下面是范文網(wǎng)小編收集的《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思9篇 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)目標(biāo)，以供參考。

《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思1

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)回歸學(xué)生的生活世界，有比較重要的意義。

　　1、激活封存的記憶，對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與引伸。

　　“每一位學(xué)生并非上學(xué)后才接觸數(shù)學(xué)，也不僅僅是在學(xué)校中才接觸數(shù)學(xué)，他們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)碰到各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至錯(cuò)誤的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生動(dòng)有趣和真實(shí)的.，是學(xué)校中進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)?！蔽覀儾荒軌虬褜W(xué)生看作一張白紙，這就決定了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納與引伸。

　　《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。

　　為了更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到了一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，使孩子們更愛(ài)學(xué)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要精神，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相連，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)有積極意義。

　　本節(jié)課教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生進(jìn)行課前交流，了解了大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)數(shù)，并且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我選用了生活中常見(jiàn)的玉米和大豆的種子，旨在體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，建立起數(shù)的概念，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

　　在師生互動(dòng)中完成了對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與引伸。雖然在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不斷出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，笑聲、掌聲不斷，這些錯(cuò)誤在我們成人眼中簡(jiǎn)直是幼稚的、沒(méi)有道理的，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它們是美麗的錯(cuò)誤，課堂本身就是可以允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的場(chǎng)所，這樣的課堂才是有生命力的課堂。

　　2、讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系。

　　“生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書(shū)本知識(shí)兩者融通，學(xué)生就可能感受到書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)的意義和作用，就有可能深深意識(shí)到自己的責(zé)任與價(jià)值，就有可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就有可能是一項(xiàng)樂(lè)在其中的有趣的活動(dòng)了?！北竟?jié)課的教學(xué)，從課前數(shù)數(shù)談話導(dǎo)入到數(shù)生活中的種子，到游戲中的估計(jì)糖的數(shù)量，無(wú)處不與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，學(xué)生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

　　最后，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是“標(biāo)準(zhǔn)”中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過(guò)去的教學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現(xiàn)在，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂(lè)。而且學(xué)生在嘗試中會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。

《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思2

　　《新課標(biāo)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程建立數(shù)感,這是《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)和重視的問(wèn)題之一。數(shù)感是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng),它是數(shù)的意義和有效計(jì)算等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密相連的一座橋梁?！缎抡n標(biāo)》中將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個(gè)重要的目標(biāo),在不同學(xué)段中都有著明確的要求,這是數(shù)學(xué)課程改革的方向和需要,也符合義務(wù)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是基于學(xué)生已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的教學(xué),而《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這個(gè)內(nèi)容是為學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算做好鋪墊,也是為了體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系。我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā),從已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)為出發(fā)點(diǎn),利用生活中常見(jiàn)物品分類、數(shù)數(shù)等,讓學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)數(shù),數(shù)的組成這一課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并能熟練地說(shuō)出數(shù)的組成,理解個(gè)位、十位上的數(shù)字的含義,能將數(shù)字形象化。難點(diǎn)就在進(jìn)位。

　　一、《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)過(guò)程

　　1、數(shù)數(shù)教學(xué)中,我借助小棒進(jìn)行數(shù)數(shù),出示圖片:19根小棒,讓學(xué)生說(shuō)出這是多少。你是怎么知道的。學(xué)生說(shuō):1個(gè)十9個(gè)一組成19。問(wèn):19添上1是多少?學(xué)生答:9加1等于10,10加10等于20。接著帶著學(xué)生一起數(shù)20 以后的數(shù),當(dāng)遇到29時(shí),問(wèn):29添上1是多少?······通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)到9添1是10,強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的思想,注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是一百,一百里面有幾個(gè)十。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

　　2、當(dāng)學(xué)生掌握了數(shù)數(shù)的方法后,我讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的百羊圖數(shù)一數(shù),看看有什么好方法可以又快又準(zhǔn)的數(shù)出圖上有多少只羊,進(jìn)一步讓學(xué)生感受一百到底有多少,初步建立數(shù)感。

　　3、口答大比拼,說(shuō)一些數(shù)讓學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)和猜一猜,通過(guò)這樣教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)的順序和數(shù)的組成。在課堂上設(shè)置小組比賽搶答的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、鞏固練習(xí),層層遞進(jìn)。

　　(1)出示小棒,看看組成了數(shù)幾?進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。

　　(2)數(shù)數(shù):有兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),五個(gè)五個(gè)的數(shù),十個(gè)十個(gè)的數(shù),發(fā)揮多樣數(shù)的過(guò)程。

　　(3)判斷對(duì)錯(cuò)。突出學(xué)生的學(xué)困點(diǎn)。

　　二、教學(xué)反思

　　整堂課難點(diǎn)進(jìn)行了突破,但是重點(diǎn)并不突出。

　　1、在數(shù)百羊圖時(shí),沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間猜一猜、估一估,所以學(xué)生對(duì)于100的大小不是很敏感。在這個(gè)部分可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):為什么不是10只或者20只,讓學(xué)生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。這樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)感建立很有幫助。

　　2、數(shù)數(shù)的過(guò)程過(guò)于單一,在新授部分沒(méi)有進(jìn)行多樣數(shù),以至于在鞏固練習(xí)時(shí),學(xué)生們遇到了困難,無(wú)法很快的回答出答案。在口答大比拼時(shí):就可以進(jìn)行小組競(jìng)賽,一組一組的數(shù),有一個(gè)一個(gè)數(shù)的,有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的,有五個(gè)五個(gè)數(shù)的.,有十個(gè)十個(gè)數(shù)的,有倒著數(shù)的,有分段數(shù)的。通過(guò)這樣的過(guò)程既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛,并且重點(diǎn)進(jìn)行了突破。

　　3、判斷題可以改成猜一猜,讓學(xué)生猜一猜這個(gè)數(shù)是多少。又把重難點(diǎn)進(jìn)一步的突破了。

　　我找到了自己本課的不足。因此,以后的課堂中還需要多思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性,注意時(shí)間的分配,題型的搭配,利用有效的時(shí)間讓學(xué)生更快更好的消化當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容。

《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思3

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最大的特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

　　這節(jié)課有一些細(xì)節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過(guò)我課后的反復(fù)思量，現(xiàn)在把這些內(nèi)容簡(jiǎn)單的整理一下：

　　1、學(xué)生上講臺(tái)展示數(shù)小棒的時(shí)候，由于背對(duì)著下面的學(xué)生，所以遮擋了大家的`視線，看他怎么數(shù)的過(guò)程不是很清楚。

　　2、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強(qiáng)調(diào)不夠，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對(duì)29個(gè)再加一個(gè)是多少？39個(gè)再加一個(gè)是多少應(yīng)再多加強(qiáng)調(diào)。因?yàn)樵谡n前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生基本都能數(shù)到100多。

　　3、在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，小結(jié)不夠。這點(diǎn)在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)。

　　4、教師講得過(guò)多，許多應(yīng)由學(xué)生講的地方，教師都搶來(lái)自己一個(gè)人代說(shuō)了，留給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)思維的空間不夠多，應(yīng)盡情放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，積極地創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體，教師扮演扶持者、引導(dǎo)者的課堂氛圍。

《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思4

　　數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（100以內(nèi)數(shù)）的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)就是要使學(xué)生能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。其實(shí)一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前一般都能輕松地?cái)?shù)到100，憑著語(yǔ)感就像背順口溜一樣。但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤，因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)需要孩子們對(duì)數(shù)的意義及組成要真正理解，還有對(duì)不同的實(shí)物要有靈活的數(shù)數(shù)方法。這就給學(xué)生們提出了很高的要求。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，在教學(xué)中，我盡量為學(xué)生們準(zhǔn)備盡可能多的實(shí)物來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)。如：集中多數(shù)同學(xué)的鉛筆，讓學(xué)生自己帶喜歡的小棒或者小石頭等。在課堂上讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去數(shù)，有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)的數(shù)；有的同學(xué)兩個(gè)兩個(gè)的.數(shù)；有的同學(xué)五個(gè)五個(gè)的數(shù)；有的同學(xué)干脆十個(gè)十個(gè)的數(shù)，個(gè)個(gè)都數(shù)的興致勃勃。同學(xué)之間還可以進(jìn)行交換物品來(lái)數(shù)。為了練習(xí)數(shù)的組成，在每個(gè)同學(xué)數(shù)完后要說(shuō)出這個(gè)數(shù)十由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，選取這么豐富的材料和做法，主要是為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思5

　　該節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念。知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是100。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛應(yīng)用；教學(xué)中我借助小棒。①讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)20根小棒，初步建立20根小棒有多少的數(shù)感。②讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)100根小棒，讓學(xué)生感知100根小棒有多少，并學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。③讓學(xué)生分一分小棒，從中體會(huì)到100里面有10個(gè)十。④讓學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)（比如35、53、39、93）各數(shù)是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成，理解數(shù)的組成。⑤通過(guò)主題圖的觀察，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識(shí)。

　　本節(jié)課中存在的不足主要是：

　　1、學(xué)具用完之后沒(méi)有及時(shí)收好，部分學(xué)生忙玩學(xué)具，影響了學(xué)生下面的學(xué)習(xí)。

　　2、對(duì)做得好的學(xué)生還得多一些表?yè)P(yáng)，這樣有助于進(jìn)一步搞好課堂紀(jì)律。

　　3、分100根小棒時(shí)，讓10個(gè)學(xué)生來(lái)分，一人分10根，這樣更直觀形象也更省時(shí)間。

　　4、數(shù)的內(nèi)容還少，再加一些跨5的數(shù)，比如52數(shù)到67，從32數(shù)到43。

　　5、交待問(wèn)題時(shí)還得進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生聽(tīng)清。

　　6、對(duì)29個(gè)再加一個(gè)是多少？39個(gè)再加一個(gè)是多少應(yīng)再多加強(qiáng)調(diào)。

《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思6

　　學(xué)生數(shù)100以內(nèi)的數(shù)比較容易。但隨便給出一個(gè)兩位數(shù)，讓其說(shuō)出數(shù)的組成，一部分同學(xué)答不出來(lái)。我在處理這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，充分利用教具鉛筆和計(jì)數(shù)器，把抽象的東西變的形象直觀，易于理解。學(xué)習(xí)35這個(gè)數(shù)時(shí)，先出示兩捆四根鉛筆，讓學(xué)生報(bào)出數(shù)，然后拿出計(jì)數(shù)器，把兩捆鉛筆掛在十位上，表示兩個(gè)十，在十位上撥兩個(gè)珠子，把四根鉛筆掛在個(gè)位上，表示四個(gè)一，在個(gè)位上撥四個(gè)珠子。學(xué)生看著計(jì)數(shù)器寫(xiě)出數(shù)字，結(jié)合教具鉛筆，很容易理解十位上的3表示3個(gè)十，個(gè)位上的.5表示5個(gè)一。從而，教給學(xué)生一個(gè)兩位數(shù)十位上是幾，就表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾，就表示幾個(gè)一。對(duì)學(xué)生這樣講了以后，教學(xué)效果不錯(cuò)。

《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思7

　　數(shù)的組成由20以內(nèi)的擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)增大了，抽象程度也更高了。因此，在《數(shù)的組成》這一課我注重給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用了情境式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，得到成功的體驗(yàn)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了“為藍(lán)貓過(guò)生日，回答藍(lán)貓的提問(wèn)”這一有趣的'情境，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

　　2、觀察操作，解決重難點(diǎn)

　　在教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注其掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。因此，在教學(xué)數(shù)的組成、實(shí)物之間的關(guān)系時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生充分地進(jìn)行操作：數(shù)小棒、擺小棒、分小棒、說(shuō)意義，觀察三者間的關(guān)系等活動(dòng)，深刻理解組成與數(shù)、實(shí)物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并通過(guò)“搶答”、“對(duì)口令”等活動(dòng)形式，在愉快的氛圍中解決重難點(diǎn)。

《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思8

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第二單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》里的“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)趧?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)新知。

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)感和估數(shù)的意識(shí)

　　本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設(shè)情境引入的，我先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10只羊、20只羊，讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的感知，再讓學(xué)生估一估這幅圖上的羊有多少只，學(xué)生在具體情境中感知到100有多少，并體會(huì)出100要比20多得多。在此過(guò)程中學(xué)生也了解到生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)了他們估計(jì)的意識(shí)。在做課后練習(xí)“數(shù)皮球”這幅圖時(shí)，也是先指名讓多位學(xué)生來(lái)估一估，再設(shè)法數(shù)出皮球的數(shù)量，讓所學(xué)知識(shí)既得到鞏固，又得到發(fā)展。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神

　　學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中我讓學(xué)生自己去數(shù)小棒，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，進(jìn)而突破數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡這一難點(diǎn)，教師在此過(guò)程中擔(dān)任的只是組織者與引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，也是讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，在操作中思考，并獲取新知，這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，有些地方我認(rèn)為須進(jìn)一步改進(jìn)，如要調(diào)控好活動(dòng)的時(shí)間、秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣等等。只有讓每位學(xué)生都認(rèn)認(rèn)真真參與到課堂活動(dòng)中，教學(xué)才會(huì)起到好效果。

《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思9

　　讓學(xué)生初步感知100有多少，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引出課題。

　　邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)，數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。

　　以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈，愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲，知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。

　　數(shù)數(shù)時(shí)，接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)清數(shù)的組成，同時(shí)從接近整十的數(shù)到整十?dāng)?shù)過(guò)渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

　　“對(duì)口令數(shù)數(shù)”主要是讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認(rèn)識(shí)上升到抽象認(rèn)識(shí)。

　　“鞏固練習(xí)”的安排主要是為了強(qiáng)化本課的難點(diǎn)：數(shù)的組成。

　　這一環(huán)節(jié)我試圖通過(guò)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)過(guò)渡到數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠，讓學(xué)生整體感知100這個(gè)數(shù)到底有多少。但在具體的操作過(guò)程中，我并沒(méi)有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導(dǎo)致這些教具都變得多余。因此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，它們?cè)谟^察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的.信息交流，培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等，互助的學(xué)習(xí)氛圍。

　　數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀認(rèn)清35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是不錯(cuò)的。同時(shí)讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十?dāng)?shù)數(shù)到整十，把新的一個(gè)十捆成一捆，讓學(xué)生形象地感知這個(gè)整十?dāng)?shù)，難點(diǎn)基本上突破了。

　　對(duì)口令數(shù)數(shù)更讓學(xué)生對(duì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)增加了興趣，這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)。

　　這節(jié)課重在動(dòng)手操作和數(shù)數(shù)，對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)就顯得單薄而缺乏層次感。

　　總之，本節(jié)課最大的不足在于各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)落實(shí)還不夠到位，有點(diǎn)“蜻蜓點(diǎn)水”。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”，顯然我在這方面需要好好努力。

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