關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板6篇(語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施)

時(shí)間：2023-10-08 13:52:00 教學(xué)計(jì)劃

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板6篇(語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施)，以供參閱。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板1

　　一、全冊(cè)教材內(nèi)容安排

　　本冊(cè)課本主要有“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

　　全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元，每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習(xí)作1篇，共7篇。每單元安排練習(xí)1個(gè)，共7個(gè)。

　　1、關(guān)于課文。

　　本冊(cè)教材安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇，全冊(cè)教材大體上每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織課文，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　本冊(cè)課本安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字137個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的114個(gè)，其余的23個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。課本最后安排了生字表，以便于復(fù)習(xí)、鞏固。

　　每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。本冊(cè)的樣字為行楷，意在幫助學(xué)生在寫(xiě)好字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高書(shū)寫(xiě)速度。三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練。四是閱讀訓(xùn)練。包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句、句子；分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等。五根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。以上作業(yè)均因課

　　2、關(guān)于作文。

　　本冊(cè)課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。

　　3、關(guān)于練習(xí)。

　　全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括用鋼筆描紅、拼音識(shí)字、詞語(yǔ)訓(xùn)練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

　　4、關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

　　本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)以“我的成長(zhǎng)冊(cè)”為主題。

　　二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

　　（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

　　（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

　　（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

　?。?）能夠有選擇的閱讀課外書(shū)籍，繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的`習(xí)慣．

　?。?）培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

　　（9）培養(yǎng)讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。

　　（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

　?。?1）培養(yǎng)勤于收集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

　?。?2）培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

　　2、漢語(yǔ)拼音。

　　繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

　　3、識(shí)字寫(xiě)字。

　　（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀138個(gè)生字。

　?。?）能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字115個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

　　（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　　（4）繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。

　　4、口語(yǔ)交際。

　?。?）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

　?。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)一段意思完整、連貫的話。

　?。?）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

　　（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

　?。?）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。

　?。?）養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板2

　　新學(xué)期開(kāi)始了，很高興能擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特根據(jù)學(xué)校所制定的各項(xiàng)計(jì)劃，和本班的實(shí)際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

　　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

　　本班現(xiàn)有學(xué)生--人，其中男生--人，女生--人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。

　　二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

　　本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

　　三、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

　　通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

　　1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的`感受和想法。

　　8.留心周圍事物,勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:

　　1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

　　學(xué)生通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子。因此，教師在生字新詞的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)該盡量精簡(jiǎn)，只對(duì)較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo)。另外，對(duì)于一些名言警句、諺語(yǔ)、古詩(shī)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺(jué)積累。

　　2、重視閱讀教學(xué)

　　四年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)的主體課文較之三年級(jí)來(lái)說(shuō)，不如三年級(jí)多，不少課文篇幅也不如它們長(zhǎng)，但是具有如下特點(diǎn)：第一，對(duì)閱讀的要求提高了。第二，語(yǔ)文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以總起來(lái)看，四年級(jí)的教材閱讀量還是很大的。另外，四年級(jí)上冊(cè)課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘。

　　四年級(jí)的閱讀較之低年級(jí)，更加系統(tǒng)，難度加大。這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：

　?。?）會(huì)自己提出問(wèn)題，提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題。

　　（2）通過(guò)討論，能糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)

　　（3）學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記。

　?。?）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

　　3、盡可能地讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)作，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培養(yǎng)修改作文的能力。

　　四年級(jí)在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)”，不以字?jǐn)?shù)、文體、要點(diǎn)來(lái)局限孩子，而是以是否很好的以表達(dá)一個(gè)完整的意思作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學(xué)生一個(gè)更寬松地寫(xiě)作要求，實(shí)際上就給了他一個(gè)更為廣闊地寫(xiě)作天地，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫(xiě)出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個(gè)性、甚至于自己的思想。為了讓學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)，

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 的能力。

　　二、班級(jí)情況分析：

　　本班共有學(xué)生x名，其中男生x名，女生x名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。中后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺，優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè)，教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒(méi)有自己獨(dú)特的方法，缺少創(chuàng)新意識(shí)和探索知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽(tīng)、才理解，老師不講了，也不會(huì)主動(dòng)的詢問(wèn)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活。從而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

　　三、教材簡(jiǎn)析：

　?。ㄒ唬﹪@專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

　　本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫(xiě)更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

　　2、每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

　　3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

　?。ǘ┙Y(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)

　　本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)，分別編在“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”和 “可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。

　　綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容和方式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開(kāi)展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)中，教師要有督促和檢查?；顒?dòng)后，要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，列圖表，辦小報(bào)，辦展覽。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到，學(xué)語(yǔ)文很有用，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　?。ㄈ┲Ω倪M(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

　　2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。

　　3、采用多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累的思想。

　　一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來(lái)”“課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)?！?/p>

　　二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。讓學(xué)生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā)，做到因人而異。

　　三是安排詞語(yǔ)表，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。詞語(yǔ)表中的詞，一般為本課要求寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理，要既靈活又扎實(shí)。

　　4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

　?。ㄎ澹┍３帧罢Z(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

　　為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為： “口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

　　1、口語(yǔ)交際。

　　全冊(cè)共安排八次口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如，語(yǔ)文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語(yǔ)文園地五中的“談?wù)劙职帧寢寣?duì)我的愛(ài)”兩個(gè)口語(yǔ)交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，使學(xué)生有話要說(shuō)、有話可說(shuō)。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來(lái)。

　　2、習(xí)作。

　　在語(yǔ)文園地中安排八次。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫(xiě)的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，有題目也行，沒(méi)有題目也行。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。此外，本冊(cè)專門安排了兩次寫(xiě)想象作文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫(xiě)，對(duì)想象的合理的要求不必提過(guò)高。要求教師在講評(píng)時(shí)，注意表?yè)P(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評(píng)。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)。

　　根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語(yǔ)文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn)；比喻句的不同形式；反問(wèn)句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)中疊詞的運(yùn)用；區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊(cè)或以前所接觸過(guò)的一些語(yǔ)言現(xiàn)象中歸納出來(lái)。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。

　　4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

　?。?）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成語(yǔ)、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫(xiě)大自然景物的成語(yǔ)，園地二是描寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)佳句，園地三是涉及思想方法的諺語(yǔ)，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語(yǔ)；園地五是古詩(shī)《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，園地七是描寫(xiě)關(guān)愛(ài)、友誼等內(nèi)容的古詩(shī)名句，園地八是歇后語(yǔ)。這些內(nèi)容，無(wú)論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)做人都是十分有益的。教學(xué)時(shí)，教師不必做過(guò)多講解。學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒(méi)有關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。

　?。?）“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語(yǔ)文園地二、五、六、七中安排了四次集中識(shí)字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語(yǔ)，園地七是形近字組詞。這四組識(shí)字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識(shí)字、歸類識(shí)字、熟字加偏旁識(shí)字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)一些字。到中年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識(shí)字、形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。

　?。?）“我會(huì)填”和“讀讀記記”。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，教材在語(yǔ)文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習(xí)；園地四是定狀補(bǔ)詞語(yǔ)填空；園地八是不同形式的成語(yǔ)。這部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學(xué)生多接觸一些語(yǔ)言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語(yǔ)法點(diǎn)。

　　5、繼續(xù)編排趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事等新的'欄目。在語(yǔ)文園地中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺(tái)”這4項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次。

　?。?）“趣味語(yǔ)文”，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些方式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。教材在語(yǔ)文園地四安排了看圖說(shuō)成語(yǔ)，在語(yǔ)文園地七安排了詞的趣話“說(shuō)言”。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的交流活動(dòng)為主?？墒孪炔贾脤W(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)趣味性。

　　（2）“成語(yǔ)故事”，成語(yǔ)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個(gè)成語(yǔ)故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫(huà)龍點(diǎn)睛》是傳說(shuō)故事，分別安排在語(yǔ)文園地三和語(yǔ)文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時(shí)又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。用自己的話講講這個(gè)故事，或者說(shuō)說(shuō)自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來(lái)大家討論。

　?。?）“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。如，語(yǔ)文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫(xiě)，要求隨手記錄、做成卡片；語(yǔ)文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報(bào)和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無(wú)限的生活空間，加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面的內(nèi)容。從教學(xué)的角度看，“資料補(bǔ)充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，“拓展活動(dòng)”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要是進(jìn)行資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動(dòng)內(nèi)容，深入開(kāi)展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動(dòng)。

　?。?）“展示臺(tái)”，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的。園地二展示了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、建議書(shū)、手抄報(bào)；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫(xiě)的小詩(shī)。展示臺(tái)既為學(xué)生提供一個(gè)不斷展示課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，又是一種提倡、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，不斷提高語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。

　?。┩晟茍D像系統(tǒng)，注重圖文并茂

　　在語(yǔ)文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。

　　四、目的要求：

　　1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

　　2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。

　　3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　11、留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的地方與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，創(chuàng)造多種方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。

　　2、重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

　　3、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。

　　4、重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，再現(xiàn)生活的能力。

　　六、方法措施：

　?。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)效率的方法：

　　1、課前三拼，課后三清。課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。多聽(tīng)老教師的課，彌補(bǔ)不足之處。

　　2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。把愛(ài)和關(guān)懷平均的分給每一個(gè)學(xué)生。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。

　　4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成績(jī)搞上去。

　　5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

　?。ǘ╆P(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：

　　1、找準(zhǔn)學(xué)困生的學(xué)困點(diǎn)，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。

　　2、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功，樹(shù)立信心。

　　3、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。

　　4、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。

　　5、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時(shí)調(diào)整。誨人不倦，時(shí)刻讓自己有耐心。

　　6、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，隨時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)。

　　9、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持每天讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)故事。

　　10、增優(yōu)補(bǔ)差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　七、課題研究方向：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行小組合作的高效課堂的實(shí)驗(yàn)和探索。

　　2、開(kāi)始起步作文教學(xué)的思考。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板4

　　一、指導(dǎo)思想

　　語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)奠基，應(yīng)是初一階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ)。

　　知識(shí)目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

　　掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：在上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

　　人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

　　三、基本情況分析

　　1.教材分析：本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。它們?yōu)閷W(xué)生提供了一個(gè)異彩紛呈的語(yǔ)文世界。而學(xué)生們也將依托它們認(rèn)識(shí)自我，感悟人生，欣賞自然，了解世界，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高思維水平和表達(dá)能力。

　　第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，能給我們成長(zhǎng)中的青少年以有益的啟迪。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章。第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章。本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地，工作計(jì)劃《第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃》。課外古詩(shī)詞背誦，選取了十首著名古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。漢語(yǔ)知識(shí)：了解實(shí)詞。

　　2.學(xué)生情況分析：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，我班學(xué)生突出的特點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。課堂上有些帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開(kāi)展還行。存在的不足是：學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)仍然存在，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題缺乏自己的見(jiàn)解。

　　四、教學(xué)措施

　　根據(jù)我校的實(shí)際和學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采用以下措施：

　　1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

　　3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

　　5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　6、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　7.、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

　　8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。

　　9、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。

　　10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

　　11、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

　　12、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)。

　　13、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

　　五、常規(guī)落實(shí)：

　　在平時(shí)的備課當(dāng)中，每堂課都根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，我認(rèn)真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營(yíng)造合作探究的氛圍。語(yǔ)文的`學(xué)習(xí)，不僅僅只是書(shū)本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬(wàn)物，學(xué)會(huì)微笑；可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)社會(huì)中多元聲音，學(xué)會(huì)思考；可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)感恩……課堂教學(xué)是每一位教師的生命，力求讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。對(duì)自己上課的每一句話都多加斟酌，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。教學(xué)過(guò)程中還要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。注重教學(xué)反思，力爭(zhēng)通過(guò)這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)有更大的助益。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)，多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。對(duì)個(gè)別有特殊情況的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有的放矢的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。學(xué)困生注重基礎(chǔ)知識(shí)的提高。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

　　六、教研工作：

　　定期學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，不僅要繼續(xù)研討素質(zhì)教育的有關(guān)理論，還要學(xué)習(xí)其他先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)策略的實(shí)施和研討，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)調(diào)整。集體備課，共同研討，及時(shí)做好教學(xué)的反思工作，努力做好精品教案的撰寫(xiě)，不斷提高自己教科研能力。

　　七、學(xué)困生轉(zhuǎn)化：

　　對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生充分得到鍛煉。利用點(diǎn)滴時(shí)間，對(duì)學(xué)困生加以輔導(dǎo)。還可發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們幫主學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板5

　　本學(xué)期以來(lái)，高一備課組全體老師圍繞著學(xué)校的中心工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)洋思精神的大方向，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo)，積極開(kāi)展科組的教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認(rèn)真探討語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，結(jié)合新教材和學(xué)生的實(shí)際情況，努力實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式上，做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　此次高一語(yǔ)文期考試題是地區(qū)出題，因此考出了學(xué)生的真實(shí)水平，也可以拉開(kāi)尖子生和差生的.距離。

　　本次語(yǔ)文期考年級(jí)總平均分為91。88分，其中一班93。119分，2班94。985分，3班92。182分，4班94。101分，5班93。723分，6班89。657分，7班90。585分，8班85。776分。因?yàn)殡y度較高，所以上100分的不多。100分以上全級(jí)共有102人。選擇題總分42分，抽卷調(diào)查平均分是24分，最高分36分，全年級(jí)2人。從總的得分看，前6題得分較低，說(shuō)明學(xué)生對(duì)拼音成語(yǔ)和詞語(yǔ)的掌握還是很貧乏。但是小閱讀比較淺顯，所以得分率較高。可是到了古文閱讀卻有失分較多，說(shuō)明學(xué)生在古文閱讀方面還是感覺(jué)很難。

　　古文翻譯題8分，基本上是得2、3分，關(guān)鍵是學(xué)生不會(huì)抓住關(guān)鍵詞，甚至是根本看不懂這篇古文。詩(shī)歌鑒賞得分率也不高，大概是得分為2、3分，學(xué)生不懂根據(jù)詩(shī)歌來(lái)分析詩(shī)歌的景物和感情。而默寫(xiě)題考書(shū)本的2分基本可以拿到手，課外的就不行?？梢?jiàn)學(xué)生的閱讀面較窄。

　　在第六大題得分上，可以說(shuō)是全試卷得分率最低的一題。很多學(xué)生12分只是得了3、4分，因?yàn)榇箢}都不知如何下手，或者找不到要點(diǎn)來(lái)答。

　　改卷時(shí)很嚴(yán)格的，可以給也可以不給的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不給，是從嚴(yán)打分，所以扣分比較嚴(yán)厲。因此年級(jí)總平均分不高，但是可以拉開(kāi)尖子生和差生的就距離，也使學(xué)生得到了很好的一次訓(xùn)練。達(dá)到多做難題，多與高考接軌的目的。