下面是范文網(wǎng)小編收集的《昆明的雨》教案4篇 昆明的雨教學(xué)簡(jiǎn)案，供大家閱讀。

《昆明的雨》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主積累詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2.昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì)是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞課文《昆明的雨》。（板書）

　　3.請(qǐng)學(xué)生讀讀課題。通過(guò)文題你明白了什么？

　　二、初讀課文，讀中感悟

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

　　3.指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。

　　4.學(xué)生自由練讀。

　　5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。

　　6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書，又讀懂了什么？（學(xué)生討論）

　　7.教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過(guò)昆明，寫出了對(duì)昆明雨的懷念，請(qǐng)同學(xué)們思考，文中寫了雨中的哪些景物？

　　三、理清脈絡(luò)

　　學(xué)生討論匯報(bào)，教師板書。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、抒情導(dǎo)入，揭示課題

　　昆明的'雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書課題。

　　二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　　這篇寫的是什么內(nèi)容？

　　中寫到了雨中的哪些景物？

　　三、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情

　　文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)。

　　品讀對(duì)果兒、花兒的描寫：

　　1.指名讀。

　　2.從哪些詞句看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學(xué)生交流。

　　3.你能通過(guò)讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

　　四、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

　　昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個(gè)畫中的故事，是一段讓人懷念的時(shí)光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

《昆明的雨》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握本課中的常用生字和詞語(yǔ)。

　　2.體會(huì)作者對(duì)“昆明的雨”的描寫方法。

　　3.通過(guò)朗讀體會(huì)文中作者平實(shí)樸素的語(yǔ)言特色。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.閱讀課文，提升篩選信息能力及思維能力。

　　2.受作者對(duì)昆明的熱愛(ài)懷念之情，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

　　策略方法朗讀法、師友合作探究法。

　　教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

　　課前導(dǎo)學(xué)

　　1.了解作者資料。

　　2.自學(xué)生字詞：

　　青頭菌（jūn）避邪（bìxié）鮮腴（yú）八卦（ɡuà）

　　籬笆（líb?。┯裕▂òu）暈倒（yūndǎo）吆?jiǎn)荆▂āo）

　　暮年（mù）緬甸（miǎndiàn）一碟（dié）細(xì)碎（suì）

　　飽漲（bǎozhǎnɡ）淋濕（lín）苔痕（hén）密匝匝（z?。?/p>

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　交流感知

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　　1.作者以及背景資料。

　　2.生字、生詞的讀音和釋義。

　　二、讀課文，整體感知

　　默讀課文，并思考下列問(wèn)題

　　本文題目是“昆明的雨”，請(qǐng)問(wèn)本文寫的僅僅是雨嗎？

　　1.導(dǎo)入新課：汪曾祺的散文寫風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無(wú)所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見(jiàn)識(shí)廣博的老者談話，雖然話語(yǔ)平常，但饒有趣味，那么就讓我們來(lái)美美地欣賞吧

　　2.組織全班交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　1.學(xué)生交流作者的寫作背景和生平。

　　2.師友互相檢查基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

　　3.自主思考，然后全班交流。

　　研讀共品

　　三、研讀課文：

　　1.以上這些事物與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2.賞析下列句子

　?。?）我想了一些時(shí)候，畫了一幅：右上角畫了一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的花；左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。

　?。?）她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

　　教師適時(shí)引導(dǎo)

　　教師選點(diǎn)精講，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1.師友討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括

　　2.全班交流。

　　總結(jié)提高

　　四、課堂總結(jié)

　　1.師友歸納，總結(jié)知識(shí)：

　　2.總結(jié)收獲，點(diǎn)撥提升。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.抄寫課后生字詞

　　2.思考課后閱讀提示。

　　教師點(diǎn)評(píng)，作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　　教師總結(jié)提升。

　　師友共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

　　師友談收獲。

　　學(xué)生評(píng)選出最佳師友

　　第二課時(shí)

　　交流感知

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)內(nèi)容，引入本節(jié)課內(nèi)容。

　　二、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課

　　師友回顧交流

　　研讀共品

　　三、探究學(xué)習(xí)

　　1.本文的主旨是什么？作者是怎樣表現(xiàn)的？

　　2.方法探究：

　　(1)條理清晰，承轉(zhuǎn)自然。

　　(2)選材精當(dāng)，描寫多樣。

　　(3）以小見(jiàn)大，飽含深情。

　　教師適時(shí)引導(dǎo)

　　教師選點(diǎn)精講，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　師友討論共品。

　　全班交流

　　師友交流，不明白的`地方可以請(qǐng)教其他師友

　　互助釋疑四、交流疑點(diǎn)，互相解答。

　　五、全班交流，解決疑難。掌握學(xué)情，及時(shí)解惑。

　　師友交流，解決不了的問(wèn)題在班上提出。

　　鞏固拓展

　　六、遷移拓展

　　請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳松杏∠笞钌畹囊粓?chǎng)雨

　　教師出示問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)

　　師友相互討論談感受。

　　全班交流，加深對(duì)課文的理解。

　　總結(jié)提高

　　七、課堂總結(jié)

　　1.師友歸納，總結(jié)知識(shí)。

　　2.總結(jié)收獲，點(diǎn)撥提升。

　　八、布置作業(yè)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。

　　教師總結(jié)提升

　　布置作業(yè)師友共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

　　師友談收獲。

　　學(xué)生評(píng)選出最佳師友

《昆明的雨》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、了解昆明雨的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)作者平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作手法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)多種朗讀方式來(lái)品味作品的及作者的情感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對(duì)往昔的一種懷念之情。第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、把握昆明雨的特點(diǎn)。

　　2、感悟作者蘊(yùn)含在字里行間的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　展示描寫雨的古詩(shī)文名句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中的雨具有怎樣的特點(diǎn)，那么昆明的雨又具有怎樣的特點(diǎn)呢，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《昆明的雨》。

　　二、講授新課

　　【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一】

　　整體感知，把握昆明雨的特點(diǎn)

　　提問(wèn)1：、本文題目是“昆明的雨”，請(qǐng)問(wèn)本文寫的僅僅是雨嗎？

　　明確：還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。

　　提問(wèn)2：這些與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　明確：都與雨有著聯(lián)系。示例：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤(rùn)下，楊梅是那樣的又黑又紅，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子

　　的聲音是那樣的柔和。

　　提問(wèn)3：請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)描繪一番你對(duì)昆明雨的感覺(jué)。

　　示例：豐滿、飽和、旺盛、柔軟？

　　【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二】

　　多形式品讀，體會(huì)作者情感

　　提問(wèn)4：體會(huì)了昆明雨的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意用自己的語(yǔ)言把這篇文章深情的讀一遍

　　抽生朗讀。

　　提問(wèn)5、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他們讀的怎么樣？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　提問(wèn)6：結(jié)合其他同學(xué)的簡(jiǎn)介，根據(jù)自己的理解，把這篇文章再深情的，自由的讀一遍。

　　學(xué)生讀課文

　　提問(wèn)7：在朗讀中，你體會(huì)到了作者對(duì)昆明的雨的感情是怎樣的嗎：

　　明確：喜愛(ài)、留戀、懷念等。

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)、留戀、懷念的感情讀自己喜歡的段落，然后把自己喜歡的段落讀給同桌聽，讀給好友聽。甚至讀給更多人聽。第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　抽生朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己選擇該段的理由。

　　二、講授新課

　　【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三】

　　大屏幕顯示《孤獨(dú)之旅》片段

　　天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下

　　里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

　　鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的.鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹?，鴨群被分成了無(wú)數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。

　　杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄。

　　提問(wèn)1、同樣寫雨，大屏幕上的與課文中的給你的感受有什么不同？

　　明確：氛圍不同，雨中景不同？？

　　提問(wèn)2：如果用“豪放”與“婉約”來(lái)形容雨的話，《昆明的雨》應(yīng)該屬于哪一種，作者是怎樣表現(xiàn)出這樣的效果的。

　　明確：婉約作者拾取生活中的瑣細(xì)事物，如話家常，娓娓道來(lái)，具有一種平淡自然之美。

　　提示：平淡的生活中并非沒(méi)有寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛，也不一定轟轟烈烈的事情才具有價(jià)值，有時(shí)平平淡淡才是真，這樣也才更能打動(dòng)別人的心。

　　小練筆：仿照這種寫法，也寫一寫給自己留下美好記憶的某個(gè)雨季。

《昆明的雨》教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、把握文章內(nèi)容，感悟作者情感。

　　2、品讀文章“平淡有味”的語(yǔ)言。

　　3、體會(huì)汪曾祺散文的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　關(guān)于雨的古詩(shī)，你知道嗎？給你什么樣的感覺(jué)呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。給人希望的感覺(jué)。

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。給人溫暖的感覺(jué)。

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。給人奇妙的感覺(jué)。

　　夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。給人冷寂的感覺(jué)。

　　有一位詩(shī)人說(shuō)：雨有一種神奇，它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤(rùn)成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿美感和詩(shī)意的散文，走進(jìn)汪曾祺的《昆明的雨》。（書寫標(biāo)題作者）

　　過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)有目標(biāo)，努力有方向，請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：同學(xué)們聲音洪亮，精神飽滿，帶著這種熱情我們繼續(xù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：知其人，論其文，了解作者有助于我們理解文章，請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀作者介紹。

　?。ǘ┳髡呓榻B

　　汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，中國(guó)當(dāng)代著名的作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五年讀書，兩年教書。除家鄉(xiāng)高郵和北京外，這是他一生待的最長(zhǎng)的地方。

　　過(guò)渡語(yǔ)：這位同學(xué)吐字清晰，聲音洪亮，大家給他點(diǎn)掌聲。下面檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀大屏幕上的生字詞。

　?。ㄈ┗A(chǔ)字詞

　　鮮腴（yú）菌子（jùn）密匝匝（z?。?/p>

　　擇凈（zhái）熾紅（chì）綠釉yòu

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：這位同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確，可見(jiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面齊讀這些生字詞。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們充滿熱情，帶著這份熱情我們默讀課文，找出昆明的雨季的特點(diǎn)，并結(jié)合閱讀提示說(shuō)說(shuō)本文圍繞“昆明的雨”寫了哪些景、事、人？

　?。ㄋ模┳哌M(jìn)文本感知內(nèi)容

　　請(qǐng)大家默讀課文，找出昆明的雨季的特點(diǎn)，并結(jié)合閱讀提示說(shuō)說(shuō)本文圍繞“昆明的雨季”寫了哪些景、人、事？

　　預(yù)設(shè)：昆明的雨季氣壓不低，人很舒服。

　　昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的。

　　昆明的雨季，是濃綠的。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：找的非常全面，大家給這位同學(xué)一點(diǎn)掌聲。讓我們齊讀這些句子，感受昆明雨季的特點(diǎn)。

　　圍繞“昆明的的雨”汪老又寫了哪些景、人、物呢？

　　預(yù)設(shè)：仙人掌、菌子、緬桂花、楊梅、買楊梅的女孩子、買緬桂花的房東母女、蓮花池邊與友人的小酌……

　　師：這些人、事、物是在昆明非常有名氣的大人物、大事件嗎？

　　生：不是，是普通的小人物、小事件。

　　師：大家說(shuō)的真好，汪老善于從平凡的事物中，平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。這些昆明的凡人小事，在作者筆下是怎樣的？你讀出作者怎樣的情感呢？自主學(xué)習(xí)一分鐘，小組討論，用下面句式展示成果。

　?。ㄎ澹┳x懂文意感悟情感

　　作者筆下它（它們）或她們是怎樣的？你讀出了作者什么樣的情感呢？找一些詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，品一品。

　　同桌互相交流，用下面的句式展示討論成果：

　　“我選擇的是第（）段，我認(rèn)為本段中作者筆下昆明的_______是_______的，我從_________句子中看出的。從中我讀出了作者_(dá)_____的感情?！?/p>

　　預(yù)設(shè)：第二段、第十一段，昆明的雨是讓人想念的，從我想念昆明的雨看出來(lái)的，讀出作者對(duì)昆明雨的懷念之情。

　　第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，從昆明仙人掌多，且極肥大看出來(lái)的，讀出作者對(duì)昆明仙人掌的喜愛(ài)之情。

　　第七段，昆明的菌子極多，種類豐富，味道各異的，從菌子極多，各種菌子有不同的形態(tài)和味道看出來(lái)的，讀出作者對(duì)昆明菌子的喜愛(ài)之情。

　　第八段，昆明的楊梅，又大又圓，顏色黑紅，味道很甜。從”昆明楊梅很大……火炭梅“，讀出對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。

　　賣楊梅女孩是嬌美的，作者對(duì)昆明的喜愛(ài)、懷念之情。

　　第九段：昆明的緬桂花很密集，很香，

　　房東母女是熱情、慷慨的，充滿人情味

　　第十段：昆明的酒館是靜謐，安寧、閑適的。對(duì)昆明的喜愛(ài)、懷念之情。

　　過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)描寫常見(jiàn)的景物、鮮腴的滋味、質(zhì)樸的人情、閑適的氛圍，表現(xiàn)出的是對(duì)昆明喜愛(ài)、懷念之情。作者所寫的人、事、物雖然很散，但一直不變的'是對(duì)昆明喜愛(ài)、懷念之情，這體現(xiàn)出散文形散神聚的特點(diǎn)。

　　山之精神寫不出，以彩霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。昆明雨之精神，作者用昆明凡人小事寫之，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)美好的畫面，請(qǐng)選取令你印象深刻的畫面，自己寫一寫。

　?。┟枥L畫面體悟美感

　　細(xì)細(xì)品味文章，腦子里突然會(huì)涌出一個(gè)個(gè)美好的畫面，選擇令你印象深刻的畫面，自己寫一寫。

　　過(guò)渡語(yǔ)：這一個(gè)個(gè)美好的畫面，讓我們看到了一位熱愛(ài)生活，傳遞美好與詩(shī)意的汪曾祺。讓我們齊讀汪曾祺的這段話。

　?。ㄆ撸┬〗Y(jié)

　　我想把生活中美好的東西、真實(shí)的東西，人的美、人的詩(shī)意告訴別人，使人們的心得到滋潤(rùn)，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念。

　　——汪曾祺

　　教師結(jié)語(yǔ)：只要心里充滿著熱愛(ài)，那么，陽(yáng)光明媚的日子是美的，細(xì)雨連綿的日子也是美的，就連那驕陽(yáng)似火的日子、暴雨傾盆的日子也一定有它獨(dú)特的美麗。生活中的美與趣味，充滿熱愛(ài)的心靈總能發(fā)現(xiàn)它們，愿我們都能擁有這樣的心靈。

　?。ò耍┳鳂I(yè)

　　閱讀汪曾祺的散文，《翠湖心影》、《我的家鄉(xiāng)》、《胡同文化》、《故鄉(xiāng)的食物》，進(jìn)一步體會(huì)其風(fēng)格。

　?。ň牛┌鍟?/p>

　　昆明的雨

　　景物美形

　　想念滋味美散

　　喜愛(ài)人情美神

　　氛圍美聚

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