下面是范文網(wǎng)小編分享的《大象的耳朵》教學反思7篇，歡迎參閱。
《大象的耳朵》教學反思1
整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，生動有趣，同構(gòu)師生之間的互動，極大地提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生的學習能力，豐富了學生的想象能力。從剛開始以學生熟悉的動畫片為話題導入，激發(fā)了學生的'學習興趣；然后讓同學們展示課前作業(yè)，再用小詩歌的形式小結(jié)出大象的特征方便學生繪畫和理解；最后范畫，展示各個方位和不同動態(tài)的大象讓學生充分理解大象的造型特點，調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性。
雖然這節(jié)課比較輕松活躍，但還有許多地方需要改進：
1、在評畫時可以用不同形式讓學生有更多的展示，應多鼓勵學生展示；
2、在回答問題時，課多請學生單獨回答盡量少一些集體回答比較好；
3、有一小部分學生還不能準確把握大象的外形特征，應該在學生繪畫時多巡回指導。
《大象的耳朵》教學反思2
本課主要引導學生回顧人類認識地球的漫長而艱辛的歷程，樹立“科學不斷發(fā)展，探索永無止境”的科學態(tài)度；通過制作地球結(jié)構(gòu)模型，了解物理模型制作的基本過程，并知道地球結(jié)構(gòu)的一些基本知識。圍繞上述教學目標在本節(jié)課，我主要采取了通過視頻、圖片資料等直觀手段再現(xiàn)讓學生了解地球的特征；通過師生文字資料收集，進一步加深學生對地球的認識；最后通過學生動手制作地球模型，使學生建立地球特征知識概念。在學生形成知識結(jié)構(gòu)的同時，通過我國神五“嫦娥奔月”視頻資料，提升學生們的愛國情感，從而激發(fā)同學們對科學文化知識學習的積極性。
課前通過引領(lǐng)學生對“引言”的閱讀、討論，提出問題，激發(fā)了學生的興趣，導入了新課，引領(lǐng)學生進入這一課學習；課中讓學生自行閱讀“閱讀卡”，學生興趣盎然；課后給學生推薦優(yōu)秀圖書和科普網(wǎng)站，號召學生閱讀、搜集更多的.信息，這不僅讓學生完成了的任務，還擴大了學生的知識面，增加了科學探究的廣度，更重要的是培養(yǎng)了學生仔細觀察和認真探究的習慣。
總之,教師要把握時機，認真學習科學課教學理論，不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗，上好科學閱讀課,使科學課真正成為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的好陣地。
《大象的耳朵》教學反思3
“人家是人家，我是我”，這句話是二年級下冊《大象的耳朵》一課中一句話。昨天我們組集體備課時，一個剛參加工作兩年的老師，在讀了課文后，由衷的說：“我感覺自己就是那頭大象，學學這個，學學那個，然后就不會教了?！闭娓吲d她意識到了這一點。
學校師徒匯報課接近尾聲，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每個徒弟的身上，都有師傅的影子。倒是沒什么，本來這次就是要求師傅參與備課，進行實踐指導，但要想真的發(fā)展，還是要真真正正“做自己”。
不僅是他們，我也是！有時候，會特意學名師的'教學設計，但拿到自己的課堂上，反而很累，效果很不好。究其原因，我沒有找到我。當課堂設計與老師個人魅力，成為兩張皮的時候，往往是最糟糕的事。
那我們看名師實錄有意義嗎？有，我們要學，學他們先進的理念，學他們備課的思路，學他們創(chuàng)新的精神……然后，最最關(guān)鍵的是，消化，吸收，融合。那些能與自己課堂融合的，便拿來收為己用吧！如果不能，那就當做美景一樣，欣賞一下，然后繼續(xù)做自己。但在做自己的同時，請別忘了學習，思考。不管是向書本，向名師，向同事，不斷學習，不斷思考。這樣才會有自悟出的美，而這種美才是屬于自己的美。
無論何時，人家是人家，我是我。
《大象的耳朵》教學反思4
安老師老師給大家?guī)淼摹洞笙蟮亩洹罚瑢ξ曳浅Ｓ袉l(fā)，值得學習的地方有很多。
一、課件制作簡潔大方。
首先，安老師的課件背景色調(diào)簡單，不花哨，不會過多轉(zhuǎn)移學生的注意力，非常符合低年級學生的特點。
二、注意字詞的復習
安老師講的是第二課時，講課初期，能夠帶領(lǐng)學生復習本課的生字詞，重點強調(diào)了多音字“扇”和“耷拉”輕聲朗讀的指導。低年級要注重孩子字詞的掌握情況，安老師講課時也注意了這一點。
三、注意朗讀的指導
低年級的學生在面對語文學習時，應該注重學生對文本的理解，把握課文的情感。如何
使學生體會作者的情感表達？大家普遍認為最主要的途徑就是讀。讀有很多形式，例如默讀，齊讀，領(lǐng)讀，分組讀、分角色朗讀等。讀的過程中應該根據(jù)教學需要采用多種形式，激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的情感，切忌形式單一。安老師在課上引導學生讀的時候，在初讀課文時采用了自由讀，在分析單個句子時采用的是點讀和齊讀；在涉及到對話的部分時采用分角色朗讀，使學生在讀的過程體會人物情感，把握不同角色的情感表達。
四、在讀中思考，在學中領(lǐng)悟
讀并不是無目的的讀，讀的過程中安老師也會根據(jù)課文需要提出幾個問題讓學生思考，在閱讀的過程中把握課文的內(nèi)容，在分析課文的過程中體會人物情感。安老師在教學的過程中通過提問：“想一想小兔子是什么語氣？”把小兔子耳朵的特點和大象耳朵進行了對比，引導學生感受小兔子好奇、疑惑的情感。通過小動物們提出的疑問，進一步引導學生思考大象面對質(zhì)疑會想什么？激發(fā)了學生的想象力。
五、層層遞進，由易到難，注重學生想象力的培養(yǎng)
首先，整個教學環(huán)節(jié)完整，流暢，包含導入，復習字詞、初讀課文，研讀課文，面對大象的改變對自己造成的'困擾，得出最后的結(jié)果學生理解本文所得出的道理。老師在教學過程中提出的問題有針對性、有價值，而且是從簡單到復雜，循序漸進，實實在在的讓學生一步一個腳印的走，培養(yǎng)學生讀書、思考的良好習慣。整堂課下來，絕大多數(shù)的學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所進步。
最后提出一點小小的建議，在講解動物們見到大象耳朵反應的一些句子時，可以多一些分角色朗讀。
《大象的耳朵》教學反思5
首先，最讓我感到欣慰的是學生對歌曲內(nèi)容演唱充滿情感，表演也不錯，這說明教學效果明顯，基本完成了本課時的教學目標。
其次，我認為課前準備比較充分，既背教材，又背學生，在課堂上能對本課時的內(nèi)容進行深入鉆研，同時又了解每一位學生，這樣便為教學本課時內(nèi)容做好了充分的準備，我認為這是教學成功的關(guān)鍵一步。
第三，根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，我運用多媒體課件，采用了適當?shù)慕虒W方法：
?。?）律動、激趣導入法。
（2）、通過節(jié)奏游戲，讓學生在玩游戲的過程中，輕松地掌握節(jié)奏，沒有感到節(jié)奏的單調(diào)。
?。?）、音樂引導。讓學生從教師的敘述中回答問題并進行動作表演，設計意圖是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和表演能力。
（4）、在“創(chuàng)編節(jié)奏”這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學生的主體作用，通過小組合作的形式，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新能力和自主能力。
第四，歌曲重在情感的培養(yǎng)。本首歌是敘事性歌曲，通過教師的示范演唱，讓學生充分體會歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。
當然，課堂中也有一些不足的'地方，教學環(huán)節(jié)進行的還不夠緊湊；最后一個環(huán)節(jié)中，部分學生放不開，沒有發(fā)揮出更獨特的地方。我想在今后的教學中，我會努力避免這些問題的出現(xiàn)，提高自己的教學水平，讓學生更喜歡上音樂課。
《大象的耳朵》教學反思6
《大象的耳朵》一文是圍繞大象的“耳朵”展開的童話故事。首先直接寫出大象耳朵的特征，引出小兔子、小羊等動物說大象難點耳朵有毛病的對話；接著寫大象讓讓自己的耳朵豎起來后及后果；最后寫大象的.想法再次改變后及結(jié)果，并且明白了“人家是人家，我是我”的道理。 在講課中，我沒有做到精講，細講。
課堂中，對于孩子們已經(jīng)會的知識，我重復了有三次左右，這是不應該出現(xiàn)的問題。對于學生會的知識，只要一筆帶過就行，我的講就顯得有點啰嗦，不精煉。對課文中應該精講細講的部分，我又急于求成，沒有給孩子充足的思考時間。這是這節(jié)課我做的最大的失誤之處，下次一定要避免出現(xiàn)類似情況。
課堂中要有評價性的語言，來鼓舞孩子們學習的士氣。但是，這節(jié)課我的語言評價過于單調(diào)，沒有創(chuàng)意性，不能起到很好的鼓勵作用。
《大象的耳朵》教學反思7
本課是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個故事：大象剛開始聽了其他動物的話，認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之后有了一系列的'煩惱，于是大象又把耳朵放下來了，煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理：別人說好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己的才是最好的。
課文貼近兒童生活，教學中我遵循低年級孩子的年齡特點，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過對文本的解讀，我把重點方在了四個問句的朗讀指導上，引導學生讀好文中的問話和人物的對話，并進行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問，讀出驚異的語氣；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語氣；最后是大象在思考，在想辦法解決問題時心里的疑問。
總之，學生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了，以至于在分角色朗讀中特別有真實感。
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