一年級下冊數學教學計劃5篇

時間：2023-09-11 11:01:00 教學計劃

　　下面是范文網小編收集的一年級下冊數學教學計劃5篇，供大家閱讀。

一年級下冊數學教學計劃5篇

一年級下冊數學教學計劃1

　　一、學情分析

　　這個學期擔任一（2）、（3）班的數學教學工作，在經過一個學期的學習后，孩子們已經具有一定的觀察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣，對數學學習充滿熱情，總體來說口算的速度和正確率也還比較理想。只是由于年齡比較小，注意力集中時間短，自控能力比較差，好說好動，傾聽習慣還有待培養(yǎng)。大部分孩子能主動學習，部分后進生需要特別關注。因此本學期一方面要立足基礎知識和基本技能，另一方面要爭取使每個孩子都能積極認真地投入到本學期的學習中來。在教學中不斷培養(yǎng)學生的學習習慣，逐漸培養(yǎng)學生數學思維能力等。

　　二、指導思想：

　　面對新的社會要求，教師與學生應首先走了社會的前邊，因此我們應該以新課標要求為指揮棒，采用所有可行的措施，盡量體現以人為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新，開放的思維方式。另一方面注意處理好內容與思想的銜接，內容要在學生上學期的水平之上發(fā)展并為以后學習打下基礎，思想上注意新思維與我國傳統(tǒng)的教學思想結合。

　　三、教學內容：

　　本冊教材包括以下內容：認識圖形，20以內的退位減法，分類與整理，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），找規(guī)律。

　　其中重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。教學難點：1。20以內的退位減法和100以內的加減法口算。2。人民幣單位間的換算。3。發(fā)展空間觀念。

　　四、教學目標：

　　1、數與代數：

　?。?）經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識100以內的數；初步認識計數單位“一”、“十”和“百”；初步認識數位和數位順序；初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。

　?。?）經歷探索兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數口算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。

　?。?）在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

　　2、空間與圖形：

　?。╨）經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。

　?。?）能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。

　　3、分類與整理：

　?。?）初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數據整理的關系。

　　4、情感與態(tài)度

　?。?）在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯系學到的數學知識對身邊的與數學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發(fā)現并解決數學問題的活動。

　?。?）在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學好數學的信心。

　?。?）初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。

　?。?）有初步的經過思考獲得數學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。

　　五、具體教學措施：

　　1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、課堂教學中，增加一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

　　3、布置一些比較有趣的'作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　5、關注兩頭。一是學習困難的學生，及時跟蹤，及時補缺補漏，切實達到教學目標。一是優(yōu)秀的學生，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛數學、鉆研數學的興趣。

　　6、提出具體的要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

　　六、全冊課時安排與進程安排：（59課時）

　　周次日期教學內容課時劃分備注

　　第一周 2.12—2.18 1、始業(yè)教育 2、認識圖形 1課時 3課時

　　第二周 2.19—2.25 20以內的退位減法 5課時

　　第三周 2.26—3.4 20以內的退位減法 4課時

　　第四周 3.5—3.11 20以內的退位減法 4課時

　　第五周 3.12——3.18 分類與整理 3課時

　　第六周 3.19—3.25 100以內數的認識 5課時

　　第七周 3.26—4.1 100以內數的認識 4課時

　　第八周 4.2—4.8 認識人民幣 4課時

　　第九周 4.9—4.15 認識人民幣 1課時

　　第十周 4.16—4.22 100以內的加法和減法 4課時

　　第十一周 4.23—4.29 1、100以內的加法和減法 2、期中復習 3課時 2課時

　　第十二周 4.30—5.6 五一放假

　　第十三周 5.7—5.13 100以內的加法和減法 5課時

　　第十四周 5.14—5.20 100以內的加法和減法 5課時

　　第十五周 5.21—5.27 100以內的加法和減法 4課時

　　第十六周 5.28—6.3 整理與復習 3課時

　　第十七周 6.4—6.10 找規(guī)律 4課時

　　第十八周 6.11—6.17 總復習 4課時

　　第十九周 6.18—6.24 期末復習

　　第二十周 6.25—7.1 期末考試

一年級下冊數學教學計劃2

　　第三單元：單元計劃

　　單元教學內容：1――5的認識和加減法（第.14頁――――第31頁）

　　單元教材分析：本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―――5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

　　單元教學目標：

　　1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

　　2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

　　3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。

　　提倡算法多樣化。

　　5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

　　單元重難點：

　　1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

　　2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

　　3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

　　4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

　　單元課時安排：

　　1、1――5的認識…………………………3課時

　　2、加減法的初步認識……………………5課時

　　3、0的認識和有關的加減法……………2課時

　　NO：1

　　教學內容：1―――5的認識及書寫（第14面――――第16面）

　　完成第21頁的第1題――――第4題

　　教學要求：

　　1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

　　3、會用5以內各數表示物體的個數。

　　教學重、難點：

　　會寫1―――5各數，初步建立數感。

　　教學準備：

　　師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀

　　生：1――5的數字卡片，5根小棒。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示主題畫：

　　問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認識1―――5各數

　　（一）認真觀察，主動學習

　　1、認識1

　?。?）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

　?。?）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

　?。?）請你拿出1根小棒

　　2、認識2

　?。ń虒W方法同上）

　　3、認識3

　?。?）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　?。?）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

　?。?）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認識4、5

　?。ń虒W方法同上）

　　（二）、出示計數器

　　先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

　?。▽W生回答，教師板書：1）

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：2

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：3

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：4

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：5

　　板書：1、2、3、4、5

　?。ㄈ帻R讀：正、反讀）

　　問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

　　（三）、教師說，學生操作

　　1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形

　　3、請你拿出5個圓片。

　　三、教學寫數字1――5

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

　　四：練一練

　　第21頁的第1――――4題，學生做在書上

　?。?）學生互評（2）集體評（3）教師評價

　　NO：2

　　教學內容：比大小（第17頁的內容）

　　完成第21頁的第5、6題

　　教學要求：

　　1、初步建立學生的數感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

　　2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

　　教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

　　教學準備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

　　生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

　?。?）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？

　　（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

　　二、新知講授

　　1、出示主題畫

　　問：請你說一說這幅圖是什么意思？

　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

　　還有需要補充的嗎？

　?。▽W生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

　　3 4 3 2

　　從這些數據你發(fā)現了什么？

　　學生自由回答：教師板書：

　　3＝3 3＞2 3＜4

　　3等于3 3大于2 3小于4

　?。?）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

　?。?）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

　　（3）你還有其它的比法嗎？

　　2、出示第17頁下面思考：

　?。?）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

　　有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

　?。ㄖ该吓_寫）

　　（3）比一比，你發(fā)現了什么？5＜3

　　誰會讀？

　?。?）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

　　三、練一練

　　第21頁的第5題

　　學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

　　第6題

　　學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

　　NO：3

　　教學內容：第幾（第18頁的教學內容）

　　完成第22頁的第7、9、10題

　　教學目標：

　　1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數學的意識。

　　教學重、難點：

　　理解序數含義，會區(qū)分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

　　教具準備：實物投影儀

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境：

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

　　動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

　　二、探求新知

　　1、初步感知

　　師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

　?。?）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　?。?）你是怎么知道阿姨排在第2的？

　?。?）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　　（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數與序數

　　（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

　　（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。

　　問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

　　3、進一步體會基數、序數的含義

　?。?）請幾位同學上講臺

　　先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

　?。?）分小組做排隊游戲

　　三、反饋練習：

　　1、投影出示：5只小鳥

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說，然后向全班匯報。

　　四：作業(yè)：

　　書第8頁“做一做”的第2題

　　看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

　　NO：4

　　教學內容：幾和幾（第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成）

　　完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

　　教學要求：

　　1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

　　教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示計數器：老師拔數，學生觀察

　　1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

　　(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

　　(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

　　(4)請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。

　　二、學習新知：

　　(一)：主動探索：4 的組成

　　1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

　　3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、讀的組成

　　(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………

　　(2)再學生自由地讀，同桌對口令

　　(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

　　5、觀察上面數的組成：看看你發(fā)現了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

　　我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

　　)

　　(二)學生合作：學習5的組成

　　師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

　　1、師：剛才你們真能干!發(fā)現了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

　　2、學生分小棒，老師巡視。

　　3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

　　5 5 5 5

　　1 4 2 3 3 2 4 1

　　4、讀一讀

　　師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

　　（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

　?。?）師生對口令（4）同桌對口令

　　（5）試著背一背

　　4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發(fā)現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

　　5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

　　6、第19頁的思考題

　　先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

　　7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

　　三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

　　第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

　　第8、10題放在托管時間完成。

　　NO：5

　　教學內容：加法（第23頁－第24頁的內容：加法的初步認識）

　　完成相應的做一做及P27頁的第1――4題

　　教學目標：

　　1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

　　2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

　　3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

　　4、培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

　　5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重、難點：

　　掌握對自己合適、喜歡的計算方法

　　教學準備：師：多媒體，蘋果樹圖、小草圖

　　生：小棒或學具卡

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

　　2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

　　3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

　　問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

　　4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

　?。ǜ鶕W生的回答，教師板書：4+1= ）

　　二、合作交流，探索發(fā)現

　　1、小組合作，探索多種算法

　　問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

　　2、全班交流算法。

　?。▽Φ贸霾煌惴ǖ男∨笥呀o予鼓勵，并板書5）

　　師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

　　三、分層練習，辨析理解

　　1、“做一做”第1題

　?。?）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

　?。?）學生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5

　　師：說說你是怎樣算的？

　　觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現什么？

　?。ㄊ箤W生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規(guī)律）

　　2、“做一做”第2題

　　要求學生邊擺邊列算式。

　　四、寓練于樂，鞏固深化

　　1、游戲一：貼蘋果

　　要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

　　游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

　　評價方式：請學生當“小法官”

　　2、紅花配綠葉

　　要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

　　游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

　　評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”

　　五、托管時間完成第27頁的第1————4題

　　NO：6

　　教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。

　　教學要求：

　　1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

　　3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學重難點：知道減法的含義

　　教學準備：師：、實物投影儀。

　　生：5個圓片、5根小棒等。

　　教學過程：

　　一復習舊知

　　1、按順序填數

　?。?） 3 （） 5

　　2、聽算式，說得數（或寫得數）

　　2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

　　3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

　?。ò褍刹糠趾掀饋恚?/p>

　　二、探究新知

　　1、引導觀察，感知減法的含義

　　通過電反復演示，讓學生認真觀察

　　同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

　?。ㄗ雷由戏胖?只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

　　師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

　　板書：—

　　2、學習減法算式

　　問：3只紙鶴可以用數字幾表示？板書：3

　　拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

　　拿走一只可以用數字幾表示？板書：1

　　像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

　　板書：3-1=

　　問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

　?。ㄈ缓笕帻R讀算式）

　　3、發(fā)散聯想

　　教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

　　三、鞏固發(fā)展，學會學習。

　　1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察

　?。?）請多個同學說圖意（2）根據圖意列算式

　　2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

　　A：教師先分步驟講解第1幅圖

　?。?）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？板書：3

　　（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

　?。?）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

　?。?）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？板書：2

　　（5）誰能夠根據圖意列出算式。

　　板書：3—2=1

　　B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

　?。?）指名說圖意

　　（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

　　三、鞏固反饋

　　1、P27頁的第5題

　?。?）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

　?。?）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

　　小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

　　2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。

　　NO：7

　　教學內容：練習課（第28頁的第7————11題）

　　教學要求：

　　1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

　　2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

　　3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

　　教學重、難點：5以內的加減法

　　教學準備：小卡片

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　按數的順序填數

　　1 （） 3 4 （）

　　5 （）（） 2 1

　　（）（） 3 （）（）

　?。▽W生口答）

　　數的組成

　　□ 5 □ 5

　　2 3 1 □ 2 2 3 □

　　二、指導練習

　　1、P28頁的第8題

　　第一幅圖：讓學們認真觀察 :

　　1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

　　2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

　　3）全班集體評價

　　出示鐵鍬圖

　　教學方法同上

　　2、P28頁第9題

　　看圖把算式填完整。

　　先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

　　3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

　　1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

　　2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

　　4、比一比，看誰做得又對又快。

　　第28頁的第10題。全班進行評價。

　　三、數學小游戲：回家

　　每個同學發(fā)一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

　　四、聽算

　　教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

　　1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1

　　2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1

　　1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2

　　（全班集體訂正，對做得全對的`同學給予鼓勵）

　　NO：8

　　教學內容：P29頁：0的認識

　　完成相應的做一做及P30頁1、2題

　　教學要求：

　　1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

　　2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

　　4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

　　教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義

　　教具準備：

　　1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

　　2、實物投影儀，活動燈片二張

　　學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情引趣

　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

　　同時出示三幅表情各異的猴子圖。

　　（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

　　二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

　　師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

　　1、提示第一種含義―――什么也沒有

　　出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2

　　出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1

　　出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示。

　　板書：0的認識

　　板書0并領讀“0”

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　3）請說一說有關0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　?。ㄖ背呱蠌?開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

　　強調：量東西長短時，0就是起點

　　2、學生活動，體會“起點”

　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

　　教師可以示范性的量，說出大概遠近

　　強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

　　學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

　　3、發(fā)散思維，充分聯想

　　想：生活中還有什么用0表示起點？

　　四、教學書寫0

　　1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

　　2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

　　3、學生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

　　4、在準備好的空白卡片上寫0

　　五、鞏固練習：

　　1、投影出示第30頁的第1題

　　1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示

　　2）在書上填寫，注意書寫

　　2、擺一擺

　　要求：

　　1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺演示

　　3）鼓勵不同的排法

　　六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。

　　NO：9

　　教學內容：第20頁有關0減法

　　完成相應的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題

　　教學要求：

　　1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

　　2、會計算有關0的加、減法。

　　3、滲透空集的概念。

　　教學重點：理解0的含義和0的加減法

　　教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

　　教學準備：電腦

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

　　師：即可以表示起點，也可以表示沒有

　　二：探索新知

　　1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

　　1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

　　2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

　　問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

　　3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

　　（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

　　板書：3－3＝0

　　5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

　　2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

　　1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

　　2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

　　可以用數字幾表示？

　　3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

　?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

　　板書：4＋0＝4

　　5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

　　3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

　　4＋0＝4

　　你發(fā)現了什么？

　　（各小組討論，然后指名回答）

　　歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

　　三、鞏固練習：

　　1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

　　2、完成第29頁的做一做

　?。ㄈ嗉w評價）

　　3、第30頁的第3、4題

　　要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

　　評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

　　四、綜合練習：

　　1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

　　對做的又對又快的同學給予鼓勵。

　　2、第39頁的第5題

　　要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

　　3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

一年級下冊數學教學計劃3

　　一、學情分析

　　二、指導思想：

　　三、教學內容：

　　本冊教材包括以下內容：認識圖形，20以內的退位減法，分類與整理，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），找規(guī)律。

　　其中重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。教學難點：1.20以內的退位減法和100以內的加減法口算。2.人民幣單位間的換算。3.發(fā)展空間觀念。

　　四、教學目標：

　　1.數與代數：

　?。?）經歷探索兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數口算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。

　　（3）在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

　　2.空間與圖形：

　?。╨）經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。

　　（2）能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。

　　3．分類與整理：

　　(1)初步了解分類的方法，會進行簡單的`分類，感受分類與數據整理的關系。

　　4．情感與態(tài)度

　　(1)在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯系學到的數學知識對身邊的與數學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發(fā)現并解決數學問題的活動。

　　(2)在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學好數學的信心。

　　(3)初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　(4)有初步的經過思考獲得數學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。

　　五、具體教學措施：

　　1.從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2.課堂教學中，增加一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

　　3.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

　　4.加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　5.關注兩頭。一是學習困難的學生，及時跟蹤，及時補缺補漏，切實達到教學目標。一是優(yōu)秀的學生，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛數學、鉆研數學的興趣。

　　6.提出具體的要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

　　六、全冊課時安排與進程安排：（59課時）

　　周次

　　日期

　　教學內容

　　課時劃分

　　備注

　　第一周

　　2.12—2.18

　　1.始業(yè)教育

　　2.認識圖形

　　1課時

　　3課時

　　第二周

　　2.19—2.25

　　20以內的退位減法

　　5課時

　　第三周

　　2.26—3.4

　　20以內的退位減法

　　4課時

　　第四周

　　3.5—3.11

　　20以內的退位減法

　　4課時

　　第五周

　　3.12--3.18

　　分類與整理

　　3課時

　　第六周

　　3.19—3.25

　　100以內數的認識

　　5課時

　　第七周

　　3.26—4.1

　　100以內數的認識

　　4課時

　　第八周

　　4.2—4.8

　　認識人民幣

　　4課時

　　第九周

　　4.9—4.15

　　認識人民幣

　　1課時

　　第十周

　　4.16—4.22

　　100以內的加法和減法

　　4課時

　　第十一周

　　4.23—4.29

　　1.100以內的加法和減法

　　2.期中復習

　　3課時

　　2課時

　　第十二周

　　4.30—5.6

　　五一放假

　　第十三周

　　5.7—5.13

　　100以內的加法和減法

　　5課時

　　第十四周

　　5.14—5.20

　　100以內的加法和減法

　　5課時

　　第十五周

　　5.21—5.27

　　100以內的加法和減法

　　4課時

　　第十六周

　　5.28—6.3

　　整理與復習

　　3課時

　　第十七周

　　6.4—6.10

　　找規(guī)律

　　4課時

　　第十八周

　　6.11—6.17

　　總復習

　　4課時

　　第十九周

　　6.18—6.24

　　期末復習

　　第二十周

　　6.25—7.1

　　期末考試

一年級下冊數學教學計劃4

　　教師的教學工作是有計劃性的，在正式上課之前，對要進行的教學任務及流程進行詳細的計劃，有助于工作的順利進行和教學潛能的充分發(fā)揮。

　　一、基本情況分析

　　1、基本情況分析：今年我任教一年級三四班數學，學生人數93人。全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

　　2、認知能力：學生的程度不一，有的孩子對于點數、數字的書寫有了一定的基礎，有一定的學習數學的經驗；而有的學生，對于數字和數學語言是一個比較陌生的認識，學生的程度深淺不一。

　　3、學習態(tài)度及習慣：每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

　　4、培養(yǎng)目標：在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步養(yǎng)成喜歡數學，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。

　　5、其他：本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學生通過多種途徑學習數學的能力。并且，注意學生各方面的安全，培養(yǎng)形象思維能力。

　　二、全冊教材分析

　　1、本冊教材安排及特點

　　本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯系，初步體會學習數學的現實意義。

　　密切主題素材之間的聯系，構成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據每個單元的教學內容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把學生感興趣的現實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以把一個現實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯系的問題——形成“問題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式

　　為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強化基本數學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內的數的進位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設置，構建了簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規(guī)性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。

　　“自主練習”板塊，是讓學生根據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學知識、技能，是讓學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的解決問題能力和應用意識?！盎仡櫿怼卑鍓K，是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化。“我學會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束后，讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的知識體系的束縛，由解決現實中的問題引發(fā)學生對學習數學的興趣，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。

　　2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

　　本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。

　　教材重點：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

　　教材難點：體會20以內加減法的意義，能熟練的口算20以內的數的加減法；初步形成空間觀念；經歷簡單的數據收集過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。

　　教學中要有計劃、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的基礎上都得到發(fā)展；另外練習一定要強調高效率。

　　3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材

　　本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅色彩鮮明的開學圖呈現于學生的眼前，內容豐富的海底世界，讓學生經歷自然有趣的看圖數數活動過程，展示自己已有的經驗，為學新知識打好基礎。初步感受數學就在身邊。學習這課時，我會組織學生有條理地觀察，按照“整體到部分再到整體”，并且引導學生說一說，說的時候也要注意條理性，并且有意識地使用圓點來表示

　　數字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學習打下基礎，形成連貫性。本冊書突出學生自己發(fā)現問題，提出問題的能力。如：第一單元《快樂的校園—10以內數的認識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個同學在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾？”在教學中，我會引導學生觀察、發(fā)現并提出這一問題。如學生有困難，我就來提出。

　　圖中的隱性問題，要由學生在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視“合與分”的教學，結合具體的實物和習題的聯系，讓學生感受數字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背后蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學的方式。對一些掌握了基礎知識后，具備了一定的解決問題的能力的學生，我會放手讓他們獨立解決，提高部分學生的實際應用能力，激發(fā)他們熱愛數學、勇于探索數學的良好習慣。我還會大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學習的個性化在這里得到較好的體現。

　　教學中，我還將引導學生走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網絡等渠道，觀察、調查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習數學、運用數學，在生活這個大課堂里讓學生學好數學。例如在學了《分類與比較》后，我會讓學生根據自己掌握的'知識技能，選擇自己喜歡的事物進行分類統(tǒng)計，引導學生整理自己的書包、房間等，讓他們在實際生活中感受和探索數學給自己帶來的快樂，充分調動和激發(fā)學習數學的興趣。

　　此外，教學中，我還要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等，調動學生的學習積極性，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

　　在綜合情境圖的教學中，我將有意識地由引導學生通過自己觀察、分析提出問題，提高學生從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力，從而把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習緊密聯合起來。

　　三、本年級教學目標

　　根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標。

　　1、數與代數。

　　在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；認識“>”、“<”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大?。荒苷J識個位和十位，識別十位和個位上數字的意義；結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內數的加減法；結合現實素材，進行初步的估算。經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，理解數的意義，初步形成數的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數的大小的過成中，建立初步的符號感和對應思想。

　　2、空間與圖形

　　通過事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前后描述物體。

一年級下冊數學教學計劃5

　　一、學生基本情況分析：

　　一年級(3)班有學生49人，（4）班也是49人。通過師生一學期共同努力，絕大部分部分上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有一定基礎學習習慣，但是也有一部分學生學習習慣較差，學生上課紀律松懈，精力不集中，思想經常開小差，喜歡隨意講話，作業(yè)不能及時完成，經常拖拉作業(yè)，以致學習成績較差，還需要在新學期里多和家長取得聯系，共同做好這部分學生行為習慣培養(yǎng)工作。

　　二、教學內容及教材分析：

　　一年級數學下冊教材共六個單元和一個總復習，分別從數與代數、空間圖形、實踐活動等方面對學生進行教育。

　　(一)數與代數

　　1．第一單元“加與減(一)”。是學習20以內退位減法，降低一年級上學期孩子們學習數學難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法重點所在。所以在介紹：數小棒、倒著數數、湊十法、看減法想加法、借助計數器……這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

　　2．第三單元“生活中數”。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數模型過程，會數，會讀，會寫100以內數，在具體情境中把握數相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活密切聯系。

　　3．第五單元“加與減(二)”，第六單元“加與減(三)” 在“加與減”學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式過程，進一步體會加減法意義;探索并掌握100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加、連減、加減混合計算方法，并能正確計算;能根據具體問題，估計運算結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活密切聯系。

　　(二)空間與圖形

　　1．第二單元“觀察物體”。學生將通過觀察身邊簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到形狀可能是不同發(fā)展空間觀念，

　　2．第四單元“有趣圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現在平面圖形過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡拼圖，用它可以拼出很多圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數學活動經驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣圖案。

　　(三)實踐活動

　　本冊教材在第五單元之后安排一個大實踐活動，即“分扣子”和“填數游戲”。旨在綜合運用所學知識，從根據事物非本質、表面特征把事物進行分類，發(fā)展到根據客觀事物抽象、本質特征進行不同方式分類，促進孩子邏輯思維能力發(fā)展。同時，安排學生填數游戲，旨在對孩子口算能力、邏輯思維能力和觀察能力訓練，感受數學樂趣!

　　三、教學重難點：

　　(一)教學重點

　　1．熟練計算20以內退位減法。

　　2．會數，會讀，會寫100以內數，在具體情境中把握數相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活密切聯系。

　　3、學習并掌握100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)計算方法，并能正確計算;能根據具體問題，估計運算結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活密切聯系。

　　(二)教學難點

　　1．20以內退位減法。

　　2．100以內進位加法和退位減法。

　　四、教學目標：

　　(一)情感與態(tài)度：

　　1．在現實情境中理解數學內容，利用學到數學知識解決自己身邊實際問題，獲得成功體驗，增強學好數學信心。

　　2．在教師組織和指導下，通過自己主動探索獲得數學知識，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。