二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案（二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元內(nèi)容）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案（二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元內(nèi)容）的最新文章，供大家參考。

>二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　P68

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對(duì)稱的，并畫出對(duì)稱軸。

　　2、使學(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

　　三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能畫出對(duì)稱軸。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)情景引入(聽小故事)

　　(二)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

　　1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征

　　(當(dāng)學(xué)生說出兩邊一樣時(shí)，再出現(xiàn)課件演示，一個(gè)圖形對(duì)折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對(duì)稱圖形)今天我們就來學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形，這里還有一些對(duì)稱圖形，還有一些剪出來的。(飛機(jī)、魚、龜)

　　2、動(dòng)手剪對(duì)稱圖形

　　(討論怎樣才能剪出對(duì)稱圖形)

　　a、師示范剪對(duì)稱圖形

　　(一張長方形的紙，并對(duì)折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，左右兩邊完全一樣它是對(duì)稱圖形嗎?

　　b、學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱圖形)

　　c、學(xué)生展示自已剪的對(duì)稱圖形

　　(三)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

　　認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸(每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字?)對(duì)稱軸(師畫虛線)

　　(四)鞏固練習(xí)

　　1、欣賞對(duì)稱圖形(你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎?)

　　2、P68(做一做)這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷;畫出它們的對(duì)稱軸。(小魚的對(duì)稱軸在那)對(duì)稱軸有橫的、還有豎的)

　　3、P70第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸?并畫出來。

　　4、P70第3題，畫出對(duì)稱圖形的另一半。

　　(五)總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么?

>二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　2、通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

　　3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

　　師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對(duì)它們是誰，它們就會(huì)出現(xiàn)?！?/p>

　　師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)

　　師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：它們兩邊都是一摸一樣的。

　　師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。

　　觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。

　　匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

　　說一說：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

　　二、探索交流解決問題

　　1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1

　　(1)老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

　　(2)學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)

　　(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?

　　(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

　　師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

　　師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對(duì)稱軸。(板書：對(duì)稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

　　剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對(duì)稱圖形呢?

　　2、折一折

　　(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)

　　(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)

　　(上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。)

　　(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。)

　　教師小結(jié)：通過對(duì)折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。

　　師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、課本29頁，做一做。圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。

　　2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　3、教材第33頁練習(xí)七第1-3題。

　　四、回顧整理，拓展延伸

　　1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

　　2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

>二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案3

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。

　　2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2學(xué)情分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第二單元混合運(yùn)算的這部分知識(shí)。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，掌握簡單的加減混合運(yùn)算的技能。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。

　　掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第二學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)

　　1、填空

　　筆算加減法時(shí)，相同數(shù)位要（），從個(gè)位算起，

　　個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)（）。如果個(gè)位不夠減，就向十位借（）當(dāng)十。

　　2、用豎式計(jì)算下面各題。

　　38+25+18= 90-25-11=

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并找兩名學(xué)生板演，師生共同訂正；

　　師：連加、連減的題按什么順序計(jì)算？

　　生：連加、連減的題按從左往右的順序計(jì)算。

　　活動(dòng)2【講授】創(chuàng)設(shè)情境，新知探究

　　1、創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們，你們乘過公交車嗎？你平時(shí)乘車都去過哪里？

　　2、自主探究，提出問題。(出示例3)。

　　師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。

　?。?）仔細(xì)觀察，你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。

　　（多找?guī)酌麑W(xué)生說67、25、28分別表示什么）

　　（2）根據(jù)問題列出算式。學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式：

　　67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=

　　3、小組合作，探究算法。

　?。?）師提問引導(dǎo)67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同？運(yùn)算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？

　　（2）今天我們就一起來研究加減混合運(yùn)算的筆算方法。（板書課題）

　?。?）分小組討論如何筆算67-25+28。要求：先獨(dú)立思考，再與同桌討論計(jì)算方法。最后在練習(xí)本上試做。

　　4、匯報(bào)成果，比較評(píng)價(jià)。

　?。?）指名兩位學(xué)生（板書各種算法）

　?。?）引導(dǎo)觀察，對(duì)比上述兩種計(jì)算方法，師提問：哪種方法更簡便，為什么？

　　小結(jié)：加減混合的運(yùn)算式題，在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。

　　師：你們可真棒，看下面這道題你會(huì)做嗎？

　　出示例4：72－（47＋16）=

　　啟發(fā)性提問：

　　（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？

　?。?）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．

　　由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．

　　重點(diǎn)討論有沒有簡便寫法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？

　　第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個(gè)豎式，沒有簡便寫法。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固練習(xí)

　　一、用豎式計(jì)算

　　1、52+29-38= 65-28+17=

　　2、32+（55-46）= 86-（13+42）=

　　二、解決問題

　　學(xué)校合唱隊(duì)原來有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現(xiàn)在有多少位同學(xué)？

>二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

　　2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步建立長度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　刻度尺(米尺、厘米尺)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長度單位。(復(fù)習(xí)常用的長度單位。)

　　2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測(cè)量物體的長度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)

　　3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的'尺子來測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

　　二、小組活動(dòng)要求。

　　1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。

　　2、組長做好記錄工作。

　　(教師巡視指導(dǎo))

　　三、小組開始活動(dòng)。

　　四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。

　　1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。

　　2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。

　　3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容?

　　五、課堂總結(jié)。

>二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

　　2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　3、采用不同的'調(diào)查方法。

　　4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、采用不同的調(diào)查方法。

　　2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以備掛在黑板上使用。

　　2、日歷

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課。

　　1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學(xué)嗎?

　　2、明明今天過生日，他帶來了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為他唱個(gè)《生日歌》，好嗎?

　　3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說?

　　我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?

　　二、玩中學(xué)

　　1、說一說。

　　說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?

　　2、分一分。

　　哪幾個(gè)月是春季?哪幾個(gè)月是夏季?哪幾個(gè)月是秋季?哪幾個(gè)月是冬季?四季是怎樣劃分的?

　　(1)小組討論。

　　(2)全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　(3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分?

　　3、調(diào)查。

　　(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。

　　(2)小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?

　　4、涂一涂。

　　在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。

　　5、說一說。

　　(1)哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?

　　(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名?

　　(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。

　　(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　三、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲?

　　2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢?

　　四、布置作業(yè)

　　1、調(diào)查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。

　　2、一個(gè)季度有多少個(gè)月?

>二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

　　2、通過學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

　　教學(xué)過程

　　一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

　　師：你在鏡子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

　　師：這是怎么回事?

　　二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)

　　1、出示教科書第69頁的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　(1)師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

　　(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

　　師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

　　生：樣子相同，但方向相反。

　　師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)

　　2、請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

　　(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

　　小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……

　　(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

　　(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

　　師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

　　3、師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)

　　生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

　　鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

　　我往左走，走鏡子里的我往右走。

　　學(xué)生任意做動(dòng)作……

　　三、運(yùn)用拓展

　　1、判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

　　2、找朋友。

　　3、思考題：第71頁第1題、2題。

　　(1)看鏡子寫數(shù)

　　(2)看鏡子寫時(shí)間

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)

　　師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?

>二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，逐步形成運(yùn)算能力。

　　2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

　　2、正確區(qū)分加、減法計(jì)算中的進(jìn)位與退位。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、完成練習(xí)五第4題，先指導(dǎo)理解題意，獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

　　2、完成練習(xí)五第8題，學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評(píng)，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說有小括號(hào)兩題的運(yùn)算順序。

　　3、筆算。

　　（1）回顧連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，按照從左到右的順序計(jì)算。算式中有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。

　　（2）完成練習(xí)五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學(xué)生自主完成）集體評(píng)判這兩個(gè)同學(xué)做的好在哪里？錯(cuò)在哪里？

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流計(jì)算方法和結(jié)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一個(gè)加數(shù)變大（或變小），和也隨著變大（或變?。粶p數(shù)不變，被減數(shù)變大（或變?。钜搽S著變大（或變?。?/p>

　　2。完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名說題意：運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面，結(jié)果要寫在方框內(nèi)。（提醒：只要前面一個(gè)得數(shù)錯(cuò)，后面的都要跟著錯(cuò)。）

　　學(xué)生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對(duì)。

　　3。完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說題意，教師引導(dǎo)完成一個(gè)斜行的3個(gè)數(shù)相加，其余的學(xué)生獨(dú)立完成。

　　匯報(bào)，歸納：每行、每列和每一斜行的3個(gè)數(shù)加起來，得數(shù)都相等，這就是神奇的九宮格。

　　4、解決問題。

　?。?）完成練習(xí)五第9題。

　　①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的。獨(dú)立解答。

　?、诮涣鹘獯鸬姆椒āＵf說自己是怎樣理解別人的解答方法。

　　（2）完成練習(xí)五第13題。出示表格，學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問題，在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對(duì)提問和解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　多樣化的練習(xí)形式，既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，又激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣，還能幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、完成練習(xí)五第14題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”解決。

　?。?）觀察給出的4個(gè)數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，它們十位上的數(shù)字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個(gè)位上的數(shù)字。

　?。?）通過計(jì)算，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，可以把這4個(gè)兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。

　?。?）如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29，你們會(huì)填嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點(diǎn)，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。

　　2、小組探索，共同完成練習(xí)五的思考題，指名匯報(bào)。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？

>二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　談話引出課題。

　　出示：三角形 正方形 長方形

　　提問：你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎？

　　指三角形，問：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形？請(qǐng)同學(xué)指一指三角形的角。

　　提問：正方形和長方形有角嗎？指出來

　　提問：在日常生活中，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

　　教師說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

　　二、新課

　　1、出示課本主題圖。

　　提問：這是一幅什么圖？

　　從校園里你看到了什么？

　　提問：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場(chǎng)的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

　　提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)角及角的.各部分名稱。

　?。?） 課件出示實(shí)物。

　　提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

　　教師對(duì)學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

　?。?） 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

　　教師出示活動(dòng)角，并把它拉成不同的角。

　　提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）

　　范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標(biāo)出各部分名稱）

　　讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時(shí)，必須從頂點(diǎn)開始向斜線方向指。

　?。?） 教師演示活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？

　　小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關(guān)系。

　　（4） 折一折。

　　請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，師生共同動(dòng)手折角，對(duì)照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？

　　可折大小不同的角，再一次證實(shí)角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

　?。?） 找一找身邊哪些物體表面上有角。

　　3、學(xué)畫角。

　?。?） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？

　?。?） 討論怎樣畫角？

　　教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。

　　第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。

　　第二步：從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直線。（實(shí)際上應(yīng)叫射線）

　　第三步：再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱。

　　（3） 學(xué)生動(dòng)手畫角，畫完后標(biāo)明角的各部分明稱。

　　三、練習(xí)

　　1、P42練習(xí)八N1

　　教師說明：一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線，所以它們不是角。

　　2、N2

　　范 教師說明：數(shù)角時(shí)，指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確，最好標(biāo)出角的符號(hào)。

　　3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。

　　4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，教師加以指點(diǎn)提示，注意重疊的角和對(duì)著的角。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案（二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元內(nèi)容）相關(guān)文章：