下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學《認識1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思7篇(認識一千以內(nèi)的數(shù)教學反思)，供大家參閱。
數(shù)學《認識1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思1
1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，并充分感受到一千有多大。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂教學成功的一半。本節(jié)課開始，讓學生估計一下瓶中的黃豆大約有多少粒，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生對數(shù)的估計能力，同時也可以了解到學生知識的基礎(chǔ)，和認知起點。由此引出1000以內(nèi)數(shù)的認識。
2、注重對1000以內(nèi)數(shù)的理解
發(fā)展學生的數(shù)感是義務教育階段的重要任務之一。數(shù)的認識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。所以首先讓學生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進行，可以一個一個、十個十個地數(shù)，但是隨著數(shù)量的增大，擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù)，一百一百地數(shù)。教學時利用小棒，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到一百一百地數(shù)，理解三者之間的進制關(guān)系。在整個過程中，及時進行強化，讓學生頭腦中準確、清晰地建立的1000這個概念。隨后充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學生數(shù)一數(shù)散亂的方塊，“你打算怎么數(shù)？”學生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地數(shù)。通過這一活動，再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)感，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學中讓學生數(shù)一數(shù)課始瓶中準備好的黃豆的多少，摸摸教師準備好的1000張紙的厚度，看看1000個牙簽的`多少，感受1000。再通過多媒體演示通過生活中的數(shù)，讓學生體驗到了：數(shù)學來源于生活并服務于生活，密切了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。4、借助教具，突破難點。
本課的難點是數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)。我借用計數(shù)器來突破難點，使學生直觀的理解了數(shù)數(shù)的方法。在數(shù)的過程中結(jié)合對應操作來解釋為什么199后邊是200，359后邊是360，使中下學生也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。這樣，一方面給了學生數(shù)數(shù)的拐棍，另一方面給了學生直觀地解釋。
本節(jié)課也有許多不足：
1、在突破難點時，只是我一個人的操作。如果讓學生上臺來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應，那么難點的突破會更順利，學生的理解會更透徹，掌握得更牢固。
2、在小組合作數(shù)黃豆時，組長分工不明確，課堂比較亂。組長及小組合作意識的培養(yǎng)，在以后的教學中仍是一項重要的工作。
數(shù)學《認識1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思2
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對數(shù)的認識的進一步學習，也是學生對100以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展。同時，它又有著一個非常重要的地位，就是要為學習萬以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊，因為1000或10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要；而怎樣把學生原有的認識基礎(chǔ)、認識規(guī)律與“以學生的發(fā)展為本”的教學理念結(jié)合起來又是本次教學的關(guān)鍵。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進制的關(guān)系，借助計數(shù)器認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。
我在確定教學目標時，力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，讓學生能認識1000以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)單位“千”的概念，認識各數(shù)位上數(shù)字的.意義，同時，注重數(shù)感的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實，讓學生感受大數(shù)的意義，讓學生通過游戲、猜想、探索、討論，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
首先，我以北京體育館引入，激發(fā)學生學習的興趣，并讓他們猜猜一共能坐多少個人？大家猜過都發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學過的數(shù)要大，由此引出一千以內(nèi)數(shù)的認識。接下來的任務是認識計數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”，數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。我出示了小正方體，在已經(jīng)知道10個一是十，10個十是百的基礎(chǔ)上，得出還可以一百一百地數(shù)，10個一百是一千，而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡單快捷多了，理解三者之間的進制關(guān)系，給學生留下了深刻的印象。
接下來讓學生進行一個一個的數(shù)，十個十個的數(shù)，一百一百的數(shù)，來自行挖掘數(shù)，尋找數(shù)，體驗數(shù)的規(guī)律，這樣的設計，比老師直觀的教授，學生要樂于接受的多。同時為數(shù)的讀寫做了鋪墊。
數(shù)數(shù)的體驗以后，讀數(shù)寫數(shù)就水到渠成，此環(huán)節(jié)教師通過數(shù)的構(gòu)成，組成一個新數(shù)為例，板書，做好示范，通過學生上齤臺板演加深印象，課件對比發(fā)現(xiàn)數(shù)的不同，并采取正確的方法讀寫，歸納、總結(jié)，讀數(shù)寫數(shù)的規(guī)律，進一步的鞏固了本課新知，突出了重難點。
數(shù)學來源于生活，同樣也要回歸生活，這個地方我自己覺得不錯，讓生欣賞生活中的1000，體驗在我們身邊處處有數(shù)字有數(shù)學，同樣的數(shù)字不同的物體給我們的視覺效果也是不一樣的。讓生產(chǎn)生興趣，原來數(shù)學如此有趣。
不足之處：
一、在拐彎數(shù)的處理上，有些混亂。
二、給予學生思考的時間還不夠充裕，后來覺得應該給予學生再多一些獨立思考的空間，個人發(fā)表想法的機會再多一些會更好。
數(shù)學《認識1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思3
1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的，是學生對100以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展。同時，它又有著一個非常重要的地位，就是要為學習萬以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊。
在本課設計中，我力求突出以下幾點：
1、讓學生在興趣中學習。本節(jié)課我根據(jù)學生的年齡特點，抓住學生喜歡動畫片這點，以羊羊村建運動場的方式貫穿教學始終，引領(lǐng)孩子們走進一個充滿童趣的世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
2、注重培養(yǎng)學生對數(shù)感的'建立。新課的教學中，每次課件依次出示凌亂的1000個小正方體后，都要讓學生來估一估，然后再數(shù)一數(shù)，通過數(shù)的結(jié)果來校正自己估數(shù)的能力，逐步建立起更強的數(shù)感。
3、通過形象操作來突破本課的難點。首先讓學生通過數(shù)數(shù)，從一個一個的數(shù)小正方體，10個一是十，到十個十個的數(shù)，10個十是一百，再一百一百的數(shù)，10個百是一千，讓學生明白數(shù)數(shù)的規(guī)律，同時認識新的計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間十進制的關(guān)系。在這個過程中，學生已經(jīng)能夠掌握數(shù)數(shù)的方法，當物體數(shù)量更多時，學生能夠體會到一百一百地數(shù)更快、更簡單。
4、數(shù)學來源于生活又運用于生活。本節(jié)課我注意了教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念，在這里我引導學生深入生活實際，讓學生猜一猜學校會議室能坐多少人和二年級學生有多少人，讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊。
5、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。在練習當中我設計了一道1000以內(nèi)數(shù)的開放題，讓學生在800的前面和后面各填出兩個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，學生的思維非?；钴S，講出了許多有規(guī)律的排列。
在這節(jié)課的學習中，我感覺學習效果還可以，學生的興趣比較濃厚，表現(xiàn)得比較積極，學生與老師之間的交流還是比較理想。
數(shù)學《認識1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思4
數(shù)的認識是小學階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系。由于1000或10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的.概念和意識，在這里顯得格外重要。在本課教學中，我力求突出以下幾點：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂教學成功的一半。所以教師在導入時注意從學生生活實際出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。
比如首先出示兩張照片，即：本班學生的“全家福”及某次我校全體師生升旗集會時的照片，通過對比兩張照片中的人數(shù)，不僅適時對學生滲透了愛國主義教育，同時也讓學生在具體的情景中感受的大數(shù)的存在，使學生很自然的進入學習狀態(tài)，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。
2、經(jīng)歷過程，培養(yǎng)數(shù)感。
學生數(shù)感的建立不是一蹴而就的，而是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。本節(jié)課通過學生猜數(shù)、估數(shù)、數(shù)數(shù)等一系列學習活動，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)充分體現(xiàn)在教學過程中。
首先讓學生先估計自己小組的小棒有多少，再具體數(shù)一數(shù)有多少根；然后交流討論怎樣放在三個不同顏色的盒子里來感受不同的數(shù)位。在數(shù)1000根小棒的過程中，為了減少數(shù)數(shù)的單調(diào)，我把數(shù)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)的組成結(jié)合在一起進行教學。
通過數(shù)小組內(nèi)的小棒、數(shù)全班的小棒，不僅讓學生理解了“一個一個的數(shù)，10個一是十，十個十個的數(shù)，10個十是一百，一百一百的數(shù)，10個百是一千”；更讓學生親身體驗到了如何根據(jù)物體個數(shù)的不同選擇不同的數(shù)數(shù)方法，即：一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)，甚至是一百一百地數(shù)。這一教學過程，也讓學生生直觀的認識了計數(shù)單位“個、十、百、千”及其相鄰計數(shù)單位之間的十進制的關(guān)系。
數(shù)學《認識1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思5
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是二年級數(shù)學下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識的起始部分，前承“20以內(nèi)數(shù)的認識”“百以內(nèi)數(shù)的認識”。不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應用。本節(jié)課例2的教學是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學1000以內(nèi)數(shù)的組成，進而教學讀數(shù)和寫數(shù)。
丁老師對本例題的處理，共分4個層次進行，第一層次呈現(xiàn)了問題和點子圖，既引出讓學生用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程，又使學生感受到圖中的點子密而多，所以這個數(shù)應該比較大。第二個層次呈現(xiàn)了學生用計數(shù)單位“百”去圈的過程，圈了兩個百，剩下三個十，五個一，合在一起得到235.第三層次要求學生用小棒表示出這個數(shù)字，清楚的看出數(shù)的組成。第四個層次是對照小棒圖在計數(shù)器上撥珠子表示數(shù)，再對照計數(shù)器上的數(shù)位寫出和讀出數(shù)。從問題出發(fā)，從直觀到抽象，既體現(xiàn)了讀寫數(shù)的必要性，又理順了知識間的關(guān)系，最后抽象出讀寫數(shù)的方法。
一、找準知識起點，鋪墊思維遷移。
練習中導入，注重了由舊知到新知的遷移。
二、充分利用直觀培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學中丁老師充分利用教材資源，呈現(xiàn)了密集的點子圖，使學生直觀而又深入的認識數(shù)，教學中除了用計數(shù)器這一可以展示數(shù)的教具外，還充分利用小棒，使學生從數(shù)概念的各個方面認識數(shù)，體驗到認識數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
三、在數(shù)數(shù)活動中突出計數(shù)的本質(zhì)——用計數(shù)單位數(shù)數(shù)
教學中，丁老師注意引導學生經(jīng)歷計數(shù)單位一、十、百的數(shù)數(shù)過程，體驗引入較大的計數(shù)單位的必要性，感受幾個百、幾個十、幾個一用加法相結(jié)合表示一個三位數(shù)的方式。
四、重視知識點的落實與難點的突破，努力實現(xiàn)課標四基要求
丁老師的這節(jié)課學生興趣高漲，整節(jié)課丁老師都沒有忘記知識點的落實都能緊緊抓住本課的重點難點，她讓學生在自己列舉數(shù)字中，趣味盎然地學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫與組成，運用計數(shù)器讓學生明確數(shù)的組成，明確同一個數(shù)字寫在不同的數(shù)位上表示的`意義是不同的，同時也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況，當中間和末尾出現(xiàn)0時，不能省略，因為這一個0是表示占位，突出讀寫數(shù)字方法的指導、總結(jié)。
五、落實學生數(shù)學經(jīng)驗，關(guān)注學生數(shù)感培養(yǎng)。
練習中，教師不是僅提出數(shù)學中的數(shù)，而是用帶有數(shù)的語言描述，使學生在讀數(shù)中感受數(shù)在生活中的運用，使學生在數(shù)的運用中獲得數(shù)感，發(fā)展了數(shù)感。
總之，這節(jié)課有丁老師努力為大家呈現(xiàn)的優(yōu)點，也有很多不足，在這里我們以一顆虛心學習的心與大家交流，望大家多提寶貴意見。
數(shù)學《認識1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思6
數(shù)學學習是一個學生自己主動建構(gòu)數(shù)學意義的過程。學生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過主動與教學材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學知識、技能與能力。所以，關(guān)注學生的學習過程，使學生更好地經(jīng)歷學習過程，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學的首要任務。
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學習對數(shù)的認識的?；顒又形覄?chuàng)設了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學習計數(shù)卡，讓學生去數(shù)有多少個?然后追問是怎樣數(shù)的?要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的xx。
學習動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學生的活動是：1個百、2個百、3個百……10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請學生一百一百地數(shù)，學生數(shù)，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。
對1000這個概念的構(gòu)建是合理的，有效的?！皵?shù)”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中，在一定程度上，學生掌握了學習數(shù)的數(shù)學思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學生的邏輯思維和形象思維，讓學生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學的嚴謹性。
將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進行整合。改造、重組后的學習材料更符合學生的'認知規(guī)律，在認識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學生的認知不再是孤立的無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。
本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構(gòu)建的過程，也是尊重學生認知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材。
數(shù)學《認識1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思7
相信孩子，把課堂還給學生，他們就會成為學習的主人?；仡櫛菊n的教學，我設計以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結(jié)合等方面巧妙的穿插在一起進行教學，重點突出。整節(jié)課，每一個學生都學的積極主動，在充分動手操作、反復數(shù)數(shù)的過程中逐步建立起千以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)了數(shù)感，知識獲得與情感體驗同步進行。
在學習的過程中，給學生提供了更多的時間和空間動手動腦思考和探索，學生在與同伴合作交流中，積極主動地發(fā)表自己的想法。教師在真正意義上尊重了學生的創(chuàng)造性，挖掘了學生的潛力，促進了生生、師生之間的交流互動、共同發(fā)展的學習過程。這節(jié)課，我運用生動的多媒體手段呈現(xiàn)出“10個一是十，10個十是一百”數(shù)數(shù)方法，以學生感興趣的數(shù)小正方體貫穿課堂，以猜一年天數(shù)、估全校學生人數(shù)活動等，在生活中感受數(shù)學的價值。通過師生雙方相互交流、補充、啟發(fā)、溝通，達到了互動、共進的教學目標。如在“通過數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這一環(huán)節(jié)給學生思索的時間后，大家的思維打開了，爭相展示自己的想法，課堂迸發(fā)出思維的火花，令人欣喜！學生的主動性和探索欲被調(diào)動起來，爭先恐后地說出自己的發(fā)現(xiàn)：“10個一是十，10個十是一百 ，10個百是一千”這一數(shù)數(shù)方法，興奮之情溢于言表。讀、寫數(shù)過程中“你能提個問題考考大家嗎？”更是激發(fā)了學生的探究知識的興趣，從而輕松突破了準確地數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)，體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關(guān)系；正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)等知識難點。給學生充分的探索空間，學生就會成為學習的.主人。自然、適度的評價對學生的情感、態(tài)度的正確導向影響是深遠的。重視數(shù)學思考的同時，扎扎實實進行雙基教學。
通過本節(jié)課的教學實踐，我深深地感受到數(shù)學教學的魅力，更認識到自身存在的許多不足。課堂中呈現(xiàn)出了較多的遺憾之處。如；課堂時間安排不合理，導致了課堂延時；另外，由于練習設計不嚴密，造成學生數(shù)數(shù)時間較長，而擠占了其它教學內(nèi)容；還有在學生動手操作過程中，學生雖然快速、正確的再計數(shù)器上撥出數(shù)，但沒有適時追問，強化學生的數(shù)位意識。
在今后我將以本著以學生為本、促進學生發(fā)展的思想，來精心探索、設計最優(yōu)化的教學方法；在教學中怎樣真正的關(guān)注學生；怎樣科學有效地進行評價……我將不斷摸索，努力增加自己的教學經(jīng)驗，提升教育教學水平。
數(shù)學《認識1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思7篇(認識一千以內(nèi)的數(shù)教學反思)相關(guān)文章：
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