下面是范文網(wǎng)小編分享的八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思10篇 生物的生殖和發(fā)育課后反思，以供借鑒。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思1

　　我們一起“玩蛋”

　　今天和學(xué)生們上了一節(jié)非常態(tài)的課，帶著雞蛋上課，和孩子們一起“玩蛋”。

　　這節(jié)課是人教版《生物學(xué)》八下的《鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育》這節(jié)內(nèi)容，整節(jié)課其實(shí)內(nèi)容量不多，關(guān)鍵是要講述清楚雞蛋的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的作用。而如果直接跟學(xué)生們講雞蛋怎么樣怎么樣的話，我想會(huì)非常的無(wú)趣，非常的干燥，學(xué)生也會(huì)學(xué)得不靈活。

　　其實(shí)，雞蛋對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是非常非常的.不陌生了，是我們每一位的好朋友。但是熟悉并不一定就是了解，每天在看它，吃它，但可能沒(méi)有真正的去了解過(guò)它。

　　有的小孩呢，就只見(jiàn)過(guò)熟雞蛋的摸樣，根本沒(méi)有看到過(guò)生雞蛋的樣子。所有為了給孩子們一個(gè)最直接的認(rèn)識(shí)，縮短生物課與生活的距離，進(jìn)行了這節(jié)讓我們一起“玩蛋”的趣味課。在課前呢，我預(yù)先布置了它們一個(gè)周末任務(wù)，回家一定要進(jìn)廚房，請(qǐng)教媽媽，怎么科學(xué)的把雞蛋打破？即雞蛋打完后，蛋黃等物質(zhì)出來(lái)了，蛋殼還要保持完整的。

　　學(xué)學(xué)給雞蛋做一個(gè)“科學(xué)的手術(shù)”。

　　有意思的任務(wù)布置完，看見(jiàn)孩子們個(gè)個(gè)都是非常興奮與期待，今天終于等來(lái)了。一起開(kāi)始吧。

　　1、等待接受“手術(shù)”的雞蛋

　　2、給雞蛋“化妝”

　　3、聚精會(huì)神的為雞蛋脫“外衣”──蛋殼

　　4、哇，好美，卵殼膜出來(lái)了

　　5、哎呀，我的雞蛋“難產(chǎn)了”

　　6、呼，終于出來(lái)了

　　7、合個(gè)影吧，“母子”平安

　　展示完畢，一起總結(jié)：雞蛋，我愛(ài)你。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思2

　　八年級(jí)生物動(dòng)物的生殖和發(fā)育教案

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)動(dòng)物的生殖和發(fā)育的知識(shí)，鞏固完全變臺(tái)、不完全變態(tài)的發(fā)育過(guò)程。

　　2、理解青蛙的變態(tài)發(fā)育以及青蛙是水陸兩棲的動(dòng)物，雞蛋各部分結(jié)構(gòu)的功能。

　　二、習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　為什么說(shuō)青蛙是水陸兩棲的;雞蛋各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

　　三、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

　　生殖：招引異性、交尾、產(chǎn)卵

　　不完全變態(tài)：卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)階段

　　完全變態(tài)：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段

　　生殖：招引異性、抱對(duì)、產(chǎn)卵

　　發(fā)育：（變態(tài)發(fā)育）幼體生活在水中，用鰓呼吸;成體即能生活在水中，也能生活在陸地上，主要用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。

　　生殖：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵

　　孵卵

　　早成雛：孵出時(shí)已充分發(fā)育

　　晚成雛：靠親鳥(niǎo)喂養(yǎng)，在巢內(nèi)完成后期發(fā)育。

　　四、知識(shí)梳理：

　　1、“蜻蜓點(diǎn)水”是蜻蜓一種（ ）現(xiàn)象。

　　2、蝗蟲(chóng)把卵產(chǎn)在。

　　3、玉米螟的幼蟲(chóng)在（）越冬。

　　4、蝗蟲(chóng)的發(fā)育包括：（）、（）、（）三個(gè)期。

　　5、蝗蟲(chóng)出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象是由于蝗蟲(chóng)的（）原因。

　　6、蝗蟲(chóng)一生經(jīng)過(guò)（）次蛻皮現(xiàn)象。

　　7、蝗蟲(chóng)是一種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，它主要危害那些植物？我們要滅蝗應(yīng)該在那個(gè)時(shí)期進(jìn)行？發(fā)生蝗災(zāi)的原因是什么？為什么蝗災(zāi)多發(fā)生在黃河中下游？

　　8、你能說(shuō)出用哪些方法有效地消滅蝗蟲(chóng)？

　　9、根據(jù)日常生活觀察，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)還有哪些昆蟲(chóng)與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育方式相似？

　　10、什么是不完全變態(tài)？什么完全變態(tài)？

　　11、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”說(shuō)的是青蛙的（）季節(jié)。

　　12、青蛙的生殖方式是：（）。

　　13、為什么說(shuō)青蛙是水陸兩棲的？

　　14、青蛙的發(fā)育過(guò)程中可都與青蛙的比較。

　　15、孔雀開(kāi)屏是雄孔雀還是雌孔雀？

　　五、對(duì)應(yīng)訓(xùn)練：

　　1。大多數(shù)兩棲動(dòng)物的生殖方式為（）

　　a。雌雄同體，異體受精，受精必須在陸地上進(jìn)行

　　b。雌雄同體，異體受精，受精必須在水中完成

　　c。雌雄異體，體外受精，受精必須在陸地上進(jìn)行

　　d。雌雄異體，體外受精，受精必須在水中完成

　　2。青蛙既能在水中生活，又能在陸地生活的主要原因是（ ）

　　a。青蛙體表無(wú)覆蓋物，失水較快

　　b。青蛙的呼吸依賴肺和皮膚兩種器官

　　c。在水中或陸地都沒(méi)有足夠的食物

　　d。身體散熱差，不能長(zhǎng)時(shí)間留在水中

　　3。青蛙的生殖特征是（）

　　a。雌雄異體，體內(nèi)受精

　　b。雌雄同體，體外受精

　　c。體外受精，幼體在母體內(nèi)發(fā)育

　　d。體外受精，幼體在水中發(fā)育

　　4。蛙的發(fā)育稱作（）

　　a。完全變態(tài)發(fā)育b。變態(tài)發(fā)育

　　c。不完全變態(tài)發(fā)育d。兩棲發(fā)育

　　5。青蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程是（）

　　a。卵→蝌蚪→成蛙b。卵→蝌蚪→幼蛙

　　b。受精卵→蝌蚪→成蛙d。受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

　　6、你所熟悉的下列五種昆蟲(chóng)中，與家蠶的發(fā)育過(guò)程相同的是（）

①蠅②蜜蜂③蟋蟀④螻蛄⑤蟑螂

　　a①②B①②④C③②④D③④⑤

　　7、我們平時(shí)看到的吃桑葉的“蠶寶寶”是家蠶的（）

　　a受精卵B幼蟲(chóng)C蛹D成蟲(chóng)

　　8、夏天，令人討厭的蚊子會(huì)對(duì)人的身體健康造成危害，其發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了（）

　　a卵、蛹、成蟲(chóng)三個(gè)階段B卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)階段

　　c卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段D卵、蛹、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)四個(gè)階段

　　9、蝗蟲(chóng)是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，它們危害農(nóng)作物最嚴(yán)重的.時(shí)期和消滅的最佳時(shí)期分別為（）

　　a幼蟲(chóng)、幼蟲(chóng)B成蟲(chóng)、成蟲(chóng)C成蟲(chóng)、幼蟲(chóng)D幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)

　　10、蝗蟲(chóng)在生長(zhǎng)過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象的原因的是（）

　　a外骨骼不能隨身體生長(zhǎng)而長(zhǎng)大B進(jìn)行氣體交換

　　c蛻掉原來(lái)的外骨骼使運(yùn)動(dòng)靈活D減輕體重，利于運(yùn)動(dòng)

　　11、“蜻蜓點(diǎn)水”現(xiàn)象是蜻蜓在（）

　　a飲水B取食水面動(dòng)物C產(chǎn)卵D洗浴。

　　12、一只蝗蟲(chóng)的四齡若蟲(chóng)已經(jīng)蛻了（）次皮。

　　a2次B3次C4次D1次

　　13。青蛙從 到 的發(fā)育過(guò)程中，在 和 上有顯著的變化，因此青蛙的發(fā)育是 。

　　14、繪出雞蛋的結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)出個(gè)部分名稱及其功能。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思3

《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)整個(gè)第一章《生物的生殖和發(fā)育》要求都是了解層次，重點(diǎn)是要學(xué)生在了解的過(guò)程中，關(guān)注生物與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。本節(jié)是講解動(dòng)物部分中的一個(gè)類群——昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育。教材中分別以家蠶和蝗蟲(chóng)為例，介紹了完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。教材引領(lǐng)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)啟發(fā)、觀察、比較、討論、探究等形式，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，產(chǎn)生思維的火花，形成良好的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，感受到生物的神奇與偉大，體驗(yàn)到生物學(xué)知識(shí)與人類關(guān)系的密切。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。2.舉例說(shuō)出變態(tài)發(fā)育的過(guò)程。

　　3.說(shuō)出昆蟲(chóng)與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，關(guān)注生物科技的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)觀察家蠶，理解昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育；2.描述昆蟲(chóng)的完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育；

　　3.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類生產(chǎn)生活中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)觀察等活動(dòng)，描述昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的過(guò)程和特點(diǎn)；

　　2.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類生產(chǎn)生活中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師：多媒體課件、昆蟲(chóng)發(fā)育標(biāo)本、《探究果蠅發(fā)育過(guò)程》微課

　　2.學(xué)生：收集昆蟲(chóng)的圖片；復(fù)習(xí)生物的生殖方式類型以及昆蟲(chóng)的主要特征等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　全變態(tài)發(fā)育？家蠶生殖

→

→成蟲(chóng)

　　通過(guò)觀察圖

　　片，引導(dǎo)學(xué)生列表比較分析，歸納出變態(tài)發(fā)育的概念，提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　發(fā)同學(xué)們，與家蠶發(fā)育過(guò)程相似的還有哪些昆蟲(chóng)呢？

　　育8對(duì)

　　出示微課《探究果蠅的發(fā)育過(guò)程》過(guò)

　　程

　　通過(guò)觀察微

　　課，培養(yǎng)學(xué)

　　生觀察能力，提高學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　除了同學(xué)們說(shuō)到的這些昆蟲(chóng)外，老師今

　　天也帶來(lái)了幾種昆蟲(chóng)，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　展示幾種昆蟲(chóng)的實(shí)物

　　帶來(lái)昆蟲(chóng)的

　　實(shí)物，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的

　　這些昆蟲(chóng)的發(fā)育和家蠶的發(fā)育是不是一（小組 成

　　樣的呢？

　　觀察蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程標(biāo)本，結(jié)合課本9

　　頁(yè)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，思考以下問(wèn)題。

（1）蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)時(shí)期?

(2)蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)在外部形態(tài)和生活習(xí)性上有沒(méi)有很大區(qū)別？

(3)蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程屬于什么發(fā)育？

（4）你還知道哪些昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程與

　　設(shè)計(jì)不同角

　　此相似？

　　度的問(wèn)題對(duì)

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)

　　從而檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。一步強(qiáng)化，看看學(xué)生的

　　1．展示：蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程

　　落實(shí)情況。

　　強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，

　　突破難點(diǎn)。蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)

　　蝗蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段？分別是什

　　么？在圖中指出。并能說(shuō)出順序。

(學(xué)生板書(shū)：受精卵幼蟲(chóng)成蟲(chóng))

　　問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出問(wèn)題答案，并在課本上做好標(biāo)記。

　　2．開(kāi)展PK小活動(dòng)：幼蟲(chóng)隊(duì)PK成蟲(chóng)育隊(duì)，看哪些同學(xué)說(shuō)的準(zhǔn)。過(guò)程

　　個(gè)

　　利用表格，

　　對(duì)幼蟲(chóng)和成

　　蟲(chóng)進(jìn)行比

　　較，區(qū)別更

　　明顯。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思4

　　蘇教版生物《植物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)有兩個(gè)明確的想法：

　　一是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法自己獲得知識(shí)，形成概念，掌握方法，認(rèn)識(shí)規(guī)律；

　　二是在認(rèn)識(shí)植物的有性生殖過(guò)程后對(duì)有性生殖的概念有更深的理解。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上：

　　將“自我評(píng)價(jià)”化整為零，使評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)過(guò)程緊密銜接，成為認(rèn)知的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于縮短認(rèn)知與評(píng)價(jià)的間隔，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，使評(píng)價(jià)成為知識(shí)拓展與升華的手段。 ?通過(guò)課后向?qū)W生征詢意見(jiàn)，認(rèn)為這節(jié)課方式靈活，組織嚴(yán)謹(jǐn)，教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，但學(xué)生缺乏這方面的實(shí)踐，教師可多舉一些這方面的例子，例如展示馬鈴塊莖，還有姜、蒜、番薯等實(shí)物，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)列表對(duì)比有性生殖與無(wú)性生殖的本質(zhì)區(qū)別；通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解嫁接和扦插的方法，并能學(xué)以致用。都得到了培養(yǎng)，不過(guò)，課堂上的學(xué)生活動(dòng)還要更多設(shè)置學(xué)生動(dòng)手性的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`內(nèi)容。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思5

　　第五章生物的生殖和發(fā)育

　　復(fù)習(xí)課

　　一、明確大綱要求掌握主動(dòng)權(quán)

　　二、熟悉考試說(shuō)明

　　1課時(shí)

　　四、再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系

　　結(jié)合教材、大綱和考試說(shuō)明進(jìn)行(在此不重述)。

　　五、規(guī)律方法技巧

(一)有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別

　　1.從概念上看:

　　殖，就是母體首先產(chǎn)生孢子這種無(wú)性生殖細(xì)胞，然后，孢子萌發(fā)直接發(fā)育成新個(gè)體。

　　有性生殖也可不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，甚至可不產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞。例如蜜蜂的雄蜂就是由未受精的卵細(xì)胞直接發(fā)育而成的。把這種由雌性生殖細(xì)胞直接形成新個(gè)體的有性生殖方式，叫做孤雌生殖。再如水棉的接合生殖，只是兩根水綿兩兩并排在一起，相對(duì)的細(xì)胞彼此相向生出突起，突起相遇后，橫壁消失，成為接合管，這時(shí)，一個(gè)細(xì)胞里的原生質(zhì)就通過(guò)接合管流進(jìn)相通的細(xì)胞里，與那里的原生質(zhì)融合，成為合子。能流動(dòng)一團(tuán)原生質(zhì)相當(dāng)于雄配子，不流動(dòng)的一團(tuán)原生質(zhì)相當(dāng)于雌配子，兩團(tuán)原生質(zhì)的融合相當(dāng)于受精作用。所以，有性生殖過(guò)程，一定有“性”的變化。

　　2.從特點(diǎn)方面看:

(二)有性生殖細(xì)胞與無(wú)性生殖細(xì)胞

　　一般地有性生殖細(xì)胞(例如配子、精于、卵細(xì)胞等)是經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的，細(xì)胞內(nèi)的`染色體數(shù)目比體細(xì)胞的染色體數(shù)目減少了一半；而無(wú)性生殖細(xì)胞(如孢子)是經(jīng)過(guò)有絲分裂形成的，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同。

　　有性生殖細(xì)胞往往要經(jīng)過(guò)兩兩結(jié)合，形成合子，由合子發(fā)育成新個(gè)體；而無(wú)性生殖細(xì)胞不經(jīng)過(guò)兩兩結(jié)合，直接發(fā)育成新個(gè)體。

　　有性生殖細(xì)胞是生物體進(jìn)行有性生殖過(guò)程時(shí)產(chǎn)生的，一般有性別(雌、雄)之分；無(wú)性生殖細(xì)胞是生物進(jìn)行無(wú)性生殖過(guò)程時(shí)產(chǎn)生的，無(wú)性別之分。

（三）出芽生殖和營(yíng)養(yǎng)生殖的區(qū)別

①出芽生殖經(jīng)常見(jiàn)于一些低等生物，如水螅、酵母菌等；營(yíng)養(yǎng)生殖則多見(jiàn)于具有根、莖、葉分化的高等植物，如草莓等。

②出芽生殖是由母體的一定部位生出芽體，芽體長(zhǎng)大后脫落下來(lái)，發(fā)育成新個(gè)體；而營(yíng)養(yǎng)生殖是由植物體的營(yíng)養(yǎng)器官根、莖、葉發(fā)育成新個(gè)體。

③出芽生殖的芽體不同于營(yíng)養(yǎng)生殖的芽。

(四)細(xì)胞分裂和生殖種類的關(guān)系

　　生殖是通過(guò)細(xì)胞分裂來(lái)實(shí)現(xiàn)的，細(xì)胞分裂是生殖的基礎(chǔ)。

　　無(wú)性生殖主要是通過(guò)有絲分裂方式進(jìn)行。如孢子生殖(親代→孢子→子代)、出芽生殖(親代→芽體→子代)、營(yíng)養(yǎng)生殖(根、莖、葉營(yíng)養(yǎng)器官→子代)和分裂生殖(真核單細(xì)胞生物→子代)都是通過(guò)有絲分裂來(lái)完成的。但細(xì)菌等原核生物的分裂生殖不屬于有絲分裂，而是以一種特殊的二分裂方式形成兩個(gè)子代細(xì)菌，也不屬于無(wú)絲分裂方式。

　　有性生殖是通過(guò)減數(shù)分裂實(shí)現(xiàn)的。親代通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，一般情況下有性生殖細(xì)胞兩兩結(jié)合形成合子，由合子(經(jīng)有絲分裂)發(fā)育成新個(gè)體。個(gè)別情況下可由單性生殖細(xì)胞不經(jīng)兩性細(xì)胞結(jié)合直接發(fā)育成新個(gè)體，如蚜蟲(chóng)、蜜蜂的卵細(xì)胞可直接發(fā)育成新個(gè)體，將花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，也可直接產(chǎn)生新個(gè)體。

(五)生殖細(xì)胞成熟過(guò)程中的幾種數(shù)量關(guān)系

(1)1精原細(xì)胞→1初級(jí)精母細(xì)胞→2次級(jí)精母細(xì)胞→4精子細(xì)胞→4精子

　　1卵原細(xì)胞→1初級(jí)卵母細(xì)胞→1次級(jí)卵母細(xì)胞+1極體→1卵細(xì)胞→3極體

(2)一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=2種(不考慮交叉互換，下同)

　　一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=1種

　　一種精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=種(n為同源染色體的對(duì)數(shù))

　　一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=1種

　　一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=1種

　　一種次級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=種(n為同源染色體的對(duì)數(shù))

(六)減數(shù)分裂中，染色體和DNA的變化

　　按常規(guī)思維，染色體和DNA的變化應(yīng)是平行關(guān)系。但生命現(xiàn)象有其獨(dú)特性。由于復(fù)制后的染色體沒(méi)有完全分開(kāi)，仍由著絲點(diǎn)連接在一起，在生物學(xué)上這仍叫一個(gè)染色體，因

　　此，在細(xì)胞分裂的不同階段，染色體數(shù)和DNA數(shù)并不總是相等的。這是學(xué)好本節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵之一。

(七)正確理解幾個(gè)關(guān)系關(guān)系

　　1.同源染色體與非同源染色體

　　1與2，3與4。

,除去與

　　1和3，2和4，

　　1和4，2和3。

　　2.姐妹染色單體與非姐妹染色單體

　　在細(xì)胞分裂的間期，染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制1/與1//，2/與2//，3/與3//，4/與4//。而1/與2/，1/與2//，3/與4/8個(gè)染色單體or4對(duì)姐妹染色單體，不能稱為8

　　中也有同源染色體，但同源染色體之間并不聯(lián)會(huì)，當(dāng)然也就談不

　　上四分體了。如圖所示，A和B所代表的結(jié)構(gòu)，就分別是一個(gè)四分

　　體。由此可見(jiàn)，四分體的個(gè)數(shù)與聯(lián)會(huì)的同源染色體的對(duì)數(shù)是一致

　　的。

(八)關(guān)于怎樣識(shí)別有絲分裂與減數(shù)分裂圖像、時(shí)期的問(wèn)題

　　根據(jù)一般情況下，在有絲分裂過(guò)程中始終存在有成對(duì)同源染色體，但無(wú)配對(duì)行為，而減數(shù)分裂過(guò)程中，第一次分裂存在成對(duì)同源染色體，且有配對(duì)行為，第二次分裂不存在成對(duì)同源染色體的情況判斷是有絲分裂，還是減數(shù)分裂，可根據(jù)以下兩條規(guī)則進(jìn)行:

　　一是如果分裂圖像中不存在有成對(duì)同源染色體，就一定是減數(shù)分裂第二次分裂；二是如果分裂圖像中存在成對(duì)的同源染色體，無(wú)配對(duì)聯(lián)會(huì)行為的就一定是有絲分裂；如果圖像中存在成對(duì)同源染色體，且發(fā)生配對(duì)聯(lián)會(huì)行為就一定是減數(shù)第一次分裂。怎樣識(shí)別同源染色體，就在于一個(gè)細(xì)胞中的染色體有無(wú)大小、形狀兩兩相同的染色

　　體，如果有，就存在成對(duì)同源染色體。否則無(wú)。

　　但特別注意不要把減數(shù)分裂第二次分裂后期圖像中姐妹染色單體分開(kāi)后，成為的染色體當(dāng)作一對(duì)同源染色體。至于分裂具體時(shí)期的確定。根據(jù)染色體的變化規(guī)律來(lái)定。中期染色體著絲點(diǎn)有規(guī)律地排列在赤道平面上；后期染色體著絲點(diǎn)分裂、染色單體分開(kāi)、染色體平分為兩組向兩極移動(dòng)；末期染色體→染色質(zhì)。

　　減數(shù)第一次分裂過(guò)程中，前期同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體切工作；中期四分體排列在細(xì)胞中央赤道板兩則；后期著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體分離。

　　減數(shù)第二次分裂與有絲分裂相同，但無(wú)同源染色體。

　　總之，鑒別某一細(xì)胞圖像屬于哪種細(xì)胞分裂，最關(guān)鍵的是看染色體的行為。

(2)中期染色體的著絲點(diǎn)排在一個(gè)平面上，是有絲分裂or減Ⅱ分裂；染色體的著絲點(diǎn)排列在兩個(gè)平面上，是減數(shù)分裂。

(3)后期有無(wú)同源染色體分離現(xiàn)象，若有為減數(shù)分裂。

(4)末期有無(wú)染色體數(shù)目的改變(可從后期推測(cè))，若有為減數(shù)分裂。

(5)一個(gè)細(xì)胞內(nèi)所有染色體形態(tài)、大小各不相同，一定是減數(shù)分裂。

　　另外，從細(xì)胞外形上看矩形有

　　壁為植物細(xì)胞；圓形一般為動(dòng)物細(xì)胞；不均等分裂為減數(shù)分裂等。

　　鑒別某一細(xì)胞圖像隸屬于哪種細(xì)胞分裂，是本節(jié)三大題型(識(shí)別圖像、繪制圖像和DNA、染色體變化曲線)中經(jīng)?？疾榈囊环N，鑒別的方法有多種。這里以二倍體生物為例介紹一種思路較清晰，操作簡(jiǎn)便的鑒別方法“三看識(shí)別法”。第一，看細(xì)胞中染色體數(shù)目。若為奇數(shù)，一定是減數(shù)第二次分裂，且細(xì)胞中一定無(wú)同源染色體存在；若為偶數(shù)，進(jìn)行第二看。第二，看細(xì)胞中有無(wú)同源染色體。若無(wú)同源染色體，一定是減數(shù)第二次分裂；若有同源染色體存在，進(jìn)行第三看。第三，看細(xì)胞中同源染色體的行為。若出現(xiàn)聯(lián)會(huì)、四分體、著絲點(diǎn)位于赤道板兩側(cè)、同源染色體分離等現(xiàn)象，一定是減數(shù)第一次分裂；若無(wú)上述同源染色體的特殊行為，則為有絲分裂。:多倍體(例如四倍體)進(jìn)行減數(shù)分裂，子細(xì)胞中有同源染色體，但可根據(jù)子細(xì)胞染色體數(shù)目減半，推斷是減數(shù)分裂。單倍體(例如玉米的單倍體)體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，子細(xì)胞中無(wú)同源染色體，但可根據(jù)子細(xì)胞是體細(xì)胞推出是有絲分裂。

②植物減數(shù)分裂的過(guò)程一般不做為考試要求。

　　a----有絲分裂過(guò)程染色體變化曲線B----有絲分裂過(guò)程DNA變化曲線

　　c----減數(shù)分裂過(guò)程染色體變化曲線D----減數(shù)分裂過(guò)程DNA變化曲線

(十一)高等植物卵細(xì)胞和精子的形成及雙受精

　　大的細(xì)胞發(fā)育成為胚囊細(xì)胞，三個(gè)較小的細(xì)胞沒(méi)發(fā)育而解體。胚囊細(xì)胞的核連續(xù)進(jìn)行三次有絲分裂，形成“七胞八核”的胚囊，這八個(gè)核的染色體數(shù)目與胚囊細(xì)胞相同，是胚囊母細(xì)胞的一半。和生殖直接相關(guān)的是位于胚珠近珠孔處的1個(gè)卵細(xì)胞，還有位于胚囊中央處的兩個(gè)極核。卵細(xì)胞受精后形成受精卵，兩個(gè)極核受精后形成受精極核。卵細(xì)胞受精后形成受精卵，兩個(gè)極核受精后形成受精極核，這種受精方式稱雙受精，僅見(jiàn)于被子植物。精子從何而來(lái)?

　　胞，簡(jiǎn)稱花粉核還要作一次有絲分裂，形成一個(gè)營(yíng)養(yǎng)核，一個(gè)生殖核，生殖核再作一次有絲分裂形成兩個(gè)精子。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思6

　　八年級(jí)生物《兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育》教學(xué)反思

　　1、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到生物課堂教學(xué)的有效性，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)采用了靈活多變的教學(xué)方法：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,如兩棲動(dòng)物的生殖就大膽放手，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)收獲成功的喜悅；在兩棲動(dòng)物的發(fā)育這一板塊類容采用了小組合作學(xué)習(xí)、師生交流互動(dòng)的教學(xué)形式，先由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員將所列問(wèn)題逐一解決，通過(guò)討論交流不能明確的，提出來(lái)，然后通過(guò)師生交流互動(dòng)解決并進(jìn)一步概括總結(jié)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、觀察、分析、比較、歸納能力，發(fā)展了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及交流表達(dá)能力等；對(duì)于兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境這個(gè)類容則采用學(xué)生課前收集資料，課堂中匯報(bào)展示的.方式進(jìn)行，這樣可以達(dá)到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

　　2、利用多媒體課件與課程整合達(dá)到生物課堂教學(xué)的有效性。首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為教學(xué)的情境，豐富了教材實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又自然引出課題；在在兩棲動(dòng)物的發(fā)育出示“青蛙的發(fā)育過(guò)程的動(dòng)畫(huà)能幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)將問(wèn)題逐一解決；在課堂鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)用課件展示課堂鞏固練習(xí)可以節(jié)約時(shí)間，達(dá)到合理控制教學(xué)節(jié)奏。

　　3、不管是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者是小組合作學(xué)習(xí)教師都要給以適時(shí)的指導(dǎo)。例如，在學(xué)生自學(xué)兩棲動(dòng)物的生殖時(shí)可能對(duì)雌雄蛙抱對(duì)對(duì)生殖有什么意義不了解，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)蛙的呼吸器官的變化也不勝清楚，教師都要適時(shí)給學(xué)生幫助與解答。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思7

　　1、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到生物課堂教學(xué)的有效性，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)采用了靈活多變的教學(xué)方法：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,如兩棲動(dòng)物的生殖就大膽放手，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)收獲成功的喜悅；在兩棲動(dòng)物的發(fā)育這一板塊類容采用了小組合作學(xué)習(xí)、師生交流互動(dòng)的教學(xué)形式，先由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員將所列問(wèn)題逐一解決，通過(guò)討論交流不能明確的，提出來(lái)，然后通過(guò)師生交流互動(dòng)解決并進(jìn)一步概括總結(jié)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、觀察、分析、比較、歸納能力，發(fā)展了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及交流表達(dá)能力等；對(duì)于兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境這個(gè)類容則采用學(xué)生課前收集資料，課堂中匯報(bào)展示的方式進(jìn)行，這樣可以達(dá)到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

　　2、利用多媒體課件與課程整合達(dá)到生物課堂教學(xué)的有效性。首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為教學(xué)的情境，豐富了教材實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又自然引出課題；在在兩棲動(dòng)物的發(fā)育出示“青蛙的發(fā)育過(guò)程的動(dòng)畫(huà)能幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)將問(wèn)題逐一解決；在課堂鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)用課件展示課堂鞏固練習(xí)可以節(jié)約時(shí)間，達(dá)到合理控制教學(xué)節(jié)奏。

　　3、不管是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者是小組合作學(xué)習(xí)教師都要給以適時(shí)的指導(dǎo)。例如，在學(xué)生自學(xué)兩棲動(dòng)物的生殖時(shí)可能對(duì)雌雄蛙抱對(duì)對(duì)生殖有什么意義不了解，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)蛙的呼吸器官的變化也不勝清楚，教師都要適時(shí)給學(xué)生幫助與解答。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思8

　　人教版八年級(jí)生物下冊(cè)《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》的教學(xué)反思

　　1、本節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)，形象逼真，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了教學(xué)效果。

　　2、探究雞卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，能讓學(xué)生感悟到平時(shí)自己熟悉的事物原來(lái)還有這么多的知識(shí)，用雞卵做為實(shí)驗(yàn)材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點(diǎn)。

　　3、課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學(xué)生自學(xué)，然后再以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是直接把答案告訴學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　不足的地方：

　　1、學(xué)生在探究卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠充分。

　　2.、在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，有時(shí)給的時(shí)間不夠富余，有的問(wèn)題啟發(fā)性還存在差距。在今后的.教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

　　本節(jié)課我感觸最深的是：要想上好一節(jié)課，必須花費(fèi)一定的功夫去備課，比如準(zhǔn)備探究的材料、查閱資料、收集資料、研究教材，并能預(yù)見(jiàn)課上可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，做到心中有數(shù)，課堂上才能游刃有余。

　　思考與實(shí)踐：

　　課堂教學(xué)的方式有多種，教師的引導(dǎo)很重要，但是學(xué)生的主體參與更重要。我是這樣想的，你呢？

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思9

　　生物的生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)明各部分結(jié)構(gòu)的功能;

　　2、描述人的生殖過(guò)程，說(shuō)明胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)方式，說(shuō)出出生后發(fā)育的分期。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;

　　2、新生命的孕育過(guò)程。 新生命的孕育過(guò)程(難點(diǎn))。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景：

　　觀察桃花的`結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子的形成，引出有性生殖的概念

　　1、有性生殖

(1)例如桃樹(shù)是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。

(2)針對(duì)桃樹(shù)等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。

(3)組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。

　　2、無(wú)性生殖

　　椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。

　　3、無(wú)性生殖的應(yīng)用

(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

　　常見(jiàn)的方式有：扦插和嫁接等。

(2)嫁接：蘋(píng)果、黎、桃等果樹(shù)是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。

　　如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;

　　4、植物無(wú)性生殖的條件

　　環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等

　　展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項(xiàng)，體會(huì)影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么?

　　5、 組織學(xué)生如何開(kāi)展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理?

　　6、質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用?

　　二、互動(dòng)探究 合作求解

　　1、春季，在用楊樹(shù)枝條進(jìn)行扦插繁殖時(shí)，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活?為什么?

　　2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來(lái)繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時(shí)，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請(qǐng)想一下農(nóng)民這樣做的道理。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。

　　2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________ 的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過(guò)細(xì)胞的____________ 和 __________ ，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。

　　3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)_________，世代相續(xù)，生生不息。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

《練習(xí)冊(cè)》

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思10

　　一節(jié)主要包括兩大塊內(nèi)容，一是受精作用（包括動(dòng)物的受精作用和綠色開(kāi)花植物的雙受精作用），二是個(gè)體發(fā)育（包括植物的個(gè)體發(fā)育和動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育）。由于課標(biāo)對(duì)這一部分要求較以往有所降低，所以本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握重要概念和基本過(guò)程即可。筆者在進(jìn)行這一課的設(shè)計(jì)時(shí)，在分析有性生殖的概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出這一節(jié)課的主線，然后從受精作用和個(gè)體發(fā)育兩個(gè)方面展開(kāi)，教材上是先講了動(dòng)物的受精作用過(guò)程最后講了動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育，為了便是于學(xué)生理解和接受，我將教材內(nèi)容作了調(diào)整，將動(dòng)物個(gè)體發(fā)育與動(dòng)物的受精作用放在一起講，這樣整合后的知識(shí)系統(tǒng)性也較強(qiáng)。綠色開(kāi)花植物的'雙受精作用和植物個(gè)體發(fā)育內(nèi)容較多，但多數(shù)學(xué)生對(duì)初中所講的這部分內(nèi)容還有印象，尤其是對(duì)子房的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)發(fā)育成的果實(shí)相應(yīng)部分都有較深的印象，所以課上只要重點(diǎn)給學(xué)生講解精、卵細(xì)胞的大致形成過(guò)程和雙受精作用即可。上課后的幾點(diǎn)體會(huì)：一是在講被子植物的雙受精作用和個(gè)體發(fā)育時(shí)，給學(xué)生畫(huà)出子房的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解；二是在讓學(xué)生理解受精作用的意義時(shí)，通過(guò)回憶減數(shù)分裂過(guò)程中減一的后期同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，理解產(chǎn)生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機(jī)結(jié)合，所以可以產(chǎn)生種類眾多的受精卵子。這樣分析后學(xué)生就能理解減數(shù)分裂和受精作用促進(jìn)了遺傳物質(zhì)的重新組合；三是在講綠色開(kāi)花植物的雙受精時(shí)，并不需要給學(xué)生詳細(xì)講解花粉和極核卵細(xì)胞的形成過(guò)程，只要讓學(xué)生知道它們也是通過(guò)減數(shù)分裂過(guò)程產(chǎn)生的，具體怎樣產(chǎn)生并不要求學(xué)生掌握。

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