下面是范文網(wǎng)小編分享的化簡二次根式教學反思15篇(最簡二次根式的教學反思)，歡迎參閱。

化簡二次根式教學反思1

　　說實話很不愿代表數(shù)學組出這節(jié)公開課，出課的課題是展示與評價的有效性，一是因為初三的時間緊張平時學生展示的練習不夠，更重要的是我不足以代表數(shù)學組的教學水平。由于種種原因，還是出了這節(jié)公開課。下面我從以下幾個方面進行反思：

　　學案設(shè)計：原先設(shè)想在初三結(jié)束前完成二次根式一章，由于歷史生物的結(jié)業(yè)考試，二次根式的加減實在是講不完，只好把乘除講完。時間趕到二次根式除法，于是，在學案的設(shè)計上，從處理方式與環(huán)節(jié)上，都與二次根式乘法相類似，但是比乘法所涉及的數(shù)學思想、數(shù)學思維力度更高，首先學習過程中用到類比的思想，與乘法類比，提高了學生的接受度，思維更加的順暢，在本節(jié)中最簡二次根式的概念的兩個條件分別分散到乘法和除法兩節(jié)中，最后想概括出這一概念，還是因為課堂效率不高沒有能夠概括出。

　　其次，分母有理化教材雖然刪掉，但是用所學過的知識，學生經(jīng)過思考，頭腦有些靈活性的話，是可以自己想出辦法解決的，尤其是對于分母是整個根號的這種情況，因此在本節(jié)課的最后加上了把3中分母的根號化掉，事實上在用公式計算時，由于沒有領(lǐng)著學生對公式進行再認識，學生先用乘法化簡，出現(xiàn)了類似的結(jié)果，學生經(jīng)過自己動腦思考會想出不同的辦法解決這個問題的。

　　展示的范圍與效果：全員展示，基本性的題目，公式的運用，主要是5、6號同學，雖然他們都各自出現(xiàn)不同的問題，但是通過展示能夠正確的利用公式，有的六號非常順利的解決問題，有的出現(xiàn)了問題，但能夠說出自己的根據(jù)，有的根本不會，通過展示指導(dǎo)能夠得到提高，5號同學展示的難度相對提高，由于學習能力較6號強，都順利的完成任務(wù)，并總結(jié)出方法，對于難度較大的題目，找出不同解決方法進行展示，讓學生從不同的角度進行問題的解決，數(shù)學思想方法的展示，主要的是學習比較靈活的學生，他們能夠根據(jù)自己對知識理解想出不同的方法，并根據(jù)自己在解決問題中的關(guān)鍵點或難點及時的提問或提示，基本上每個小組的1號同學都得到展示，在展示的過程中對于其他同學是一個學習提高的過程，全班展示率達到50%，在展示的過程中提高了學習的效率和積極性。

　　數(shù)學知識是系統(tǒng)的，練習的，新舊知識之間是相互聯(lián)系的，對于這節(jié)課，如果能夠在有5分鐘，及時的對知識體系概念進行總結(jié)可能會更好一些，最簡二次根式的兩個條件都已經(jīng)在做題的過程中體現(xiàn)出來，但概念沒有進行總結(jié)。這是這節(jié)課的一個不足。其次本節(jié)課的評價不夠具體，有效。

化簡二次根式教學反思2

　　化簡二次根式的技巧

　　化簡二次根式的步驟可簡要地概括為“開”、“補”兩個字。

　　第一步，“開”，即在被開方式的'各因式中，可以用它們的算術(shù)平方根來代替，能移到根號外面的，都移到根號外面去，使新的被開方式的每一個因式的指數(shù)都小于根指數(shù)2；

　　第二步，“補”，即把新的被開方式的分母與分子同時補乘以分母本身，使分母自乘后，新分母可以全部開出根號外面去，達到被開方式不含分母的目的。

化簡二次根式教學反思3

　　鑒于學生的特點及教材的特點，本節(jié)課主要采用“互動式”的課堂教學模式及“談話式”的教學方法，以此實現(xiàn)生生互動、師生互動、學生與教材之間的互動。

（一）在師生互動方面，教師注重問題設(shè)計，注重引導(dǎo)、點撥及提高性總結(jié)。使學生學中有思、思中有獲。如本節(jié)課開始，出示書中例題1：

　　讓學生先進行思考，解答。然后同學說出怎樣進行二次根式的混合運算。

　　強調(diào)：運算順序及運算律和有理數(shù)相同。

（二）在學生與學生的互動上，教師注重活動設(shè)計，使學生學中有樂，樂中悟道。教師設(shè)計一組題目，讓學生以競賽的形式解答，然后以記成績的方法讓其它同學說出優(yōu)點（簡便方法及靈活之處）與錯誤。由于本節(jié)課主要以計算為主，對運算法則及規(guī)律性的基礎(chǔ)知識，學生很容易掌握而且從意識上認為本節(jié)課太簡單，不會很感興趣，所以為了提高學生的學習興趣及更好的抓好基礎(chǔ)，提高學生的運算能力，如此這般設(shè)計。

（三）在個體與群體的'互動方式上，教師注重合作設(shè)計，使學生學中有辯，辯中求同。如本節(jié)課中對難點問題：“化去根號內(nèi)分母”的教學，出示一個題目，讓學生思考，找個別學生說出自己的想法，然后其它同學補充完成。

　　學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導(dǎo)，才能達到彼此互動。正是在這一教育思想的指導(dǎo)下，追求學生的認知活動與情感活動的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動?；邮浇虒W模式的目的是讓教師樂教、會教、善教，促使學生樂學、會學、善學，從而優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀，在和諧、愉快的情景中實現(xiàn)教與學的共振。

化簡二次根式教學反思4

　　袁雪艷

　　本節(jié)課主要內(nèi)容是學習二次根式的定義，重點是對二次根式的定義的理解，難點是二次根式的化簡。

　　上完本節(jié)課后，我的'反思如下：

　　1.本節(jié)課是八年級上冊第二章的內(nèi)容，是一節(jié)新授課，在備課時我就按照目標讓學生明白、過程讓學生經(jīng)歷、結(jié)論讓學生討論、規(guī)律讓學生總結(jié)的指導(dǎo)原則進行認真?zhèn)湔n，尤其對例題與練習題也進行了精心的挑選，按照由易到難由簡入繁的順序安排，并且認真制作了課件，便于學生對重點內(nèi)容的理解和難點的解決。

　　2.在實際授課中，在讓學生明白了本節(jié)學習目標后，通過以下步驟讓學生認識、理解、并掌握本節(jié)知識：（1）讓學生回顧了算術(shù)平方根與平方根的概念，并且通過三道題列式，讓學生觀察對比得出二次根式的定義后又復(fù)習了算術(shù)平方根具有雙重非負性；（2）通過練習掌握如何判斷一個式子是否是二次根式的條件，本節(jié)課大部分時間都是引導(dǎo)學生邊學邊做，讓學生經(jīng)歷了整個學習過程。

　　3.在學習過程中，突出了引導(dǎo)學生自己得出結(jié)論，特別是二次根式的定義和雙重非負性，在做完思考題之后，學生自己就初步得出了結(jié)論，而且通過其他學生的補充越來越完善。

化簡二次根式教學反思5

　　在二次根式這一章的學習中，重點是是掌握二次根式的運算，教學的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，這塊教學內(nèi)容是在第十二章實數(shù)的基礎(chǔ)上，著重研究二次根式。在本章教學中，存在以下問題：

　　1、雖然八(1)班是我從六年級帶上來的，對學生的基本情況較為了解，但在教學設(shè)計中，仍然存在著對學情分析不足，主要是過高估計學生的學習能力，一方面每節(jié)課設(shè)計的教學內(nèi)容過多，經(jīng)常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒有完成，另一方面對以前學過的知識的復(fù)習工作做的不夠，導(dǎo)致后續(xù)的新知識的學習遇到不少麻煩。如對二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時，考慮到以前已經(jīng)學過，自以為學生不存在困難，就沒有重點分析，結(jié)果導(dǎo)致不少學生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。

　　2、八年級數(shù)學是新教材，在教學過程中，我的教學理念還沒有及時更新，有時對新老教材的區(qū)別關(guān)注不夠，從而導(dǎo)致教學不到位。在二次根式的化簡中，老教材比較重視對具體數(shù)的化簡，對字母的要求不高，一般都確保二次根式有意義，而新教材特別要求引導(dǎo)學生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。剛開始對這一要求理解不到位，沒有對學生提出明確要求，也沒有重視對典型錯誤的分析。

　　3、在促進學生探索求知和有效學習方面還存在明顯不足。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導(dǎo)學生探究學習，在我的課堂教學中，經(jīng)常為了完成教學任務(wù)而忽視這方面的引導(dǎo)。在本章中，其實有許多內(nèi)容可以進行這方面的嘗試。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。在二次根式的運算中我就直接告訴學生：加減運算時利用公式，乘除時利用公式和，結(jié)果大部分學生并不接受。若能讓學生在探究的基礎(chǔ)上歸納出方法，學習的效果會提高很多，學習的能力也會不斷提高。

　　4、在學生的學習方面，也有值得反思的地方，八(1)班的學生在老師指導(dǎo)下學習數(shù)學方面的積極性并不差，但自主學習方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴性太強、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學習的競爭意識和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導(dǎo)。

　　基于上面的諸多因素，八(1)班學生在第十六章的學習還不夠理想，在本章單元測驗中，也得到了體現(xiàn)，高分比以往減少，不及格人數(shù)明顯增加，平均分大幅降低。因此在今后的教學工作中要加強改進，提高教學實效?！抖胃健氛陆虒W反思》這一教學反思，來自!<

化簡二次根式教學反思6

（第1課時）

　　一、教學目標

　　1.掌握二次根式的性質(zhì)

　　2.能夠利用二次根式的性質(zhì)化簡二次根式

　　3.通過本節(jié)的學習滲透分類討論的數(shù)學思想和方法

　　二、教學設(shè)計

　　對比、歸納、總結(jié)

　　三、重點和難點

　　1.重點：理解并掌握二次根式的性質(zhì)

　　2.難點：理解式子 中的 可以取任意實數(shù)，并能根據(jù)字母的取值范圍正確地化簡有關(guān)的二次根式．

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　復(fù)習對比，歸納整理，應(yīng)用提高，以學生活動為主

　　七、教學步驟

（一）教學過程

【復(fù)習引入】

　　1．求值 、 、 、 …

　　求值 、 、 、 …

　　結(jié)論：當 時， ；

　　當 時， ．

　　2．求值 、 …

　　結(jié)論：當 時，式子有意義， ，對于 ， 不能為負數(shù)．

　　3．求值 、 …

　　結(jié)論：當 時， ．

　　問：若根號內(nèi)這個式子中的底數(shù) ，根式還有意義嗎？其值等于什么？

　　例如， ，其中－2與2互為相反數(shù)； ，其中－3與3互為相反數(shù)； ，其中 與 互為相反數(shù)．

【講解新課】

　　提出問題： 等于什么？引導(dǎo)學生討論、猜測、聯(lián)想，得到結(jié)論：

　　教師可結(jié)合學生的具體情況，將上面公式用最簡練的語句表達，并反復(fù)提問中差學生，加深其印象，進一步提問：若 時， 能否等于 ，以增強學生的辨別能力，加強學生對公式的'理解和記憶．

　　例1? 化簡：

（1） ； （2） ．

　　解：（略）．

　　注： 可看作 ，把 先寫為 ；

　　可看作 ，把 先寫為 ．

　　例2? 化簡： ．

　　分析：底數(shù) 是非負數(shù)還是負數(shù)將直接影響結(jié)果，這時要注意條件，由條件 ，可得 ．

∴ ．

　　解：（略）．

　　例3? 化簡下列各式：

（1） （ ）； （2） （ ）；

（3） （ ）； （4） （ ）．

　　解：（1）∵

∴? ．

∴

．

（2）∵

∴ ，即 ．

∴

．

（3）∵

∴ ，即 ．

∴

．

（4）∵ ，

∵ ，即 ．

∴ ．

　　注：要從條件出發(fā)，判斷根號下面式子的底數(shù)是非負數(shù)還是負數(shù)，再根據(jù)公式 計算出結(jié)果，因此在解題過程中，也是先寫出條件，后進行變形，判斷底數(shù)的正、負．

　　在寫解題步驟上，盡量完整，以減少失誤，并訓練學生的邏輯思維能力．

（二）隨堂練習

　　1．求值：

（1） ；（2） ；（3） （ ）；

（4） ；（5） ．

　　解：（1） ．

（2） ．

（3） ．

（4） ．

（5） ．

　　注： ，學生易與 相混淆．

　　2．化簡：

（1） ；（2） ；（3） ；

（4） （ ）； （5） （ ）．

　　解：（1） ．

（2） ．

（3） ．

（4） ．

（5） ．

（三）總結(jié)、擴展

　　對公式 ，一定要在理解在基礎(chǔ)上牢固掌握，要準確地運用公式進行二次根式的化簡，關(guān)鍵是對根號內(nèi)式子的底數(shù)的判斷．

（四）布置作業(yè)

　　教材P213中1（2）、（3）；2（1）、（2）．

（五）板書設(shè)計

　　標? 題

　　1．復(fù)習題 4．練習題

　　2．公式

　　3．例題

化簡二次根式教學反思7

　　本節(jié)課是16.3.1二次根式的加減教學反思。教法四環(huán)節(jié)教學法(一，預(yù)習，二，討論，三展示，四，解疑)。學法是小組內(nèi)1+1幫帶學習法(一組四人，1，2,3,4號從優(yōu)到差排開，1號幫3號，2號幫4號)。

　　本節(jié)課重點是推導(dǎo)二次根式的加減法則，掌握二次根式的加減法則，形成熟練計算技能。解決實際問題。難點是二次根式的化簡。這是本節(jié)課之前已經(jīng)具備的知識，但，仍然需要通過計算加強。我首先通過復(fù)習二次根式的化簡，整式的加減這兩塊知識，并進行計算，為新課做準備，然后創(chuàng)設(shè)情境問題，引出新課題。讓學生了解本節(jié)課學習目標，帶著問題去預(yù)習，討論(組長負責一對一講解)，之后進行展示，過程中老師要對問題進行解疑，四環(huán)節(jié)教學，之后是練習，找同學上臺展示，同時下面學生也展開比賽，爭取臺上一題，臺下全部。因為，平時學生已經(jīng)養(yǎng)成習慣，所以，同學們一邊舉手，一邊做題，好多學生都能臺下做完。得到小蘋果。在這樣爭先恐后的氛圍中，幾乎沒有學生無動于衷。四人一組避免了二人一組優(yōu)生太少的問題，一幫一避免了人多顧不到的問題。這樣課堂總是氣氛活躍，學生參與度高，課堂效果優(yōu)。

化簡二次根式教學反思8

　　本節(jié)課是二次根式第一節(jié)課，從小欖有線電視臺發(fā)射塔電視節(jié)目信號的傳播半徑引入，符合學生實際，能引起學生學習興趣，能說明學習二次根式在實際生活中有用，恰當合理的引入手到效果很好。

　　從實際問題列式，分析它們共同屬性：正數(shù)（或0）的算術(shù)平方根，給二次根式下一個定義，從定義出發(fā)確定二次根式有意義的條件，進一步深刻理解二次根式，符合概念課教學的要求，學生掌握情況比較好，概念課教學的五個基本步驟：

（1）先給出實例。

（2）分析共同屬性。

（3）下定義。

（4）概念應(yīng)用。

（5）概念之間關(guān)系，在這節(jié)課很好體現(xiàn)。

　　在促進學生探索求知和有效學習方面還存在明顯不足。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導(dǎo)學生探究學習，在我的課堂教學中，經(jīng)常為了完成教學任務(wù)而忽視這方面的引導(dǎo)。在本章中，其實有許多內(nèi)容可以進行這方面的嘗試。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。在二次根式的運算中我就直接告訴學生：加減運算時利用公式，乘除時利用公式和，結(jié)果大部分學生并不接受。若能讓學生在探究的基礎(chǔ)上歸納出方法，學習的效果會提高很多，學習的能力也會不斷提高。

　　另外，要經(jīng)常引導(dǎo)學生進行反思。如果每次都是簡單做一做，學生很快就會有厭煩情緒。所以在引導(dǎo)學生這樣做時，要給予其恰當?shù)墓膭詈蛦⑹?、評價。讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中得到激勵和啟示，并在后面的學習中有成功感。所以要大力表揚那些認真思考的同學，如對于一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來的，我都會讓學生理清一下思路，思考這類題的解法，如果學生不會解，聽老師講解后明白了，我會讓學生反思一下原因，為什么當時不會解，是什么原因造成的？學生只有對自己進行反思總結(jié)，就會收到意想不到的學習效果，使學生領(lǐng)悟生活和學習思想、方法，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

化簡二次根式教學反思9

《二次根式》教學反思

　　本節(jié)課的教學目標之一是經(jīng)歷二次根式的概念的發(fā)生過程，了解二次根式的概念，所以在引入概念時我采用了類比的思想方法。首先請同學們寫出一個整數(shù)、分數(shù)、無理數(shù)；再寫出一個整式、分式；然后通過實際問題【

①一塊面積為b+3的正方形草坪，它每條邊的長為多少？

②草坪中央有一個形狀為正三角形的水池，面積為，請問水池各邊的長為多少？】得到這幾個代數(shù)式。然后讓學生觀察它們在形式上有什么特征？給他們起一個什么名字呢？有一個學生說“無理式”，這樣“二次根式”的概念順理成章的就引出來了。這樣得到的概念學生感覺到不陌生，也是由實際生活需要而產(chǎn)生的概念。

　　對教材中的概念的表述我做了處理，實際上就是形如這樣的式子就叫做二次根式，這里的字母可以是數(shù)字，代數(shù)式。通過一個練習【選一選：下面是二次根式的是：①②③④⑤】讓學生們加深對二次根式概念的理解，強調(diào)本質(zhì)就是一個算術(shù)平方根。既然二次根式都可以看成數(shù)或式的算術(shù)平方根，那么根據(jù)算術(shù)平方根的意義，根號里面的數(shù)或式子必須大于或等于零。所以本節(jié)課的重點“求二次根式中字母的取值范圍”學生就很好理解了，關(guān)鍵是實際問題中字母的`取值范圍的求法。通過例題的講解，使學生了解到實際上求字母的取值范圍就是要轉(zhuǎn)化成求不等式的解集問題，通過題型的概括、方法的歸納，學生基本上掌握了重點。

　　對于二次根式的求值，實際上就和求代數(shù)式的值的過程一樣，在這里體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想，為了學生書寫規(guī)范，總結(jié)為：當、抄、代、算四個步驟，并板書示范。

　　總之，這節(jié)課運用了類比，轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法，使新知識和舊知識有機的融合在了一起，講解細致到位，通過學生的作業(yè)反饋來看，達到了預(yù)期的很好的效果。

化簡二次根式教學反思10

　　數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活，在教學中，教師只有立足于生活情境，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，才不會學的煩燥，才能更體現(xiàn)學生的學習智慧和聰明。學生才會參與到你的教學中來，這是我今天的教學體會。

　　今天，在學生學習完二次根式的性質(zhì)和運算，著重從二次根式的應(yīng)用性方面進行了選題，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，將所學的知識運用到實際生活中解決生活問題。

　　在教學中，每展示一個實際問題，學生的思維就顯得非?；钴S，特別是部分學生，幾乎難以控制。隨后我又叫個學生到講臺上面來做老師來講，我在下面聽，發(fā)現(xiàn)學生的講解非常到位，學生也更易于理解，這是我沒料到的，也是以往也沒實驗過的教學，初次試驗，效果還好，

　　反思：以往我在教學設(shè)計時，很少從學生的角度來考慮問題，備學生上面，存在問題。。我將在以后的教學中，從中多下功夫。我想效果將在不久的時間得到體現(xiàn)。

　　學生對于實際問題，其實學生還是非常樂于接受，而我在以往的教學中，因為生怕完不成教學任務(wù)，而將實際問題的探究擱淺或簡單了事，重點講解數(shù)學知識，其實，如果我們把實際問題作為情境，更易激發(fā)學生的思維和學習興趣，因為興趣是最好的老師，學生學習的更有興趣，所以在以后教學中，定要多下功夫進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，更好的激發(fā)學生的學習效應(yīng)，切實提高學生的學習效率。

化簡二次根式教學反思11

　　教學背景：

　　本課是因教研室來校聽課指導(dǎo)的情況下設(shè)計的，由于課時緊，第二天要進行月考，故必須安排一節(jié)課進行《二次根式》的復(fù)習。設(shè)計學習卷一份，既要考慮堂上復(fù)習需要，又要考慮課后練習布置，故安排的題量較充足。同時配合使用PPT課件進行知識框架的復(fù)習，以及將學習卷內(nèi)容在課件上演示，方便講評。

　　教學實施情況：

　　復(fù)習本章知識框架，做PPT課件上6道判斷題用時10分鐘。做課前小測及講評用時約8分鐘，做典型題組及講評用時約22分鐘(主要針對中下生)。所有練習均為學生先做后學(難題、易錯題老師講評)。多數(shù)同學能在堂上完成到題組訓練部分。

　　改進措施：

　　總的來說本課能完成既定的目標，但細節(jié)上個別題目的安排可能要作修改，如小測題第3小題“不改變根式的大小把根式外的因式移到根號內(nèi)”難度跨度大，在此處可暫時不做此類題，改為做分母有理化的題，如等化簡是學生的難點，要重點解決，保證基本題過關(guān)。這樣也使到在做問題2(2)小題時可順利一些。另外在復(fù)習知識框架時穿插問題1的練習，可避免概念復(fù)習的抽象化，也節(jié)約了時間。對問題1的第(3)題在重點班可去掉“最簡二次根式”的條件，要求會寫出求a值的過程，且不限一個解答。(本題的變式題在第二天的月考中就出現(xiàn)了)。另題組訓練中三個層次：最基本題組、基本題組、變式題組的難度相應(yīng)為A組、B組、C組，可在卷上注明，或老師堂上說明，學生可按自己水平選做相應(yīng)的題組，重點班要求全做。

化簡二次根式教學反思12

　　本章的教學目標是經(jīng)歷二次根式的概念的發(fā)生過程，了解二次根式的概念，以及二次根式的性質(zhì)和運算。在概念的教學上采用了問題導(dǎo)入法比較順利。但對概念有一點疑惑，那根號前面的系數(shù)要不是1呢，難道就不是二次根式了嗎？本章的難點在利用性質(zhì)化簡。往往不顧條件就往下做，過后才會醒悟，這是一棘手的問題。對于同類二次根式的概念的教學必須強調(diào)兩點1要最簡2被開方數(shù)相同。尤其在應(yīng)用時學生會忽略第一點。

　　運算方面對加減法主要還是要熟練化簡，對一些常用的數(shù)進行分解。其次同類要合并，問題不是很大。而在乘除法的運算上，方法用的不當會變的很麻煩。主要要學會細心觀察，是先乘除后化簡來的比較簡單。

化簡二次根式教學反思13

　　二次根式的化簡教學反思

　　在二次根式化簡這一節(jié)的學習中，重點是是掌握二次根式的化簡運算，教學的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，在本節(jié)教學中，存在以下問題：

　　1、雖然九（1）班是我從七年級帶上來的，對學生的基本情況較為了解，但在教學設(shè)計中，仍然存在著對學情況分析不足，主要是過高估計學生的學習能力，一方面這節(jié)課設(shè)計的教學內(nèi)容過多，一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒有完成，另一方面對以前學過的知識的復(fù)習工作做的不夠，導(dǎo)致后續(xù)的新知識的`學習遇到不少麻煩。如對二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時，考慮到以前已經(jīng)學過，自以為學生不存在困難，就沒有重點分析，結(jié)果導(dǎo)致不少學生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。

　　2、九年級數(shù)學是新教材，在教學過程中，我的教學理念還沒有及時更新，有時對新老教材的區(qū)別關(guān)注不夠，從而導(dǎo)致教學不到位。在二次根式的化簡中，老教材比較重視對具體數(shù)的化簡，對字母的要求不高，一般都確保二次根式有意義，而新教材特別要求引導(dǎo)學生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。剛開始對這一要求理解不到位，沒有對學生提出明確要求，也沒有重視對典型錯誤的分析。

　　3、在促進學生探索求知和有效學習方面還存在明顯不足。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導(dǎo)學生探究學習，在我的課堂教學中，經(jīng)常為了完成教學任務(wù)而忽視這方面的引導(dǎo)。在本節(jié)中，其實有許多內(nèi)容可以進行這方面的嘗試。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。在二次根式的運算中我就直接告訴學生：加減運算時利用公式，乘除時利用公式，結(jié)果大部分學生并不接受。若能讓學生在探究的基礎(chǔ)上歸納出方法，學習的效果會提高很多，學習的能力也會不斷提高。

　　4、在學生的學習方面，也有值得反思的地方，九（1）班的學生在老師指導(dǎo)下學習數(shù)學方面的積極性并不差，但自主學習方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴性太強、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學習的競爭意識和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導(dǎo)。

　　基于上面的諸多因素，九（1）班學生在本節(jié)的學習還不夠理想，在本節(jié)單元測驗中，也得到了體現(xiàn)，高分比以往減少，不及格人數(shù)明顯增加，平均分大幅降低。因此在今后的教學工作中要加強改進，提高教學實效。

化簡二次根式教學反思14

《二次根式》這一章內(nèi)容并不多，但《二次根式的運算》在數(shù)學中占有很重要的地位，承上啟下，是數(shù)與式的連接，是低級運算和高級運算連接的重要的一環(huán)，是從一般到特殊的數(shù)學思想的重要體現(xiàn)，是數(shù)學運算的基礎(chǔ)。這一部分的教學我主要是從以下幾點進行的：

　　1、注意了對平方根和算術(shù)平方根的復(fù)習，從而引入了二次根式的乘除法則，得到了二次根式乘除法的計算方法，和計算公式。公式就是工具，工具順手了工作就快就有效率。因此，在這里讓學生進行了大量的練習，熟練公式，打好基礎(chǔ)。

　　2、注意了二次根式乘除法的計算公式的逆用。總結(jié)了乘法公式的逆用就是用來使“被開方數(shù)中不含能開的盡方的因數(shù)或因式”，除法公式的逆用就是用來使“被開方數(shù)不含分母”，從而保證了結(jié)果是最簡二次根式。注重方法的傳授。

　　3、教學中強調(diào)了前面學過的運算法則和運算律對二次根式同樣適用，反映了數(shù)學理論的一貫性，使學生在學習中感到所學并不難。在教學中，充分利用教材內(nèi)容，結(jié)合實際問題提高學生的學習積極性。

　　4、教學中不僅要抓整體，更要注意一些重要細節(jié)。在學生做題過程中讓學生用心總結(jié)一些簡單值和特殊值的乘除和化簡的方法。教材中淡化計算過程，這里也透露出教材的一個特點：很重視學生思維上的培養(yǎng)，卻忽視了基本計算能力的訓練,似乎認為每個學生都能達到一學就會的理想境界。基礎(chǔ)好和反應(yīng)快的學生沒有問題，但并不是都是這樣，教師就要讓學生了解計算過程每一步的由來《二次根式的運算》教學反思》這一教學。

化簡二次根式教學反思15

　　1、在教學設(shè)計中，仍然存在著對學情分析不足，主要是過高估計學生的學習能力，一方面每節(jié)課設(shè)計的教學內(nèi)容過多，經(jīng)常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒有完成，另一方面對以前學過的知識的復(fù)習工作做的不夠，導(dǎo)致后續(xù)的新知識的學習遇到不少麻煩。如對二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時，考慮到以前已經(jīng)學過，自以為學生不存在困難，就沒有重點分析，結(jié)果導(dǎo)致不少學生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。 ? 2、九年級數(shù)學是新教材，在教學過程中，我的教學理念還沒有及時更新，有時對新老教材的區(qū)別關(guān)注不夠，從而導(dǎo)致教學不到位。在二次根式的化簡中，老教材比較重視對具體數(shù)的化簡，對字母的要求不高，一般都確保二次根式有意義，而新教材特別要求引導(dǎo)學生注意二次根式中字母的取值范圍，要求 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。剛開始對這一要求理解不到位，沒有對學生提出明確要求，也沒有重視對典型錯誤的分析。 ? 3、在促進學生探索求知和有效學習方面還存在明顯不足。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導(dǎo)學生探究學習，在我的課堂教學中，經(jīng)常為了完成教學任務(wù)而忽視這方面的引導(dǎo)。在本章中，其實有許多內(nèi)容可以進行這方面的嘗試。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。在二次根式的運算中我就直接告訴學生：加減運算時利用公式，乘除時利用公式和，結(jié)果大部分學生并不接受。若能讓學生在探究的基礎(chǔ)上歸納出方法，學習的效果會提高很多，學習的能力也會不斷提高。 ? 4、在學生的學習方面，也有值得反思的地方我班的學生在老師指導(dǎo)下學習數(shù)學方面的積極性并不差，但自主學習方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴性太強、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學習的競爭意識和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導(dǎo)，加強改進，提高教學實效。( 勵志

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