下面是范文網(wǎng)小編收集的小學坐井觀天教學反思4篇(坐井觀天教學小結(jié))，以供參考。
小學坐井觀天教學反思1
本課作為生本課堂研討課，主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學中的實踐”：
一、問題引領(lǐng)——將教學內(nèi)容問題化。
作為學生學習的引導者，最主要的是通過恰當?shù)氖侄稳ヒl(fā)學生的學習與思考。我在課前對課標、教材進行認真研讀，根據(jù)學情將教學內(nèi)容問題化，讓學生的“學”有了方向，小組合作學習就有了合作討論的“載體”。這樣學生的自主、探究、合作學習就不會流于形式。
二、給予學生思考的時間，奠定小組合作學習的基礎(chǔ)。
提出自學的問題后，讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論，這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時間，也讓課間巡視的老師有時間對學生的學習程度有一定的了解，便于后續(xù)的四人小組合作學習過程中的指導。
三、建立小組評價體系。
將小組討論與交流評價體系相掛鉤，采取捆綁式評價和個人評價相結(jié)合。對于小組合作學習的問題，采用評價小組的整體表現(xiàn)。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說，四個人當中，有abcd四個能力層級，a是學習最好的，d是學習最差的。在問問題的時候，如果是a回答得2分，d回答得6分，中間得4分。用這樣差異評價的方式，鼓勵每個小組成員全力參與，學習最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識，全組學習。
本課中也存在一定的問題。如有些教學環(huán)節(jié)還是過于匆忙，如“無邊無際”還沒有說透，可以讓更多的同學來解釋，聯(lián)系實際再說說詞的意思。在寫字展評環(huán)節(jié)中，最好舉優(yōu)秀同學的字為參照而不是錯誤的字，加深他們正確字的印象，并培養(yǎng)字體美觀感受。此外，四人小組活動如何更好地開展，評價體系如何完善，這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題。
小學坐井觀天教學反思2
在把握教材時我將"無邊無際"，"大話"，"笑"三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解"無邊無際"時，我設(shè)計了動畫，讓學生直觀的感受到:什么是無邊無際通過讓學生欣賞(無邊無際)的沙漠，(無邊無際)的海洋，(無邊無際)的草原，(無邊無際)的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大"的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓"大話"，這個關(guān)鍵詞語。通過引導學生理解"大話"這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考:怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是:我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學生在學的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。
通過第三個關(guān)鍵詞"笑"，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑一個"笑"字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對"笑"的揣摩，學生知道了:不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
小學坐井觀天教學反思3
?坐井觀天》是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
我以識字寫字為重點，進行了第一課時的教學設(shè)計。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學生自主、愉悅地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學上做了以下幾點嘗試：
一、趣字當先，激發(fā)學生學習的熱情
作為第一課時的教學設(shè)計，我的教學分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文，學習生字。如何讓學生樂于識字寫字，進而簡單地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全課以游戲貫穿，點燃孩子學習的火花。開課伊始，以生動搞笑的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進行認識會認會讀的生字的過程中，我以主人公小青蛙為切入點，設(shè)計了闖關(guān)游戲。透過多種形式的識字方式：開火車順讀，小老師帶讀，男生女生賽讀，齊讀等方式，既進行了有針對性的指導，又關(guān)注了全體學生，讓孩子們在游戲中感受識字的快樂。
二、分層閱讀，進行有針對性指導
從第一關(guān)的生字關(guān)到第二關(guān)詞語關(guān)，學生們學習的興趣盎然。課文中的知識點不僅僅僅是讀一讀就能落實的，還需要方法的指導。因此，在透過自由讀、聽范讀以后，讓學生們思考：課文主要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情為了降低難度，我設(shè)計了句式：課文主要講了青蛙和小鳥為（而爭論起來，青蛙認為天（，小鳥認為天（。讓孩子自由和同桌交流一下，進行思考后的再整理。這樣既訓練了學生的整體概括潛力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達潛力。而在進行第一自然段的教學時，我引導孩子們抓住兩個小動物在不同的位置，進而理解“井沿”一詞。同時，關(guān)注了兩個動詞“坐”和“落”，透過指名讀、評讀，指導讀出感情。而后面的對話透過分主角師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對話。
三、尊重個性理解，關(guān)注寫字教學
寫字教學是低年級的教學重點。除了之前對于音形的掌握以外，如何識記呢教學中主要教學四個生字“沿、信、抬、際”。在全班指導“沿”字以后，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學是生字，當當小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓練了學生自主識字的潛力，另一方面是訓練了孩子的觀察和表達潛力。
雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學設(shè)計條理清晰，但是還是有不少遺憾。例如課時資料能夠更豐富些，教學“井沿”時，就應(yīng)進行更多的聯(lián)系實際，進行遷移練習，進一步理解“沿”的意思。還有在生字指導中，能夠加入展示環(huán)節(jié)，更有針對性的進行指導書寫。
小學坐井觀天教學反思4
今天，上完《坐井觀天》這一課后，自我感覺還是挺不錯的。雖然準備的時間短促，但由于對本課教材和教案比較熟悉，在備課時既備了教材也備了學生，所以上課時就比較有把握，顯得胸有成竹。加上這是一篇經(jīng)典的成語故事，課文生動有趣，所以學生學起來特別起勁、主動，課堂氣氛也就活躍起來了。由于學生學習興趣濃厚，使得整個教學過程較為順利且流暢，對于預(yù)設(shè)的內(nèi)容也都基本能夠完成，取得較好的教學效果。
在教學設(shè)計上，我有以下幾個小創(chuàng)意和亮點：
第一，創(chuàng)設(shè)情景，以青蛙獨白的方式貫穿全過程，問題的引出新穎、有趣，引導學生興致勃勃地去學習，去獲取新知識。
第二，本課較好地體現(xiàn)低年級的教學特點。將要求識字、寫字、學詞放在重要的位置上，有充分的時間將識字、寫字教學抓牢。引導學生在情景中識字，有的放矢地進行寫字指導。
第三，在課堂中讓學生主動積極地思維，根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著要求去讀書。學生的一個個“？”激活了他們潛在的學習欲望，使學生成了一個主動的探究者。讀對、讀順、讀好是閱讀的基本要求，給學生充分的時間讀書、思考，以讀為主，在讀中感悟，在讀中積淀語感。
第四，注意語文文字的訓練，在閱讀中讓學生學習積累詞匯，將理解和運用有機結(jié)合起來。
對于這節(jié)課，在自我感覺良好的同時也存在著一些遺憾：
在識字環(huán)節(jié)，如果在擴詞練習后，能緊扣文本馬上出現(xiàn)課后練習“讀讀抄抄”的詞語讓學生認認讀讀的話，對掌握本課的字詞更有幫助。對于這方面，我在以后的教學中一定要注意，這是一個難得的經(jīng)驗積累。
在閱讀教學時，本來設(shè)計在理解“無邊無際”一詞后，進行一個拓展的說話練習，以“無邊無際的（）”練習擴展詞匯，再用“無邊無際”說一句話。但由于緊張給忘了，后來雖然嘗試在后面補充練習，但效果沒有預(yù)設(shè)中好了，銜接也顯得有點勉強了。
在指導朗讀方面不夠細致，在講解后，個別學生仍讀得不好時，我應(yīng)該及時抓住時機進行范讀，讓學生模仿學習。
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