下面是范文網(wǎng)小編收集的二維碼教案設(shè)計模板3篇(創(chuàng)意二維碼設(shè)計模板)，供大家閱讀。
二維碼教案設(shè)計模板1
? 還在為產(chǎn)品積壓而郁悶嗎？
還在為賺不到沉淀資金而郁悶嗎？
? 還在為沒有會員數(shù)據(jù)而苦惱嗎？
? 二維碼是以一種彩信的模式接收的多位數(shù)字或字母組成的消費憑證，顧客持手機到商家進行刷卡消費，迅速快捷，票務公司按消費數(shù)量與商家進行結(jié)款。? 二維碼的及時性、成本低、統(tǒng)計方便等特點，將會越來越受到商家、消費者的青睞，傳統(tǒng)紙質(zhì)票將退出歷史的舞臺。
公司推出電子票務系統(tǒng)版，支持個人分銷、企業(yè)分銷、系統(tǒng)接口分銷 適合景點、影院、餐飲、商場等，可以電子化的地方。
一、系統(tǒng)采用語言開發(fā)。支持多種數(shù)據(jù)庫
二、系統(tǒng)分三種角色：系統(tǒng)管理員、供應商、分銷商。（注：每種角色都可以再建立子角色）。
三、系統(tǒng)模塊包括：
1.系統(tǒng)管理員權(quán)限包括：分銷商管理、供應商管理、訂單管理、商品管理、財務管理、電子碼管理（導入第三方電子碼、導出本系統(tǒng)電子碼）、電子碼驗證管理、系統(tǒng)接口管理（支持與第三方整合）、員工管理、公告管理、權(quán)限管理、系統(tǒng)設(shè)置（支付設(shè)置（支付寶、財付通）、郵箱設(shè)置、短信模板設(shè)置）。
2.分銷商權(quán)限：商品購買、訂單管理（包括退貨、重發(fā)）、財務管理（包括充值、賬戶資金明細、充值記錄）、公告管理、系統(tǒng)對接管理、賬號密碼、退款鎖定。
3.供應商權(quán)限：
電子碼驗證管理、產(chǎn)品管理、訂單管理、賬戶密碼、分店管理、財務管理。
二維碼教案設(shè)計模板2
《探秘二維碼》教學設(shè)計及反思
教材分析
本課是大連理工大學出版社出版的小學信息技術(shù)五年級下冊第一單元“信息世界奇遇”第二課的內(nèi)容。本課主要圍繞當下流行的“二維碼”展開活動，先認識二維碼、了解二維碼在生活中的廣泛應用，并在此基礎(chǔ)上，學習使用智能手機和掃描軟件來識別二維碼，同時能利用在線網(wǎng)站平臺制作二維碼，為自己的學習和生活服務。
學情分析
本課的教學對象是小學六年級的學生。他們通過之前的學習，已經(jīng)掌握了文字編輯、圖片插入、上網(wǎng)下載等操作，具有一定的計算機操作基礎(chǔ)。課前筆者經(jīng)過調(diào)查，了解到學生對二維碼的學習非常感興趣，對用手機軟件掃描二維碼的實踐操作有所嘗試，但對二維碼的相關(guān)知識及使用了解并不多。
教學目標
知識與技能目標：①了解什么是二維碼；②了解二維碼在生活中的廣泛應用；③知道如何應用智能工具識別二維碼；④掌握利用網(wǎng)站平臺生成二維碼的操作方法。
過程與方法目標：①通過觀察、操作，了解識別二維碼的方法；②通過完成層次遞進的小任務（掃二維碼、生成二維碼），感受二維碼在生活中的廣泛應用。
情感態(tài)度與價值觀目標：①通過學習，感受二維碼的神奇，體驗信息技術(shù)在生活中的實際應用；②在實踐操作中，了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿動態(tài)，激發(fā)求知欲望，不斷探索信息世界。
教學重點、難點
重點：二維碼的用途，生成二維碼及其識別方法。
難點：生成二維碼及識別二維碼的方法。
教學過程
1.創(chuàng)設(shè)情境
師：今天老師給大家表演一個小魔術(shù)，請仔細看。我用手機對著黑板上的圖案掃一下，手機里出現(xiàn)了什么？
教師用手機掃描黑板上的二維碼圖案，用投影將手機上的畫面呈現(xiàn)到白板屏幕上。
師：老師可以在手機里和你們打招呼了?，F(xiàn)在，我手里拿的是學習時用的練習冊，翻開其中一頁，我用手機對著圖案掃一下，看看會出現(xiàn)什么情況？（教師手機中出現(xiàn)數(shù)學題的答案講解視頻）黑板上、練習冊中的這個圖案，咱們都見過吧？它叫什么？
生：二維碼。
教師揭開本課活動主題：探秘二維碼。
設(shè)計意圖：借助手機掃描不同的二維碼，引導學生體驗二維碼的奇妙之處，從而調(diào)動他們的學習積極性。
2.新授探究
（1）認識二維碼
課件展示各種不同的二維碼圖案。
師：從外形上看，二維碼是什么樣子的？
學生回答。
師：二維碼是一種用特定的幾何圖形，按規(guī)律在平面上分布的圖形。
設(shè)計意圖：展示不同圖案的二維碼，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)圖形的特點，并用自己的語言從形狀、顏色等方面來描述二維碼的樣子。教師結(jié)合學生的認知進行總結(jié)，從而使學生對二維碼有初步了解。
（2）應用二維碼
師：生活中，你在哪些地方見過二維碼？它有什么作用呢？
學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，簡單介紹自己所看到的二維碼包含了什么信息。
課件出示二維碼在生活中應用的各種圖片資料。
師：大家觀察得很仔細，我們每個人與二維碼都有過接觸，在食品包裝、電視節(jié)目、網(wǎng)站頁面，甚至我們買的電影票、火車票等上面，都能看到二維碼的“身影”。
設(shè)計意圖：學生雖然能夠說出自己在哪里見過二維碼，但由于接觸得較少，對二維碼應用的具體意義理解得還不夠。教師通過出示二維碼在生活中具體應用的實例圖片，讓學生不僅能夠認識到二維碼的應用之廣，更能了解二維碼存在的意義。
（3）識別二維碼
師：二維碼雖然很小，看上去也很簡單，但卻蘊藏著大量的信息。在智能手機上安裝掃碼軟件，掃描二維碼，就可以顯示出相關(guān)的文字、圖片等信息資料。那么，怎樣用手機掃描二維碼呢？老師這里有一個二維碼圖案，有過掃碼經(jīng)歷的同學，請給大家演示一下。
學生演示操作，其他同學動手嘗試，教師指導。
師：這位同學操作得非常準確，他是用“微信”自帶的“掃一掃”功能來掃描二維碼的，大家都看明白了嗎？
生：看明白了。
設(shè)計意圖：教師不是直接講給學生聽，而是讓有過掃碼經(jīng)歷的學生和其他學生一起探討操作方法，會的學生能夠提升自我成就感，不會的學生也躍躍欲試，通過看、問、做，共同達成學習目標，把復雜的操作簡單化，創(chuàng)設(shè)學生互助的學習氛圍。
師：除了微信以外，掃碼的軟件還有很多。既然大家都會用微信掃碼，那么現(xiàn)在老師給每組發(fā)一個正方體，這個正方體每個面都有序號和二維碼，第一位同學掃描1號二維碼，然后依次掃描，最后每組同學根據(jù)本組的掃描結(jié)果交流分析，并告訴大家你們得出的答案。
一組：英語單詞apple（蘋果）——學生自己拼讀。
二組：家鄉(xiāng)的名勝古跡圖片——學生介紹。
三組：科普網(wǎng)站——學生展示喜歡的網(wǎng)頁。
四組：古詩句（文字、插圖等）——學生有感情地朗誦詩句。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)將掃描二維碼這個操作轉(zhuǎn)化為一種游戲競賽，讓學生充分體驗用手機掃描二維碼的過程，學生查看掃描結(jié)果，并與同伴交流討論，找到問題的答案。這樣不僅鞏固了學生操作的準確度和熟練度，也讓他們更愿意參與活動，并促進其與同伴的合作學習。
（4）制作二維碼
師：二維碼的作用可真大，它就像是一把特殊的“鑰匙”，能打開信息世界的大門，讓我們了解更多的內(nèi)容。那么，我們能不能把一些喜歡的圖文信息制作成二維碼傳遞給別人呢？請大家打開計算機桌面上的微視頻，自學制作二維碼的方法。
學生帶著疑問，觀看視頻。
師：對照視頻的講解，請你制作一個能顯示自己名字的二維碼。
學生嘗試制作二維碼，教師跟蹤指導。
設(shè)計意圖：學習利用在線網(wǎng)站平臺制作二維碼的過程，是學生思維與操作并行的過程。學生借助微課資源，多次觀看，反復試做，用手機驗證成果，不僅能掌握生成二維碼的基本操作，也能呈現(xiàn)自己的思想內(nèi)容。
3.拓展分享
師：在微視頻的拓展學習中，還提到了可以生成網(wǎng)址、圖片、文件、名片等類型的二維碼，大家可以參考學習。
學生繼續(xù)觀看視頻，并做驗證。
師：現(xiàn)在我們以三人為一組，打開桌面上的資源文件夾，請大家利用這些資源，制作你們小組的名片二維碼，向大家展示你們最精彩的一面。
學生制作二維碼，教師巡視，了解學生的創(chuàng)作思想，并給出建議。
師：請大家離開座位互相欣賞其他組制作的二維碼，用手機掃一掃，看看成果。
學生掃碼，分享作品。
教師請學生代表介紹本組二維碼所表達的思想。
設(shè)計意圖：學生在已掌握生成二維碼操作方法的基礎(chǔ)上，自主探究，制作更多類型的二維碼，提出問題，師生共同解決，并將成果與他人分享。這樣有助于學生加強對獲取信息、加工信息、傳遞信息等知識的理解。
4.活動總結(jié)
教師出示課件內(nèi)容：二維碼的安全性問題和拓展內(nèi)容。
師：二維碼給我們的生活帶來了便捷，但同時也存在著安全問題，因此我們除了利用好二維碼，更要建立使用二維碼的安全意識。有些不法分子借助二維碼傳播手機病毒、惡意程序，盜取用戶信息等，所以大家不要隨意掃描來歷不明的二維碼。同時，在我們的身邊還有很多二維碼，世界上最大的二維碼就是麥田畫聯(lián)萌團隊設(shè)計并種出來的（展示圖案，學生掃碼）。大家也可以發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出更有特點和意義的二維碼。
設(shè)計意圖：二維碼是一種新興科技，不能只看到它的優(yōu)點，還要讓學生建立使用二維碼的安全意識，對二維碼的應用發(fā)展有正確的認識，同時讓他們了解二維碼更多的應用奇聞，拓寬視野。
教學反思
本課經(jīng)過教學實踐，有較好的成效。首先，筆者設(shè)計的活動充分考慮了學生的實際，尊重學生的需求。在課前，筆者對學生的已有經(jīng)驗進行了調(diào)查、了解。課堂伊始，筆者以魔術(shù)的形式和常見的學習工具，激發(fā)學生的好奇心，讓他們有學習的需求。而在后續(xù)每個環(huán)節(jié)的銜接、設(shè)計活動中，筆者都充分調(diào)動了學生的學習積極性，并圍繞二維碼這一主題層層探究，讓每位學生都有體驗的過程，都渴望參與其中。其次，微課資源的利用給學生的學習帶來了一定的優(yōu)勢，學生可以在操作的過程中，對每個小細節(jié)反復觀看并領(lǐng)悟其方法。
本節(jié)課也有不足之處，筆者沒有進行集中性的評價活動，導致學生對自己的學習成效不太了解，這無疑對課堂的整體效果產(chǎn)生了一定影響。
《探秘二維碼》教學設(shè)計及反思
高新實驗玉龍灣學校
劉強
二維碼教案設(shè)計模板3
喝紅酒最怕喝到假酒。9月24日，江蘇蘇州高新區(qū)綜合保稅區(qū)進口食品（化妝品）銷售展示中心在該保稅區(qū)成立。該中心護航進口葡萄酒專賣，在專業(yè)通關(guān)人員打上“二維碼”標簽后，每批進口食品都可追溯到進口地的山間田頭。副市長、高新區(qū)黨工委書記浦榮皋出席活動。
高新區(qū)綜合保稅區(qū)是國家級保稅區(qū)。該銷售展示中心是在進口食品檢驗檢疫監(jiān)管樣板區(qū)基礎(chǔ)上，為減少中間環(huán)節(jié)而打造的集商流、物流、信息流、資金流、渠道流“五流合一”的國際食品展示與貿(mào)易平臺。平臺充分利用綜保區(qū)政策優(yōu)勢，將采購端伸向國際市場，面向國外生產(chǎn)廠家與國際供貨商采購貨物，從而降低運營成本，減少運營商資金占有率，使消費者真正得到實惠。首期建筑面積為5000平方米，交易商品主要包括進口葡萄酒、進口奶粉等。
在這個銷售展示中心，消費者可以采購到“可溯源”的葡萄酒。記者在現(xiàn)場看到，中心的集中監(jiān)管區(qū)分為常溫存放區(qū)、恒溫存放區(qū)、化妝品存放區(qū)、隔離區(qū)、查驗區(qū)等，同時還設(shè)置了規(guī)范的取樣室、感官檢驗室、留樣展示室。整個樣板區(qū)內(nèi)實現(xiàn)了視頻監(jiān)控全覆蓋。凡合格進口產(chǎn)品，就可進入綜保區(qū)進口食品（化妝品）銷售展示中心；該中心還設(shè)置了常溫存放與恒溫存放等環(huán)節(jié)，其中記者看到的最貴的一瓶葡萄酒，據(jù)稱市場價超過了20萬元。
目前，該銷售展示中心匯集了來自世界絕大多數(shù)葡萄酒產(chǎn)區(qū)數(shù)千種原瓶裝進口葡萄酒。綜保區(qū)負責人告訴記者，中心是全省首家進口食品檢驗檢疫監(jiān)管樣板區(qū)。以“集中口岸、集中倉儲、集中檢驗監(jiān)管”為核心，以信息化、網(wǎng)絡化、智能化系統(tǒng)為手段，通過電子監(jiān)控、二維碼溯源管理、風險預警、分批核銷等信息化管理手段，有效保證進口食品質(zhì)量安全。同時，該中心服務還將延伸至倉儲物流、進口代理、清關(guān)、現(xiàn)貨交易、電子商務等領(lǐng)域。“未來高新區(qū)綜保區(qū)將規(guī)劃打造6萬平方米國際貿(mào)易集聚區(qū)，用于進口消費品展示與銷售；同時設(shè)有文化展示廳，用于介紹葡萄酒、服裝品牌、鐘表文化等?！备咝聟^(qū)綜合保稅區(qū)負責人表示，國際貿(mào)易集聚區(qū)將采用統(tǒng)一驗貨、統(tǒng)一倉儲、統(tǒng)一收銀、統(tǒng)一配送的商品管理體系，打造成為一個集展示、推廣、交易、倉儲、品鑒、電子商務、配套服務于一體的進口消費品專業(yè)營銷與文化傳播平臺。
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