下面是范文網(wǎng)小編分享的大班科學(xué)教案常用6篇，以供借鑒。

大班科學(xué)教案常用1

　　【教材分析】

　　漢字是中國(guó)文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，他們也開始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見的、簡(jiǎn)單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉(cāng)額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字

　　2．嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字

　　3．愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。

　　2．教師自備故事課件《倉(cāng)額造字》，象形字圖片。

　　3．部分常見漢字，報(bào)紙幼兒人手 1 張。

　　【活動(dòng)建議】

　　1．出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣

　?。?）出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

　　提問：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？可以讀一讀嗎？

　?。?）出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。

　　提問：這像什么？ 你猜是什么字？

　　2．講述故事《倉(cāng)額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

　　播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉(cāng)額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？

　　3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

　?。?）引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)頡創(chuàng)造的`火、口、山的圖畫部分和象形字。

　　提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的？

　?。?）介紹漢字來歷。漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

　　4．引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

　?。?）請(qǐng)幼兒說一說自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書寫。在認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

　?。?）分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

　　附

　　倉(cāng)頡造字

　　很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來， 有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類造出了文宇。

　　倉(cāng)頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò)?；实垡妭}(cāng)頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉(cāng)頓管理

　　由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化， 時(shí)間一長(zhǎng)，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉(cāng)頡自己也沒辦法認(rèn)了。

　　倉(cāng)頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開就麻煩了。

　　這下倉(cāng)頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉(cāng)頡走到一個(gè)三盆路口。見 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭(zhēng)起來。

　　一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。

　　倉(cāng)頡覺得奇怪，他問第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

　　倉(cāng)頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。

　　倉(cāng)頡一到家，就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號(hào)。

　　倉(cāng)頡還給特號(hào)們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng)，他造的字就越來越多了。

大班科學(xué)教案常用2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒盡可能地說出與圖形相像的物體。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，感受圖形變化創(chuàng)新的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讓幼兒找出與圖形相像的圖物體，學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的創(chuàng)新思維方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒準(zhǔn)備

　　請(qǐng)家長(zhǎng)多讓幼兒見識(shí)一些帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。

　　老師準(zhǔn)備

　　1、畫有圓形、正方形、三角形的大型操作卡紙。

　　2、橡皮泥、紙、筆，收集不同形狀的物體若干。

　　3、制作課件。

　　活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)：課件導(dǎo)入

　　師生隨輕快的音樂自由做動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地做好。

　　師：魔術(shù)師爺爺送給老師一幅畫，出示課件。

　　老師覺得它像圓圓的皮球，小朋友你們也來看看他像什么?

　　(二)擴(kuò)散思維活動(dòng)：圓形像什么?

　　師：你看到的這個(gè)圓形想到了什么?(請(qǐng)幼兒個(gè)別說)

　　老師注意引導(dǎo)幼兒多說一些生活中常見的圓形的物品，如：玩具中的圓形、生活用品及食物中的圓形等。

　　(三)想一想、畫一畫、說一說：以圓形為引子，為圓形、三角形、正方形添畫。

　　師：小朋友們剛剛說了這么多圓形的物體，真是愛觀察，愛動(dòng)腦的好孩子。其實(shí)我們的生活中除了圓形，還有許多的圖形，看，這是什么圖形?(三角形)這是什么圖形?(正方形)那你看到三角形和正方形你都想到了什么?下面請(qǐng)小朋友們快點(diǎn)閉上眼睛，想一想，看你能想到什么?(放課件，幼兒在輕快的音樂中想象)

　　師：小朋友，請(qǐng)睜開眼睛，把你想到的.畫下來吧。(提問四到五名幼兒，他們剛剛想到了什么。)老師為大家準(zhǔn)備了材料，快到前面把你想到得物品畫下來吧。

　　幼兒在音樂中，到老師準(zhǔn)備好的大型操作卡紙前對(duì)圓形、三角形、正方形進(jìn)行添畫。

　　師：小朋友們真厲害，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，圓形、三角形和正方形在小朋友的筆下變得真美麗。(師分別找四到五個(gè)幼兒作品進(jìn)行講解)

　　總結(jié)幼兒的作品特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)新。

　　(四)由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維

　　1、課件演示

　　師：剛才小朋友畫下了這么多和圖形有關(guān)的物品。其實(shí)，在我們的生活中，只要細(xì)心的觀察，到處都可以發(fā)現(xiàn)圖形的影子，而且人們還利用圖形，制作了很多有用的東西。(課件演示)看，這不是我們剛剛看到的圓形嗎?

　　它在地上打了個(gè)滾，變成了什么了?出示課中圓形有關(guān)的物品。

　　看三角形變成了什么?三角形藏在了哪里面?

　　正方形不服氣了，他說我也會(huì)變，看我變成了誰?說說正方形都藏在了哪里面?(依次出示課件)

　　此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的一個(gè)高潮，在引導(dǎo)展示的過程中，要富有激情，用變魔術(shù)的方式來一一引出，抓住幼兒的好奇心。

　　引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)圖形自身的特征變化一下來應(yīng)用到人們生活中的。

　　2、師：看，人們利用圖形，發(fā)明創(chuàng)造了這么多有用了東西。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一下，你長(zhǎng)大以后，還想創(chuàng)造什么形狀的物品?它對(duì)人們的生活有什么好處?

　　在此環(huán)節(jié)要巧妙地引導(dǎo)幼兒大膽地去想去表達(dá)，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。

　　(五)創(chuàng)新想象和操作活動(dòng)(放輕音樂)

　　師：小朋友們，現(xiàn)在就請(qǐng)你用老師為你們準(zhǔn)備的物品，來創(chuàng)造你想發(fā)明的各種形狀的物品吧。

　　幼兒分組進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒自由添畫、拼搭、剪紙、捏泥，來體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。師巡回指導(dǎo)。

　　(六)結(jié)束活動(dòng)：贊賞激勵(lì)，互相評(píng)比

　　師：小朋友們真厲害，老師發(fā)現(xiàn)每一位小朋友的作品都不一樣，老師很想知道你最喜歡誰的作品呢?為什么喜歡啊?所以快點(diǎn)來，讓我們拿著自己的作品一起乘著小汽車去操場(chǎng)，來伙伴們分享一下你的發(fā)明吧。

　　(七)活動(dòng)延伸

　　引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)生活中各種與圖形有關(guān)的物品，準(zhǔn)備輔助材料放在活動(dòng)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作發(fā)明各種圖形的小玩具。

大班科學(xué)教案常用3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解并能區(qū)分干冰和普通冰塊的差異。

　　2.觀察冰塊的變化，發(fā)現(xiàn)干冰會(huì)發(fā)出聲音。

　　趣味練習(xí)

　　活動(dòng)概要

　　- 用眼睛觀察干冰和普通冰塊，觀察干冰接觸鐵勺和接觸水槽的變化。

　　準(zhǔn)備活動(dòng)

　　【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-Big eye small eye活動(dòng)紙- 唱歌的干冰（有什么不同呢？）

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　【導(dǎo)入】

　　1. 觀看動(dòng)畫片【唱歌的干冰】，比較干冰和普通的冰塊。

　　- 怎樣區(qū)分干冰和普通的冰塊呢？

　　- 冰塊是用什么制作而成的？

　　- 干冰是用什么制作而成的？

　　- 你聽說過二氧化碳嗎？

　　- 用眼睛看不到的二氧化碳怎樣可以看到它呢？

　　- 為什么干冰融化的時(shí)候會(huì)有霧氣呢？

　　- 和老師一起來做干冰的實(shí)驗(yàn)吧。

　　【展開】

　　2. 觀察視頻【唱歌的干冰】，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品以及實(shí)驗(yàn)順序。

　　- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？

　　- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？

　　- 干冰和普通冰塊有什么相似點(diǎn)？

　　- 干冰和普通冰塊有什么不同點(diǎn)？

　　- 如果干冰碰到鐵勺的話會(huì)有什么變化？

　　- 把干冰放在水里的話又會(huì)有什么變化？

　　- 看一看實(shí)驗(yàn)順序。

　　1）用眼睛觀察干冰和普通冰塊。

　　2）把干冰放在鐵勺上面。

　　3）把干冰和普通冰塊放在水里。

　　【活動(dòng)1：把干冰放在鐵勺上?！?/strong>

　　3. 把干冰放在鐵勺上，觀察周圍的變化。

　　- 把干冰放在鐵勺上，你能看見什么？

　　- 干冰和鐵勺接觸后，發(fā)出什么聲音？

　　【活動(dòng)2：放進(jìn)水槽里的干冰和普通冰塊的變化】

　　4. 把干冰和普通冰塊放在水槽里，觀察周圍的變化。

　　- 把干冰和普通冰塊放在水槽里會(huì)怎樣呢？來看一看吧。

　　- 干冰發(fā)生了什么變化？

　　- 冰塊發(fā)生了什么變化？

　　【結(jié)束】

　　5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Big eye small eye活動(dòng)紙()- 唱歌的干冰（干冰會(huì)發(fā)出聲音）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　注意事項(xiàng)

　　- 注意不要用手摸干冰。

　　- 不要把干冰放在封閉的空間里。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　- 對(duì)于是否理解干冰和普通冰塊的`差異點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　- 對(duì)于是否觀察干冰的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教師活動(dòng)相關(guān)信息

　　把干冰放在金屬里的話就會(huì)發(fā)生鳴叫聲，這是干冰在快速轉(zhuǎn)換成氣體的時(shí)候，使勺子振動(dòng)而發(fā)出的聲音。有勺子接觸的話干冰會(huì)更快速的轉(zhuǎn)換成二氧化碳，用手摸勺子的話就會(huì)感受到二氧化碳在推著勺子。

　　冰塊是由水凍結(jié)而成的。但是干冰不是凍結(jié)而成，它會(huì)從固體直接升華成液體。

　　把干冰放在水里的話，固體的干冰就會(huì)升華成氣體的二氧化碳，產(chǎn)生氣泡。

大班科學(xué)教案常用4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用多種感官在動(dòng)動(dòng)、玩玩中感知發(fā)現(xiàn)圓形與球體的不同

　　2、嘗試用球進(jìn)行多種滾動(dòng)游戲，并體驗(yàn)其樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　皮球、乒乓球、彈力球、玻璃球、硬幣、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形卡片若干。

　　活動(dòng)流程

　　一、通過操作使幼兒了解圓形和球體的不同

　　1、玩一玩，分一分

　　師：“老師帶來了許多玩具，我們一起來滾一滾，玩一玩?！?/p>

　　幼兒任意挑選玩具，自由玩，引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：“剛才你們玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？它們都能滾動(dòng)嗎？”

　　幼：正方形、長(zhǎng)方形三角形卡片不能滾動(dòng)。

　　幼：我發(fā)現(xiàn)球能到處滾來滾去。

　　幼：我發(fā)現(xiàn)圓形卡片能滾動(dòng)。

　　師：請(qǐng)將能滾動(dòng)的放在紅色籃子里，不能滾動(dòng)的放在綠色籃子里。

　　2、出示裝球體、硬幣、圓形卡片玩具的籃子

　　師：這些玩具滾動(dòng)時(shí)一樣嗎？每人選兩樣不同的玩具，兩人一組，一起玩一玩，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　幼：我發(fā)現(xiàn)皮球能到處滾來滾去。

　　幼：硬幣、圓形卡片只可以朝著一個(gè)方向滾動(dòng)。

　　師：請(qǐng)將能到處滾動(dòng)的放在圓形籃子里，只朝一個(gè)方向滾動(dòng)的放在方形籃子里。

　　小結(jié)：只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體是圓形，能到處滾動(dòng)的是不是圓形呢？為什么？

　　3、看一看，說一說

　　師：皮球、硬幣、圓形卡片有哪些地方不一樣？

　　幼：硬幣和圓形卡片從正面看是圓的，從側(cè)面看是扁的；皮球從任何方向看都是圓的。

　　小結(jié)：從任何方向看都是圓形，而且能向任何方向滾動(dòng)的物體我們叫它球體。

　　4、找一找、說一說

　　程請(qǐng)小朋友說一說生活中哪些物品像圓形、哪些物品像球體。

　　二、幼兒自由玩球，進(jìn)一步探索球體的特性

　　1、請(qǐng)幼兒在室內(nèi)探索球的多種玩法，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的玩法。

　　3、師幼共同小結(jié)球體的特性（能向各個(gè)方向滾動(dòng)）。

　　三、活動(dòng)延伸：戶外區(qū)玩球，繼續(xù)探索球的多種玩法

　　小結(jié)與反思

　　幼兒在兩次探索、分類活動(dòng)中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，在動(dòng)動(dòng)、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形和球體的不同。這次活動(dòng)是在幼兒探究以后，在孩子們的.討論中形成的。通過前面的探究操作，幼兒對(duì)球體有了自己的感知和理解，在自我表達(dá)和同伴的交流中，逐步構(gòu)建了對(duì)球體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)教案常用5

　　生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡現(xiàn)象在幼兒生活中隨處可見，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對(duì)此也很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。因此，整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡，從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.探索物體的平衡。

　　2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn)。

　　3.樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的'實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、試一試，探索紙的平衡

　　1.出示紙和鉛筆。

　　這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙來玩一個(gè)游戲，用鉛筆把這張紙頂起來。

　　2.幼兒操作 ：六個(gè)小朋友一組，自己去試一試。

　　3.師生交流。

　　你是怎么把紙頂起來的?請(qǐng)幼兒示范。

　　小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“平衡點(diǎn)”。請(qǐng)小朋友再來試一試，找到平衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)記。

　　4.幼兒再次操作。

　　小結(jié)：紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。

　　二、剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化

　　1.教師示范將紙剪去一個(gè)角，請(qǐng)幼兒猜測(cè)紙的平衡點(diǎn)是否有變化。

　　2.幼兒猜測(cè)。

　　3.幼兒操作 ：剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。

　　4.師生交流。

　　小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。

　　三、玩一玩，探索各種積木的平衡

　　1.出示玩具積木，請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。

　　2.幼兒操作 ，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。

　　3.交流分享。

　　小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn)，它們都能保持平衡。

　　四、做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡

　　出示泡棉大型積木，請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。

　　用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)?/p>

　　幼兒操作的過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)

　　小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。

　　五、說一說，看一看，拓展生活經(jīng)驗(yàn)

　　1.請(qǐng)幼兒說一說生活中平衡原理的運(yùn)用。

　　小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。

　　2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。

　　雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。

　　生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。

　　活動(dòng)反思：

　　為了讓幼兒更好的加深對(duì)平衡的認(rèn)識(shí)和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動(dòng)分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點(diǎn);其次，通過剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會(huì)隨著紙形狀的變化而變化;再次，通過玩一玩，探索各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體神奇的平衡點(diǎn)，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸，讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活。本次活動(dòng)充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí)，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。

　　小百科：平衡，謂衡器兩端承受的重量相等，不傾斜。

大班科學(xué)教案常用6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解“0”的實(shí)際意義。

　　2、對(duì)認(rèn)識(shí)“0”的活動(dòng)有興趣，促進(jìn)幼兒積極思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　貨架、文具、數(shù)字卡片。

　　活動(dòng)過程：

　　1、賣鉛筆盒：

　　——“熊大嬸的店剛開張，請(qǐng)小朋友幫忙記賬，貨架上有5只鉛筆盒，用數(shù)字幾來表示？賣掉1只，還剩幾只？可以怎樣表示？”

　?。?）、幼兒取出卡片列出5-1=4的.算式：

　　——“又賣掉一只，還剩幾只？可以怎樣表示？”

　?。?）、幼兒用同上的方法列出算式：

　　——“最后一只也賣掉了，該怎么記？”

　?。?）、幼兒想像，得出沒有可以用0來表示。

　　2、賣文具：

　　——“熊大嬸店里的商品很多，你們還能幫忙嗎？”

　　再出示8支鉛筆，6塊橡皮，提問同上：

　　“咦，這些題目都一樣嗎？它們的得數(shù)都是0，為什么？”

　　“猜一猜，熊大嬸賣文具，還會(huì)碰到等于0的題目嗎？”

　　“怎樣才能等于‘0’？這樣的題目做得完嗎？為什么？”

　　3、游戲：躲“0”：

　?。?）、介紹游戲規(guī)則：看見得數(shù)是“0”的題目或看到用“0”表示的圖片躲起來。

　?。?）、游戲若干遍。說說你為什么躲得那么快？

　　4、粗心的小熊：

　　——“熊寶寶看見‘0’覺得它沒有意義，幫媽媽記賬是把‘0’都拿掉了，猜一猜發(fā)生了什么？”

　　“熊寶寶打電話時(shí)把‘0’都拿掉了，它把車開到馬路上，猜一猜發(fā)生了什么？”

　　“想一想生活中哪兒還有‘0’，‘0’能去掉嗎？‘0’還能表示其他意思，它還能表示什么？”（記分，門牌號(hào)碼，天氣溫度，溫度計(jì)等）

　　5、請(qǐng)幼兒回去找找“0”。

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