能被適應或修改？ 3）這些技能能不能在不同的環(huán)境、材料、人群中轉(zhuǎn)移？
C．教育背景/情況
1）這些技能能否以考慮它們在日常環(huán)境中的應用方式來教育？ 2）老師/家長能否在學?；蚣业幕顒又泻苋菀椎匾鲞@些技能？ D．可度量性
1）這些技能能否被看見或聽見？
2）這些技能能否直接被計量（比如，通過頻率、持續(xù)情況、通過兒童能起多遠的自行車來衡量他的平衡能力，扔球，或者推動輪椅）？
3）這些技能是否包含或者給予自己有實行標準的測定？
4）短期目標是否被認為是達到長期目標的重要的發(fā)展性分支技能或階段/步驟？
六、IEP實施中的一些問題
許多教師都有這樣的困惑，IEP制定出來以后如何在日常的教育教學工作中貫徹實施？由于找不到這個問題的正確答案，不少教師不得不把制定好的個別化教育計劃放入抽屜，束之高閣。這不但浪費了教師寶貴的時間，而去還會使人產(chǎn)生IEP“無用”論。因此，我們必須正視這個問題。實施個別化教育計劃，需要教師對制定IEP的目的有清晰的認識，IEP的要旨是滿足每一個接受特殊教育的學生的獨特需要。普通教育關注的是群體間的差異，而IEP更關注的是個體內(nèi)的差異，關注每個個體的教育需要。需要進一步認識到特殊教育和普通教育在教學上的一些不同。個別化教育是一種以適應并發(fā)展學生的差異性和個別性為主旨的教學策略與設計。在教學過程中，教師根據(jù)學生的能力、需要、興趣、身體狀況等設計不同的教學計劃或方案，采用不同的教學資源、不同的教學方法和不同的教學評價手段進行教學，從而使班級中每一個學生都能得到合適的教育，并取得最大限度的進步。個別化教育形式多種多樣，但都必須一些基本特征。
實施個別化教育計劃，需要對學校工作的很多環(huán)節(jié)進行調(diào)整
首先，要對教師資源進行重新組合，以便于包班制的實施和協(xié)同教學的開展。其次，要把教學時間掌控的權(quán)利交給教師。
第三，賦予教師課程設計的權(quán)利。
第四，學校管理工作應該由“管理”向服務轉(zhuǎn)變。
實施個別化教育計劃，需要教師具備多方面的教育能力
教育評價能力 教育預見能力 教育控制能力 教育應變能力 教育表現(xiàn)能力 教學研究能力
七、個別化教育計劃的有關爭議 科學性和真實性問題 專業(yè)人員方面的問題 家長方面的問題 科學性和真實性問題
IEP的制定依據(jù)這樣一個假設，即教育者預先知道一個學生應該而且能夠?qū)W習什么，以及他能夠以什么速度學習。我們知道，這種預測即使是在正常發(fā)展的兒童身上也是很難做到準確的，而對于在生理、認知、情緒、社交等方面有著各自獨特需要的特殊兒童來說，要準確地進行這樣的預測，幾乎是不可能的。因此，制定IEP的過程不可避免的會有主觀因素的干擾。
教育目標制定的隨意性和主觀性是在設計IEP的過程中一個無法避免的問題。通過對大量IEP的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，不少IEP或是制定的長期目標和短期目標不符合孩子教育成就的現(xiàn)實水平；或是沒有包括要求填寫的資料項目，沒有明確應當提供的詳細的服務；或是年度教育目標與短期目標缺乏內(nèi)在聯(lián)系，教育目標所提供的服務不配套等。而且，IEP的評價標準也有很大程度的經(jīng)驗性和隨意性。另一個人們普遍關注的問題是測驗的真實性和公平性問題。對于測驗中常見的產(chǎn)生偏差的影響因素，雖然研究人員已投入了大量時間和精力進行研究，并提出了一些解決和應對的辦法，但有些問題的解決是需要長期探索和反復改進的，比如測驗編制過程中的文化公平問題、常模的制定等。到目前為之，這些問題也沒有得到很好的解決。
專業(yè)人員方面的問題
在一些國家IEP的相關法律法規(guī)中，對參與制定、負責實施IEP 的人員有明確規(guī)定。例如，專業(yè)人員需有相應的資格認證方可參加對特殊兒童的測驗、評估等工作；專業(yè)人員在進行測驗和診斷時，必須嚴格按照測驗的要求和指導語進行，保證測驗的真實性和有效性；要使用信度和效度都比較高的標準化量表，等等。在實際工作中，往往很難達到法律規(guī)定的要求，尤其是在發(fā)展中國家。
家長方面的問題
IEP的一個重要特色是充分體現(xiàn)了對家長權(quán)利的重視和保障，這當然有利于家長維護孩子的權(quán)利、監(jiān)督學校和專業(yè)人員的工作，但也帶來了不少的問題。在一些發(fā)達國家如美國，法律幾乎是賦予了家長絕對的權(quán)利：在對兒童進行診斷或評估之前，首先要獲得家長的許可；在診斷和評估的過程中，某些信息的收集需事先征求家長的同意；按程序召開的會議所制定的IEP需經(jīng)家長書面簽字表示同意方可實施，家長可以“一票否決”已制定好的IEP，并要求IEP小組進行修改甚至是重新制定，等等。這些規(guī)定當然很好，但并不是所有的家長都能夠正確有效地行使自己的權(quán)利，也不是所有家長都愿意行使這些權(quán)利、以積極的態(tài)度與專業(yè)人員合作。
家長方面的問題
一個理論上合適、有效的IEP，在其制定、實施、評估的整個過程中都對家長有著很高的要求，包括知識水平尤其是對相關的法律法規(guī)的了解，時間和精力的投入，積極參與、全力合作的態(tài)度等。如果家長不能充分理解和信任相關專業(yè)人員，不采取積極合作的態(tài)度或是抱有種種偏見或顧慮，就會妨礙專業(yè)人員獲取有關兒童的全面、完整的信息，損害評估的準確性和全面性，影響對兒童做出的有關教育、治療、訓練等設計的有效性，并最終損害到兒童的發(fā)展。另外，家長可能由于缺乏相關專業(yè)知識或太過主觀而盲目地否定制定好的IEP，或始終不能與專業(yè)人員達成共識，則IEP的制定將被無限期的拖延，這必將妨礙IEP的時效性，也將會耽誤孩子的發(fā)展。更重要的是，即使有了家長的參與和同意，也并不能保證IEP就一定適合這個兒童的獨特需要。
家長方面的問題
在現(xiàn)實中，很多有特殊需要的兒童家庭背景不是太好，家庭經(jīng)濟狀況不佳，父母沒有受教育水平不高，不少家庭還沒有解決溫飽問題，所以，即便是學校為他們參與到孩子的教育提供了種種便利條件（比如學?？梢猿鲑Y讓家長接受他們認為對參與孩子的教育有幫助的培訓），也不能保證家長們的積極參與。現(xiàn)有的研究也表明，我們很難保證家長們?nèi)珙A期的那樣有效地參與到IEP的制定、實施及評估的過程中。
IEP如何進行改革和完善
規(guī)范IEP制定過程的基本要求 加強和完善對特殊兒童的評估環(huán)節(jié) 增加IEP的靈活性
盡量簡化IEP表格的形式
嚴格尊重家長的權(quán)利，同時又要保障這種權(quán)利在合法的范圍使用
(理論依據(jù)：2009全國培智學校教育教學高級研訓班上專家的講座）
學生教學計劃 篇7
合理制定學生個體與集體的數(shù)學教育教學計劃
一、課前常規(guī)
1、教師在每節(jié)課前都必須根據(jù)期初制定好的教學工作計劃、單元教學計劃、單元教學計劃和教學進度計劃寫好教案，嚴格執(zhí)行無教案不準上課的規(guī)定。教案要做到備教材、備教法、備學法、備學生、。要明確每節(jié)課的學習目標；教學重點、難點；教學步驟和方法過程，爭取在教學形式和方法上有所創(chuàng)新。
學生應主動做好對教科書的預習，了解所學知識的基本要領，掌握簡單的知識和方法，提倡學案的自我設計。
2、教師課前必須做好預習作業(yè)布置和檢查。
二、課中常規(guī)
1、學生必須提前做好上課準備，課前應提前拿好上課工具，安靜地等待老師的到來。
2、每節(jié)課必須安排必要的準備活動和放松活動。準備活動要形式多樣，針對教學實際。
3、教師的教態(tài)要親切，講解要準確，示范要規(guī)范。語言文明，用普通話教學。
學生要積極配合教師的講解和演示，主動地回答教師的提問，養(yǎng)成會自主、樂合作、勤思索、勇進取的良好品質(zhì)。
5、教學過程中，教師與學生均不得無故離開課堂。因故缺課者，必須按規(guī)定辦理請假手續(xù)。
6、教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，改變單一的接受式學習方式，合理安排組織形式，不斷豐富教法手段。
學生應積極參加教師安排的各項練習，認真體驗和掌握所學內(nèi)容的知識、技能和方法。
7、教師要正確處理學得知識與培養(yǎng)能力的關系，改變單一的接受性學習的現(xiàn)象。注重傳授的廣度和深度、學練的強度與難度，融入研究性學習方式，借助嘗試、質(zhì)疑、探究等方法，設計親身體驗、合作發(fā)現(xiàn)、探索解惑的活動內(nèi)容和問題，調(diào)動學生積極的情感因素，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。
學生應重視教學進程中的觀察、比較和分析，主動嘗試、探究健身方法，在活動中提高自己的創(chuàng)新精神和實際能力。
8、教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，合理采用不同的教學組織形式，做到分合有序。其教學措施要為學練服務，確保教學過程的安全。
學生應發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)不同的學習環(huán)境，自主學習，友伴合作，生生互動，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力。
7、有機運用現(xiàn)代信息技術，給學生以多種感官刺激，創(chuàng)設互動、開放的教學氛圍，促進學生主動和富有個性的學習。
8、注意區(qū)別對待，要為不同狀態(tài)和不同水平的學生提供適合最佳發(fā)展的教學方法和良好環(huán)境，滿足學生的個體差異和不同的學習需求。
9、教師在課中要引領學生進行適時評價，發(fā)揮評價對學生學習的激勵作用。
學生應通過課中的測驗、技評、展示、觀察等活動，認真做好自評和互評。
10、教師要堅持正面教育，加強安全教育，重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成，有機進行生命教育、民族精神教育，嚴禁體罰和變相體罰。
學生應自覺遵守課堂紀律，重視自我安全意識養(yǎng)成。
三、課后常規(guī)
1、教師要認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足。
2、教師在課后要應主動征求學生對本課的教學意見，了解教學得失，修正教學計劃，改進教學策略，做好課后小結(jié)。學生要認真完成教師布置的課外作業(yè)，要善于運用教科書及媒體信息充實自己
學生教學計劃 篇8
一、指導思想：
認真貫徹省、市關于學校心理健康教育的有關精神，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的.教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二、工作目標：
培養(yǎng)良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
三、工作原則：
1、以尊重、理解學生為前提。
2、面向全體學生。
3、學生主體性原則。
4、預防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結(jié)合。
四、具體措施：
(一)做好教師心理培訓工作。
讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問題，形成求助的意識。
(二)繼續(xù)開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。
(三)在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學研究結(jié)合起來;結(jié)合學科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。
(四)閱讀整理相關心理健康教育相關材料，集中教師學習;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。
(五)把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來，落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。
(七)充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育，多渠道開展心理健康教育。
(八)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
學生教學計劃 篇9
一、課程總目標
在新課標下，我們生物要實現(xiàn)的是：
（1）學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應用。
（2）學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。
?。?）學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
?。?）初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
（5）學生能將生物知識運用到日常生活當中。
二、教材和學生情況分析
（一）教材
教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面，使學生更加體會到生物與生活的關系。
?。ǘW生情況
學生在學習方法和應對上有些不適應，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學生學習興趣不高，應付學習；但也有能較快適應掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。
三、教學的措施和方法
針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，盡可能讓學生在課堂中體驗到學習生物的樂趣。同時，注意學生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學，培養(yǎng)學生以生物學的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>
1、備課標、備教材
認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。
確定“三基內(nèi)容”同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。
2、備學生
1深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。
2根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。
3教師能在每一堂課上找到與學生能產(chǎn)生共鳴的
3、備教法、備學法
根據(jù)新課標，教材內(nèi)容、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關鍵的最優(yōu)教學方法和學生學習的方法。
4、備作業(yè)
要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力。
四、教學要求：
1、重點提高學生的實際動手能力，分析能力。
2、在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內(nèi)容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。
3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學手段的應用。
6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學生進行個別指導。
學生教學計劃 篇10
一、對教師在教育教學常規(guī)中的管理和要求
(一) 備課、課堂教學、課后作業(yè)、課后檢測、課后輔導
1、在研究課程標準的前提之下，教師要做到認真?zhèn)湔n，在自備和集體備課的基礎上，寫出對教材和學生有針對性的教案，要求教師在教案撰寫中用字規(guī)范，作風嚴謹。
2、在課堂教學中既要注意教學任務的完成又要對課堂進行有效的管理，改進教學方法，整合現(xiàn)代信息技術，提高課堂教學效益，使教學在井然有序的狀態(tài)下完成，以提高教學的實效。
3、在課程改革形勢之下強調(diào)提高教學質(zhì)量，是必須以高效率的訓練為前提的，教師應該加強對作業(yè)的有效性研究，減少不必要的、重復的作業(yè)，各學科要互相協(xié)調(diào)打整體戰(zhàn)，一旦布置作業(yè)要盡量全批全改，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題要及時反饋給學生并輔導學生及時更正。要求教師作業(yè)批改時用語準確，給學生正確的示范。
4、教學需要及時有效的考試來檢測教學效果，教師應該研究當前形勢下的命題方向和方式，一要嚴格依據(jù)課程標準;二要根據(jù)命題程序的要求先確定教師命題，再由教研組長審題，確保命題工作的科學性和規(guī)范性;三要逐步在校園網(wǎng)上加強試題庫的建設。在考試后教師要及時批改、講評和做考卷分析，分析之后的結(jié)論應該對今后的教學產(chǎn)生影響，考試內(nèi)容應該體現(xiàn)教學中的重點和難點，考試也應該對學生的學習起到積極的引導。在課程改革深化的今天，學校對教師教學質(zhì)量的監(jiān)測和跟蹤依據(jù)各種檢測中的數(shù)據(jù)進行量化分析。
5、 在教學的任何時候都存在學生學習的差異性，因此，教師有責任盡可能地對學生進行課后輔導。教師不得對本班學生進行有償家教。
6、針對以上要求，教導處、教研組、備課組都有責任對教師進行定期和不定期的檢查，檢查內(nèi)容包括教案、作業(yè)、考試等。教研組長、備課組長在學期開始的工作計劃中應當對本組教師的教案、作業(yè)、考試等有關內(nèi)容提出相對統(tǒng)一的要求，使新、老教師有大致一定的標準，以保證學校各學科教學的質(zhì)量。
7、本學期將加強學校特色教育的工作，要求音樂、體育、美術、形體等非中考學科在這方面做出更積極的貢獻。以上學科要依據(jù)課程標準，制訂對學生“達標”的要求，要求學生不僅能夠欣賞和獲得樂趣，還要在本學科的學習中掌握基礎的知識和技能。
(二) 年級教學的主要任務：
1、初一年級教學的主要任務是盡快掌握每一名學生的學習能力和狀況，建立最初的檢測數(shù)據(jù);各學科教師應該使學生逐步了解初中課程、初中課堂教學、作業(yè)、考試等各方面的情況，順利完成小學向初中的過渡，為學生進入更深層次的學習打下扎實的基礎;教師還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習心理，使學生能夠熱愛學習、有能力學習。
2、初二年級是一個容易分化的年級，教師在工作中要注意學生的學習心理，開掘?qū)W生對學習更大的興趣，把各學科的教學引向更深入、細致的過程中，做到“從嚴從實”，為學生成長奠定更加扎實的基礎。
3、初三年級是畢業(yè)年級，根據(jù)育才二中對全體學生負責，“讓每一個不同起點的學生都能夠有所進步”，應該爭取讓每一個學生都能夠站在自己的起點上達成理想，根據(jù)學生的學習能力不同而實行分層次教學。在教學的研究和探索中，要求教師做科學的預見，認真制定教學的方案，既備教材又備學生。一方面，教師表現(xiàn)出良好的教學水平和認真的教學態(tài)度，使學生心里有底，尤其是要關注B班學生，在教學中為他們制訂行之有效的計劃，使B班學生及時消化知識逐漸進步;另一方面，初三年級的教學要有極強的針對性，各學科在分析上屆經(jīng)驗教訓的基礎上早做科學的計劃，使初三教學沿著正確、科學的思路進行，提高學生學習的實效。另外，分層次教學也是初三年級共同研究的科研課題，在教學中要注意收集保留數(shù)據(jù)和資料。
4、 針對各年級不同的教學追求，教導處和教研組應該對各年級提供相應的幫助和服務，并且在各階段進行相關的調(diào)研和檢查，以推進各年級工作的順利進行。
(三) 規(guī)范和加強對課堂教學的管理
1、 認真聽取南山區(qū)對我校各學科教師的專業(yè)態(tài)度和素質(zhì)的評價，及時反饋上級調(diào)研的結(jié)論分析。
2、學校各級(校長、行政、教研組長、備課組長)經(jīng)常進行聽課，除聽研究課之外還包括不打招呼的推門課，并定期向教師通報和實行培訓，使教學水平能夠盡快提高。
3、 在三個年級開展為期兩周的對家長和外界開放的“教學開放周”活動，將家長和外界對教師的評價及時向教師通報和分析。
4、 定期和不定期地聽取學生對教師的評價。
5、 針對以上各方面對教師的評價實行對教師的考評。
二、堅持“三?！惫ぷ?，深入推進課程改革，提高教學質(zhì)量
1、 校本課程的實施：上半期(4—9周)下半期(12—18周)。
2、校本課程中加強對學生的評價：一是學生學習該課程的學時總量，二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，三是學習的成果。校本課程是學生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。
3、教研組的主要工作：(1)組織教師學習本學科新課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教學計劃;(2)督促備課組各教師認真完成本學年度的“三個一”，即教師的一堂研究課，一個課件，一篇論文;(3)期中考試后要向教導處作工作分析和說明，期末做好工作總結(jié)。(4)完成新教師和骨干教師“結(jié)對子”的工作，加速培養(yǎng)青年教師。教研組活動要有出勤和活動記錄。
4、備課組的主要工作：(1)組織有效的集體備課、制定統(tǒng)一的教學進度、研究解決教材中出現(xiàn)的教學疑難問題;(2)落實本組研究課上課的時間，組織好研究課前后的討論和學習，在評課中能夠有建設性的意見，提出解決問題的措施和辦法。備課組活動要有出勤和活動記錄。
5、深化校本教研，開展網(wǎng)絡教研。召開一學期一次的育才二中教育教學研討會，對教師上交的論文加以編輯整理，對論文進行評優(yōu)，獎勵優(yōu)秀論文的作者，并將獲獎論文選登在《后海論壇》上;本學期將在教學研究活動中要求教研組建設本學科的網(wǎng)絡教研欄目。
6、強化“育才二中”網(wǎng)站的功能和影響，本學期要求各學科教研組活動和備課組的主要工作在“育才二中”網(wǎng)站上發(fā)布，基本實現(xiàn)教學資源的共享和學校管理的公開高效。本學期教師將繼續(xù)借校園網(wǎng)完善和推進“綜合評價方案”的進一步實施。
7、校本培訓本學期將遵循校外的專家名師做學術講座與本校部份骨干教師做報告上示范課相結(jié)合的原則對教師隊伍進行培訓，要求每學科至少推出一堂示范課。努力提高教師尤其是青年教師的成長。學校還將要求鼓勵教師參加更高一級的教學大賽，提高教師的業(yè)務能力。在本學期，學校將鼓勵幫助教師參評南山區(qū)第二屆“掛牌教師”的評選。
8、學校將進一步創(chuàng)設條件，使教師能夠走出去參加校際交流甚至更高級的教學進修活動，幫助教師開闊眼界提高水平，鼓勵教師的專業(yè)成長，學校的理想是“教師在幫助學生成長的同時實現(xiàn)自身的成長”。
9、本學期學校將參加南山區(qū)一年一度的科技節(jié)，迎接南山區(qū)對我校的“語言文字工作”的初評，舉行第二屆“育才杯”語文、英語知識大賽、學校秋季運動會和第二屆文化節(jié)(藝術節(jié)和漢語節(jié))。
三、教學工作時間表
九月
1、初一前測
2、初三四學科分層次研究討論會、學生會、家長會
3、三長工作會議
4、校本課程授課教師會議及校本課開課
5、行政及教研組長推門聽課
6、9月11日—17日，我校將在第八屆全國推廣普通話宣傳周期間，積極開展推廣普通話規(guī)范使用漢語言文字的活動，迎接南山區(qū)對語言文字工作的初評，檢查主要要求學校的公文用字、標志牌用字規(guī)范，杜絕繁體字、異體字、二簡字或錯別字，要求學校在日常工作中加強對教師教案、板書、作業(yè)及試卷批改、評語書寫、論文規(guī)范用字的檢查，不合規(guī)范的及時糾正，要求教師教育學生認識并正確書寫所學規(guī)范字。本次各項活動由學校“語言文字評估迎檢工作領導小組”負責。
7、第4周，初三年級在周一至周四上第四節(jié)自習和在周六加課。自習分層次進行，B班由語、數(shù)、英、科任課教師進行訓練輔導，A班學生自行做作業(yè)，由巡查老師統(tǒng)一監(jiān)管;周六加課涉及數(shù)學學科的新課教學和科學課的習題鞏固訓練。
8、9月評選第二屆南山區(qū)掛牌教師，通過評選名師的活動進一步加強育才二中師資隊伍的建設。
9、加強教育信息化的宣傳和實施，本學期將初步實現(xiàn)學校管理網(wǎng)絡化。
10、參加區(qū)、市組織的各學科的研討課、公開課、研討會等教學比賽活動。
11、組織青年教師培訓，組織新教師與學校各學科骨干教師“結(jié)對子”。
12、第二屆“育才杯”語文(作文)競賽
十月
13、參加10月份的南山區(qū)科技節(jié)。
14、8—9周教學開放周，8周開放初三年級，9周開放初一、初二年級，在開放周期間，教研活動以聽、評研究課形式進行，對主動積極參加研究課的教師給予表揚并在年終考核加分。
15、推進“綜合評價方案”實施，一切教育、教學活動都應當伴隨綜合評價，主辦者要根據(jù)學生在活動中的不同表現(xiàn)做相應的評價并及時在網(wǎng)上打分。
16、教導處和各學科教研組長在第8周對教師作教學常規(guī)檢查，通過檢查、分析實施對教師教學工作的客觀評價。
17、在教導處的統(tǒng)一安排下，由教研組長和備課組長牽頭，開展命題分析的學習和培訓，要求人人參加，在培訓之后每個教師都要結(jié)合當前教學進行命題。
十一月
18、11周期中考試。
19、“三長”進行工作匯報。
20、教導處組織進行學生座談會，了解學生對學校及教師的建議。
21、13周第二屆“育才杯”英語知識競賽。
22、各學科教研組長收齊教師每人所命試卷，評選優(yōu)秀試卷，建設育才二中各學科題庫，對獲獎教師進行表揚并在年終考核加分。
23、收集教育教學中的故事、課程改革中的心得體會和各專業(yè)的論文，出版新一期《后海論壇》，評選優(yōu)秀論文，對獲獎教師進行表揚并在年終考核加分。
十二月
24、舉辦第二屆漢語言文化節(jié)。
25、第39期教育教學研討會。
一月
26、20周期末考試
27、期末閱卷、登分、評講試卷
28、教師交教學手冊、聽課記錄本
學生教學計劃 篇11
指導思想：
1、重視基本知識基本能力的培養(yǎng)。確定基本知識點，對一些基本概念、基本理論作專題講授，反復運用，以加深理解。
2、注意提高學生的能力，培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性，獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多種知識或技能的解題能力。
3、分類指導。學生存在智力發(fā)展和思維能力上的差異。對優(yōu)秀學生指導閱讀，注重方法上的總結(jié)和提高。中等學生則要求跟上進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立知識檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。
具體做法：
1、循序漸進：上學期的內(nèi)容比較分散，教學時需要把知識集中起來，從中找出有規(guī)律性的東西，按照知識有機結(jié)合起來，由低到高，由淺到深，進行全面系統(tǒng)地教學。
2、講練結(jié)合，專題講解，加強訓練。 在全面教學的基礎上抓住重要內(nèi)容進行專題強化訓練，有一定代表性的內(nèi)容更需要加強。提高學生思維的靈活性和嚴謹性。
3、采取靈活多樣的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。
4、進行題型分析，掌握解題規(guī)律。
5、加強信息反饋，及時調(diào)整學習計劃。
6、通過形成性測驗，檢查教學效果。
7、注重對學困生的學習指導，同時要設計作業(yè)，以適應不同學生的要求。
注意的問題：
1。用好三本書。重視《中考說明》，把握《課標》和教材，鞏固復習資料上的練習題。 對于《中考說明》，教師要細心研讀，明確考試的要求，對于《中考說明》中的樣題，教師要認真推敲，明確知識點的呈現(xiàn)方式和難易程度。把握《課程標準》，積極貫徹新理念，以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，對于資料上的練習題，教師要精講精練，逐步培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
2。注重引導學生及時歸納整理。學完新課后，學生普遍感覺化學知識點多，分散，不好記。那么怎樣使這些知識點串起來，形成網(wǎng)絡？不但讓同學們牢牢的記住，而且還便于同學們理解呢？這就要求我們教師在教學中要及時引導學生歸納整理。
3。重視基礎知識和基本技能，正確處理知識和技能的關系，在教學中，要重視基礎知識和技能，在夯實基礎知識和發(fā)展能力的關系上應注重學科的內(nèi)在綜合，引導學生關注所學知識的重組，整合、遷移、獲取信息、理解運用、分析綜合的能力。
4。努力全面提高全體學生成績。在教學中，由于知識的綜合性，跳躍性大，一部分學生可能跟不上，此時，我們教師不能忽視他們，更不能遺忘他們，他們是影響整體成績的關鍵。因此，在教學中，我們更應該傾注更多的感情在他們身上。采取多鼓勵、少批評；多督促、少布置；多輔導、少輕視的情感教育，以便在提高全體學生的成績上體現(xiàn)出它們的價值。
學生教學計劃 篇12
為了做好這學期的數(shù)學教學工作，我計劃做好以下幾方面的工作：
1、理論學習
抓好教育理論特別是的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現(xiàn)代化、科學化的教育思想。
2、做好各時期的計劃
為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據(jù)學校的工作安排以及數(shù)學教學任務和內(nèi)容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并且對各單元的進度情況的進行詳細計劃。
3、備好每堂課
認真鉆研課標和教材，做好備課工作，對教學情況的和各單元知識點做到心中有數(shù)，備好學生的學習和對知識的掌握情況的，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
4、做好課堂教學
創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是的老師?！奔ぐl(fā)學生的學習興趣，是數(shù)學教學過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學內(nèi)容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學問題讓學生去解決，教學組織合.，教學內(nèi)容語言生動。想盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質(zhì)量。
5、批改作業(yè)
精批細改每一位學生的每份作業(yè)，學生的作業(yè)缺陷，做到心中有數(shù)。對每位學生的作業(yè)訂正和掌握情況的都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
6、做好課外輔導
全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的用心性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的潛力。
總之通過做好教學工作的每一環(huán)節(jié)，盡的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質(zhì)量。
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