下面是范文網(wǎng)小編分享的語文教案范文5篇(語文教案咋寫)，供大家閱讀。
語文教案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試用跳讀的方式瀏覽，捕捉符合自己閱讀需要的關(guān)鍵信息。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的對(duì)話（語言）描寫，刻畫人物性格。
3、能運(yùn)用學(xué)到的對(duì)話描寫的方法，嘗試進(jìn)行對(duì)話描寫。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《相片》一文，本文的作者是（生答）師板書課題及作者。
孫犁被稱為“寫對(duì)話的巧匠”這節(jié)課，我們就一起來讀一讀他的對(duì)話描寫，看看到底巧在哪里？
二、嘗試探究，例中學(xué)知
請(qǐng)大家用跳讀的方式瀏覽全文，找出作者的對(duì)話描寫主要集中在哪些段落中？
生瀏覽尋找
誰愿意為我們大家讀一讀這部分對(duì)話呢，在他讀的過程中，請(qǐng)大家思考，作者在進(jìn)行人物對(duì)話時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法呢？
生讀課文，邊聽邊思考。
交流作者用到的描寫方法。
（一）神態(tài)描寫
請(qǐng)大家讀一讀這些段落，用筆勾畫出文中對(duì)人物神態(tài)描寫的詞語，從這些詞語中，你能體會(huì)到什么呢？在書中相應(yīng)位置做簡(jiǎn)單批注。
學(xué)生自學(xué)，做批注。
小組長(zhǎng)組織組內(nèi)交流，匯總本組意見。
全班交流展示，邊展示邊進(jìn)行演繹讀練習(xí)。
師：大家可真會(huì)讀書，能體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)及情感，這得益于作者在人物對(duì)話中運(yùn)用了的神態(tài)描寫。
?。ǘ﹦?dòng)作描寫
除了神態(tài)描寫，作者還加入了對(duì)話時(shí)的動(dòng)作描寫，趕快找一找描寫動(dòng)作的詞語讀一讀吧！體會(huì)一下這些詞語有什么作用？
生自讀批注，
全班交流：你找到了哪些描寫動(dòng)作的詞語，它們有什么作用？
小結(jié)：作者在人物對(duì)話中加入了恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作描寫，形象的表現(xiàn)了人物的性格，體現(xiàn)了人物的情感，這是個(gè)妙法，怪不得稱孫犁為“寫對(duì)話的巧匠”呢？
（三）提示語
除了這些描寫的加入，作者的對(duì)話還巧在哪里呢？請(qǐng)大家再次用跳讀瀏覽的方式，看看在對(duì)話的.表現(xiàn)形式上有哪些特點(diǎn)？
如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：
“這相片照得不像”，這句話是誰說的？你從哪里知道的？
像這樣的詞語告訴了讀者話是誰說的，我們稱它為“提示語”。那就請(qǐng)大家趕快勾畫出對(duì)話中的提示語，并仔細(xì)觀察他們的位置及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自學(xué)，小組合作，全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過人物的布置，感知提示語的位置不同，使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不相同。
?。ㄋ模┱n堂小結(jié)
通過《相片》這篇課文，我們知道了如何讓對(duì)話更豐富呢？我們可以加入恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作描寫，再使用不同形式的提示語，來展開情節(jié)，刻畫人物形象，體現(xiàn)人物情感。
三、以文帶文，實(shí)踐感悟。
請(qǐng)大家讀一讀《金錢的魔力》這篇短文，完成短文后面的問題。
讀文：
用 畫出文章對(duì)話中的提示語及有關(guān)的人物語言，讀一讀，從中能體會(huì)到什么？
四、課堂練筆，遷移運(yùn)用
在我們的日常生活中，人與人之間最常用的交流方式就是對(duì)話。請(qǐng)大家以對(duì)話為主要形式，任選生活中的一個(gè)精彩鏡頭，如：老師與你的一次談心、家長(zhǎng)對(duì)你的告誡、考試過后同學(xué)們的議論等等，回想他們說話時(shí)的表情、動(dòng)作、語言，用筆記錄下當(dāng)時(shí)的情境，記得要符合人物身份、年齡、性格特征。
語文教案范文2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解童話的特點(diǎn)，能理清故事的脈絡(luò)。
2、搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》。
播放《幸福拍手歌》，和同學(xué)們一起演唱，“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎?你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里?在保加利亞的艾林彼林筆下的三個(gè)青年也去找尋幸福，他們找到的幸福在哪里呢?我們隨著作者一起去看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案。
板書課題：幸福在哪里?
二、快速閱讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事?
(學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢(shì)，留意學(xué)生的反映。)
三、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)概括的情況。
四、三個(gè)青年人明白幸福在哪里?
是怎樣弄明白的?再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生邊讀邊畫。
五、理解三個(gè)青年說的話。
學(xué)生畫句子，讀課文，交流。老師總結(jié)歸納。
隨機(jī)拋出了一個(gè)問題：這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福?
引導(dǎo)他們：想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的`故事。
學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
例如：第一個(gè)青年和他們分手后來到了一個(gè)城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市，這里出現(xiàn)了一場(chǎng)瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個(gè)城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場(chǎng)瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。
六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個(gè)青年的話。
七、匯報(bào)交流。
八、三個(gè)青年都做過什么工作?這些工作你覺得怎么樣?(這些勞動(dòng)是不偉大的，很平淡的，卻給人們帶來好處)
三個(gè)青年用了多長(zhǎng)時(shí)間才領(lǐng)悟到的?(10年)
十年前他們做了件什么事?(挖小水井)
當(dāng)時(shí)是什么心情?(快樂)把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
結(jié)合上下文說一說。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。他們只感到快樂，卻不知道這就是幸福)
朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
九、小結(jié)。
在平日的點(diǎn)滴勞動(dòng)的小事中，不需要作偉大的事情，只要能給別人帶來好處，這就是幸福，幸福就在于有益于人類的勞動(dòng)之中。
課前同學(xué)們說了自己的幸福，和課文中的幸福一樣嗎?你想說點(diǎn)什么?
幸福是一種心靈的震撼，像溫暖的春風(fēng)拂過我們的面頰，像雨露滋潤(rùn)著大地，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。
老師演繹一首《幸福在哪里》。
十、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！贰?/p>
2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬。
十一、課后反思
1、再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。
我們?cè)谥匾曊n本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的知識(shí)，展開再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。
3、在教學(xué)中還存在許多的不足。
學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分，所以在開始說第一個(gè)青年的情況時(shí)，有點(diǎn)急，學(xué)生說得不夠深入，而第二三個(gè)青年的情況反而比較好。對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。
語文教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1、語文與生活中區(qū)分同音字的含義。
2、誦讀與積累中賞析汪國真的詩《我不期望回報(bào)》，明確詩中表達(dá)的深刻哲理，感悟人生的價(jià)值，盡量多地不求索取地為社會(huì)、為他人做些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。
3、寫好鋼筆字。
4、采訪是人際交往中的較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。注意采訪的注意點(diǎn)，以及采訪的具體要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
語文與生活、誦讀與感悟及口語交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
語文與生活
目的：同音詞的`辨析
1、 讀題目要求
2、 回憶“開心辭典”節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、 思考為什么選擇此答案，同桌交流。
4、 自己獨(dú)立完成第二題的內(nèi)容，將詞語放在具體的句子中進(jìn)行朗讀，分析句子的意思。
5、 同學(xué)互相訂正答案
6、 學(xué)生朗讀完成的題目。
7、 學(xué)生互相出題，在互動(dòng)中完成思維訓(xùn)練。
誦讀與感悟
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生反復(fù)誦讀。
3、 討論理解。第一節(jié)講“我”給予后不期望回報(bào)；第二節(jié)講“我”樂意作裝點(diǎn)湖水的堤岸和山嶺的青草；第三節(jié)揭示了一個(gè)人生哲理：人不一定能使自己偉大，但一定可以使自己崇高。
4、教師總結(jié)：
詩中表達(dá)的深刻哲理，感悟人生的價(jià)值，盡量多地不求索取地為社會(huì)、為他人做些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。
5、寫好鋼筆字。
提醒學(xué)生：字應(yīng)寫在每行的中間，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)字的位置。
6、寫好毛筆字。
學(xué)生觀察字的共同點(diǎn)
7、總結(jié)書寫要點(diǎn)：
右邊的部首寫得略小些，左邊的部分可以寫得大點(diǎn)，但右邊的部首卻可以寫得長(zhǎng)些。
8、教師示范。
9、學(xué)生模仿書寫。
第二課時(shí)
口語交際：
1、 讀題
2、 播放電視采訪錄像，學(xué)生討論采訪時(shí)的注意點(diǎn)
3、 總結(jié)概括采訪的注意點(diǎn)：
?。?） 有一定的目的性，要明確需了解那些方面的內(nèi)容，要明確解決的問題
（2）確定采訪的對(duì)象，列好采訪提綱
（3）提問要有禮貌，語言要得體
?。?）記錄重要的內(nèi)容。
4、 作好采訪的準(zhǔn)備，在班級(jí)開展一次采訪活動(dòng)。
5、 請(qǐng)采訪者與被采訪者互相指出優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)出“最佳采訪者”。
6、 課后可進(jìn)行拓展，采訪各行各業(yè)的人。
7、 寫出采訪記錄。
總結(jié)：
布置作業(yè)
課后記：
語文教案范文4
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
1、知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會(huì)專心聽講的方法。
2、懂得上課發(fā)言要先舉手，后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。
二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)
1、上課學(xué)會(huì)用眼，用聽老師指揮。
2、上課時(shí)耳朵要仔細(xì)聽老師的講課和同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊想，不懂要問，雙手不搞小動(dòng)作。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、了解學(xué)生對(duì)眼睛、耳朵在上課時(shí)的作用知道多少。
2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。
四、教育與訓(xùn)練過程
1、出示模型導(dǎo)入：出示眼睛模型。提出問題：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？
對(duì)呀！解放軍叔叔用眼睛來保衛(wèi)祖國，科學(xué)家用眼睛來搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)，工人叔叔用眼睛來制造機(jī)器，農(nóng)民伯伯用眼睛來插秧、鋤草。我們小朋友要用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。
2、激情明理導(dǎo)行
我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的'小朋友會(huì)用眼睛來學(xué)習(xí)，有的小朋友卻不會(huì)用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。。為什么呢？下面我們來做個(gè)游戲。
?。?）游戲明理：人體照相機(jī)。
老師請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前，一位同學(xué)用眼睛看老師，另一位背超著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著：我是小學(xué)生。請(qǐng)這兩位同學(xué)講，老師卡片上寫了什么字？教師提出問題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？
?。?）怎樣才算會(huì)用眼睛呢？
討論后歸納：老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；看在眼里，記在心里；同學(xué)發(fā)言，眼睛看著同學(xué)；讀書時(shí)，眼睛看著書本。
?。?）訓(xùn)練用眼聽指揮。
教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼。如老師講話，同學(xué)發(fā)言，翻書朗讀等等。
學(xué)習(xí)兒歌：眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。
老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。
看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。
認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用眼頂重要。
?。?）出示耳朵模型明理。
耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機(jī)，耳朵是人體的錄音機(jī)，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們學(xué)習(xí)也要學(xué)會(huì)用耳朵。
?。?）怎樣才算會(huì)用耳朵呢？學(xué)生討論后歸納：老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽，邊聽邊想邊動(dòng)腦，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。
?。?）訓(xùn)練用耳聽。秒度十時(shí)毫在教室的各個(gè)方位講話，請(qǐng)學(xué)生聽后回答講什么，看看學(xué)生是否聽得清。
語文教案范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)能認(rèn)讀本課4個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“嚼”。
2、能通過自讀，能比較準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容能寫出人物評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
2、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)課文內(nèi)容寫出人物評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學(xué)生自讀。初步感知感恩的意義。
2、今天學(xué)習(xí)《父親的麥芽糖》學(xué)生齊讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí)出示詞語：不領(lǐng)情、自卑、討厭、咀嚼。
正確讀出這一組詞語，請(qǐng)找到含有“嚼”字的句子，給這個(gè)字注音。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此時(shí)的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。
訂正
想想課文中這些詞語寫誰的感情變化。
板書
兒子：出示詞語：疼愛、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。
正確讀出這一組詞語，這一組詞在課文中是寫誰的？那個(gè)詞語的意思與（充饑）的意思相近?！肮选边@個(gè)字在課文中另一個(gè)組詞是什么？沉默寡言、抑郁寡歡都表示？
板書
父親
在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用詞語的能力，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，了解大意。
4、小結(jié)：通過檢查得知，大家在預(yù)習(xí)時(shí)不但解決了字音、字義的問題，還熟悉了課文內(nèi)容。這樣的預(yù)習(xí)效果好。
5、準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容。
（1）出示準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，（準(zhǔn)、全、簡(jiǎn)、明、）
?。?）小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內(nèi)容是什么？
?。?）出示兩個(gè)學(xué)生概括的主要內(nèi)容，利用標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)關(guān)鍵信息串連法，出示關(guān)鍵信息給這兩名同學(xué)評(píng)價(jià)一下。改正說明理由。
?。?）自改后，指名讀一讀。
?。?）小結(jié)：我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用了串聯(lián)重要信息的方法，準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，使我們對(duì)課文產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
二、自學(xué)重點(diǎn)，升華感情
1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖？后來為什么又主動(dòng)吃爸爸做的麥芽糖？
點(diǎn)撥
出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個(gè)到處都散發(fā)這麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。
這是一個(gè)什么句式？你試著把感受阿德讀出來。
如果，你的情況和阿德一樣，你會(huì)怎樣做？（引導(dǎo)孩子通過自己的努力改變事實(shí)）
2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發(fā)、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說不出口。他覺得父親老了，真的.老了。
師：出示：這是對(duì)人物哪方面的描寫？從中體會(huì)到什么？你從人物的外貌體會(huì)出老父親的辛勞，從語言上有什么體會(huì)？其它方面呢？
3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個(gè)為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。
師：孩子們仔細(xì)讀讀這兩段話，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎？（理解讀）
出示圖片：仔細(xì)端詳著蒼老的父親，他年輕過嗎？仔細(xì)端詳這個(gè)家呀，那是養(yǎng)育自己長(zhǎng)大成人的家，熟悉它嗎？此時(shí)此刻阿德們想說什么？把你的理解讀進(jìn)去。指名讀（體會(huì)讀）
師生進(jìn)行全文的一個(gè)串讀重點(diǎn)體會(huì)老李對(duì)阿德的愛
4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
（1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的?！备鞔碇裁矗克鼈兊捻樞蚰苷{(diào)換嗎？為何
最后是句號(hào)而不是省略號(hào)？帶著你的感受讀一讀。
?。?）故事讓我們感覺酸酸的，眼眶濕潤(rùn)了，讓我們感覺甜甜的，幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中，細(xì)細(xì)品味放音樂《懂你》指名讀分角色朗讀9-10
作為讀者我們?yōu)橛羞@樣的結(jié)局欣慰，感動(dòng)。
5、我們?cè)?jīng)學(xué)過很多關(guān)于“父愛、母愛”這一題材的文章，有一個(gè)雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真練習(xí)，終于打中了立在遠(yuǎn)處的瓶子。有這樣一個(gè)片段《看不見的愛》；在極度干旱的沙漠地區(qū)，一頭老牛用以死抗?fàn)巵淼乃o自己的孩子喝，《母愛》；他們都是寫人記事的，（有事件回憶— 片段----寫法）作者通過對(duì)主人公的語言、動(dòng)作、神態(tài)、等方面描寫，刻畫了生動(dòng)的人物現(xiàn)象，突出了人物的品質(zhì)，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動(dòng)通過重點(diǎn)片段的回顧，幫助學(xué)生系統(tǒng)整理寫人的方法。
三、讀寫結(jié)合，深化主題
1、回顧一下全文，勾畫板書出示關(guān)于父愛的小詩。
2、師：你們看作者善于思考，善于表達(dá)。你學(xué)完了課文以后，對(duì)老李、對(duì)阿德肯定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)父愛、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來，把它寫下來。交流修改。
揣摩寫法，體會(huì)人物形象，感悟人物品質(zhì)，寫出對(duì)人物的評(píng)價(jià)，把語文的讀寫結(jié)合結(jié)合起來，動(dòng)筆落在實(shí)處，把訓(xùn)練落到實(shí)處。
板書設(shè)計(jì)：
幸福 感恩 甜甜的
理解 酸酸的
脆脆的
父親的麥芽糖 父愛
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