六年級(jí)下冊科學(xué)教案3篇

時(shí)間：2023-12-21 11:02:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級(jí)下冊科學(xué)教案3篇，供大家賞析。

六年級(jí)下冊科學(xué)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法：

　　1、能夠依據(jù)生活中各種現(xiàn)象，對(duì)能量及其形式做出合理的解釋。

　　2、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。

　　3、能夠設(shè)計(jì)出能力大小與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。

　　4、能夠選者自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表書研究能量知識(shí)的過程和結(jié)果。

　　5、能夠在研究過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。

　　2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

　　3、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運(yùn)動(dòng)。

　　4、知道能量大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有影響。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、愿意合作與交流。

　　2、意識(shí)到能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能控制變量研究能量對(duì)于物體的影響。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。

　　五、課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容效果分析

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讀詩：神奇的能量。

　　2、過渡：從這節(jié)課開始我們一起踏入能量世界。

　　二、初步建立能量的概念。

　　1、出示P42頁的圖片。

　　2、提問：這些物體靠什么“工作或運(yùn)動(dòng)”？

　　3、學(xué)生看圖分組討論。（認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄）

　　4、師生小結(jié)：什么是能量。

　　5、討論：能量看得見嗎？

　　你能做個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明給大家看。

　　6、小結(jié)。

　　三、認(rèn)識(shí)各種形式的能量和作用。

　　1、過渡：生活中存在著各種能量，它們又有什么作用？

　　2、小組比賽：說說能量，講講它的作用。

　　3、畫卡通：能將一種能量表現(xiàn)出來，并能反映出作用。

　　4、學(xué)生繪畫。

　　5、展評(píng)，思考：這種能量會(huì)給物體帶來什么樣的`變化？

　　這種變化你還在其它地方見過嗎？

　　6、提問：如果這個(gè)世界，我們這個(gè)社會(huì)沒有能量會(huì)怎樣？舉例。

　　7、小結(jié)。

　　四、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

　　1、過渡：出示小水車，用怎樣哪些方法可以讓它轉(zhuǎn)的更快？

　　2、學(xué)生上臺(tái)演示并說出方法。

　　3、思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們有沒有用到能量？

　　4、過渡：通過實(shí)驗(yàn)我們再一次證明了能量就在我們身邊，能讓物體運(yùn)動(dòng)起來，那能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系呢？讓我們通過下面實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。

　　5、制作火箭和發(fā)射器。

　　教師說明制作方法及具體步驟。

　　學(xué)生制作。展評(píng)。

　　6、設(shè)計(jì)方案。

　　我們利用這套裝置來研究什么？

　?。ㄏ鸾罾詈螽a(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系）這個(gè)研究的目的是什么？

　?。ㄍㄟ^它來了解能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。）設(shè)計(jì)研究方案（預(yù)測、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等）。學(xué)生匯報(bào)研究方案。實(shí)驗(yàn)中我們還注意什么問題？7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。 8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 9、小結(jié)。

　　五、鞏固應(yīng)用

　　1、什么是能量？

　　2、太陽能熱水器工作需要哪些能量。

　　六、布置作業(yè)

　　1、本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

六年級(jí)下冊科學(xué)教案2

　　過程與方法：

　　●能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究。 ●能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生。

　　●能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，并寫出調(diào)查報(bào)告?？茖W(xué)知識(shí)：

　　●知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期。 ●知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●意識(shí)到尊老愛幼是一種美德。 ●體驗(yàn)到制定計(jì)劃在調(diào)查活動(dòng)中的作用。

　　●愿意合作與交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　●教師準(zhǔn)備：（1）人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。（2）有提示語的記錄單。

　　●學(xué)生準(zhǔn)備：收集嬰幼兒和老年人生活的'資料。

　　教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入新課。談話：我們來猜猜，這種動(dòng)物是什么？講述“斯芬克司之謎”。

　　2、學(xué)生自行劃分人的一生有哪幾個(gè)時(shí)期。

　　談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個(gè)階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣劃分？

　　學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生們在小組內(nèi)討論、交流。此時(shí)教師可以把人的各個(gè)時(shí)期的圖片發(fā)給他們，幫助他們思考。同時(shí)可提供一份記錄單。

　　3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。之后，可以一起看看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時(shí)期的。

　　4．討論交流：說說你看到嬰幼兒是怎樣被照料的？老年人是怎樣生活的？見到有困難的老人應(yīng)怎樣做？

　　5、指導(dǎo)怎樣寫調(diào)查報(bào)告。

　　（1）通過談話向?qū)W生講明活動(dòng)為什么要做訪問。“科學(xué)家有時(shí)會(huì)利用一些溝通技巧來收集信息。對(duì)可能會(huì)提供有用信息的人進(jìn)行采訪是科學(xué)家工作的一個(gè)重要部分。在采訪中，通常是一個(gè)人向另一個(gè)人問一些和某個(gè)主題相關(guān)的問題?！?/p>

　?。?）步驟：（要提供給學(xué)生）

　?、傧氤鲆晃荒阋稍L的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的鄰居；

　?、谠儐枌?duì)方是否愿意接受你的采訪，記住交流的時(shí)候要表達(dá)清楚，約定一個(gè)采訪時(shí)間；

　　③在采訪開始之前，先要把你要問的問題列出來；

　?、茉趩柾陮?duì)方所有的問題之后，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。

　?。?）整理采訪資料，完成調(diào)查報(bào)告。

　　可以針對(duì)以下幾項(xiàng)來完成。

　?、僬{(diào)查對(duì)象；②調(diào)查人數(shù)；③調(diào)查內(nèi)容；④調(diào)查時(shí)間；⑤調(diào)查問題；⑥調(diào)查結(jié)果；⑦其他。

　　調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，通過交流，讓學(xué)生們談?wù)劯惺堋?/p>

　　此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)建議每個(gè)小組只調(diào)查一組人群。

六年級(jí)下冊科學(xué)教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：

　　鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

　　鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

　　過程與方法：

　　通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

　　通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示生活實(shí)例圖片：

　　很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

　　二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

　　1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

　　2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的`），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？

　　3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫３５頁表格。（指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）

　　4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？

　　5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

　　三、探索鐵銹形成成因

　　1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

　　2、學(xué)生大膽討論猜測。

　　3、制定研究計(jì)劃。

　　4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）

　　四、總結(jié)：

　　下周我們再上課的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

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