下面是范文網(wǎng)小編整理的《與象共舞》教案11篇 與象共舞啟示，以供參閱。
《與象共舞》教案1
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
教學過程
一、初識大象，揭示課題
1.播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為自由之國。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有千佛之國、黃袍佛國、白象之國。的譽稱。(圖片定格在大象圖上)
2.談論泰國的象。
3.揭示課題：
泰國素有萬象之國的美稱!今天，讓我們隨作者一起來到泰國，與象共舞!
板書課題。邊寫邊提醒學生注意象的舞的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1.導語：看到這個課題，同學們有什么疑問?(什么叫與象共舞?誰與象共舞?)
2.請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么?通過讀書又產生了什么疑問
3.出示詞語請同學們認讀。
熟視無睹
以一當十
以一抵百
彬彬有禮
松弛
按摩
尷尬
紳士
氣氛
芭堤雅
4.交流一下，通過讀書，你們讀懂了什么叫與共舞誰與象共舞了嗎?
5.你還有什么疑問嗎?
歸納：象和人的關系為什么會這樣和諧友好?板書：和諧融洽
三、集體研讀
1.研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關系這樣融洽嗎?我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧!自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢?體會熟視無睹悠閑沉著不慌不忙。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2.研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情?
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3.研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎?請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢?
理解拍噴平靜坦然松弛晶瑩溫和。
利用換詞法來體會拍與噴的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4.學法小結：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什么方法來學的?──抓關鍵詞品讀。
5.過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀?接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧!
四、合作研讀：
1.出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習。
第四自然段的合作學習單：
(1)小組成員齊讀第四自然段一遍。
(2)個人學習：為人按摩的大象是什么樣子的?用______畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
(3)小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好?
第五自然段的合作學習單：
(1)小組成員齊讀第五自然段一遍。
(2)個人學習：舞蹈的大象是什么樣子的?用______畫出描寫大象跳舞的.句子，讀一讀。
(3)小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好?
2.交流互評：
(1)第四自然段的交流
①小組推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
?、谛睦砘顒拥南胂螅何铱吹揭活^象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想();當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說()
?、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。
(2)第五自然段的交流：
①小組推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
?、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
?、劭吹竭@令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么?會說些什么?
3.小結：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧!師生合作讀最后一段。
五、總結拓展：
1.看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎?這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的?
板書：人象相互信任
2.從課文中，你學習到了那些寫作方法?
學生發(fā)言后歸納小結：
(1)將思想感情融入到對物的描寫之中。
(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
六、作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.摘抄優(yōu)美的語句。
《與象共舞》教案2
教學目標：
1.認識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2. 巧妙引導學生學會借助詞語提煉課文主要內容，并能體會作者用詞的準確性，學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語言。
3. 了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。
課前談話
同學們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。
簡介：泰國有著“千佛之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔， 隨處可見精致美觀的佛像，為泰國的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。泰國還有“萬象之國”的別稱呢(出示圖片)你見過大象嗎?你能說說對大象的了解嗎?
一、揭示課題
看來同學們都有自己對大象的感受。這節(jié)課，就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題
二、初讀課文，感受大象
1.讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象?巡視指點
2.交流初讀收獲：泰國大象給你留下了什么印象?請你抓住文中的一兩個詞語或一兩句話來概括地說說 板書(印象)板書：中心句
(自由說)點評 {你說的很有意思。
{你很會抓關鍵詞語來概括課文內容
{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補充?
小結學法：看來同學們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。
3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧
老師來檢查一下同學們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢?
簡單交流——點評，引導歸類
{1.準確，量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語
{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補充嗎?
小結：【老師發(fā)現(xiàn)有些同學把課文讀得很細致，記住了很多詞語，不少同學還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習慣。
同學們找的`這些詞語，描寫了大象多方面的特點，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。
交流：你積累了哪組詞語?誰來補充?——
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補充完整。
5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!
誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來讀讀
第二、三、四組詞語：
后面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點。
誰來讀第二組?
{我想，如果你能加點氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組 我們一起來讀讀吧
小結：我們積累了這么多好詞語，透過它們，我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時讀書時，我們就可以這樣分類積累詞語，提高學習的效率!讓我們再來讀讀課文，想想作者運用這些詞語，給我們描寫了哪幾個畫面?請你用概括小標題的形式簡練地寫在語段旁邊?！鍟寒嬅?巡視指點
自由交流：相遇 按摩 跳舞
同學們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學們讀大象的句子，努力體會藍色的詞語，其余老師來讀!
小結：這畫面可真有意思啊!
四、升華感情
1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分
2.讓我們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會描寫大象跳舞的詞語，告訴我，你仿佛看到了什么?
3預設：
【動作：你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作 你找到了這一句
大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。
{讀得不好：你讀書時可以想象一下畫面，用輕快的語氣，可能會讀得更好!你再讀讀!——輕盈多了!誰再來讀讀?
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感
你仿佛還看到了什么?
【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛 板書
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
【表情引導：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢? 板書表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。 引讀最后一句：我想，如果大象會笑……
4.小結：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
——小結：聽著同學們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經身在泰國了。
【作家冰心曾這樣說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！薄窟@與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。 板書和諧
這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學著寫寫吧!
1.看視頻：老師給大家?guī)砹藘蓚€視頻，分別是看大象投籃和倒立。請同學們邊看邊注意當時的氣氛，大象的動作和表情，想象人們的感受。聽清楚了嗎?
——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
2.回顧詞語：看了視頻，你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語?你還可以運用本課積累的詞語——出示，哪些可以運用?現(xiàn)在我們要開始寫了
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。
2.學生開始寫 幻燈片展示
3.交流點評3-4人
六.總結全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
板書設計：
與象共舞
悠閑、溫和 相遇 中心句
勇猛、能干 氣氛
聰明而有靈氣 按摩 動作、表情
跳舞 人們的感受
和諧
《與象共舞》教案3
課題：與象共舞
參備人意見
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
一、自學生字
1、填空：熟（ ）無（ ） 以（ ）當（ ）以（ ）抵（ ）彬彬（ ）（ ）
2、理解難懂的詞語:
二、初讀課文1．讀通課文。
2．寫出課主要內容。
三、合作學習，理解課文
?。ㄒ唬╊A習
1、、讀第一段，你了解到泰國的大象為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子。
3、舞蹈的大象是什么樣子的？用“～～～”畫出描寫大象跳舞的句子。此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？
4、從 詞語中你體會出人與象的關系和諧友好。
5、找出描寫大象動物神態(tài)的詞： 這些詞寫出了什么？ 。
6、從課文中，你學習到了那些寫作方法：
四、拓展
小練筆：仿照課文總分結構寫一段話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇：（泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……）
五、檢測
?。保觥锻骄殹芬?、 二、四題。
秒年個 課后反思 ：
作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對自然與生命的關注。在泰國，大象和人類的'關系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護大象，而是大象已經融人了泰國人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當然有人類訓練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結果。所以，教師在教學時，要抓住閱讀提示中的“在泰國，人與大象的關系是怎樣的”這個問題，引導學生深入思考。
《與象共舞》教案4
教學目標
1．認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3．領悟課文的表達方法。
教學重點
1．了解人與大象的親密關系。
2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學時間一課時
教學準備搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程
一、激情導入。上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
三、學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音。
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）
2．詞句解析。熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經?？匆?，卻跟沒看見一樣。以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。馴服：使順服。按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。彬彬有禮：形容舉止文雅。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學習課文。
1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關句子讀一讀。外貌：
性格：神志：
聰明動作：
善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？先概述后分述的順序敘述的。
4．課文2—5段的`結構有什么特點？每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
五、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同處。共同點、不同點《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》2．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫3．敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。
六、討論歸納。
1．說說學習這課后，比有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關系。
七、你還了解哪些異國風情，說給大家聽。
《與象共舞》教案5
課文簡說：
這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
選編此文的目的，一是使學生體驗“萬象之國”泰國的獨特風情與文化，激發(fā)對外國文化的興趣；二是讓學生領悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。
本課教學的重點是了解人與大象的親密關系；難點是領悟課文的表達方法。
學習目標：
1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。
學習重難點：了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
設計思路：
設計以大板塊、大框架的設計為主，避免精讀課的線性設計，教學流程不宜過細過精，要給學生留出整塊的自主閱讀空間，盡可能多地讓學生在自主的言語實踐中獲得語文能力的提升。
課前準備:
1.搜集有關泰國、大象圖像資料，做成課件。
2.學生預習讀課文，自學生字新詞。
教學過程預設
一、談話導入，初步感知
1.談話：播泰國風光，簡介泰國。
請同學們看屏幕，這就是泰國，在我們國家的南面，是一個風光美麗、文化獨特的國家。泰國的國名泰語意思為“自由之國”，她還有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國?！钡淖u稱。泰國賦有“萬象之國”的美稱，所以在泰國，大象可是鼎鼎大名。（圖片定格在大象圖上）（用“哇
”的句式說話。）
2.今天就讓我們走進泰國與象共舞吧！
請看老師寫課題
板書：與象共舞
3.同學們，請齊讀課題，讀了課題你想說點什么？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？與象共舞是怎樣的？）板：什么？誰？怎樣？
4.那么多小問號，那快點走進課文中吧。請同學們把書打開，帶著這些問題，自由通讀全文，要求讀的字正腔圓，不僅要讀準字音，讀對句子，還要邊讀邊思考：課文主要寫了大象哪幾方面的內容？好，開始吧。
5.反饋：說說看，課文主要寫了大象的什么？交流后填空：
本文饒有趣味地講述了大象是泰國的（國寶），它和人之間（沒有距離），是一種（聰明而又靈氣）的動物，還能和人在音樂中（跳舞），展示了泰國獨特的地域文化。（讀）
三、自讀自悟，深入學習
1.同學們真厲害，讀一遍課文就能把握住了課文的主要脈絡。我們知道這是一篇略讀課文，那么略讀提示中提出哪些要求呢？讀（默讀課文，想一想：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？找出有關部分，多讀幾遍。并注意課文在寫法上的特點。）
2.提示中告訴我們，學習本篇課文的方法是什么？提示中要我們解決那些問題？（點出紅色字體）（默讀課文，想一想：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？找出有關部分，多讀幾遍。并注意課文在寫法上的特點。）
默讀是一種很好的學習方法，有助于我們在讀書的時候去細細地思考問題，還有助于我們提高學習效率。好了，方法和任務都明確了，就讓我們再一次走進課文吧。
邊默讀邊思考：你對哪部分內容最感興趣？這部分表現(xiàn)了人與大象的關系是怎樣的？并在旁邊寫一寫你的感受。（不動筆墨不讀書）
四、交流展示，感情朗讀
誰來談談你感受最深的部分。重點在第四自然段。
出示：據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法。在城市里看到的大象，多半是一些會表演節(jié)目的動物演員。在人的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩(mó)。成排的人躺在地上，大象慢慢地人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了圈，才不慌不忙地回到
那位
女士身邊，把皮鞋還給了她。
那位
女士又驚奇又尷(gān)尬(gà)，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬(bīn)彬有禮的'紳(shēn)士。
預設一
為人按摩
?。c出）最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。
（1）、讀一讀，你體會到什么？（大象很小心）
?。?）、在這句話里，哪幾個詞最能說明大象很小心？
最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。
讀一讀，讀出大象的小心。
?。?）、是呀，但如果我們把這些詞去掉，或改成其他詞，會怎么樣呢？
最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象從人叢里走過去，他們在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地踩一番，有時也會用鼻子給人按摩。
說說看，有什么想法（你為什么笑）？（大象實在是很小心、很聰明）
?。?）、你看，就是這么幾處細致的動作描寫，讓我們感受到體型龐大的大象是多么體貼，來，讓我們再來讀一讀，好好感受一下大象的小心吧。
同學們，這段文字表面上好像在說大象會為人按摩，其實是在告訴我們人和大象的關系是怎樣的？
板書：親密
過渡：這段話中，還有你感受深刻的嗎？
預設二
與人開玩笑
?。c出）“有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了圈，才不慌不忙地回到
那位
女士身邊，把皮鞋還給了她。
那位
女士又驚奇又尷(gān)尬(gà)，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬(bī)彬有禮的紳(shēn)士?！?/p>
?。?）、默讀，思考：你覺得這頭大象怎樣？你從哪些語句看出大象給人開玩笑很有趣？（有教養(yǎng)、有禮貌、有道德）（悠然而去、優(yōu)雅、彬彬有禮）
?。?）、多有趣的大象呀，既頑皮又有紳士風度，難怪
那位
女士會又驚奇又尷尬。男同學，如果你是那頭頑皮的大象，看到女士如此驚奇與尷尬，你會對女士說點什么？（只是交個朋友／逗著玩）
?。?）、真有幽默感??！這表現(xiàn)了大象與人之間的關系是那么：友好。
板書：友好
預設三
領會寫法
1、同學們，課文學到這兒，你覺得這頭大象怎樣？哪句話中集中概括出來了？
據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
2、再仔細看看，這句話和下文之間有什么關系？（先總后分）請在文中寫下來。
3、是的，這種寫法在課文中還有好幾個地方，請動筆劃一劃吧。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
最使我難以忘懷的
，是看大象跳舞。
還有你感受最深的部分嗎？
預設四
與象共舞
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都用到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，掂腳掂腿，前后左右顛動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
（1）、這主要寫什么？（與象共舞）特別是哪里最能體現(xiàn)？
（點擊）表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都用到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
（2）、這是你們讀題目時最關心的問題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢？請細細的讀一讀吧，讀著讀著，你仿佛看到了什么畫面？（人和象都沉醉在音樂中了、跳舞很好看、人和象都和高興、到處都是人和象——）
（3）、是啊，這是一幅多么奇特的景象，人群中有象，象群中有人，
引讀：
這時，他們在音樂聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂——
這時，他們的心中沒有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴——
這時，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧——
同學們，這就是——讀題：與象共舞
同學們，此時人是那么高興，象也那么快樂，實際上就是人和象之間的一份和諧，達到了人像合一的境界。
板書：人象合一
四、總結全文
提升主題
好了，同學們，課文學到這里，想想看，我們感受到有趣的內容這么多，為什么作者僅僅選取一個人與大象跳舞這個片斷作為題目？
?。ㄟ@個片斷最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關系，所以就用這為題，更加突出了這一中心。）
同學們，這與象共舞、人象合一的景象是怎樣產生的呢？是人，是象，是他們之間的相互信任，才產生了這“與象共舞”的人間奇觀！
讓我們再次讀課題。而這與象共舞正是人與象相互信任的最高境界，
五、推薦閱讀
拓展延伸
你還想了解更多的泰國大象的知識么？那你可以課后去做一做：
1.讀一讀《泰國自由行》、《動物百科全書》中介紹大象的部分。
2.上網(wǎng)查資料也可：百度搜索——泰國象（圖片、視頻等）
3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價：10.00元
板書：
友好
與象共舞 和睦 人象合一 相互信任
親密
《與象共舞》教案6
[教材分析]
《與象共舞》是人教版五年級下冊最后一個單元的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
[教學目標]
1．認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好，激發(fā)學生對外國文化的興趣。
3、讓學生領悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。
[教學重、難點]
1、教學重點：了解人與大象的親密關系。
2、教學難點：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
[教學準備]
1、學生準備：預習課文，結合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典解決生字詞，并思考。
2、教師準備：相關資料。
[教學過程]
一、新課導入（4分鐘） （一）向學生提問：我們今天的課文跟一種動物有關，那就是大象，你們見過真正的大象嗎？在哪里見的，它們長什么樣子？（能用幾句比喻句來說說嗎？比如：腿像什么，耳朵像什么，鼻子像什么等等）你見到它們的時候，它們都在干些什么呢？
?。ǘ┠敲矗吹奖疚牡臉祟}，你覺得泰國的大象在干些什么？
二、自主閱讀，整體感知（3分鐘）
?。ㄒ唬z查詞語（此項可在課文講解中進行）
1、生字詞不會讀錯，能夠理解其含義。
2、重點說明易寫錯的字：“睹”、“馴”、“弛”（“馳”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尷尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。
?。ǘ┙涣?、討論：用簡潔概括的話說說課文的主要內容是什么？ 本文主要寫了大象，但除了大象還有人，其實主要是寫了人與大象之間的親密關系。
三、以學生為主體，進行課文分析（25分鐘）
?。ㄒ唬┍疚膹哪膸讉€方面表現(xiàn)了人與大象之間的關系緊密？（生各抒己見）并要求從文中找出依據(jù)（讀讀相關的語句）（同時解釋相關詞語，對于較難理解的可通過聯(lián)系上下文、造句等方式加深理解）
?。ǘ┰谏厦鎸W生講述的基礎上可由學生相繼概括出每一段的大意（黑板上寫出，討論后，生記）從此可以看出第二至五自然段所描寫的內容都是為支撐第一自然段的觀點。這是一種先概括后分述的寫法。（由學生討論后得出）哪段是概括，哪段是分述？
?。ㄈ┻@種寫法與我們前面學過的哪篇課文有所不同？
生答，同時再次閱讀這兩篇課文，進行小組討論，對比兩篇課文的寫法，說說有什么異同。
1、相同點：（1）都能抓住事物特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。（2）都抓住人與物(或動物)之間相互緊密關系來寫，并列舉實例加以說明。
?。?）敘述條理清楚，語言生動。
2、不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的'。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒有距離”，“據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”?！锻崴沟男⊥А返?自然段也采用了這種表達方式。
四、寫作延伸（2分鐘）
通過這兩篇課文的學習，還有以上的比較，我們學習到了兩種寫法，在平時寫景狀物的習作訓練中，可根據(jù)文章的表達需要采用上述結構形式。
五、回歸課文，知識拓展（6分鐘）
?。ㄒ唬┣懊嫖覀冋f通過文章標題《與象共舞》，我們覺得文章就是寫與大象跳舞的事，但是實際上只有課文的最后一個自然段才寫了跳舞的情景，作者跑題了嗎？（生思考后答）
其實，與象共舞的意思并不是與大象一起跳舞，“共舞”的意思是在一起打交道，而且來往比較密切的意思。我們寫文章也可以用“與……共舞”，比如：經常與書本一起，可以寫“與書共舞”，還有呢，你們能想到什么？
可見，在文章的題目里作者就已經告訴了我們他要寫的主題，只需要我們正確的理解就能夠得知。
?。ǘ┱f話：通過對課文的解讀，我們知道大象既聰明又可愛，那么如果你遇到這樣的大象， 你想說些什么來稱贊它們呢？或者，你想和它們一起做些什么？
《與象共舞》教案7
教材版本：
人教版國標本《小學語文》五年級下冊第27課。
教學意圖：
以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內容的理解、感悟和積累。
教學目標：
1、能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關語段。
3、能運用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨特風情。
4、依托重點語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入：檢查預習情況后導入。
二、初步感受獨特風情
1、出示新詞：
熟視無睹 沖鋒陷陣 小心翼翼
彬彬有禮 翩翩起舞
指名讀，集體讀。
2、擴充語境
在課文中，這五個成語都是寫誰的?
出示句子：
大象對人群已經熟視無睹;
大象曾經馱著武士沖鋒陷陣;
大象會小心翼翼地為人做按摩;
大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士;
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發(fā)質疑
這真是一種獨特的風情!這樣的風情，作者是在哪兒看到聽到的?對此，你難道就沒有什么疑問嗎?
三、抓中心句整體感知
1、提煉讀法
快速默讀課文，思考：課文的5個自然段，分別寫了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
為什么大象在泰國會變得如此獨特、如此神奇?大家找找看，哪句話直截了當?shù)鼗卮鹆诉@個問題?
四、依托重點升華意蘊
1、表情朗讀
說到人象之間沒有距離，你印象最深的.是課文中的哪個畫面、哪個場景?(指名回答)大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
3、想象體悟
舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在對觀眾說：朋友---指名回答
這樣的人和這樣的象還有距離嗎?
板書設計：
27與象共舞
人象合一
《與象共舞》教案8
教學目標
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
教學重點
了解人與大象的親密關系。
教學難點
領悟課文的表達方法。
教學時間
一課時
教學準備
制作有關介紹泰國風情、大象及學習內容的課件
教學過程
一、談話導入：
同學們，在電視新聞節(jié)目里我們常會看到“紅衫軍”集會，你們知道是哪個國家嗎？今天的泰國是有些混亂，但課文中的泰國人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國游玩吧！
二、出示課題，生讀課題。
三、匯報有關泰國的資料，交流對大象的了解。
四、課件出示預習要求，檢查預習
1、開火車朗讀，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。
2、學生認讀生字
3、詞句解析、先課件出示要讀讀記記的詞語，再請學生匯報對詞語的理解，師出示課件糾正。
4、了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么。
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
5、生匯報：人與大象的關系是怎樣的，從哪些句子看出來？
五、學習課文
1、抓住重點，深入了解
?。?）、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，想一想。
?。?）、象是泰國的國寶，課文是怎樣具體寫的呢？你了解到大象還為當?shù)厝俗隽四男┦?？你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
?。?）、課文是怎樣描寫大象的樣子、表情、動作的？找出有關句子讀一讀。
?。?）、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣？如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？a、表演節(jié)目，踢球、倒立、行禮謝幕；b、為人按摩c、偶爾還會和人開開玩笑。
2、課文的表達方法
（1）、課文是按照什么順序敘述的？先概述后分述的順序敘述的。
?。?）、課文2—5段的結構有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的'先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
六、總結全文
1、說說學習這課后，你有什么感受？你最喜歡泰國大象的什么？
2、談談你心目中的泰國是個怎樣的國家。
3、領會課文先概述后分述的寫法
七、布置作業(yè)
1、仿照課文的表達方法介紹家里的某一小動物。
2有感情地朗讀課文。
板書設計
27*與象共舞
泰國國寶、感情親切
溫和、聰明有靈氣
《與象共舞》教案9
教學目標：
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
教學重點：
1、了解人與大象的親密關系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學時間：
一課時
教學準備：
搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程：
?。ㄒ唬┘で閷耄荷瞎?jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
?。ǘ┐蠹以谡n后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派學生匯報。
?。ㄈW習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）
2．詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經?？匆?，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
（四）學習課文：
1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關句子讀一讀。
外貌： 性格：
神志： 聰明
動作： 善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
4．課文2—5段的結構有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的.表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
?。ㄎ澹┱f說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述
《與象共舞》
2．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫
3．敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。
?。┯懻摎w納
1．說說學習這課后，比有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關系。
?。ㄆ撸┠氵€了解哪些異國風情，說給大家聽
《與象共舞》教學反思
1、在課前，我布置預習課文，并收集有關泰國風情的資料。
2、因為這是一篇略讀課文，教學時，我首先讓學生們根據(jù)閱讀提示，引導邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。（小組討論、交流、匯報)
3、在引導學生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體
敘述的方式。在平時的寫景習作訓練中，也可運用上這種結構形式，但是不能機械模仿，形式要為表情達意服務。
收獲：
泰國，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗。從課文中我們就已經被她的嫵媚動人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領略一番這別樣的風情文化
《與象共舞》教案10
教學目標：
1、感受泰國人和象之間親密、和諧的關系
2、積累詞語
3、體會作者的寫法并加以運用
教學過程
一、介紹泰國、泰象，導入課題 同學們，今天我們要走進泰國，感受一下當?shù)氐拿褡屣L情
出示泰國的地圖，師簡要介紹泰國
出示課文第二自然段，師生合作朗讀，了解泰象曾經為泰國人所做的貢獻
揭題：讀了這一自然段，我們知道了泰象對泰國人來說是很重要的。那么《與象共舞》這篇課文又向我們介紹了泰國人和泰象之間怎樣有趣的事呢?
齊讀課題，板書
二、初讀課文，感體感知
請大家自由讀課文
要求：讀準字音，讀通課文
讀了課文，在你的腦海里留下了哪些畫面
交流
1、分類出示詞語，說感受
2、交流畫面，師引導概括：從容行走
與人親近
給人樂趣
與人共樂
三、精讀第5自然段，抓住重點詞句感受人象之間的和諧
哪個段落與課題相對應(第5自然段)，出示段落、圖片
快速讀這一自然段，找出這一自然段是圍繞哪句話來寫，哪些句子是在具體描述與象共舞的場景，在讓你感受最深的詞語旁邊寫下批注。
反饋交流，評價，朗讀：
預設：面的描寫：
翩翩起舞(動作輕巧無拘無束，對人信任)
擁(聯(lián)想到一擁而上，蜂擁而至，簇擁;聯(lián)系實際生活進行對比信任)
混雜(理解意思，聯(lián)系實際→不分你我，親密無間，和諧)
點的描寫：
過渡：這一段不僅描寫了人與大象一起舞蹈的情景，而且還描寫了大象跳舞的樣子呢!
快速圈出描寫大象動作的詞語，并用一個詞語形容大象的舞姿：輕盈，可愛，有趣……大象輕盈的舞姿與它龐大的身軀形成了鮮明的對比，足以說明此時——大象已完全陶醉于其中，完全處于一種放松的境界，朗讀)
是什么使大象能夠陶醉其中，如此放松呢?(人對象的愛護，象對人的信任，人象和諧)，帶著自己的體會有感情地朗讀
小結：長期以來，泰國人像對自己的親人朋友般愛護大象，照顧大象，使象對人們產生了信任感和依賴感，才讓我們領略到了這樣精彩的與象共舞的場面。
四、自由選擇喜歡的畫面，自讀自悟，體會和諧
過渡：讀到這兒，大家都不禁想到其他的畫面去走走看看。究竟人和象之間還會發(fā)生什么事等著我們去欣賞呢?請大家選擇自己最喜歡的畫面讀一讀，同樣也在讓你感受深刻的詞語旁寫上批注。
交流(隨機出示段落、圖片)，評價，朗讀。
預設：對比描寫
神態(tài)描寫
動作描寫
……
五、升華主題，習作片斷
過渡：讓我們再回到課題，想想難道課題只是在描述人和象一起跳舞嗎?它其實也指的是——泰國人和泰象之間的和諧的境界。
其實在泰國，還有很多與象共舞的畫面。出示圖片：請大家學習課文的寫法，任選一幅圖畫寫一寫，寫出人和象之間的和諧。
反思：
得知要上青年教師展示課時，驀然發(fā)現(xiàn)只剩下最后兩篇課文可以上了，《與象共舞》和《彩色的非洲》。但發(fā)現(xiàn)前者相比較之下更有情趣，于是就選擇了它。但備起課來卻困難重重。教參基本上沒有可參考的，網(wǎng)上的教案也覺得毫無新意，只能靠自己“閉門造車”了。不知經過了幾個晚上的幾次思忖，終算有了初步的.上課思路，一試教，全盤否定，教案設計得不好，教師也完全不在狀態(tài)。于是又經過一次一次的試教，一次一次地請教資深教師，一次一次地修改，最終敲定教學設計。
在正式展示時，聽課的老師沒幾個，但不免有些緊張，因此上課的時候有些環(huán)節(jié)還是有點慌亂，出現(xiàn)了一些小插曲，比如，沒有根據(jù)學生的回答出示相應的文字、圖片，對于學生的回答沒能及時地評價或者評價得還不夠得體沒而沒有起到激勵的作用，學生的情緒沒被充分帶動起來。但是，覺得自己真正的問題還是在教學語言上。其實其他老師不止一次地給我指出這個毛病，說話時語氣太平緩，不溫不火的，這樣的語言地不能調動學生學習的積極性的。
自己也知道存在這個毛病，可是真正要改過來還真不容易。已經習慣了這樣的說話方式，可能和自己的心境有關系，可是卻不適合語文課堂。平時在辦公室時聽到吳老師上課，那感情充沛，語調激昂，抑揚頓挫，甚是佩服，也不下一次地請教，可是終沒有得到能夠改變自己的最好方法。真是朽木不可雕!該如何是好?
《與象共舞》教案11
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2.出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？
3.出示課題：“與象共舞”
二、初讀課文，整體感知泰象
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。
2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學生自由發(fā)表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1.泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
2.自由交流，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
（1）象是泰國的國寶。
?。?）象與人之間沒有距離。
（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
?。?）看大象跳舞是一種享受。
3.隨機指導。
（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……
?、谀氵€知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
?、塾懈星榈乩首x第二自然段。
?、茏x后說話訓練：
在戰(zhàn)場上，泰象與人是（ ）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（ ）；在國際上，泰象充當?shù)氖牵?）角色；當遇到困難時，泰象則是（ ）；在農場里，泰象就是（ ）；在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？
?。?）自由朗讀第四自然段。
?、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆?、靈氣？
?、谝龑W生朗讀課文中的描寫。
?、廴绻憔吞稍诘厣?，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
?、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣游锷駪B(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
?、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？
?、抻懈星榈乩首x這一段。
四、總結課文，領會寫法：
1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的.什么？有感情地朗讀相應的段落。
2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
3.仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4.課堂交流。
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