下面是范文網(wǎng)小編整理的高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃4篇(高三物理教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期)，供大家參閱。
高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃1
物理是人們對(duì)無生命自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變的知識(shí)做出規(guī)律性的總結(jié)的學(xué)科。
一、時(shí)間按排：20xx年2月至20xx年4月底
二、內(nèi)容安排：第一專題：牛頓運(yùn)動(dòng)定律，第二專題：動(dòng)量和能量，第三專題：帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)，第四專題：電磁感應(yīng)和電路分析、計(jì)算，第五專題：物理學(xué)科內(nèi)的綜合，第六專題：選擇題的分析與解題技巧，第七專題：實(shí)驗(yàn)題的題型及處理方法，第八專題：論述、計(jì)算題的審題方法和技巧，第九專題：物理解題中的物理方法。
三、其它問題：我們認(rèn)為要搞好第二輪復(fù)習(xí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、應(yīng)抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合
概括起來高中物理的主干知識(shí)有以下方面的內(nèi)容：
(1)力學(xué)部分：物體的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用;機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
(2)電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動(dòng);有關(guān)電路的分析和計(jì)算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。
(3)光學(xué)部分：光的反射和折射及其應(yīng)用。
在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：
(1)牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式)。
(2)動(dòng)量和能量的綜合(是解決物理問題中一個(gè)基本的觀念，一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一);
(3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，
主要有三種具體的綜合形式：
一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng);
二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)，
三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)。
(4)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)問題;
(5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：
一是通過粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程，
二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法(限流法、分壓法)
三是確定電流表的內(nèi)、外接法。對(duì)以上知識(shí)一定要特別重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。
(6)半偏法測電流表(限流并聯(lián))、電壓表(分壓串聯(lián))的內(nèi)阻。
2、針對(duì)高考能力的要求，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練。
高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用物理處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。針?duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)二個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。
（1）審題能力的訓(xùn)練
雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂(主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答)。這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能避免呢?具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問題：
?、佟㈥P(guān)鍵詞語的理解。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值(包括字母)的已知條件，而對(duì)另外一些敘述性語言，特別是一些關(guān)鍵詞語，所謂關(guān)鍵詞語，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的剛好不相碰，連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點(diǎn)等剛好一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復(fù)雜化(不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力)，原因一是因?yàn)樗季S定勢所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。
?、?、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最大值追擊問題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)V1V2做變加速運(yùn)動(dòng)的物體，當(dāng)合外力為最大時(shí)，加速度最大，當(dāng)合外力為0，加速度為0，而速度達(dá)到最大兩物體碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小等都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識(shí)。
③、排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。
?。?）表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練
每次考試閱卷以后，總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是聊聊幾句就完事。同時(shí)，因運(yùn)算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實(shí)在可惜(但這誰也不能原諒)。提高語言表達(dá)能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問題。怎樣答題才算規(guī)范呢?
首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：
?、?、對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說明;
?、凇⒄f明題中的一些隱含條件;
?、邸⒄f明研究對(duì)象劃研究的過程;
?、堋懗鏊蟹匠痰睦碚撘罁?jù)(包括定理、定律、公式)，
⑤、對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說明。
其次是列方程時(shí)要做到四要四不要，即：
一是要方程而不是要公式，(要把公式與題目內(nèi)容聯(lián)系起來)。
二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫成R=mv/qB，而應(yīng)用向心力公式：qvB=mv2/R 。
四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號(hào)連等下去，因?yàn)檫@樣往往因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分。如上例中不要寫成
最后對(duì)結(jié)果也要注意：
1、對(duì)題中所求的物理量應(yīng)有明確的.回答(盡量寫在顯眼處)。
2、答案中不能含有未知量和中間量。
3、盡量不要以分?jǐn)?shù)作計(jì)算結(jié)果，如 1/2等應(yīng)把它換成小數(shù)。
4、一般在最終結(jié)果中保留1到2位有效數(shù)字，多余部分采用四舍五入。
5、是矢量的必須說明方向。
3、在模擬訓(xùn)練中告訴學(xué)生量力而行，量體裁衣。
在后階段中的模擬題練習(xí)時(shí)，一般會(huì)遇到三種類型：
一是有十足的把握能完成的;
二是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答;
三是難啃的題，即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景的生題、難題，有時(shí)甚至通過老師的講解都不明白的題;
對(duì)于以上三種題型，分別應(yīng)以三種不同的對(duì)策應(yīng)付。
對(duì)第一類型：可以采取做過且過，主要目的在于復(fù)習(xí)、鞏固，加深印象。
對(duì)第二類題：要作為重點(diǎn)對(duì)象，做到堅(jiān)決不放過，堅(jiān)持到底，因?yàn)橹灰闾惶?，樹上的那棵桃就能摘得到，是可望且能可及的目?biāo)。往往這類題大都是隱蔽性強(qiáng)、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點(diǎn)，找到突破口，你就會(huì)恍然大悟，頓感柳暗花明又一村，原來也只是一些概念、規(guī)律的基本、直觀的應(yīng)用，(在信息題中這種類型占絕大多數(shù))。一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在知識(shí)上澄清了哪些概念的內(nèi)涵和規(guī)律的外延，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會(huì)和收獲。這樣才能使你的解題能力得到進(jìn)一步的提高，做到會(huì)一題而懂一片，起到事半功倍的效果，這也是每個(gè)高三學(xué)生都希望達(dá)到的目標(biāo)。
對(duì)于第三類題：只好舍痛割愛，得過且過，因?yàn)檫@類題可能已超出了你的能力水平范圍，(在有些時(shí)候不得不承認(rèn)自己的差距)，否則會(huì)得不償失，畢竟高考中這類題是極少數(shù)的，大部分仍是基礎(chǔ)題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會(huì)使自己鉆死胡同，浪費(fèi)大好時(shí)光。
4、選題要精，講評(píng)要細(xì)，做題注意精細(xì)結(jié)合。
選題要精，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對(duì)性和創(chuàng)新性，在第二輪的復(fù)習(xí)中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢?首先對(duì)手中的資料要仔細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上可在針對(duì)性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來讓學(xué)生練;(盡量不要用成套的原卷)。講評(píng)要細(xì)，即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正。每次在講評(píng)時(shí)，必須先對(duì)各題的得分情況進(jìn)行具體的分析與總結(jié)(具體到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分情況，及失分的原因)，然后才能做到有的放矢，同時(shí)，要重視個(gè)別的指導(dǎo)，對(duì)問題較大或問題比較明顯的單獨(dú)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、在復(fù)習(xí)的最后階段要求學(xué)生精讀課本，不留死角。
對(duì)物理學(xué)中的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)部分，要求是比較低的一部分，也正因?yàn)槿绱耍趶?fù)習(xí)中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復(fù)習(xí)中要特別注意課本的重要性，課本是知識(shí)之源，對(duì)這幾部分的內(nèi)容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、小資料等，因?yàn)榇蠖嗟男畔㈩}，有很多時(shí)候是從這里取材的(如近幾年來高考中的原子物理的信息題)。
總之，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵，在第二輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間，取得最滿意的效果，只要能注意以上幾個(gè)方面的問題，相信一定能達(dá)到第二輪復(fù)習(xí)的目的。
高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃2
一、在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)注意提高應(yīng)用物理知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力
提高解答物理問題的能力應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。
在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)注意復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，應(yīng)想到這些知識(shí)是如何應(yīng)用在解題中的；而解決具體問題時(shí)，又要想一想用了哪些概念和公式，讓知識(shí)和解決能力結(jié)合起來。在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)注意遇到具體問題時(shí)，首先要仔細(xì)讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過程，想象出研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢，確定解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答。
二、在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)注意學(xué)習(xí)考試說明，明確高考考查的知識(shí)范圍和對(duì)考生能力的要求。
考試說明是根據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的依據(jù)。考試說明中對(duì)考查的知識(shí)范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均作了比較明確的規(guī)定。
學(xué)習(xí)考試說明很容易了解考查的知識(shí)范圍，凡是考試說明中未列入的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)，不會(huì)出現(xiàn)在考試題中，這一點(diǎn)要堅(jiān)信。但是對(duì)每種知識(shí)考查的深淺程度，同學(xué)們卻不易把握，由于受各種參考書的影響，一些用了許多時(shí)間去解偏題難題，復(fù)習(xí)效果并不好。
因此在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)大家在閱讀考試說明時(shí)，一定要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中含義，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)知識(shí)的深淺度。如考試說明中明確指出，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律處理連接體的'問題時(shí)，只限于各個(gè)物體的加速度大小和方向都相同的情況，平時(shí)就沒必要去解加速度不等的問題。
同理，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不可能出現(xiàn)給電容器逐漸充電的電磁感應(yīng)電路，也不需要判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢的高低。有的同學(xué)擔(dān)心高考時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些難題，如平時(shí)不做大量的高難度的題，考試時(shí)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失誤。
其實(shí)，高考試題中易、中、難題的大致比例為3∶5∶2，個(gè)別試題稍難一些主要是為重點(diǎn)大學(xué)的重點(diǎn)科系選才用，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)能否考上沒有影響。何況難題均是難在對(duì)問題的分析能力、解題技巧等方面，絕不會(huì)出現(xiàn)超過考試說明的知識(shí)和能力要求，這一點(diǎn)大家一定要把握好。
高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃3
一、下學(xué)期計(jì)劃
通過第一輪的復(fù)習(xí)，高三學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律及其一般的應(yīng)用。在第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是要把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化；另外，要在理解的基礎(chǔ)上，綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力。這一階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：突出主干知識(shí)，突破疑點(diǎn)、難點(diǎn)；關(guān)注熱點(diǎn)和《考試說明》中新增點(diǎn)、變化點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是：
1、查漏補(bǔ)缺：針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)存在的問題，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本能力，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范解題的訓(xùn)練；
2、知識(shí)重組：把所學(xué)的知識(shí)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)結(jié)合在一起，以達(dá)到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的能力的目的；
3、提升能力：通過知識(shí)網(wǎng)的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規(guī)范解題能力，三是提高實(shí)驗(yàn)操作能力。在第二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)在提高能力上下功夫，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)備考工作的有效性。
教會(huì)學(xué)生自己制定化學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，掌握方式方法；明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，堅(jiān)持系統(tǒng)化復(fù)習(xí)；做好材料的積累；強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，不放過知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)；及時(shí)跟蹤督促，以提高復(fù)習(xí)的效率。
5、深入鉆研，加強(qiáng)集體備課
集體備課是當(dāng)前高中教學(xué)中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的主要途徑。集體備課既有個(gè)體的.積極參與，又有群體的通力合作，這種做法既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。所以積極參與集體備課，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，探索提高課堂效率。
二、措施
1、進(jìn)一步開展培優(yōu)工作，并對(duì)目標(biāo)生常落實(shí)。根據(jù)每次段考，確定流動(dòng)目標(biāo)生。主要是優(yōu)秀線上下10分的同學(xué)。
2、繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。對(duì)高頻考點(diǎn)反復(fù)落實(shí)。
3、匯總易誤易混點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)辨析易誤易混點(diǎn)，從而提高選擇題的正答率和做題速度。
4、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。高考前根據(jù)知識(shí)體系回顧教材基礎(chǔ)知識(shí)。
5、多和學(xué)生進(jìn)行思想方面的交流，發(fā)現(xiàn)問題便于及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
為了加強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)備考工作，使復(fù)習(xí)備考具有針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮備課組教師的聰明才智，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，素質(zhì)提高，應(yīng)考自如，做到：
（1）幫助學(xué)生構(gòu)建并形成知識(shí)和能力網(wǎng)絡(luò)體系；
（2）培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用物理處理物理問題能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣?，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價(jià)值和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、學(xué)情分析及教學(xué)現(xiàn)狀
?。ㄒ唬W(xué)情分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、遺忘快、似是而非、模棱兩可。
2、學(xué)生的遷移能力缺乏，靈活地運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析和解決問題的能力不強(qiáng)。
3、解題的規(guī)范性較差，學(xué)生還沒有建立規(guī)范解題意識(shí)，或者說平時(shí)的要求松了點(diǎn)。
4、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視程度不高，基本技能過關(guān)率不高，實(shí)驗(yàn)的遷移能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力有待提高。
5、女生畏懼物理的心理嚴(yán)重。遇到計(jì)算題不認(rèn)真分析、不結(jié)合平常所學(xué)的方法去解決問題，選擇題解答往往落入圈套而錯(cuò)選，實(shí)驗(yàn)題在沒有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。
因而我們需花大力氣培養(yǎng)學(xué)生探求物理規(guī)律，解題方法，提高物理復(fù)習(xí)效率。
（二）教情分析
我校高三物理復(fù)習(xí)教師做到了幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。同時(shí)幫助學(xué)生形成知識(shí)記憶，查補(bǔ)知識(shí)缺漏的能力。
復(fù)習(xí)采用單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法，并初步構(gòu)建了單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的物理課堂教學(xué)模式：單元梳理辨析運(yùn)用深化
在導(dǎo)入復(fù)習(xí)課內(nèi)容后，通過梳理建立單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過辨析、運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到深化提高，梳理是單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，辨析是在梳理的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的再加工，而通過運(yùn)用和深化，達(dá)到提高能力的目的，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
在深化學(xué)生的'能力和素質(zhì)的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括能力，解決問題能力，邏輯思維能力，觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)技術(shù)素質(zhì)等五個(gè)方面的培養(yǎng)，在課堂上得到很好的落實(shí)。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
第一輪復(fù)習(xí)要幫助學(xué)生精確、完備地理解每一個(gè)物理概念和規(guī)律，構(gòu)建所有高中階段的物理模型，能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)，從而正確地運(yùn)用它們解決物理問題。加強(qiáng)主干和核心知識(shí)的復(fù)習(xí)，熟練地掌握基本知識(shí)和技能，同時(shí)通過滾動(dòng)復(fù)習(xí)達(dá)到查漏補(bǔ)缺、整體把握、能力提高。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過學(xué)科教育讓全體學(xué)生受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法訓(xùn)練，以及德育的滲透，成為他們終身學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。
在江夏區(qū)教研室以及武漢市教科院組織的各次統(tǒng)一考試中，各批次有效分上線人數(shù)超額完成目標(biāo)數(shù)，特別是一批上線人數(shù)達(dá)到目標(biāo)數(shù)的200~300%，高考成績更上檔次。
四、教學(xué)標(biāo)高
1、實(shí)驗(yàn)班標(biāo)高
總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當(dāng)?shù)厣钔谝稽c(diǎn)，但范圍應(yīng)控制在中等生以上，就日常教學(xué)而言，應(yīng)避免三高：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄三做：陳題死做，活題呆做，難題大做；提倡三解：陳題新解、難題精解、活題巧解。
2、重點(diǎn)班標(biāo)高
立足基礎(chǔ)，著眼能力，做好選擇題，實(shí)驗(yàn)題和高考第一個(gè)解答題的訓(xùn)練，精講精練。
3、普通班標(biāo)高
立足基礎(chǔ)，知道知識(shí)的聯(lián)系。做好單選題，多選題選好確定的選項(xiàng)。做好實(shí)驗(yàn)題，盡量做好這個(gè)35選修題。
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