下面是范文網(wǎng)小編整理的蘇教版二年級科學下冊第2課《各種各樣的杯子》教學設(shè)計（蘇教版二年級下冊數(shù)學教案），供大家品鑒。

蘇教版二年級科學下冊第2課《各種各樣的杯子》教學設(shè)計

【教學目標】

1．能觀察辨別生活中常見杯子的材料，認識不同的材料可以制作同一物品。

2．觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有不同的特點；并能針對不同材料特點，提出簡單的問題。

3．觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的。

4．愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按規(guī)則進行合作研究學習。

【教學重點】

能用多種方法觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有不同的特點；并能針對不同材料特點，提出簡單的問題。

【教學難點】

觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的。

【教學準備】

教師材料：PPT、板書（板貼）、音頻、視頻。

學生材料：

（1）認識特點環(huán)節(jié)：第一組：玻璃杯、陶瓷杯。

第二組：陶瓷杯、金屬杯。

第三組：紙杯、玻璃杯。

第四組：金屬杯、木頭杯。

（2）了解用材目的環(huán)節(jié)：每一個小組一個保溫杯。

【教學過程】

一、猜謎導入，聚焦話題

1．師：你們會猜謎語嗎？上課之前，我們一起來猜個謎語，誰愿意來讀一讀這則謎語？

出示謎面：前后一個樣，獨耳旁邊站。天天大口張，喝水不吃糧。

2．講述：謎底是？對了，杯子

板書：杯子（貼圖）

3．今天，林老師帶了一群杯子小伙伴一起來到了我們班上，想考考你們，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

［設(shè)計意圖：猜謎語導入入課快，而且能夠營造一種愉快輕松的學習氛圍，這樣的導入能激起學生探究知識的愿望，以最佳的狀態(tài)進入到學習中來。］

二、辨別生活中常見杯子的用料

1．師：瞧，這兒有7個用不同材料做成的杯子。你能看出它們是什么材料做的嗎？

生：匯報交流

2．師：你們的眼睛可真厲害！一眼就看出了這些杯子制作的材料，那這些不同材料制作的杯子各自有什么特點，今天，我們就一起來探究“各種各樣的杯子”。（板書——2.各種各樣的杯子）

［設(shè)計意圖：通過“接受杯子挑戰(zhàn)”的游戲（情境），了解學生對各種不同材料的已有認識。同時又聚焦本課要探究的問題——“不同材料的材料各自究竟有什么特點”呢？］

三、認識不同材質(zhì)杯子的特點

1．師：為了讓同學們觀察得更清楚，老師給同學們準備了四組杯子，他們分別是：

第一組：玻璃杯、陶瓷杯

第二組：陶瓷杯、金屬杯

第三組：紙杯、玻璃杯

第四組：金屬杯、木頭杯

2．師：想知道這些不同材料制作的杯子各自有什么特點，你們會用哪些好辦法來觀察呢？

生1：看一看

3．師：看什么？

生：看杯子的顏色形狀

4．師：這些材料還可以做成其他的顏色和形狀嗎？看來呀，顏色和形狀跟材料本身的特點關(guān)系不是很大，對不對！那咱們應(yīng)該看什么呢？老師給同學們提一個醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分開，你能看出它們有什么不同嗎？（觀察材料的透明度）

生2：捏一捏

5．師：捏一捏感受杯子的什么？

生：軟硬

生3：摸一摸

6．師：那摸一摸呢？

生：感受杯子的光滑還是粗糙？

7．師：有補充嗎？杯子是用來裝熱水的，所以老師建議同學們可以倒上熱水以后再摸一摸，感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感覺。

生4：掂一掂

8．師：這兩個環(huán)節(jié)都是用手來感受的，現(xiàn)在林老師再用手做一個動作，你們知道這個動作叫什么？它可以感受杯子的什么特點？

生：掂一掂，可以感受杯子的輕重。

9．師：小結(jié)，非常棒，在這么短的時間里同學們想出了這么多的觀察方法，那么在接下來的時間里，咱們分別用剛才的四種方法分別來觀察這四組杯子。為了節(jié)約時間，前三組杯子，每兩位同學為一組共同觀察，觀察以后交換材料繼續(xù)觀察，第四組杯子老師倒上熱水后送到每個小組桌子的中間，同學們在不移動杯子的情況下，把手攏在杯子的旁邊，看看有什么不同的感受。熱水是剛剛燒開的，觀察的時候一定要小心不要打翻熱水，小心燙傷哦。另外觀察完以后，請小組長組織好本組成員，共同填寫實驗記錄單。

學生交流:

10．師：了解了各種材質(zhì)的杯子的特點，如果請你來選出你心中最喜歡的杯子，你會選什么杯子，為什么這么選呢？

指導學生用：我心中最喜歡的杯子是

，因為

；來回答。

11．師：看來呀！不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品它的特點都不相同的。

［設(shè)計意圖：小學科學課程標準對低年級的探究要求是：在教師的指導下，能利用多種感官或者簡單工具觀察事物。因此，在探究活動開始前，教師精心組織的，有目的、有計劃的觀察指導非常重要，它有助于學生更明確觀察的任務(wù)，從而提高探究活動的有效性。

四、學會提出問題，思考解決辦法

1．師：同學們都根據(jù)自己的需要選擇了心中最喜歡的杯子。那，還有一些同學們不喜歡的杯子怎么辦呢？我們一起來看看，它們存在什么問題？

2．學生回答后板書：

紙杯：太軟

金屬杯：燙手

玻璃杯、陶瓷杯：易碎

塑料杯：不環(huán)保……

3．師：是啊！看著大家都說不喜歡紙杯，林老師忍不住想：紙杯太軟怎么辦？誰有辦法解決這個問題？

生：可以買一個塑料的紙杯套

4．師：你真是一個會動腦筋的孩子。紙杯一定會感謝你的。

5．課件顯示：

提出問題：紙杯太軟怎么辦？

解決辦法：套上塑料的紙杯套的紙杯圖片

6．師：誰能像剛才這樣，針對紙杯的缺點提出問題，然后再思考解決的辦法，把不喜歡的杯子都變成大家喜歡的。

學生嘗試提出問題和解決的辦法。

7．師：同學們真會動腦筋，提出了這么多的問題，想出了這么多解決的好辦法？

［設(shè)計意圖：低年級的學生有一定的表達能力，但是思維能力和已有詞匯量的限制，尚

不能清晰、全面、系統(tǒng)。在這個時候，教師就需要給予一定的拐杖，如追問、復述、句式輔助等等，以幫助學生理清想法，清晰表達。]

五、探究保溫杯各部分用材的目的

1．師：我這還有一個杯子，瞧！它就是保溫杯！現(xiàn)在我們一起來認識一下保溫杯結(jié)構(gòu)圖，杯體、杯蓋、膠墊、杯嘴、開關(guān)、密封圈。

2．師：我認真地觀察了保溫杯，我發(fā)現(xiàn)它是由好幾種材料做成的，同學們你們想知道保溫杯各個部分是用什么材料做的，為什么選這些材料嗎？接下來請各小組的小組長拿出保溫杯，同學們仔細觀察，看看它的各個部分是用什么材料做的呢？為什么選這些材料？

3．學生觀察后匯報。

杯體：外面是塑料做的，里面是金屬做的；塑料隔熱性能比較好，金屬保溫性能比較好。

杯嘴和杯蓋：是塑料做的，塑料導熱性能比較差，不燙嘴。

密封圈和膠墊：是硅橡膠做的，硅橡膠耐高溫，不易變形，能有效的防漏。

師引導辨別塑料和硅膠。

4．師：剛才同學們認為除了杯體的內(nèi)部以外，其他部分都是用塑料做的，你們看看，你們所說的這些塑料都一樣嗎？

生：不一樣，密封圈和膠墊比較軟，其他的都很硬。

5．師：非常好，觀察的特別仔細，那么老師告訴你，膠墊的材料并不是塑料，而是硅橡膠，硅橡膠是有機硅的一種？為什么膠墊和密封圈要選用有機硅呢？讓我們一起來看一段視頻，看看同學們能不能從這段視頻中找到答案！

6．視頻補充介紹有機硅的特點和用途

視頻內(nèi)容：大家好，我是有機硅。你知道我是從哪里來的嗎？我是從硅礦中提煉出來的，比如：石英石、沙子、巖石等都會含有有機硅。在地球上分布廣泛，主要在沙灘、沙漠中提取，耐高溫達240℃，耐低溫可達零下40℃.

我還能做很多很重要的工作，比如食品級應(yīng)用，如蛋糕模、廚具、冰格、嬰兒奶嘴等，完全符合美國FDA、LFGB標準

7．師：簡單地介紹一下，F(xiàn)DA是美國食品藥物管理局的英文縮寫，通過FDA認證的物品對人體是確保安全而有效的?？赐暌曨l，誰來告訴老師，膠墊和密封圈為什么用硅橡膠來制作？

生：硅橡膠既耐高溫達240℃，又耐低溫可達零下40℃，這樣不易變形，能有效的防漏。

8．師：看來呀！每一種材料都有它的特點，我們可以把不同材料的優(yōu)點集中起來，做成人們想要的物品。

［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過觀察保溫杯各部分的選材，思考選材的目的，將學生對材料特點與功能之間的初步發(fā)現(xiàn)遷移至新情境，再次鞏固學生對各種材料的認識。由于，在保溫杯中，硅膠這種材料是前面所沒有接觸到的，因此，教師通過一個剪短動畫視頻進行介紹，適當拓寬教材內(nèi)容，讓學生對保溫杯有一個正確而清晰的認識。］

六、拓展延伸，宣傳健康知識

1．師：這節(jié)課，我們認識了好多材質(zhì)的杯子的特點，那么選杯子只要了解杯子的特點就可以了嗎？我們來看看科學小博士是怎么說的？

2．視頻內(nèi)容：

科學小博士：同學們，什么樣的杯子是安全的呢？（出示紙杯）紙杯，不一定，有的紙杯，為使紙杯看上去更白，加入大量熒光增白劑，這種熒光物質(zhì)會讓細胞產(chǎn)生變異，一旦進入人體就會成為潛在的致癌因素。（出示彩色水杯）彩色水杯很漂亮，可是當杯子盛入開水，或者酸堿性飲料時，這些顏

料中的鉛等重金屬就會溶解在液體中，人們飲進帶化學物質(zhì)的液體，就會對人體造成危害。（出示塑料水杯）塑料水杯摔不碎，小朋友喜歡，可是塑料中常添加增塑劑，用塑料杯裝熱水時，有毒的化學物質(zhì)就會稀釋到水中。（金屬材質(zhì)水杯）金屬材質(zhì)的水杯如不銹鋼等，在酸性環(huán)境下，金屬有可能被溶解出來，用于喝咖啡，柳橙汁等酸性飲料并不適合。（出示木質(zhì)水杯）純天然的木杯子，沒有經(jīng)過化學品的涂擦，這些都是健康的。如果是有化學成分的，建議還是不要使用為好。（出示無上釉的陶瓷杯）杯子內(nèi)壁沒有顏色，材質(zhì)安全，能耐高溫，喝熱飲是最好的選擇。（出示玻璃杯）玻璃杯不僅通透好看，容易清洗，而且不含有機的化學物質(zhì)，所以用玻璃杯喝水是最安全的。

3．師：孩子們，看完科學小博士的介紹，你們又會選什么樣的杯子呢？

4．師：可是，到了冬天，陶瓷杯和玻璃杯保溫性能不夠，爸爸媽媽給我攜帶的還是金屬制作的保溫杯，那咱們保溫杯不能裝哪些飲料呢？誰能從剛才科學博士的介紹中找到答案。

看來今天的這節(jié)課同學們都很有收獲，希望你們在接下來的學習生活中不僅用杯子喝出科學，更喝出健康。

［設(shè)計意圖：在生活中不同材料的杯子對我們?nèi)梭w的健康有著極大的影響，因此像“什么樣的杯子更安全”這樣和小朋友的生活、身體息息相關(guān)的話題，本課一定不能落下。做為結(jié)課，它既是對各種不同材料的杯子特點的有益的補充，又普及了一個科學選擇杯子的健康觀念。］

【板書設(shè)計】

2、各種各樣的杯子

看一看

捏一捏

掂一掂

倒入熱水摸一摸

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