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英語教師的教學(xué)反思范文3篇

時間:2024-04-22 19:09:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編分享的英語教師的教學(xué)反思范文3篇,歡迎參閱。

英語教師的教學(xué)反思范文3篇

英語教師的教學(xué)反思范文1

  自從上一學(xué)期接手這兩個班的英語教學(xué)工作之后,我就一直關(guān)注學(xué)生對于英語這門課的交際能力的培養(yǎng),因為我認(rèn)為我們學(xué)習(xí)語言的最終目的就是能夠用它去進(jìn)行簡單交流與溝通,那么,對于學(xué)生來說就是讓他們?nèi)绾卧谝?guī)定時間里完成一篇高質(zhì)量的英語作文,但是,對于我們農(nóng)村孩子來說這就比較困難,因為學(xué)生們之前一直認(rèn)為學(xué)習(xí)英語這門課就是為了進(jìn)重點高中,然后考上名牌大學(xué)。所以,從一開始,我就一直以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提,讓學(xué)生先愛上這門課,愛上英語課程里面的某一部分內(nèi)容,而聽、說、讀、寫這四項基本技能里,對于學(xué)生來說比較簡單的應(yīng)該是聽,最難而且投入時間最少的就是寫作部分。學(xué)生對于英語寫作總是覺得無話可說、無從下手,而且作文中的錯誤句子比正確句子都要多,長期以來,這也極大地挫傷了他們的寫作積極性,為了解決這一問題,讓學(xué)生不再為英語寫作而感到痛苦,我采取了一系列的措施,目前看來我的解決方案已經(jīng)初見成效,現(xiàn)對自己所采取的方法做如下總結(jié):

  1、英語書法比賽

  通過對學(xué)生英語試卷及平時作業(yè)的觀察與研究,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的英語字母書寫極其難看,一個單詞、一個短語并不是那么的顯而易見,可是要謄寫一篇文章,從整體的書寫來看,學(xué)生的字體就比較難看。因此,我就借用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生下載一些英語書寫字帖讓學(xué)生進(jìn)行臨摹,在之后的幾個周里,對于表現(xiàn)好的小組及個人及時提出表揚,而對于那些待優(yōu)個人也要進(jìn)行鼓勵,讓他們再接再厲,繼續(xù)努力,爭取取得更大的進(jìn)步。到現(xiàn)在為止,我們這兩個班的學(xué)生在英語書寫這塊應(yīng)經(jīng)取得了明顯的成績。

  2、英語滿分作文背誦活動

  從本學(xué)期開始,我就在我所帶的兩個班級里進(jìn)行英語優(yōu)秀作文和課文部分段落的背誦活動,一個半月過去了,現(xiàn)在背誦的最多的學(xué)生已經(jīng)背誦了五篇滿分作文了,而且從他們平時的寫作練習(xí)和上次月考作文中,我發(fā)現(xiàn)背誦越多的學(xué)生在寫作的過程所犯的錯誤就越少,語言也就更地道、準(zhǔn)確、連貫,他們能夠明確地表達(dá)自己的觀點。

  3、滿分作文背誦指導(dǎo)

  背誦是學(xué)生最頭疼的事情之一,而死記硬背又達(dá)不到讓學(xué)生靈活使用的目的,所以,為了解決這一問題,我對所挑選的范文都會進(jìn)行講解,首先,我會分析文中的高級句法、句式結(jié)構(gòu),說明作文的得分點,梳理作文中的語法知識點,幫助他們理解作文結(jié)構(gòu);其次,為學(xué)生提供全文的翻譯,說明文章意思,幫助學(xué)生理解文中的長難句,還會根據(jù)漢語意思讓學(xué)生總結(jié)出其他學(xué)過的詞匯、短語、句型等。最后,我會和學(xué)生一起總結(jié)出作文中出現(xiàn)的亮點詞匯、短語、句型,讓學(xué)生對于這些亮點進(jìn)行識記,并通過翻譯句子掌握常用短語,通過分析學(xué)會高分句型。

  通過前一階段學(xué)生對優(yōu)秀范文的背誦活動和我們教師的公開課、示范課活動,學(xué)生對于英語寫作的'畏懼感逐漸消失,現(xiàn)階段我們訓(xùn)練的重點是讓學(xué)生在平時的練習(xí)中去體會英語的準(zhǔn)確性、連貫性,尤其是要加強準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,以消除學(xué)生的漢語思維,避免他們的作文中出現(xiàn)changlish。因此現(xiàn)階段,我們多采用語法填空這種訓(xùn)練模式對學(xué)生進(jìn)行操練,我們的選題內(nèi)容豐富、話題多樣,有演講稿、游記、課文縮寫等多種形式,以便讓學(xué)生掌握不同問題的寫作格式和常用句式。

  在批閱前幾次的學(xué)生作文中,我發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生的優(yōu)點是已經(jīng)有意識的去使用一些英語的固定句型和短語,而且也知道如何去使用過渡句從而使得文章更加的連貫,能夠正確表達(dá)自己所要陳述的觀點,即能夠正確地使用簡單句,不過還是存在一些小的瑕疵,比如:單詞拼寫的錯誤、大小寫不分、部分學(xué)生的書寫凌亂。所以,為了解決這類問題,我們課題組就找出一系列的短文改錯讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,而且每次完成練習(xí)題之后,有學(xué)生自己去尋找錯誤點然后加以改正,目的在于讓他們得知自己平時作文中的小錯誤,然后明白如何避免類似問題的發(fā)生,最終達(dá)到能夠正確使用英語去完成一篇高質(zhì)量的作文。

  總之,教無定法,而提高學(xué)生英語的寫作能力也不是一蹴而就的,所以,在今后的教學(xué)過程中,我會不斷的總結(jié)自己教學(xué)過程中的得與失,適時調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求!

英語教師的教學(xué)反思范文2

  作者認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要把握重點、難點,語法講解一定要清楚、透徹;加強學(xué)生的對話強度等。

  初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期,是世界觀和人生觀的形成期,在這一階段,學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化,在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法,所以在這一時期一定要抓住學(xué)生的心理,不能讓他們走入歧途。要使每個學(xué)生都有所發(fā)展,作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點。

  首先,教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點,則會對重點知識的'講授蜻蜓點水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。

  其次,語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。

  再次,應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,是因為曾經(jīng)對話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。

  然后,在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個話題,學(xué)生用英語進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題,鍛煉他們的應(yīng)試能力。還一定要讓學(xué)生多背課文,讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。

  最后,一定要了解學(xué)生,因才施教,只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),知識水平,學(xué)習(xí)特點之后,才能很好的教授學(xué)生。

英語教師的教學(xué)反思范文3

  高中英語閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng),也牽動著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì)。那么,在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的主體意識,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢?本文就高中英語教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的主體意識,談幾點思考:

  一、設(shè)計提問,激發(fā)學(xué)生的主體思維

  問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  例如在教故事類文章時,可以先對故事細(xì)節(jié)、實事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答,最后提問推斷歸納性的問題。通過這樣的'提問,推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容,能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟,激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿鳌=處熢O(shè)計問題時,要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。

  二、授之以法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

  傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識,按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”,但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì),就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”,授之以法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說這樣一句話:“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué)?!睂W(xué)會怎樣學(xué)習(xí),對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,接受新知識才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識的遷移,并使學(xué)生受益終身。

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

  高中閱讀課文長,難度大,抽象概念內(nèi)容多,形象思維內(nèi)容少,語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,對學(xué)生來說,認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的,教師講解什么,學(xué)生就聽什么;教師演示什么,學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢?預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情,但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備,要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。這樣,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂,學(xué)習(xí)就能由被動變主動,以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑,現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

  2、鼓勵學(xué)生踴躍參與

  學(xué)生踴躍參與,最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格,充分發(fā)揮教學(xué)民主,為此,教師要妥善引導(dǎo),要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此,要做到:

 ?。?)要營造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

 ?。?)要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的,要盡量讓學(xué)生動。

  (3)要創(chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機(jī)會,組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時,可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

  閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

  三、增加語言實踐量,延伸英語閱讀空間

  應(yīng)該說,高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,精品文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對更廣闊的社會生活,以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。做法之一:每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物,打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀,并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。做法之二:在高中開設(shè)英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫,結(jié)合學(xué)生的興趣特點、接受能力和表達(dá)能力、廣泛開拓題材范圍,從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料,也可采用一些有聲讀物和視聽讀物(VCD,MTV,Videotapes,etc)。這些材料的特點是題材多樣,內(nèi)容豐富,且能把握時代特色,能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

  四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。

  高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材,具有很強的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

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