下面是范文網(wǎng)小編整理的《習(xí)作3》教學(xué)反思3篇(作文課 教學(xué)反思)，以供借鑒。
《習(xí)作3》教學(xué)反思1
習(xí)作3的教學(xué)內(nèi)容是讓孩子們學(xué)會(huì)觀察，做個(gè)有心人，在草叢、樹(shù)林、池塘甚至泥土中去發(fā)現(xiàn)，并把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
經(jīng)驗(yàn)告訴我，這次習(xí)作是非常難寫(xiě)的，因?yàn)?，孩子們最缺乏的就是觀察生活、體驗(yàn)生活的經(jīng)歷。怎么辦呢？那就引領(lǐng)孩子們?nèi)ビ^察。
在觀察之前，我設(shè)想了教學(xué)思路：
一、猜謎導(dǎo)入：
上邊草，下邊草，中間一顆黑葡萄。謎底是眼睛。人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在正是春天，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？
在學(xué)生的'發(fā)言中，我總結(jié)并板書(shū)：植物、人物、動(dòng)物
二、學(xué)習(xí)例文
在閱讀例文的過(guò)程中，總結(jié)每一段所寫(xiě)的內(nèi)容：
1、發(fā)現(xiàn)什么
2、是什么樣
3、想到什么
三、設(shè)想發(fā)現(xiàn)
如果老師帶你去校園中發(fā)現(xiàn)，你覺(jué)得會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？在觀察的過(guò)程中要注意：有動(dòng)有靜、有聲有色；要發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。
在觀察的時(shí)候要帶著眼睛看一看、耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、鼻子聞一聞、用手摸一摸、用心去感受……
四、范文引路
為了讓孩子們更好地觀察，我還找出來(lái)以前孩子寫(xiě)的文章，讓孩子們欣賞，這樣，他們?cè)谟^察的時(shí)候就可以有的放矢了。
有了設(shè)計(jì)思路，到校園什么地方觀察呢，我多次到校園中采風(fēng)，確定了學(xué)校西南角的小花園為觀察地點(diǎn)。
萬(wàn)事具備，之前東風(fēng)了，這天，天不湊巧，夜里下了雨，早上起來(lái)，有些涼意。不知道小動(dòng)物們是否能出來(lái)呢？帶著期待，我在教室里指導(dǎo)完之后，就帶著孩子們下樓了，剛到了地點(diǎn)，遠(yuǎn)處的楊樹(shù)上就飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo)，在喳喳叫著，像是歡迎我們。接著，我們來(lái)到花園觀察了梨花、海棠花，蘋(píng)果花，觀察了花的形狀、顏色、聞了氣味。結(jié)合《荷花》一課對(duì)花的形狀的描寫(xiě)，我讓孩子結(jié)合實(shí)物，觀察花園里的花。在這樣的引導(dǎo)下，孩子們還發(fā)現(xiàn)了許多植物的與眾不同之處。
接著，我讓孩子們分散開(kāi)，去尋找小動(dòng)物的蹤跡?？赡苁莿倓傁逻^(guò)雨的原因，小動(dòng)物都躲起來(lái)了，那些淘氣的男孩子找了半天才發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛、一些飛蛾、半截蚯蚓。時(shí)間關(guān)系，孩子們不能再找了，我告訴他們，下課的時(shí)候，再來(lái)找找呀。
通過(guò)這樣的指導(dǎo)，孩子們的習(xí)作寫(xiě)好了，個(gè)個(gè)有話可寫(xiě)。寫(xiě)好后，我又進(jìn)行了講評(píng)，結(jié)合孩子們的薄弱環(huán)節(jié)——增加想象方面，又再次進(jìn)行了指導(dǎo)，這樣，孩子們寫(xiě)出了比較滿(mǎn)意的文章。我想這都是因?yàn)樗麄冊(cè)谛@中真的又發(fā)現(xiàn)。
《習(xí)作3》教學(xué)反思2
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作。贊可夫說(shuō)過(guò)，“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”因此，本次習(xí)作教學(xué)從學(xué)生樂(lè)于接受的談話開(kāi)始，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，做到“情動(dòng)而辭發(fā)”，以積極的心態(tài)對(duì)待這次習(xí)作。
2、用好例文，指導(dǎo)習(xí)作。首先，新聞“主體”部分的.寫(xiě)作是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生受以往寫(xiě)記敘文的影響，往往會(huì)把主體部分寫(xiě)得詳盡具體，繪聲繪色。教學(xué)中，利用兩段文字，一段是記敘文式的詳細(xì)描寫(xiě)，一段是新聞式的概括描寫(xiě)，讓學(xué)生進(jìn)行品讀、比較，使學(xué)生感悟到新聞主體的寫(xiě)作要領(lǐng)是：用概括的語(yǔ)言寫(xiě)出大體經(jīng)過(guò)，為學(xué)生后面的習(xí)作練習(xí)做好鋪墊。其次，新聞報(bào)道的“題目”是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，先對(duì)例文上的標(biāo)題進(jìn)行品評(píng)，再在后面練說(shuō)遇難時(shí)，運(yùn)用“劉翔奪冠”的幾個(gè)標(biāo)題進(jìn)行品讀，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。這樣以后，學(xué)生對(duì)于標(biāo)題的擬定就找到了一塊摘果子的跳板。
3、取材生活，落實(shí)生活。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?這次習(xí)作正是遵循了這一理念，自始至終，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注周?chē)纳?。由?zhǔn)備時(shí)的看新聞，到上課伊始的說(shuō)新聞到品析標(biāo)題，再到最后寫(xiě)新聞，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。這樣的習(xí)作學(xué)生不會(huì)為“無(wú)米之炊”而愁煞。
4、作文講評(píng)，放扶有度。五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)形成了一定的修改習(xí)慣和修改能力，因此，對(duì)習(xí)作的修改，老師只是提出提示性的修改建議，具體的修改過(guò)程，交由學(xué)生自主思考、操作，并提供生生交流的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改。
《習(xí)作3》教學(xué)反思3
習(xí)作3要求寫(xiě)一則體育新聞報(bào)道，我是這樣教學(xué)的：
一、朗讀范文，初步感知。
這是一篇新聞報(bào)道，其形式和語(yǔ)言都是學(xué)生不太熟悉的，我先讓學(xué)生朗讀范文，在朗讀時(shí)注意觀察題目，體會(huì)文章的內(nèi)容。讀后學(xué)生交流，總結(jié)出這樣幾點(diǎn)：題目要突出報(bào)道的最重要的內(nèi)容，可以分兩行寫(xiě)；在開(kāi)頭要交待事情的時(shí)間地點(diǎn)人物比賽結(jié)果；在寫(xiě)作中注意不要使用第一人稱(chēng)、不要進(jìn)行詳細(xì)地描寫(xiě)、不要出現(xiàn)對(duì)話。
二、擴(kuò)充內(nèi)容，加深印象。
有了初步的感知還不夠，還要讓學(xué)生多接觸一些新聞報(bào)道。我讓學(xué)生從報(bào)紙上找了幾則新聞報(bào)道，并認(rèn)真讀了《口語(yǔ)交際和寫(xiě)作指導(dǎo)中的》幾篇范文，學(xué)生在閱讀中加深了對(duì)新聞報(bào)道的印象，尤其是注意新聞報(bào)道的.語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、概括，使用書(shū)面語(yǔ)。
三、提供素材，下筆寫(xiě)作。
前不久，為了完成習(xí)作2，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展了激烈的拔河比賽，這正好是一個(gè)很好的素材，于是，課上，學(xué)生們講述了拔河的人員、賽事、結(jié)果，一篇體育新聞報(bào)道就水到渠成了。
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