下面是范文網(wǎng)小編收集的幼時(shí)記趣教學(xué)反思3篇 幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)想,以供參考。

幼時(shí)記趣教學(xué)反思1
我是今年新走上工作崗位的一名新教師,面對(duì)的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生,因而目前總體來說應(yīng)該處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)階段。無論對(duì)我而言,還是對(duì)學(xué)生而言,初中階段的語文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文,在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問題的。具體反思如下:這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文,當(dāng)然,在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》,但篇幅較短,內(nèi)容也較為淺顯,因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開幕式”。也正因?yàn)槿绱耍以谡n文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過這一課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中,我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》,然后和他們交流了各自的童年趣事,通過師生互動(dòng)來讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣,然后,對(duì)學(xué)生說:“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年,看看在他身上發(fā)生了什么趣事,不過,他用的是文言文來寫的,需要我們來挑戰(zhàn)一下?!彪S后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼拢闯R?guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯,讓他們以沈復(fù)的老師,父母,同學(xué)等身份以自己的語言來描述作者的趣事,結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”,“神游山林”,“鞭打蛤蟆”等具體事情,讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫面感。
與此同時(shí),我在這個(gè)過程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見句式等,并同時(shí)穿插師生的誦讀,這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí),向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,從而為接下來的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師,我的課上的還不夠成熟,對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位,今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上好每一課。
幼時(shí)記趣教學(xué)反思2
我今年任教的年級(jí)是初一,面對(duì)的是剛從小學(xué)進(jìn)入初中不久的學(xué)生,因而在教學(xué)中注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以適應(yīng)整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)就成了我的首要任務(wù)。在教學(xué)中我也時(shí)時(shí)注意這一點(diǎn)。
我在《幼時(shí)記趣》的教學(xué)中也是在盡力貫徹這一點(diǎn)。這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文,當(dāng)然在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》,但篇幅較短,內(nèi)容也較為淺顯,因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開幕式”。也正因?yàn)槿绱耍以谡n文前做了較為充分的準(zhǔn)備,想通過這一課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,同時(shí)讓他們掌握一些文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中,我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》,然后和他們交流了各自童年的趣事,通過師生互動(dòng)來讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣。隨后,我對(duì)學(xué)生說:“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年,看看在他的身上發(fā)生了什么趣事?不過,他用的是文言來寫的,需要我們來挑戰(zhàn)一下?!彪S后,我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ囊猓闯R?guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯,讓他們以沈復(fù)的老師、父母、同學(xué)等身份以自己的語言來描述作者的趣事,結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”等具體事情,讓他們?cè)陬^腦中建立一種整體的畫面感。
于此同時(shí),我在這個(gè)過程中相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見句式等,并同時(shí)穿插師生的誦讀,這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)向他們滲透了學(xué)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,從而為接下來的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師,我的課上的還不成熟,對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位,今后將在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上好每一課。
幼時(shí)記趣教學(xué)反思3
《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文,在學(xué)習(xí)上肯定存在一系列的問題。具體反思如下:這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文,當(dāng)然,在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》,但篇幅較短,內(nèi)容也較為淺顯,因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開幕式”。也正因?yàn)槿绱?,我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備,想通過這一課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中,我通過多媒體播放《童年》的MTV,然后和他們交流了各自的童年趣事,通過師生互動(dòng)來讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣,然后,對(duì)學(xué)生說:“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年,看看在他身上發(fā)生了什么趣事,不過,他用的是文言文來寫的,需要我們來挑戰(zhàn)一下?!彪S后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼拢闯R?guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯,讓他們以沈復(fù)的老師,父母,同學(xué)等身份以自己的語言來描述作者的趣事,結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”,“神游山林”,“鞭打蛤蟆”等具體事情,讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫面感。
與此同時(shí),我在這個(gè)過程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見句式等,并同時(shí)穿插師生的誦讀,這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí),向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,從而為接下來的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
由于對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠透徹,許多學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,上課時(shí)懂了,可是課后做作業(yè)的時(shí)候還是出現(xiàn)了很多問題。如:解釋通假字時(shí)忘記寫出本字,詞類活用等??磥硪院筮€得多加努力!
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