小小養(yǎng)殖場教學反思 篇1
《小小養(yǎng)殖場》主要是讓學生在具體情境中，直觀感受“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關系。教學中，在讓孩子初步理解“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的意義后，為了調動孩子的學習積極性，我與孩子們一起玩“猜數(shù)游戲”。一是我寫你猜，二是你寫我猜。寫數(shù)的人先發(fā)出一個指令：我寫了一個兩位數(shù)。猜數(shù)的人開始猜。剛開始是沒有范圍的隨便猜一個數(shù)，寫數(shù)的人用“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”等來提示，使得猜數(shù)的范圍逐步副近準確數(shù)，猜的次數(shù)少者為勝。在這一環(huán)節(jié)中，很多孩子都非常積極，爭著搶著要來玩，但由于時間關系，沒能讓更多的孩子參與，于是出現(xiàn)了開頭的那一幕：小杰同學下課時要來找我玩游戲。由于是下課時間，且還急著去忙別的事，所以我本想讓他與同桌一起玩，但轉念一想為了不掃他的興，為了更好的保護他的這種積極性，我還是和他玩了一把。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)平時不怎么愛學習，上課不怎么專心的他在這節(jié)課上對“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”這幾個詞的意思理解得很好，能很準確的運用這幾個詞語來提示，且能根據(jù)指令較好的調整數(shù)的大小。于是我獎勵他一個紅蘋果，還在班里大張旗鼓的表揚了他。這讓我第一次看到掛在他臉上的自信、燦爛還略帶一點不好意思的笑容。我相信，同樣也期待，自此以后，他對數(shù)學的學習態(tài)度能發(fā)生變化！
果不其然，在之后的幾節(jié)課里，他都表現(xiàn)出極飽滿的熱情，不僅改掉上課做小動作、漫不經(jīng)心、一副事不關已的狀態(tài)，且能做到坐姿端正，還能舉手回答問題了。明顯的，近幾次的練習正確率都比以前高了。看到他的進步，我除了感到欣慰外，覺得我還應該更重視他，讓他把這種學習的激情再保持下去。同時也深刻地體會到：課堂教學中，我應該更多的創(chuàng)設孩子們喜聞樂見的游戲情境，讓孩子們在玩中學，在學中悟，讓像小杰這樣優(yōu)秀的典型事例更多地出現(xiàn)，帶動更多的孩子一同進步！
小小養(yǎng)殖場教學反思 篇2
“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。
通過這個環(huán)節(jié)，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍。
小小養(yǎng)殖場教學反思 篇3
小小圖書館教學反思
1、合作學習與獨立思考有機整合
合作學習的目的是把小組中不同的思想進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉化為全組共有的成果，以群體智慧來更好地解決問題。本節(jié)課的[情景一] 先讓學生獨立思考，使他們形成了自己的見解,再引導學生通過小組合作充分展示自己的思維并進行交流，完成不同智力水平，不同思維方式的有效整合過程，達到了取長補短、共同提高的目的。
2、滲透數(shù)學思想與方法，激勵“再創(chuàng)造”
愛因斯坦說的`好：“在一切方法的背后，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來，不過是笨拙的工具?！边@里的精神，就是方法的本質認識──數(shù)學思想。我在[情景二] 中設計了富有挑戰(zhàn)性的情境問題，讓學生用四個數(shù)列出減法算式，鼓勵學生在小組合作探究中全方位、多角度地思考并解決問題。學生在合作交流中想出了多種列算式的方法，比如用比較大小、排列組合等行之有效的數(shù)學思想與方法，著實讓我和聽課的老師們?yōu)橹徽?。由此可見，?shù)學的學習，更重要的是數(shù)學思想方法的學習，數(shù)學的創(chuàng)造，首先是數(shù)學思想的突破！
3、延伸應用，活化數(shù)學課堂
數(shù)學知識是在人們的生活實踐中產(chǎn)生的，也是為人們的生活實踐服務的，實踐應用是一切學習活動的歸宿。我在[情景三]中將本課知識的
學習融入到充滿生活情趣的“購物”環(huán)節(jié)里，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學是求解生活問題的鑰匙，進一步調動了學生的學習積極性，使學生在又一次的合作交流活動中提高了對數(shù)學知識的應用能力，把學生的學習活動推向了高潮。
小小養(yǎng)殖場教學反思 篇4
《小小養(yǎng)殖場》是北師大版小學數(shù)學第二冊教學內容，本節(jié)課涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（最多），一杯紅墨水，一杯黑墨水（最少）。請同學們仔細觀察三杯水，比較三杯水那被水最多，那被水最少。然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養(yǎng)殖場”， 我在具體的.教學中，首先用談話：“小朋友，你們去過養(yǎng)殖場嗎？誰來跟老師說說，養(yǎng)殖場是做什么的？”小朋友們都爭先恐后地回答，并且興致很高。在讓學生翻開書看圖，說說圖中養(yǎng)殖廠里都是些什么。讓學生自由發(fā)言，有的學生說發(fā)現(xiàn)了雞最多，鵝最少的問題。然后，我采取小組合作的形式，讓同學們在小組里先說什么多，什么少，多得多，多一些，少得多，少一些的問題。最后，再讓小組反饋，比比看哪一小組說得最好。
在“質疑”這一環(huán)節(jié)中，反饋信息是學生對“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的情況下，我及時采取措施，設計了學生感興趣的“猜老師的年齡”這一輕松愉快的游戲活動，讓學生在緊張的課堂學習中得到放松，又引導學生積極主動的去理解，運用“多一些，多得多，少一些，少得多”這些概念。這樣學生的疑惑迎刃而解。
小小養(yǎng)殖場教學反思 篇5
〖教學目標〗
1、結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2、使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學生學習了100以內數(shù)的基礎上進行教學的。教材首先通過一幅漂亮的畫面“小小養(yǎng)殖場”，使學生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個概念，然后通過想一想、練一練第1題，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學生。學生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內容，而需要以“做數(shù)學”的方式介入學習活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。例如，“練一練”的第2題又出現(xiàn)了“差不多”的概念，這樣有利于學生主動地進行創(chuàng)造性學習，也為學生的自主學習提供了廣闊的空間。
〖教學設計〗
?。ㄒ唬┣榫硨?/p>
師：同學們你們喜歡到數(shù)學城堡游玩嗎？
生：喜歡。
師：數(shù)學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學題呢，不過要想進入數(shù)學城堡，必須闖過兩關，同學們有信心嗎？
生：有。
?。ǘ┳灾魈骄浚斫庑轮?/p>
?。薄⒌谝魂P：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。
?。?）師：請同學們仔細觀察三杯水，然后用“……比……多得多，……比……多一些”說一句話。
（2）學生獨立思考，然后小組內交流。（教師巡視指導）
（3）請幾名學生說一說，教師再問：反過來可以怎么說？
師：同學們順利闖過了第一關，我們再來看第二關。(評析本節(jié)課通過創(chuàng)設“闖關游戲”，旨在激發(fā)學生的興趣。部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來描述“多得多……”，不能讓學生一目了然：“比多得多，比多一些”。因此，在這里，通過引導學生闖第一關，讓學生直觀形象地感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。)
2、第二關。
?。?）自主探究，獨立思考。
(出示主題圖，引導學生仔細觀察。)
師：同學們，這幅圖漂亮嗎？
生：好漂亮??！
師：你知道這是什么地方嗎？
生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
生1：養(yǎng)殖場有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場雞最多，鵝最少。
師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學。
小小養(yǎng)殖場教學反思 篇6
教學目標：理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
教學過程：
一、 談話導入
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學費和一家人的開銷外，還有結余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。
二、 探究新知
1、 學生觀察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：你能提出什么問題？
3、 多得多，多一些的認識。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說：“雞比鵝多得多?！?/p>
師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過來還可以怎么說？鴨比鵝多一些反過來說呢？
師：請大家和同桌說一說，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學生交流自已的.想法。
4、 想一想。
師：剛才我們學習了多一些，多得多。同學們都說得很好。
請看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問題？
你能自已解決嗎？試試看。
學生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師：你能說說自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
小小養(yǎng)殖場教學反思 篇7
教學內容：
本單元是結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
說教學目標：
1. 結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
說重點、難點
結合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義
說教法與學法
本節(jié)課要讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉變教學方式和學生的學習方式，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。
創(chuàng)設情境，直觀形象法。創(chuàng)設去小明家的養(yǎng)殖場這一情境，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
說教學過程
1.創(chuàng)設情境，激趣引疑。
為了吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，我創(chuàng)設了情境導入新課：小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的.學費和一家人的開銷外，還有結余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看（出示主題畫）。通過設疑引出課題，能讓學生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導學生觀察主題畫，仔細觀察圖中的小動物各有多少只，然后說一說，誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導學生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
3.應用新知，解決問題。
讓學生用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
4、鞏固練習
同學們，我們來看智慧老人為我們準備了什么。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答。
小小養(yǎng)殖場教學反思 篇8
《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學目標是：結合生活實際，理解“多一些，多得多，少一些，少得多和差不多”的含義，及能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關系。
這其中涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。
因此我在本節(jié)課的開始設計了這樣一道說一說的練習：出示準備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點）。請同學們仔細觀察三杯水，比較三杯水那杯水最多，那杯水最少。然后出示這幾個詞語，先讓學生讀一讀，再試著用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知。在具體的教學中，首先用談話：“小朋友，你們去過養(yǎng)殖場嗎？誰來跟老師說說，養(yǎng)殖場是做什么的？”學生們的積極性很高，都爭著回答，接著我讓學生自己觀察情境圖，然后和同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？在這個過程中，為了能更好的達到目的，我先做了示范，如“雞比鵝多得多”。在小組交流的時候，我讓組長組織并監(jiān)督，既要有紀律又要讓每一位組員都有機會說。最后，再全班反饋交流，在孩子們的反饋中，大多數(shù)的學生已經(jīng)初步理解感悟這些概念。
在這個基礎上，我又出示了幾組具體的數(shù)字，如“78、24”“65、54”“89、35、47”讓學生用剛剛學到的知識來描述一下每組中數(shù)字的大小關系，從而使他們由具體的情景過渡到抽象的數(shù)字，更進一步的理解這幾個概念。學以致用才是最終目標，最后我還設計了“猜數(shù)游戲”，學生的興趣熱情更高，也更好的運用了本節(jié)課的重點概念，在不知不覺中靈活自如的掌握了它們。
教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，我采用循序漸進的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創(chuàng)造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍。
小小養(yǎng)殖場教學反思8篇相關文章：
★ 探索規(guī)律教學反思11篇(商不變的規(guī)律教學反思)
★ 《倍的認識》教學反思12篇(人教版三年級數(shù)學上冊倍的認識教學反思)
★ 《北京的春節(jié)》教學反思12篇 北京的春節(jié)教學反思反思 簡短
★ 一年級數(shù)學課教學反思10篇 小學一年級數(shù)學課堂教學反思
★ 《解一元一次方程去括號》教學反思3篇 求解一元一次方程教學反思