下面是范文網(wǎng)小編分享的鎖不住的心教學(xué)反思4篇 心鎖環(huán)教學(xué)反思，供大家賞析。
鎖不住的心教學(xué)反思1
《鎖不住的心》這堂課結(jié)束了，我才真正的了解到孩子們的心是那樣的天真，是那樣的純潔。在課上看到孩子們那樣充滿激情的交談，使我又一次回到了童年，讓我也感受到了孩子們真正的心聲。我對這一節(jié)課有以下幾個想法：
一、過分注重文本中的語言，忽視了聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗。 例如：在上課伊始，我以為第一課時已經(jīng)有了對文本的初步理解，就直接設(shè)置問題情境：請大家想一想，小男孩的媽媽看了這封信以后會不會同意讓他去大自然中玩耍？孩子們的思維直指文本，卻失去了理解文本必需的情感鋪墊。而課后我想是不是可以這樣：在開始時，以談話形式進入：平日里，你有沒有自由自在玩耍的時間？在玩耍與學(xué)習(xí)的問題上，你的父母和你有沒有不同意見？你是如何表達自己的意見的?有一個小男孩他也遇到了這樣的煩惱，我們看一看，他是用什么樣的方式和媽媽進行交流的？他又是一個怎樣的孩子呢？這樣的設(shè)計，拉進了孩子與文本的距離，使學(xué)生們更迅速的進入課文、理解課文。
又如：在教學(xué)小男孩迫切的想要去看青蛙、小鳥的窩和山上的小羊時，只是一帶而過，并沒有引導(dǎo)孩子們聯(lián)系自己的精力去想象大自然的美好，更沒有讓孩子們感悟媽媽禁止小男孩去接觸這樣豐富多彩的生活時，小男孩有多么的`失望和渴望。從而導(dǎo)致孩子們的情感體驗沒有被調(diào)動起來，更不用說感同身受的去理解文中孩子的心情了。而指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，更成了一種空談。
二、把握教材不準確。這主要是我設(shè)計的問題情境給黑字門一種錯誤的引導(dǎo)，我限制了孩子們的思維，只是建議他們列舉名人名言或名人事例，沒有讓孩子們列舉發(fā)生在他們身上的、鮮活真實地感受，使孩子們沒有深刻地感受到躋身社會與自然之中，獲得直接的經(jīng)驗和感受，是多么的重要，多么的必要！另外，我過分引導(dǎo)孩子對小男孩進行理解和同情，卻丟失了文本的另一個價值觀方面的目標：采用恰當?shù)姆绞脚c父母進行溝通和交流，達到互相理解和支持。
雖然，這堂課并不成功，甚至可以說是極其失敗，但它真實地再現(xiàn)了我在語文教學(xué)中存在的重大業(yè)務(wù)性的不足?？墒俏矣辛诉@顆“有過改之”決心，再加上虛心的求教和努力的實踐，我一定會找到語文教學(xué)的規(guī)律和有效的教學(xué)方法的
鎖不住的心教學(xué)反思2
核心提示：《鎖不住的心》這篇課文是一首兒童現(xiàn)代詩。詩歌以兒童和媽媽對話的方式表達孩子熱切的渴望自由，渴望到大自然中去體驗生活，去獲取知識?？墒呛⒆觽兊倪@種渴望卻受到了家人們的束縛，被無奈的關(guān)進屋里，老老實實的在...
《鎖不住的心》這篇課文是一首兒童現(xiàn)代詩。詩歌以兒童和媽媽對話的方式表達孩子熱切的渴望自由，渴望到大自然中去體驗生活，去獲取知識?？墒呛⒆觽兊倪@種渴望卻受到了家人們的束縛，被無奈的關(guān)進屋里，老老實實的在屋里看書做作業(yè)。就這樣，孩子們不能親身去大自然中玩耍，只能通過屋子里的一些日常用品來發(fā)揮想象，滿足他們求知的欲望。就這樣，孩子和父母之間產(chǎn)生了各種各樣的矛盾。孩子們通過種種辦法和大人們進行抗爭，以此來喚醒家長們的理解和支持。
課上，我留給學(xué)生們非常充足的'時間讓他們?nèi)プx，從讀中感悟。學(xué)生們讀的非常認真，也非常的投入。文中孩子的生生傾訴已經(jīng)觸動了學(xué)生們一直以來壓抑太多的的對家人們的不滿。此時此刻，學(xué)生們仿佛把自己積壓在心底的太多不滿，統(tǒng)統(tǒng)的釋放出來，自己感覺舒服極了。
在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我留給學(xué)生們發(fā)泄的機會，把自己曾經(jīng)和家人之間產(chǎn)生的矛盾向大家說一說，學(xué)生們爭先恐后的訴說和家人之間為了玩耍和學(xué)習(xí)方面的發(fā)生不愉快。每個學(xué)生們說的都很激動，也道出了對家人這種束縛表示強烈的不滿。
課后作業(yè)中，我讓學(xué)生們把今天學(xué)的課文讀給家長聽聽。還要從日記中寫出對自己父母或老師要表達的建議與不滿寫出來。第二天我認真的看了看學(xué)生們的日記，從中有的學(xué)生寫出了對老師留作業(yè)不適當表示不滿，都說家庭作業(yè)太多，在學(xué)校沒有活動的時間，說上學(xué)非常累厭倦了等等。了解了這些以后，我和其他老師進行了一番溝通，改進了很多以前的學(xué)習(xí)措施。盡可能留給學(xué)生們屬于他們的空間和自由。這樣也有利于學(xué)生們能夠更好的、快樂的進行學(xué)習(xí)。
鎖不住的心教學(xué)反思3
《鎖不住的心》是一首現(xiàn)代兒童詩，詩歌以兒童和媽媽說心里話的方式表達孩子熱切的渴望：世界也是一本書，大自然是廣闊的課堂，請不要鎖住屋門，放我到大自然中去擁抱藍天、白云，親近小鳥、青蛙，在那里，我同樣可以獲得知識，獲得榮譽。在講課過程中，插入我們曾經(jīng)學(xué)過的一首詩《帶雨的花》，詩中的孩子偷偷地跑出家，盡情的玩，直到下雨才想起家，想起媽媽，舉著送給媽媽的'花，心里忐忑不安……多么相似的兩個孩子，一個被關(guān)在屋里，一個偷跑出去，心卻飛進大自然，他們都渴望得到父母的理解，同時，心中也裝著對父母的理解和愛。通過比較，激發(fā)學(xué)生的思考：在孩子成長的過程中，與父母的矛盾是必然的，要學(xué)會用恰當?shù)姆绞脚c父母溝通，表達自己的情感。
《新課標》中強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀詩句，并且說說為什么這么讀？如本文中對反問句的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
鎖不住的心教學(xué)反思4
接受了課例研修課的任務(wù)，感覺壓力挺大，生怕自己的能力有限，不能完成課例研修課的任務(wù)。但是又細細想，這是對自己的挑戰(zhàn)，也是對自己的磨練與提升。
接受任務(wù)后，認真鉆研教材，研究教學(xué)目標，確定教給學(xué)生什么。并經(jīng)過認真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)流程、學(xué)案。對學(xué)生進行了第一課時的準備。全體研修成員一起在四四班，進行了課例研修的第一次講課、聽課。
因為不是自己班的學(xué)生，感覺不太順手。在第一個問題“這首詩歌主要寫了什么？”提出后，學(xué)生不太積極。一下子就感覺有點蒙。接下來，研究主要問題“文中的我是個怎樣的孩子？”時，學(xué)生自主探究后進行小組合作學(xué)習(xí)。匯報時感覺自己用時太多，以至于后來到下課時沒能完成教學(xué)任務(wù)?？傊?，一堂課下來，感覺太不理想，學(xué)生的積極性沒能被調(diào)動起來，小組合作有些流于形式。
課后，研修成員對這節(jié)課進行了有效地點評，提出了寶貴的意見。裴主任指出：“感覺本節(jié)課各個環(huán)節(jié)的銜接語有些缺乏；另外，在出示知識點反復(fù)的概念時，應(yīng)該在學(xué)生反復(fù)讀詩，自己探究的.基礎(chǔ)上從文本概括出反復(fù)的概念，然后再次讀書，進一步體會反復(fù)的作用?！瘪R志偉老師說：“感覺在第一個問題提出后，用時太長，學(xué)生理解后就可以適時指導(dǎo)朗讀?！蓖跣ｉL指出：“我認為，對于小組合作這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該是放在解決難點問題上，對于簡單的問題，完全可以自己探究，直接匯報即可?！逼渌蠋熞卜謩e就教師語言、評價語言以及時機提出了自己的見解。大家各抒己見，為了研修，提出了寶貴意見。
針對大家提出的見解，課后我對教學(xué)設(shè)計進行了改進。在環(huán)節(jié)上，增加了課前精彩一分鐘“背誦課前搜集的關(guān)于童年的詩歌”，詩歌內(nèi)容與故事內(nèi)容屬于同一個題材，為課文教學(xué)做個鋪墊；設(shè)計了“自主探究”針對第一個中心問題，“文中的我是個怎樣的孩子？”比較簡單，布置學(xué)生自主探究，然后直接全班交流。省去了小組合作這個環(huán)節(jié)。對于理解文章寫法這方面，設(shè)計問題，進行“合作探究”環(huán)節(jié)的設(shè)計。在學(xué)生自主探究基礎(chǔ)上，小組交流，達成共識，并匯報。教學(xué)設(shè)計進行了修改，期待著下次上課能帶給大家精彩！
鎖不住的心教學(xué)反思4篇 心鎖環(huán)教學(xué)反思相關(guān)文章：
★ 《老人與?！方虒W(xué)反思11篇(老人與海教學(xué)反思2)
★ 《假如》教學(xué)反思12篇(假如的教學(xué)反思)
★ 《猴王出世》教學(xué)反思12篇 猴王出世教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思
★ 《猴王出世》教學(xué)反思11篇(部編版猴王出世教學(xué)反思簡短)
★ 語文《去年的樹》教學(xué)反思7篇 去年的樹教學(xué)反思不足之處
★ 《去年的樹》教學(xué)反思12篇 去年的樹教學(xué)反思不足之處
★ 人教版《去年的樹》教學(xué)反思3篇 去年的樹第二課時教學(xué)反思
★ 《去年的樹》教學(xué)反思12篇(去年的的樹教學(xué)反思)
★ 《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思范文3篇 別餓壞了那匹馬試講
★ 去年的樹教學(xué)反思12篇(去年的樹 教學(xué)反思)