下面是范文網(wǎng)小編整理的《美麗的田園》 教學(xué)反思7篇，供大家參閱。
《美麗的田園》 教學(xué)反思1
本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)以來的第一節(jié)綜合練習(xí)課，通過創(chuàng)設(shè)“美麗的田園”這一情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
出示課件主題圖，啊，多美的.地方?。∽屑?xì)看看，這里都有些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的內(nèi)容。你能不能用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察一下，找出藏在里面的數(shù)學(xué)信息呢？
學(xué)生很快找出：空中有11只小鳥，樹上有五只小鳥；小山羊有5只，小綿羊有7只；岸上有6只白鵝，河里有8只白鵝
要求學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提出一共有幾只小白鵝？樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？……
學(xué)生說問題，教師板書。
小組合作解決問題，全班交流。
讓學(xué)生在解決問題的過程中。進(jìn)一步理解解決問題的思路，并從中感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
同時教師也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的20以內(nèi)的加減法的知識。使學(xué)生的計算能力得以提高，逐步達(dá)到熟練的程度。
同時，“美麗的田園”這一教學(xué)情景，還使學(xué)生受到了保護(hù)動物的思想教育。
《美麗的田園》 教學(xué)反思2
數(shù)學(xué)來源于生活，認(rèn)識到這點，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學(xué)的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種形式的教學(xué)，往往通過小動物的言語幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力，吸引他的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的'心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點走神的機(jī)會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來的學(xué)習(xí)會是非常有意思的。
《美麗的田園》 教學(xué)反思3
本節(jié)課主要是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中提取出有用的數(shù)學(xué)信息，并能提出和解決一些簡單的生活問題，從而鞏固20以內(nèi)的加減法，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)我利用的是自己設(shè)置的情境，即課前準(zhǔn)備了一些孩子熟悉的水果卡片，讓孩子來扮演自己手中的這些水果，讓學(xué)生在生活中切實體會和學(xué)習(xí)。
和上節(jié)課所用的方法相似，先讓孩子在班里找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并將這些信息板書在黑板上，然后讓學(xué)生根據(jù)自己找出的數(shù)學(xué)信息提問數(shù)學(xué)問題，并解決自己提出的數(shù)學(xué)問題。
引導(dǎo)學(xué)生一步步經(jīng)歷解題過程，了解解題的整個過程即1、找數(shù)學(xué)信息2、提數(shù)學(xué)問題3、解決數(shù)學(xué)問題。使這個過程在孩子的腦中有一個整體的了解。
通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會了如何去尋找有用的數(shù)學(xué)信息，怎樣根據(jù)自己找出的這些數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題并解決這些數(shù)學(xué)問題。由于學(xué)生是課堂中活的情境信息所以整個課堂的氣氛比較活躍，每個孩子都很積極主動的加入到本課的學(xué)習(xí)中來，課堂效果比較理想。
《美麗的田園》 教學(xué)反思4
在教學(xué)“美麗的家園”一課后，我對這一課的教學(xué)進(jìn)行了反思：
新課改中提到，數(shù)學(xué)教育首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供了充分發(fā)展的時間和思考空間。新課伊始，我首先讓學(xué)生對“美麗的田園”這一情境圖進(jìn)行觀察，在小組中用說一說看到了什么，并趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育，使學(xué)生從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。然后又讓學(xué)生從圖中找一找發(fā)現(xiàn)了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學(xué)生在全班進(jìn)行充分的討論交流。這樣教學(xué)，不僅體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新課程理念，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、提出問題和解決問題的能力。而且讓學(xué)生在探究中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而不是知識的灌輸者。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識。而且在交流、討論、探索的.過程中增長了智慧。學(xué)生的主體性和思維的創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)。綜合能力得到了不斷的提高，個性特征得到了培養(yǎng)和發(fā)展。讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且還得到了數(shù)學(xué)知識以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。
在教學(xué)中，只要教師給予學(xué)生充裕的思考、討論、交流的時間。我們的教學(xué)就會實現(xiàn)：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
《美麗的田園》 教學(xué)反思5
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊13—14頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。
2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。
教學(xué)難點：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件）
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。
師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α?，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。
師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。
師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識的？
生：花樹鳥鵝羊
師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：觀察事物要按一定的順序。
師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。
生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。
生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。
師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學(xué)問題多？
師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾只鵝？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的.8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14．
師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？
生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？
師：誰會解答這個問題？
生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8—6=2，多2只。
師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？
生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14—6=8。
生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14—8=6
師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。
生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。
師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。
師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。
指多名學(xué)生匯報，盡可能多地提出問并解答。
師：每個同學(xué)都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。
二．鞏固練習(xí)
1．學(xué)生獨立完成“練一練”的第1、2題。
2．幻燈出示題，學(xué)生獨立完成，集體匯報。
三．總結(jié)。
師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的教學(xué)，你都有哪些收獲？
生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。
……
板書設(shè)計：
美麗的田園
鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個多，多幾只？
6+8=14 8—6=2多2只
一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
14—6=8
一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
14—8=6
……
教學(xué)反思；
一、以談話的形式激發(fā)孩子們的教學(xué)興趣
一年級的孩子注意持久性很差，如果沒有講究一些方法來吸引他們注意力，調(diào)動他們的教學(xué)興趣的話，很難有好的效果。我課前進(jìn)行談話：“老師想帶領(lǐng)大家去參觀美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)?！币幌伦泳桶押⒆觽兊慕虒W(xué)興趣調(diào)動起來了，個個腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關(guān)成功了。進(jìn)入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數(shù)學(xué)信息，看誰的眼睛最亮，然后再比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好，很多孩子都信心滿滿的。
二、給孩子自主探究的時間
本課教學(xué)中我盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小蓋章的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在教學(xué)的過程中，不僅在思考和成功體驗中掌握了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。
《美麗的田園》 教學(xué)反思6
《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的最后一課，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題，同時，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識，使學(xué)生的計算能達(dá)到正確與熟練地要求。因此在一開課，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
提出數(shù)學(xué)問題并解決問題對于一年級學(xué)生來說存在一定的難度。另外數(shù)學(xué)問題的提出可以分為兩類，這也是一年級孩子沒有的'一個數(shù)學(xué)常識。一類是同類問題簡單的數(shù)量關(guān)系。如關(guān)于鳥的問題，可以分為飛的鳥與停留的鳥，所以可以提出加法與減法問題；另一類是不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系。如鳥與羊之間的數(shù)量關(guān)系，也可以提出加法與減法問題。此外，在課堂上還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，鼓勵學(xué)生獨立思考，與同伴交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，只有這樣，才會逐步養(yǎng)成一個合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教材只有一幅圖，只看一幅圖提出問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖制成了動畫，由機(jī)靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的應(yīng)用，給學(xué)生一個推動力，吸引他們的注意力，同時也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心
地投入到學(xué)習(xí)中，一點走神的機(jī)會都不給他。是每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此這節(jié)課的教學(xué)效果較好。
《美麗的田園》 教學(xué)反思7
教學(xué)片段：
1、故事導(dǎo)入：
動畫創(chuàng)設(shè)情境，由孫悟空引入新課。然后設(shè)一個懸念，你想不想知道孫悟空都看到了什么？激起學(xué)生的欲望。
學(xué)生：（興趣濃厚 想）
2、觀察“美麗的田園”，說一說田園里有什么。
教師：請大家通過觀察來說一說，孫悟空都看到了什么？
學(xué)生：先小組同學(xué)互相交流，然后再全班交流。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生把看到的景物分類。
3、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。
教師：孫悟空的孩子現(xiàn)在也在上小學(xué)一年級，他想把看到的景物編成數(shù)學(xué)問題考考他的.孩子們，可是他看得眼花繚亂，怎么也編不出來，想讓同學(xué)們來幫忙，我知道咱們班的同學(xué)都是樂于助人的孩子。那么同學(xué)們想一想，能提出什么問題？
學(xué)生：在獨立思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流，再全班交流、匯報。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可。然后列式計算。（學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲各個個躍躍欲試）
4、練一練，聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
教師：觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題？
分析：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動。掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
本課在教學(xué)設(shè)計上先從學(xué)生的好奇心入手，利用學(xué)生比較喜歡的動畫人物孫悟空導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后利用色彩鮮明的畫面吸引學(xué)生的視線，接著有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，逐步達(dá)到教學(xué)目的。在觀察過程中采取合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動空間。
突破重難點的方法是：
1、教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
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