下面是范文網(wǎng)小編收集的《兩只小獅子》 教案12篇(兩只小獅子教學目標)，供大家閱讀。

《兩只小獅子》 教案1

　?。ǖ谝徽n時)

　　一、教學要求：

　　1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學重難點：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

　　三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

　　四、教學時間：二課時

　　教學內(nèi)容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、讀題，導入新課。

　　1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　二、初讀課文

　　1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

　　2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語卡片。

　　3、逐段朗讀課文。

　　4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？

　　3、讀第二自然段，一共有幾句話？

　?。?）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　?。?）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

　?。?）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　?。?）帶著感情讀2自然段。

　　4、這只獅子為什么會這么懶？讀 3-6自然段。

　?。?）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

　　（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的`什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　?。?）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活） 板書：yi kao 父母

　　（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會這樣？（炫耀……）

　?。?）它會生活得好嗎？為什么？

　　5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　（1）媽媽一共講了幾句話？

　　（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　?。?）要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑?？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

　?。?）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句 這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？

　?。?）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？

　　6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

　　7、小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？

　　四、全文板書：一只整天練習非?？炭?/strong>

　　8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

　　五、練習用“應該 本領 真正”說話。

《兩只小獅子》 教案2

　　教學目的：

　　1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。

　　2、讀通讀順課文。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。

　　4．讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領，不能依靠父母生活的道理。

　　課前播放《獅子王》錄像片段

　　一、夸獅子

　　1、小朋友見過獅子吧？來，說說獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）

　　2、是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是

　　（林中之王）

　　二、讀課文、取名字，找理由

　　1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩只小獅子）不過，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

　　愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認識的字借助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。

　　2、生自由讀故事取名找理由。

　　（師巡回指導）]

　　3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，

　　你把這些句子好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）

　　4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　5、學生匯報交流。

　　6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫什么呢？

　　暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來說說理由？

　　（一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?？炭?。）

　　8、讀了這句話你有什么想說的？

　?。ㄐ—{子非?？炭嗟龋┠銈兌颊f他刻苦練功，

　　那刻苦是什么意思？

　　9、這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

　?。L、撲、撕、咬）

　　10、看課件表演

　?。◣熤该硌?、集體演）

　　11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到

　　什么困難呢？

　　是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的'臉上身上全是汗水，冬天北風

　　呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，

　　他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思

　　12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非?？炭啵?/p>

　　13、學生之間互相點評

　　14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

　?。硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

　　15、指導朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的？

　　比比誰更像懶懶。（比讀）

　　16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？

　　17、看了這兩只獅子的表現(xiàn)，你想對他們說什么？

　　三、學習生字

　　1、學了這么長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們愿意和他交朋友嗎？

　　那就趕快把生字寶寶請出來吧！

　　2、集體拼讀生字。

　　3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？

　　4、學生說辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）

　　5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？

　　6、個別讀、開火車讀。

　　7、生字寶寶說話了，他說小朋友你們幫我找個伙伴吧，我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。

　　（學生說詞語）

　　四、小結

　　今天我們通過學習知道了一只獅子刻苦練習，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，故事后來會怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

《兩只小獅子》 教案3

　　【教學目標】

　　1.認識：獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣，談話導入

　　1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

　　[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學習情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學生個體感受。

　　三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　3.指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

　　A、指名讀。

　　B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

　　C、請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。

　　D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導讀第二句

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　[情境應貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應學生的'心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

　　當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

　　表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內(nèi)容而服務，要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

　　過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。你想對這兩只小獅子說什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導書寫第2自然段的5個生字

　　學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導練

　　[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。

　　指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該從小依賴父母。

　　教學重點：

　　指導朗讀，進行識字教學，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

　　教學難點：有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。

　　教學過程：

　　一、形象掲題

　　大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）

　　你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？

　　今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題

　　二、講讀課文。

　　1、大家打開課本。（出示掛圖）

　　指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現(xiàn)呢？

　?。ㄒ恢徽炀毩暆L、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）

　　看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請同學讀出來。（指名讀）

　　指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）整天是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。

　　請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）

　　所以說他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書）

　　誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

　　2、他們的表現(xiàn)給誰看到了？（小樹）（出示圖2）

　　小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。

　　輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）

　　齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）

　　小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）

　　懶獅子有什么反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說)

　　大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）

　　懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）

　　看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）

　　他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）

　　男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）

　　他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）

　　3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用～～畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）

　　齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)

　　指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

　　你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）

　　只能靠誰？(靠自己)

　　所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）

　　還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領）

　　再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）

　　大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王）

　　三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。

　?。ū硌莨适拢?/p>

　　四、總結：

　　這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發(fā)言）

　　老師希望大家學好這些本領，以后就不用依靠別人了。

　　板書： 21 兩只小獅子

　　整天 刻苦練習 （勤）

　　懶洋洋 不干 （懶）

　　學會生活的本領

　　成為真正的獅子

《兩只小獅子》 教案4

　　教學目標:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　學習朗讀疑問句和感嘆句.

　　了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理.

　　教學重點難點:

　　有感情地朗讀課文.

　　學習朗讀疑問句和感嘆句.

　　教學準備:

　　CAI課件

　　教學過程:

　　復習生字:

　　(出示課件)

　　師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?

　　今天我們先來玩一個有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?

　　導入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時

　　剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)

　　這是誰呀?

　　要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?

　　今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學了課文就知道了!

　　自讀課文,初步感知:

　　1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當我的表演嘉賓.

　　2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒有.

　　感悟第二自然段.

　　3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)

　　4.這兩只小獅子長得像不5.像?

　　是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!

　　3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書:滾、撲、撕、咬)

　　4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.

　　5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)

　　誰能表演”懶洋洋”的樣子?

　　你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?

　　你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)

　　現(xiàn)在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?

　　還有沒有想讀的?有沒有想演的.?

　　想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.

　　五 感悟第三至六自然段.

　　1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰看到了?

　　小樹是怎么做的?

　　哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)

　　2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應呢?

　　為什么小獅子會”慢吞吞”的?

　　這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)

　　6.小樹聽了,又會怎么想呢?

　　小獅子這么懶,連小樹都為他擔心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)

　　7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)

　　我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?

　　（男生齊讀）

　　10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)

　　小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?

　　(指名，生評生讀,女生齊讀)

　　六 擴展:

　　1. 懶獅子為什么這么懶?

　　我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?

　　2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?

　　3. “我來當主角”:

　　剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?

　　課件出示要求:

　　(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;

　　(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;

　　(3)要有動作和表情.

《兩只小獅子》 教案5

　　教學目標：

　　1、認識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習”兩個生字。學習用“懶洋洋”說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，學習課文第二小節(jié)。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學準備：

　　課件、獅子圖、生字卡片等

　　教學過程：

　　一、猜謎引入：

　　1、今天老師給大家?guī)硪粍t謎語：“滿頭長發(fā)大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖?！辈虏率鞘裁矗?/p>

　　是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）

　　2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

　　3、獅子呀，不知不覺中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）

　　4、今天我們要學的故事就跟獅子有關，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）

　　這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學習故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的'學習可有意思了。

　　讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標上小節(jié)號。

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　2、課文共幾個自然段？

　　3、指名分別讀7個自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　第二自然段有點難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）

　　指名讀。（好多自信的小手舉起來了）

　　你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當小老師領大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準前后鼻音）

　　小老師教得很認真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學就會，字正腔圓的。）

　　要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

　　讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

　　三、學習課文第二節(jié)

　　1、出示幻燈片，指名說：

　　我認識了一只（ ）的獅子，還認識了一只（ ）的獅子。

　　2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？

　　課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答

　　1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領？指名說。

　　2）我把這些本領一一請到黑板上來，貼字?，F(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領？”

　　出示 滾 撲 撕 咬

　　學習生字“滾、撲、咬”。

　　3）這四個本領都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

　　這真是一只刻苦的小獅子，它學這些本領干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領，他就不會挨餓。這些本領真有用，小獅子就用這些本領學會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。

　　3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進了句子中，誰能讀好它？指名讀。

　　4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？

　　……但它還在堅持練習……

　　……他咬咬牙，繼續(xù)練習……

　　這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進了句子，誰來讀一讀。

　?。犃四愕睦首x，一只勤學苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。

　　5、聽了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學習什么本領，只要你認真、刻苦，就一定能學好它?！辈恍?，我們來試試。

　　6、今天，我們就來練習寫字的本領好不好？小獅子請大家練習的是什么字呢？（出示“練習”兩字）

　　指導寫字。

　　講評，再寫一個。

　　7、當這只小獅子勤學苦練的時候，另一只小獅子在干什么？

　　指名說，出示句子。

　　1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。

　　2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）

　　引讀。

　　3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（ ）。練習看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。

　　生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。

　　懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。

　　是呀！真夠懶的。通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。

　　8、學習兒歌，鞏固生字

　　老師把今天學習的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔憂呢！一齊讀。

　　這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來學習。

　　板書：

　　兩只小獅子

　　滾 撲 撕 咬

　　勤獅子圖 懶獅子圖

《兩只小獅子》 教案6

　　【教學目標】

　　１、認識“獅、整”等１４個生字。

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　?。场⒘私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學重點】

　　復習生字詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

　　【教學時間】 第二課時。

　　【課前準備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

　　第二課時

　　一、開門見山，導入課題：

　　１、板書課題

　　２、齊讀課題，隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。

　　3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認識他們嗎？

　　4、激發(fā)學生參與積極性。

　　要想和這兩只小獅子真正認識，我們需要進行闖關活動，只有你們順利闖關，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？

　　二、復習生字：

　　出示目標：認準字形，讀準字音。

　　1、出示生字

　　自己讀，齊讀，開火車讀。

　　2、復習本課生詞：

　?。ㄕn件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。

　　三、圖文對照，感知內(nèi)容：

　　1、出示初步讀文目標：

　?、僮x準字音，把課文讀通順。

　　②學會抓住重點語句有感情地朗讀文章。

　　2、讀第1—2自然段。

　　（1）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）

　　你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）

　?。ò鍟嚎炭啵?/p>

　　“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　指名讀，齊讀。

　?、?另一只小獅子整天在干什么？板書：懶

　　懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說短語）

　?、?看圖１誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

　?、?帶著感情讀２自然段。

　?。础⑦@只獅子為什么會這么懶？讀３～６自然段。

　　⑴ 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ （讀出奇怪、關心、著急的語氣。）

　?、?懶獅子是怎樣回答的？

　　“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　　⑶ 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？

　　“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）

　　板書：yī kào 父母

　?、?懶獅子說這話時是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會這樣？（炫耀……）

　?、?它會生活得好嗎？為什么？

　?。?）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）

　?。?、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的'話勾下來。

　?、?媽媽一共講了幾句話？

　　⑵ 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　?、?要靠自己該怎么做？讀第二句。

　　“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

　?、?媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）？

　　怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）

　　四、拓展思維：

　　1、 小獅子聽了媽媽的話，他以后會怎么做？

　　2、要成為一個非常出色的人，那你從小應該學會哪些生活的本領？

　　五、知識積累：

　　出示與勤學與珍惜時間的名言：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　一年之計在于春，一日之計在于晨。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

《兩只小獅子》 教案7

　　【教學目標】

　　1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學準備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，談話導入

　　1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]

　　三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　3.指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

　　A、指名讀。

　　B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的.圖下。

　　D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　[情境應貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

　　當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

　　表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內(nèi)容而服務，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

　　過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導書寫第2自然段的5個生字

　　學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

　　[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。

　　指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

　　第二課時

　　一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語氣。

　　2.同位合作讀，可以分角色讀。

　　3、指導讀好小樹和獅子的對話

　　A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

　　B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　[課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導與主體的結合。]

　　4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　?。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

　　B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

　　D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

　　結合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

　　E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。）

　　[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。

　　教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

　　以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

　　此環(huán)節(jié)的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

　　5、四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓練，積累詞語

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

　　[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]

　　四、認讀生字、書寫生字

　　[落實識字要求，完整的達標]

　　五、作業(yè)（任選一題）

　　1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

　　[作業(yè)有選擇性，給學生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]

　　綜述：《兩只小獅子》的教學設計，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的原有認知和經(jīng)驗，并在學生自主的基礎上，建構起來的課堂教學。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學有學的方法，可謂是有指導意義的活教材。

《兩只小獅子》 教案8

　　一、教材分析。

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　二、學習目標。

　　1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。認識1個偏旁“丬”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

　　三、教學要點。

　?。ㄒ唬┳R字寫字。

　　識字寫字教學也應體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性。

　　1、讓學生利用漢語拼音自主認讀生字，也可以進行小組合作學習，向他人請教，達到會認、會讀本課生字的目標。

　　2、教師最好范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。

　　3、鼓勵學生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考：

　　（1）換偏旁法：該、咬、洋。

　?。?）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個天。

　?。?）組合法：獅、苦、靠、撲。

　　4、本課六個要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導學生注意以下幾點：

　　（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

　?。?）“習”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。

　?。?）“苦”字中間一橫要寫長。

　　（4）寫“學”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。

　?。?）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，“非”字的筆順也要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。

　?。?）“常”字的上部分要比“學”字的上部分寫得還要靠上，給下面的.“口”和“巾”留下余地。

　?。ǘ├首x感悟。

　　本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學時通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。

　　1、設疑，激發(fā)閱讀興趣。

　　獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領嗎？為什么他的本領那么大？請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

　　2、初讀，感知課文內(nèi)容。

　?。?）學生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學和老師請教。

　?。?）檢查學生朗讀課文情況?？梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。

　　（3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。

　　3、再讀，感悟課文內(nèi)容。

　?。?）觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖1和圖2，說說兩只小獅子分別在干什么？

　?。?）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯(lián)系生活實際弄清這兩段話的意思。

　?。?）觀察畫面上的懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話？學生練習朗讀。

　?。?）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現(xiàn)，說說你喜歡哪只小獅子？為什么？

　?。?）朗讀課文第自然段，讀出你對兩只小獅子的不同感情。

　?。?）朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來，通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。

　?。?）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？

　?。?）從課文中選你喜歡的那部分內(nèi)容，和同學合作朗讀課文。

　　4、表演讀，深化對課文的感悟。

　　學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

　?。ㄈ嵺`活動。

　　1、“讀讀說說”?？梢韵茸寣W生練讀題目中的幾個短語，然后，再讓學生仿照例子練習說話。為了降低難度，也可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的詞組。

　　2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。

　　四、教學設計。

　　第一課時：

　?。ㄒ唬а砸耄x題識字。

　　1、導言：

　　同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文（板書課題）

　　2、齊讀課題，注意讀準“獅”。

　　“shī”是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的“師”字）

　?。ǘ┏踝x課文。

　　1、學生自由朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出要求會認的14個生字做上記號，看拼音多認讀幾遍。

　　2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。

　　3、學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

　?。ㄈ┘氉x課文第2自然段，感知內(nèi)容，認寫生字。

　　1、指名讀第2自然段，指導學生認識本段的9個生字。

　　（1）指名朗讀，邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提示學生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”，“洋”是后鼻音。

　　（2）學生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是“氵”三點水旁。

　?。?）學著用這些生字組詞。

　?。?）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

　?。?）指導學生寫本段的5個生字。

　?、俳處熯吺痉哆吿崾緦W生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。

　?、趯W生在書上描紅、臨寫。

　?。?）讓學生提出本段不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）

　　第二課時：

　　（一）復習檢查。

　　檢查生字認讀情況，朗讀第1、2自然段。

　?。ǘ┛磮D朗讀。

　　1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

　　2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的話？

　　3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子后面的話說說。

　　4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的話中體會到什么。

　　5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，感受其中的道理。

　　6、讀讀說說。

　?、僮寣W生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進來”。

　?、谔钤~補句：懶洋洋地_______。要引導學生打開思路，多說一說詞語。并提示學生要填的都是表示動作的詞語。

　　7、齊讀課文最后一段。指導認“將”、“靠”、“應”等3個生字。

　?。ㄈ┡e行朗讀比賽。

　　學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在全體都朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。

　　（四）擴展訓練。

　　1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。思維訓練：獅子媽媽說完后，懶獅子會怎么想，怎么做？讓學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，再全班集中交流、討論。

　　2、根據(jù)討論中的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話過程。

　　（五）資料袋。

　　1、有關勤勞的諺語。

　?。?）少壯不努力，老大徒傷悲。

　?。?）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　?。?）一年之計在于春，一天之計在于晨。

　　2、獅子的生活習性：

　　獅子是貓科動物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個獅群約有20到30個成員，其中往往包含連續(xù)的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長足夠強大（一般為5歲）后將擊敗某個獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們將匯集到一起。

　　一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個小時狩獵，其余時間都在睡覺、休息。

《兩只小獅子》 教案9

　　教學目標：

　　1學會本課的生字和新詞。

　　2理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　3能正確流利有感情地朗讀課文。

　　4培養(yǎng)學生看圖復述課文的能力。

　　教學重點、難點：

　　1學會生字，新詞。

　　2使學生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的'作用，小壁虎尾巴再生的特點。

　　課前準備：

　　1多媒體

　　2幻燈片四框

　　3錄音一段

　　4卡片若干

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一復習：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課：小壁虎借尾巴。

　　1小壁虎為什么要借尾巴？

　　板書：掙斷

　　2小壁虎向誰借尾巴。

　　完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。

　　3貼畫：小魚黃牛燕子

　　二新授課文：

　　(一)課文中哪幾個自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。

　　指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的。

　　(二)學習第三自然段。

　　1小壁虎先向誰借尾巴？

　　2出示幻燈片，說說小壁虎是怎么借的。

　　3生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什么？

　　4師生交流，講第一句：

　　(1)這一段有幾句話？

　　(2)第一句告訴我們什么？

　　板書：爬到哪里

　　小壁虎爬到哪里？

　　(3)出示"爬呀爬"

　　爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣？

　　(4)指導讀第一句。

　　5講第二句：

　　(1)第二句告訴我們什么？

　　板書：看見什么

　　(2)小壁虎看見什么？

　　(3)小壁虎會怎么想？

　　6講讀第3，4句：

　　(1)這兩句告訴我們什么？

　　板書：說了什么怎么回答

　　(2)去掉"姐姐，請，行嗎"，和原來的句子有什么不同？

　　(3)指名分角色讀3，4句。

　　7尾巴能借嗎？為什么？

　　板書：搖撥水。

　　(三)學習第四自然段：

　　1指名讀課文。

　　思考：第四段和第三段有什么相同的地方？

　　2出示幻燈，師生交流，

　　(1)小壁虎來到哪里？

　　(2)它看見了什么？

　　(3)小壁虎說了什么？老黃牛怎么回答？

　　3小壁虎有沒有借到尾巴？為什么？

　　板書：甩趕蠅子

　　4指導朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學習第五自然段：

　　1輕聲讀課文。

　　2出示幻燈，看圖說說小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？

　　3學生回答。

　　板書：擺掌握方向

　　4師介紹燕子尾巴的功能。

　　5齊讀課文。

　　(五)。學習六-七自然段：

　　1小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？

　　后來怎么又高興起來？

　　2指名讀六，七段，思考問題。

　　3學生回答。

　　板書：長出一條新尾巴

　　4小壁虎心里怎樣？

　　5聽音樂，想象小壁虎會怎么說，怎么做。

　　學生回答。

　　6指導朗讀。

　　7小結：小壁虎尾巴有什么特點？有什么作用？

　　(六)總結課文：

　　1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？

　　2從課文中你學到了哪些知識？

　　3齊讀全文。

　　三鞏固練習：

　　1填空：

　　(1)小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。

　　(2)小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。

　　2屏幕出示：猴子啄木鳥松鼠小狗

　　說出這些動物的尾巴有什么功能。

　　說說其它動物的尾巴有什么功能。

　　四作業(yè)：

　　完成書后練習。

　　附板書：

　　26小壁虎借尾巴

　　掙斷

　　小魚搖撥水

　　借老黃牛甩趕蠅子

　　燕子擺掌握方向

　　長出一條新尾巴

《兩只小獅子》 教案10

　　教學目標

　　1．認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重點

　　學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

　　教學時間

　　2課時

　　課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，談話導入

　　1．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

　　2．齊讀課題，隨機學習獅的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上老師的師字）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

　　2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）

　　3．帶著拼音你能認識它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）

　　4．檢查生字學習情況。

　?。?）匯報、交流識字的好方法。

　　這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。

　?。?）以開火車的方式快速認讀生字。

　?。?）你已經(jīng)認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?

　　認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。

　　三、圖文對照，感知內(nèi)容

　　出示課件，讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學生獨立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報。）

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，朗讀感悟1．2自然段

　　1．學生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用～～畫出來。

　　2．指導讀第二自然段的第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

　　A．指名讀。

　　B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

　　C．請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的'圖下。（引導學生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思。）

　　D．指導學生朗讀這一句，這四個動詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。

　　E．學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A．指名讀。

　　B．看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C．請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{圖上。

　　D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。

　　男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，邊讀邊加上動作。

　　二、圖文對照，導讀3～7自然段

　　1．小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

　　2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　?。ㄟ@一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）

　　3．懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?

　　4．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　?。?）用──畫出獅子媽媽的話，再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?（組內(nèi)學習，再以小組的形式進行交流，并匯報討論的結果。）

　　（2）學生練讀，體會獅子媽媽的語氣。

　?。?）學生展示讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩。）

　　三、分角色朗讀

　　四、拓展練習

　　懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?（學生先獨立思考，再全班討論交流。）

　　五、指導寫字

　　大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?

　　1．打開書，看田字格中的字，你認識嗎?請讀一下。

　　2．你想讓老師教你哪個字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；非字的筆順不要寫錯；學和常上邊的部件不同。

　　3．生描紅，練字。

　　六、作業(yè)設計

　　回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?

　　板書設計：

　　27 兩只小獅子

　　勤獅子圖 懶獅圖

　　滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽

《兩只小獅子》 教案11

　　【教材簡析】

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

　　【設計理念】

　　力圖體現(xiàn)新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

　　【教學目標】

　　1．用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．聯(lián)系上下文和生活實際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語。

　　3．創(chuàng)設情境，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，體會兩只小獅子的不同表現(xiàn)，引導學生在讀中想象，在讀中感悟。

　　4．激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

　　【教學流程】

　　一、激發(fā)興趣，談話導入

　　1．播放《獅子王》動畫片。知道它是誰嗎？（獅子王）

　　2．你知道獅子是一種怎樣的.動物？我們今天來學習一篇有關獅子的文章。

　　3．板書課題?！蔼{”字是生字，你們怎樣記住它？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

　　1．用自己喜歡的方式讀書，遇到生字自己想辦法記住它。

　　2．（出示生字）同桌小伙伴認一認，讀一讀，交流各自的識字小竅門。

　　3．在剛才的認讀中，你們有哪些字記起來有困難，提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。（生交流難點字識記方法）

　　4．集體認讀生字卡片。

　　“懶洋洋”什么意思？做個動作表示一下。（生做動作）

　　帶著這樣的感覺，再讀讀這個詞。

　　課文中還有個跟“懶洋洋”很相似的詞，哪一個？（慢吞吞）誰能也想著它的意思讀讀。

　　現(xiàn)在，老師把這兩個詞放在一塊兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　像這樣ABB的詞你還能說出一些嗎？

　　5．送卡片。

　　同學們說的真好，看小獅子也來了。（師貼小獅子圖片）

　　老師提議把生字卡（整天、練習、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）送給這兩只獅子，怎么送呢？誰來幫助我們？（生根據(jù)獅子特點貼生字卡）

　　三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟第2自然段

　　1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。（生讀第二段）

　　2.想象畫面：感受語言文字的內(nèi)涵。

　　出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

　?、偻瑢W們，讀讀句子，一邊讀，一邊想象，讀著讀著，你的頭腦中就會出現(xiàn)一幅幅畫面。

　?、谏呑x邊想象這只小獅子練功的情景。

　?、圩x了這句話，你看到了什么？想到了什么？

　　結合生活實際，理解“整天”。（從早到晚）早到什么時候？晚到什么時候？此時你又看到什么？

　　創(chuàng)設情境，引導想象。在小獅子從早到晚的練習中，會發(fā)生什么呢？在你的頭腦中又會有什么新的畫面？（生想象小獅子在練習中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難）

　　聯(lián)系上下文，理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難，它仍然堅持整天練習，這就是書中說的什么？──刻苦。

　　現(xiàn)在我們再來讀讀這句話，這個刻苦讀起來，感覺就不一樣了。（指名讀）

　　質(zhì)疑：讀到這，你們有什么疑問嗎？（為什么這么刻苦地練習？）是呀，它為什么要這樣刻苦練習本領呢？

　?。ㄒ龑W生探究小獅子勤奮練習的目的是要學會生活的本領，長大當獅子王。）

　　3.出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

　　②哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？

　　③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　?、苊鎸@只懶小獅子，你有什么話要對它說？或者要提醒它些什么？

　　四、展示朗讀，學習3—6自然段

　　1．體會感悟，扮演角色

　?、傩湟埠湍銈円粯臃浅膽歇{子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

　?、趲熒鷮ψx：聽你們讀得那么投入，我也想?yún)⒓?，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

　　懶獅子說的有道理嗎？你們怎么看呢？

　　五、引入情境，重點讀懂獅子媽媽的話

　　1.你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

　　2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢？

　?、偻老认嗷フf一說。

　?、谥该f。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。

　　4.聯(lián)系上下文，理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎？它明明是一直活生生的獅子呀！再讀讀媽媽的話，你就會明白。（只有學會生活的本領，才是真正的獅子。）

　　5.再讀媽媽的話，并記在心里。

　　六、復習鞏固，學寫生字

　　1.獅子的本領是滾撲撕咬，我們的本領是什么？現(xiàn)在老師看看你們的本領學扎實沒有。

　　認讀詞語（獅子整天練習滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來應該）

　　2.學寫生字“練”

　?、儆^察：哪一筆最容易錯，怎樣寫好這個字。

　?、诿杓t仿寫。

　?、壅故驹u價。

　　七、總結提升

　　這節(jié)課，我們認識了兩只小獅子，明白了“只有學會生活的本領，才是真正的獅子”的道理，老師希望同學們也能從現(xiàn)在起好好學習本領，將來成為一個真正有用的人！

《兩只小獅子》 教案12

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫6個生字。

　　2、學習正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學知識、學本領，長大不依靠父母的道理。

　　教學重、難點：

　　重點：1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認讀14個生字、詞。

　　難點：

　　有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。

　　教學用具：

　　課件、小獅子頭飾、生字卡

　　第一課時

　　一、導入新課，激情引趣

　　師：我認識了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個新朋友，看看他們是誰？

　　1、課件出示小獅子圖。

　　2、指導讀好獅字的讀音。

　　二、初讀課文，識記字詞

　?。ㄒ唬┏踝x

　　1、正確讀課文，找出不認識的字、詞做上記號。

　　2、小組合作，認一認、讀一讀。

　　3、檢查生字認讀情況。

　?。ǘ┰僮x課文，要求：把課文讀流利

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　?。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子，仔細觀察，說說他們在干什么？

　　（二）觀察第一只小獅子

　　1、說說他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書）

　　2、課文里是怎么寫的，讀一讀（生自由讀）

　　3、你知道他還會練什么本領嗎？

　　這只小獅子練這些本領練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語。

　　板書：整天練習

　　（三）指導在田字格中寫字：練、習

　?。ㄋ模┯^察另一只小獅子

　　1、說說他在干什么？找出課文中的`句子讀一讀[課件出示]

　　大家學學他懶洋洋的樣子。

　　2、用懶洋洋再說一句話。

　?。ㄎ澹┲笇ёx好獅子與小樹的對話。

　　分角色朗讀人物對話，思考：

　　為什么懶獅子不學本領呢？

　?。┲笇Ю首x獅子媽媽說的話。

　　1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話。

　　2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著當獅子媽媽教育懶獅子。

　　3、同桌互相試試看。

　　4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會怎么想，打算怎么做呢？

　　四、總結課文，拓展延伸

　　這只懶獅子受到教育后，會怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。

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