四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案7篇（四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案）該怎么寫(xiě)呢？在寫(xiě)的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案7篇（四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案）的最新文章，供大家參考。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　0不能做除數(shù)及原因。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖

　　目標(biāo)達(dá)成

　　導(dǎo)入新課

　　口算引入（快速口算）出示：

　　100+0=0+568=0×78=0÷23=

　　128—128=0÷76=235+0=

　　99—0=49—49=0+319=0×29=

　　二、探究新知

　　1、將上面的口算分類。根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

　　2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。

　　3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以0。

　　三、0為什么不能做除數(shù)（討論）

　　0不能作除數(shù)。例如，5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0

　　小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算

　　一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0

　　0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0，一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0

　　四、課堂測(cè)評(píng)

　　1、計(jì)算

　　（1）36+0=（2）0+68=（3）0×68=（4）54—0=

　?。?）0÷28=（6）128—0=（7）0÷36=（8）25+0=

　　（9）99—0=（10）49—49=（11）0+39=（12）0×9=

　　五、歸納反思

　　這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問(wèn)。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的

>四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，練習(xí)題卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)

　　1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

　　提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?

　　出示表格

　　5幢高層樓共可住( )戶

　　16幢多層樓共可住( )戶

　　16幢小高層樓共可住( )戶

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)三道算式。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))

　　(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。

　　(3)講評(píng)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程?第2題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的計(jì)算過(guò)程?48乘1，所得的8為什么寫(xiě)在十位上?

　　2.揭示課題

　　月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?

　　提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?

　　128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

　　啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能?chē)L試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。

　　(1)指名板演，展示學(xué)生做的，讓板演學(xué)生說(shuō)一下這個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：你們和他做的一樣嗎?

　　(2)你是怎樣一步一步地來(lái)算這道題的? 128乘16的積應(yīng)該從哪位寫(xiě)起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書(shū))

　　(3)我們一起來(lái)答一下。

　　(4)剛才是這么算的請(qǐng)舉手?

　　(5)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，老師還沒(méi)有教，你們是怎么會(huì)做的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清計(jì)算方法)教師再給你們兩道題，會(huì)做嗎?

　　三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑

　　以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45

　　(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫(xiě)在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問(wèn)題，并有意進(jìn)行收集。

　　(2)集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過(guò)程，同意嗎?這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。

　　(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說(shuō)下去。

　　四、精講提升，拓展延伸

　　1.做練習(xí)五第1題

　　讓學(xué)生在書(shū)中直接寫(xiě)出得數(shù)，指名核對(duì)得數(shù)，了解全對(duì)人數(shù)。

　　2.做練習(xí)五第2題

　　先判斷每道題的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果是否正確，再說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，怎樣改正。提問(wèn)：計(jì)算三位數(shù)乘兩兩位數(shù)要注意什么?

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固

　　做練習(xí)五第4題

　　學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說(shuō)明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。

　　指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。

　　布置作業(yè)

　　教學(xué)反思

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　236 48 128

　　× 5 ×16 ×16

　　比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系

　　區(qū)別

>四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案3

　　地點(diǎn)、班級(jí)：

　　杭州長(zhǎng)青小學(xué)四（）班類型：現(xiàn)場(chǎng)新授課

　　執(zhí)教：

　　藍(lán)金霞

　　課堂談話：

　　互相認(rèn)識(shí)

　　一、引入

　　回憶加法交換律和加法結(jié)合律。

　　生：a+b=b+a（a+b）+c=a+（b+c）

　　二、新知

　　1、猜測(cè)：乘法中有什么運(yùn)算定律呢？

　　2、先填空，再想想運(yùn)用了什么運(yùn)算律。

　　32+12=（）+21

　　51+13+17=51+（（）+17）

　　12*7=7*（）

　　11*14*5=11*（14*（））

　　生填空，并說(shuō)說(shuō)用了什么運(yùn)算律。

　　我們來(lái)研究研究后面兩個(gè)算式（板書(shū)這兩個(gè)算式）

　　3、看12*7=7*12

　　對(duì)照加法交換律，什么改變了，什么沒(méi)有改變？

　　這樣的算式你們能不能舉個(gè)例子？17*5=5*17

　　引導(dǎo)得出：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這就叫做乘法交換律。

　　如果用字母表示，你們會(huì)嗎？

　　生：a*b=b*a

　　A和B可以是哪些數(shù)？

　　4、小鞏固

　　我是小法官：

　　54*72=72*54（）

　　890*120=120*980（）

　　160*38=38+160（）

　　5、下面我們看第二個(gè)式子11*14*5=11*（14*5）

　　同桌討論一下你發(fā)現(xiàn)什么？

　　反饋：運(yùn)算順序變了，積不變。

　　就像剛才那個(gè)同學(xué)所說(shuō)的第一個(gè)先算11*14，第二個(gè)先算14*5

　　那個(gè)方便一些？

　　這兩個(gè)算式可以填什么符號(hào)

　?。?5*4）*10○15*（4*10）

　?。?25*8）*5○125*（8*5）

　　引導(dǎo)得出：先乘前兩個(gè)數(shù)或先乘后兩個(gè)數(shù)積不變。

　　生：a*b*c=a*（b*c）

　　6、回到剛才的算式里這兩條條用了什么定律？

　　再加上一條

　　6*13*5=13*（5*6）怎么填？用了什么定律？

　　7、19*B*8=19*（（）*8）

　　填什么？這個(gè)B可以代表什么數(shù)？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？

　　23*15*25*37*2

　　指名學(xué)生上臺(tái)板演

　　課件講解

　　2、你能很快算出每組氣球上三個(gè)數(shù)的積嗎？

　　4、34、55、12、1110、25、2

　　3、仔細(xì)思考，你能很快算出它的積嗎？

　　25*9*125*4*8

>四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×?xí)r間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中加以應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1、回顧生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。（課件出示題目）

　?。?）每個(gè)書(shū)包50元，4個(gè)書(shū)包多少錢(qián)？

　?。?）一列動(dòng)車(chē)每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米？

　?。?）李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件？

　　指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。（板書(shū)課題）

　　二、交流共享

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。

　　1、課件出示教材第28頁(yè)例題2情境圖。

　　學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元；要買(mǎi)4支鋼筆和5本練習(xí)本。

　　2、理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。

　?。?）提問(wèn)：什么是單價(jià)？什么是數(shù)量？什么是總價(jià)？

　　（2）追問(wèn)：每種商品的單價(jià)各是多少？購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量呢？

　?。?）介紹單價(jià)的讀法和寫(xiě)法。

　?。?）認(rèn)識(shí)總價(jià)。

　　引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購(gòu)買(mǎi)鋼筆的情況，我們可以求什么呢？

　　指出：“4支鋼筆一共多少錢(qián)”指的就是4支鋼筆的總價(jià)。

　　3、理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。

　?。?）課件出示下表：

　　單價(jià)數(shù)量總價(jià)

　　鋼筆（）元/支（）支（）元

　　練習(xí)本（）元/本（）本（）元

　　讓學(xué)生先填寫(xiě)商品的單價(jià)和購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量，再分別求出總價(jià)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　?。?）交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系？

　　教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)：

　　總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

　?。?）思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求？已知總價(jià)和數(shù)量呢？

　　師生交流后板書(shū)：

　　數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

　　單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

　　4、師生共同小結(jié)。

　　根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記

　　住“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的.關(guān)系，得出“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”。

　?。ǘ┙虒W(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

　　1、課件出示教材第28頁(yè)例題3情境圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。

　　2、理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義。

　?。?）提問(wèn)：情境中給出的兩條信息可以稱為什么？

　?。?）交流速度的寫(xiě)法和讀法。

　　先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。

　?。?）認(rèn)識(shí)時(shí)間和路程。

　　提問(wèn)：行程問(wèn)題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢？

　　指名說(shuō)說(shuō)對(duì)時(shí)間和路程的理解。

　　3、探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

　?。?）課件出示下表：

　　單價(jià)數(shù)量總價(jià)

　　列車(chē)（）千米/時(shí)（）時(shí)（）千米

　　自行車(chē)（）米/分（）分（）米

　　學(xué)生先填寫(xiě)和諧號(hào)列車(chē)與李冬騎自行車(chē)的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　?。?）交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系？教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)：

　　路程=速度×?xí)r間

　?。?）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎樣求？已知路程和時(shí)間呢？

　　師生交流后板書(shū)：

　　時(shí)間=路程÷速度

　　速度=路程÷時(shí)間

　　4、小結(jié)。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第29頁(yè)“練一練”第1~3題。

　　第1題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫(xiě)法。

　　第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問(wèn)題。

　　第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問(wèn)題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。

　　2、完成教材第30~31頁(yè)“練習(xí)五”第8、9題。

　　第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問(wèn)題。

　　第9題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問(wèn)題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

>四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單推測(cè)。

　　3、學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)快樂(lè)與成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何更好地使學(xué)生交流數(shù)據(jù)整理的方法，并會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析。

　　教法：練習(xí)法、啟發(fā)法

　　學(xué)法：練習(xí)法，調(diào)查法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣促學(xué)

　　1、說(shuō)一說(shuō)你的生日在什么季節(jié)？你的好朋友呢？

　　2、怎樣才能知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人最多？

　　二、玩中學(xué)

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？

　　2、分一分：哪幾個(gè)月是春季？哪幾個(gè)月是夏季？哪幾個(gè)月是秋季？哪幾個(gè)月是冬季？四季是怎樣劃分的？

　?。?）小組討論。

　?。?）全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

　?。?）說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分？

　　3、調(diào)查。

　?。?）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？

　　4、涂一涂。

　　在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。

　　5、說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？

　　（2）夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名？

　?。?）如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。

　?。?）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　?。?）如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)生日？

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　我的女兒生日快到，你們說(shuō)說(shuō)送給她什么禮物好？（出示書(shū)、布娃娃、果凍、鮮花） 怎樣才能知道大家的意見(jiàn)呢

　　1、調(diào)查、記錄

　　2、匯報(bào)、交流

　　四、師生小結(jié)、課后延伸略過(guò)

>四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案6

　　課題：練習(xí)十三第3課時(shí)總第課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。

　　2.在練習(xí)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯分析能力。

　　3.在練習(xí)過(guò)程中，滿足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用三角形的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)再現(xiàn)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)三角形的分類這部分知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。

　　教師結(jié)合學(xué)生的交流情況完成下面的板書(shū)：

　　銳角三角形：3個(gè)角都是銳角

　　三角形直角三角形：1個(gè)角是直角

　?。ò唇欠郑┾g角三角形：1個(gè)角是鈍角

　　等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。

　　等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60。

　　2.揭題。

　　今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)運(yùn)用三角形的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）

　　二、基本練習(xí)

　　組織學(xué)生完成教材第86~87頁(yè)“練習(xí)十三”。

　　1.第3題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再組織交流。學(xué)生可能有以下兩種解法：

　　解法一：180－90－45=45

　　解法二：90－45=45

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種解法進(jìn)行比較和優(yōu)化，最后還可以引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)三角形是不是等腰直角三角形。

　　2.第5題。

　　這道題旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對(duì)稱軸上，并掌握對(duì)稱軸的畫(huà)法。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立操作，交流時(shí)教師強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸的畫(huà)法。

　　3.第8題。

　　課件出示習(xí)題中被遮住一部分的三個(gè)三角形。

　　先讓學(xué)生量一量露在外面的三個(gè)角各是什么角。

　　提問(wèn)：你能根據(jù)露在外面的角判斷它是什么三角形嗎？

　　小組交流討論。

　　組織匯報(bào)交流得出：第一個(gè)三角形是鈍角三角形，第二個(gè)三角形是直角三角形，第三個(gè)三角形有可能是銳角三角形，也有可能是直角三角形或鈍角三角形。

　　三、綜合練習(xí)

　　1.第9題。

　　這道題是將一個(gè)直角三角形分成兩個(gè)三角形，通過(guò)操作和交流找出規(guī)律，分成的兩個(gè)三角形有兩種情況：一是分成兩個(gè)直角三角形；二是分成一個(gè)銳角三角形和一個(gè)鈍角三角形。

　　2.第11題。

　　這道題是感受三角形的內(nèi)角和與四邊形的內(nèi)角和。當(dāng)兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)三角形時(shí)，內(nèi)角和是180，當(dāng)兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)四邊形時(shí)，內(nèi)角和是360。

　　3.第13題。

　　由于題目中沒(méi)有指出等腰三角形的腰具體有多長(zhǎng)，因此需要根據(jù)“三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和大于第三邊”來(lái)判斷，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長(zhǎng)就是：10米、20米、20米。

　　練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流各自的想法，最后進(jìn)行解答。

　　4.第14題。

　?。?）讓學(xué)生取出小棒擺一擺。

　?。?）在小組內(nèi)交流各自的擺法。

　?。?）全班交流。

　　師提醒學(xué)生注意三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和要大于第三邊，所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

　　五、課堂作業(yè)

>四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2——5頁(yè)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、 感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、 同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

　　三、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　主題圖 練習(xí)本

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來(lái)了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

　　根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。

　　1、 肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。

　　2、 出示信息，多媒體展示問(wèn)題。

　　(二) 結(jié)合情境，探究新知。

　　(1)天山滑雪場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)，現(xiàn)在有多少人在滑雪?

　　A：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生：下午有多少人?

　　生：滑雪場(chǎng)一共有多少人?

　　師：你能有什么解決辦法?

　　師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　B：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。

　　C：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問(wèn)題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

　　D：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。

　　E：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

　　3、 結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

　　4、 請(qǐng)學(xué)生做書(shū)中的小練習(xí)。

　　(三) 總結(jié)與反思，布置思考題

　　1、 檢查學(xué)生練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。

　　2、 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。

　　3、 布置思考題及課后作業(yè)。

　　思考題：

　　如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算?

　　課后作業(yè)：

　　練習(xí)一第1、2、5題

　　課題：一、二級(jí)混合運(yùn)算

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第6、7頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第5、6、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握較典型的兩級(jí)混合運(yùn)算的靈活算法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、級(jí)運(yùn)算由高到低。

　　2、理解兩邊高級(jí)、中間低級(jí)的混合運(yùn)算的靈活算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、媒體演示復(fù)習(xí)題

　　15×8÷6 29+34-21 72÷8×6 64-56+58

　　請(qǐng)四名學(xué)生板演，集體訂正。

　　2、冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?

　　二、教學(xué)實(shí)施

　　1、學(xué)習(xí)例3

　　(1)多媒體出示例3的掛圖

　　(2)學(xué)生分組討論，在組內(nèi)交流獲取的信息，小組匯報(bào)。

　　(3)師提問(wèn)：成人票每張多少元?半價(jià)是什么意思?兒童票每張多少元?要買(mǎi)幾張成人票?幾張兒童票?要解決什么問(wèn)題?購(gòu)買(mǎi)門(mén)票一共需要花多少元錢(qián)?必須先求什么，再求什么?最后求什么?

　　(4)這道題應(yīng)怎么列式解答呢?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　(5)放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

　　2、提問(wèn)：你還能提出其他問(wèn)題嗎?小組討論并交流。

　　學(xué)生可能會(huì)提出：買(mǎi)3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢(qián)?……

　　學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，并說(shuō)出計(jì)算順序。

　　3、較這個(gè)算式與例題算式有什么不同?

　　三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

　　1、完成教材第7頁(yè)的“做一做”。

　　2、完成練習(xí)一中的第5題。

　　四、總結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?

　　五、作業(yè)：

　　練習(xí)一第6、7題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪

　　雪天地”游玩。購(gòu)門(mén)票需要花多少錢(qián)?

　　算法一：24+24+24÷2 算法二：24×2+24÷2

　　規(guī)律：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

　　混合運(yùn)算

　　教學(xué)內(nèi)容:混合運(yùn)算P10-12例4、例5。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。

　　2. 使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(含有小括號(hào))的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。

　　難 重 點(diǎn)：四則運(yùn)算順序

　　教 具：掛圖

　　教學(xué)教程：

　　一、 復(fù)習(xí)24點(diǎn)游戲，引入新課。

　　1、師準(zhǔn)備撲克牌，帶領(lǐng)學(xué)生玩“算24點(diǎn)”游戲，分組競(jìng)

　　教師抽出四張牌，根據(jù)撲克牌上四個(gè)數(shù)用加減乘除把它列為得數(shù)為24為勝。

　　2、有24個(gè)蘋(píng)果，每6個(gè)蘋(píng)果裝一盒，需要幾個(gè)盒子?

　　二、 學(xué)習(xí)新課

　　1. 出示掛圖及例4(板書(shū)后)

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問(wèn)：60位游人需幾名?90位游人呢?

　　2. 分析題中數(shù)量關(guān)系，從問(wèn)題入手，先要求什么，再求什么……的思路獨(dú)立思考。

　　3. 交流解題思路(引導(dǎo)說(shuō)出第2種解法)。

　　4. 如何把上式列成一個(gè)算式呢?(板書(shū)后)

　　問(wèn)：每步算式表示的意義。

　　對(duì)含有小括號(hào)的運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么。

　　2. 練習(xí)P11做一做。

　　3. 出示例5。(板書(shū)后)

　　請(qǐng)生在書(shū)上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。兩名學(xué)生板演，同桌互評(píng)后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

　　師問(wèn)：觀察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結(jié)果為什么不一樣?

　　最后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么，再求什么，最后求什么?

　　師：給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算，以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。

　　師整理板書(shū)四則運(yùn)算順序。(板書(shū)后)

　　4. 練習(xí)P12做一做1、2題。

　　5. 課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?

　　板 書(shū)

　　例4、上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?270÷30=9(名)180÷30=6(名)9 — 6=3(名)270÷30—180÷30= 9 – 6=3(名)270 – 180=90(位)90÷30 =3(名)(270 – 180)÷30=90÷30=3(名)答：下午要比上午多派3名保潔員。 例5、先說(shuō)出各題運(yùn)算順序，再計(jì)算

　　1. 42+6×(12 – 4)=

　　2. 42+6×12 – 4=

　　總結(jié)四則運(yùn)算

　　第四課時(shí)有關(guān)0運(yùn)算

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、掌握0在四則運(yùn)算的特性

　　2、理解0為什么不能做除數(shù)

　　3、提高學(xué)生計(jì)算的正確和概括能力

　　(二)方法與過(guò)程

　　1、通過(guò)歸納分析總結(jié)0在四面八方則運(yùn)算中的特性。

　　2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步對(duì)在生活中的意義以及0在運(yùn)算中的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　2、掌握0在四則運(yùn)算中的特性

　　3、理解0為什么不能做除數(shù)。

　　4、教具準(zhǔn)備

　　口算卡片

　　5、教學(xué)過(guò)程

　　i. 導(dǎo)入

　　1、 出示口算卡片

　　150+90= 43-0= 52-25=

　　0 +50 = 0×135= 0÷12=

　　學(xué)生口算后兩題時(shí)可能有些困難，教師可以結(jié)合前兩道已學(xué)過(guò)的含有0的加減法算式來(lái)對(duì)乘除法算式中含有的0的算法進(jìn)行歸納。

　　“同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了任何一個(gè)數(shù)加0或0加任何一個(gè)數(shù)和0減任何數(shù)或任何數(shù)減0，它們所得的結(jié)果都是原來(lái)的那個(gè)數(shù)而不是0，今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算和以前學(xué)的有什么不同呢?它們的結(jié)果又是多少呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?！?/p>

　　如果要課堂上有學(xué)生提出我們以前學(xué)習(xí)的含有0的減法只說(shuō)了任何數(shù)減0得任何數(shù)，但如果是0減任何數(shù)還得任何數(shù)嗎?

　　教師：“這個(gè)問(wèn)題我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)行探討?！蓖瑫r(shí)并夸講這位同學(xué)提出的問(wèn)題好。

　　2、 說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序

　　128+570÷3×2 112-47×2

　　ii. 教學(xué)實(shí)施

　　1、 回憶

　　你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算?

　　(1) 小組合作交流并舉例。

　　(2) 全班交流

　　老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書(shū)內(nèi)容。

　　一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例 5+0=5

　　被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 5-5=0

　　一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0 0×5=0

　　0除以任何數(shù)都得0 0÷5=0

　　2、 質(zhì)疑

　　(1) 老師提出問(wèn)題：如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣?

　　板書(shū)：5÷0=□ 0÷0=□

　　(2) 引發(fā)思考

　　(3) 小組交流

　　(4) 舉例說(shuō)明觀點(diǎn)

　　觀點(diǎn)1：如果被除數(shù)不等于0，如5÷0，它的高商不論等于幾，與除數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5。

　　觀點(diǎn)2：我們來(lái)討論“0÷0”，它結(jié)果是多少呢?可能有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=0”。也有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=1”(相同數(shù)相除，商是1)。實(shí)際上“0÷0”的商無(wú)論等于什么數(shù)，商和除數(shù)的積都來(lái)等于0，也就是說(shuō)“0÷0”的結(jié)果有無(wú)數(shù)個(gè)。

　　觀點(diǎn)3：根據(jù)上面同學(xué)的分析，我認(rèn)為如果0作除數(shù)，要么沒(méi)有確定的結(jié)果，要么有無(wú)數(shù)結(jié)果，沒(méi)有研究?jī)r(jià)值和意義，因此0不能作除數(shù)。

　　3、 拓展練習(xí)

　　(1) 教師讓學(xué)生先明確題意。

　　(2) 分組探究

　　(3) 交流反饋

　　iii 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　計(jì)算

　　0+8= 22+17×0= 0+7+7=

　　0×8= 56×27×0= 74-74+19=

　　iv. 思維訓(xùn)練

　　巧算

　　3300÷25= 1320×500÷250

　　v. 課堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想一想應(yīng)注意什么問(wèn)題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案7篇（四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案）相關(guān)文章：