英語四年級上學(xué)期的教學(xué)計劃3篇四年級上學(xué)期英語教學(xué)計劃人教版

時間：2023-03-31 19:37:00 教學(xué)計劃

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英語四年級上學(xué)期的教學(xué)計劃1

　　一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

　　在本學(xué)期的英語教學(xué)中，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位。面向全體學(xué)生，關(guān)注個性差異。培養(yǎng)學(xué)生興趣，愛好。努力增強學(xué)生自信心。注意過程評價，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。采用各種途徑，讓學(xué)生在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，不斷發(fā)展，不斷提高，并體味到成功的歡樂。

　　二、七年級學(xué)生基本情景分析

　　七年級新生大多來自附近農(nóng)村，對英語的了解較少，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，基礎(chǔ)也比較薄弱。

　　三、教材分析

　　本冊英語教科書由人民教育出版社出版，共12個單元：預(yù)備篇(三個單元)和正式篇(九個單元)。每個單元的資料結(jié)構(gòu)上基本相同：sectionA，sectionB，和selfcheck。

　　SectionA部分：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和重點詞匯。

　　每個單元的課題主要反映在此部分，使用聯(lián)想，發(fā)散等新的表達方式操練重點單詞，包括聽力資料在內(nèi)的幾個循序漸進的操練活動。Grammerfocus總結(jié)本單元使用的語法。Pairwork引導(dǎo)學(xué)生多說，多練。

　　SectionB部分：學(xué)習(xí)應(yīng)用知識。

　　循環(huán)學(xué)習(xí)與本單元相關(guān)的新單詞。反復(fù)練習(xí)前面學(xué)過的語言，并經(jīng)過活動幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)新的語言目標。

　　Selfcheck部分：檢測學(xué)習(xí)效果。

　　此部分為學(xué)生自我檢測部分，復(fù)習(xí)所有重點單詞，以及本單元的語法知識。

　　四、具體措施

　　1、開學(xué)初期應(yīng)注意音標的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，認真聽講，按時完成作業(yè)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多說，堅持每一天都能熟悉英語。

　　4、注意過程評價，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

　　5、分組學(xué)習(xí)，注意發(fā)揮團體的力量。

　　6、以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)資料，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考，調(diào)查，討論，交流和合作等方式學(xué)習(xí)英語。

　　7、關(guān)注學(xué)生情感，尊重學(xué)生個性差異。

　　8、充分利用學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)效果。

　　9、與學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，為人師表。

英語四年級上學(xué)期的教學(xué)計劃2

　　一、教材分析

　　本冊英語課本是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語(新目標)》的系列教材之一。它采用任務(wù)型的語言教學(xué)(Task-Based Language Teaching)模式，融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書有復(fù)習(xí)單元、文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分和語篇輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的運用。每個單元還附有Self Check 部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。本冊書主要涉及兩個新的時態(tài)。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　413班共有44個學(xué)生，其中男生有18人，女生有19人，分別來自于五個不同的的村委會。從學(xué)生情況來看，男生比女生比差不多，而且從英語學(xué)科的特點來說，女生比男生更容易學(xué)習(xí)英語。而且本班男生是有些調(diào)皮，但是上起課就有些比專心，對于問題的理解不愛動腦筋，隨時都會出現(xiàn)答非所問。

　　三、學(xué)習(xí)目標：

　　1、識記本冊書中的單詞及短語。

　　2、掌握本冊書中的知識要點。

　　3、學(xué)生能用所學(xué)知識進行簡單的對話及簡短的書面表達。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

　　四、教學(xué)措施及預(yù)期效果：

　　我將從一開始就嚴格要求班上的每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)哪一位學(xué)生開始跟不上，就立即找來做思想工作，盡量讓每一位學(xué)生都適應(yīng)我的教學(xué)。此外，多注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，特別是一些不愛動腦筋的學(xué)生。特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生，多做思想工作，讓他們大膽的張嘴，首先克服表達障礙。再進一步教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語的方法，增強學(xué)習(xí)的信心，我相信這樣做之后，學(xué)生會進步得更快。七年級學(xué)生對于英語學(xué)科來說，是初始學(xué)科，學(xué)生還是很感興趣，也抱有一定的期望，所以，從一開始就要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)會更好。讓他們的學(xué)習(xí)興趣能保持，我想做到這點，把英語學(xué)好是沒有問題的。凡事開頭難，我只有從開始就耐心的為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提供有效的幫助。方法就是工具，學(xué)生只要有了工具就會學(xué)好。

英語四年級上學(xué)期的教學(xué)計劃3

　　一、班級學(xué)生情況分析

　　四年級的大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但隨著教材難度加深，有部分學(xué)生可能對英語的學(xué)習(xí)興趣會有所減弱，因此，在教育過程中要求教師加強對這些學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，讓盡可能多的孩子學(xué)得好一點。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教材分析

　　本套教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，我們借鑒了當今國內(nèi)外把英語作為外語的教學(xué)理論和我國小學(xué)英語教學(xué)的成功經(jīng)驗，努力探索適合我國小學(xué)英語教育狀況的'模式和方法。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

　　教材編寫思路

　　以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語去完成任務(wù)為目標。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)

　　教材特點

　　1.強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

　　2.注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。

　　3.突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等

　　4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等

　　5.融合學(xué)科內(nèi)容。(對其他學(xué)科的兼容并蓄)

　　6.重視靈活擴展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

　　7. 實現(xiàn)整體設(shè)計。

　　三、教學(xué)目標

　　1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2.能聽說認讀16個單詞。

　　3.能學(xué)會6個手工制作。

　　4.能聽懂會唱8首歌曲。

　　5.能聽懂會吟唱12首歌謠。

　　6.能完成6個自我評價活動。

　　7.能理解6個幽默小故事。

　　8.能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　四、教學(xué)措施

　　一.詞匯教學(xué)(Let’s learn)

　　Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從四年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。

　　教法注意點：

　　1、注意詞匯的呈現(xiàn)方式

　　2、可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。

　　3、在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言

　　和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學(xué)習(xí)。

　　4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

　　二.對話教學(xué)(Let’s talk Pair work Group work)

　　本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

　　1、在聽力活動中感知新的語言

　　2、在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言

　　1)抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can. No , I can’t .教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎(chǔ)。

　　2)教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。

　　3)教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。

　　三、閱讀理解教學(xué)(Read and write )

　　這部分的教學(xué)目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí);聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。

　　這部分的注意點：

　　1、不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認讀;

　　2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去;

　　3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”;

　　4、要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　這部分的教學(xué)建議：

　　1.學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。(約5分鐘)

　　2.教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。(約5-10分鐘)