新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇

時(shí)間：2023-11-05 19:59:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇，以供參考。

新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

　　3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)x。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)x。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、感知自身的左右

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來表演一下？

　　問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

　　2．體驗(yàn)左、右。

　?。?）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。

　　師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。

　?。?）說一說。

　　師：誰(shuí)來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　?。?）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

　　（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）

　?。?）揭示課題。

　　3．小游戲：聽口令，做動(dòng)作。

　　舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　拍一拍：

　　在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

　　二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1．找一找。

　?。?）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？

　　（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？

　　師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

　?。?）你的'左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

　?。?）同桌互相說一說。

　　你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

　?。?）全班交流。

　　2．解決生活中的實(shí)際問題。

　?。?）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

　?。?）學(xué)生展開討論。

　?。?）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

　?。?）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

　　三、體驗(yàn)左右的相對(duì)x，加強(qiáng)理解

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

　?。?）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？

　　（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

　　（3）全班交流、驗(yàn)x。

　　師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

　　2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

　　（1）師生齊舉左手。

　?。?）師與生演示。

　　老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

　　老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

　　學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

　　學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

　?。?）兩生演示。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友，

　　自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

　　自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

　?。?）全班齊做。

　　3．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

　　（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？

　?。?）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

　?。?）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

　　師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。

　　四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用

　　1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。

　　2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

　　3．師小結(jié)，全課結(jié)束。

新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　理解并熟記3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，培養(yǎng)理解力和應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　2、過程與方法

　　經(jīng)歷自主實(shí)踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)的探究能力和合作意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)知識(shí)探究的條理性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　3的倍數(shù)特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究3的倍數(shù)特征的過程。

　　教學(xué)過程

　　一、以舊引新，競(jìng)賽導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)說出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。

　　2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

　　35 158 200 87 65 164 4122

　　既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？

　　3、你能說出幾個(gè)3的倍數(shù)嗎？上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)。你能迅速判斷出來嗎？

　　4、比一比。請(qǐng)學(xué)生任意報(bào)數(shù)，學(xué)生用計(jì)算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數(shù)。看誰(shuí)的數(shù)度快！

　　5、設(shè)疑導(dǎo)入：你們想知道其中的奧秘嗎？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。我相信：通過這節(jié)課的探索大家也一定能準(zhǔn)確迅速地判斷出一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。（揭示課題）

　　二、猜想探索，歸納驗(yàn)證

　　1、大膽猜想：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征？

　　（1）交流猜想。（有的說個(gè)位上是3、6、9的`數(shù)是3的倍數(shù)，有的同學(xué)舉出反例加以否定）

　?。?）整理認(rèn)識(shí)。只觀察個(gè)位上的數(shù)不能確定它是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？

　　2、觀察探索：出示第10頁(yè)表格。

　　（1）圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

　　（2）議一議。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。（學(xué)生交流）

　?。?）全班交流。橫著看圈起的前10個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字有什么規(guī)律？十位上的數(shù)字呢？判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，只看個(gè)位行嗎？

　?。?）問題啟發(fā)：

　　大家再仔細(xì)看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律？

　　從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律？（個(gè)位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1）

　　個(gè)位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方？（和相等）

　　每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征？（各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。）

　　3、歸納概括：現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎？

　　3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

　　4、驗(yàn)證結(jié)論

　　大家真了不起！自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎？請(qǐng)大家寫幾個(gè)更大的數(shù)試試看。

　?。?）嘗試驗(yàn)證。（生寫數(shù)，然后判斷、交流、得出結(jié)論。）

　　（2）集體交流。

　　教師說一個(gè)數(shù)。如342，學(xué)生先用特征判斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

　　一個(gè)更大的數(shù)。xxx。學(xué)生先用特征判斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

　　5、鞏固提高。

新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

　　教學(xué)要求

　?。?）通過觀察和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

　?。?）通過有說服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　收集數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)用具

　?。?）用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

　?。?）學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們已學(xué)過收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁(yè)的復(fù)習(xí)題（投影顯示）。

　　1、點(diǎn)一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，其余的學(xué)生做在書上。

　　2、統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

　　以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累，這時(shí)就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)：

　?。ò鍟n題）數(shù)據(jù)的收集和整理

　　二、探索研究

　　1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

　　放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的錄像，讓學(xué)生看。

　　（1）小組合作，探索研究

　?、俑鞣N車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？

　?、谠谶@種情況下，怎樣才能準(zhǔn)確無誤地記下各種車輛通過的數(shù)據(jù)？

　?、坌〗M討論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

　?、軈R報(bào)展示，統(tǒng)一方法。

　?。?）學(xué)生實(shí)際操作。

　　每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報(bào)通過的車輛，并畫“正”字記載。

　　講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、數(shù)據(jù)的整理。

　?。?）統(tǒng)計(jì)表。

　　想：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制？要分幾欄？

　?。?）條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　投影顯示教材第2頁(yè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　想：①圖中的每格代表幾？

　?、诿糠N車的輛數(shù)如何用豎條表示出來？

　　③如果收集的數(shù)目較大怎樣辦？

　　做：讓學(xué)生翻開書第2頁(yè)，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　三、實(shí)踐操作

　　1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進(jìn)行，并填好書上的統(tǒng)計(jì)表。

　　2．課堂作業(yè)。

　　做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

　　四、課外實(shí)踐

　　收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行整理。

　　課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依照他們積累的經(jīng)驗(yàn)解決問題，是新課程觀的具體體現(xiàn)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

　　課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

　　教學(xué)要求

　　①使學(xué)生認(rèn)識(shí)分組整理和編制統(tǒng)計(jì)表的意義；

　?、诔醪綄W(xué)會(huì)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；

　?、蹖W(xué)會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)。

　　2．下面是某班數(shù)學(xué)興趣小組中女同學(xué)測(cè)量身高的統(tǒng)計(jì)表。

　　姓名：

　　平均：

　　身高：（厘米）

　　x之后思考回答問題：

　?、偃绾吻蟪鲞@組女同學(xué)的平均身高？

　?、谶@組女同學(xué)的身高有什么特點(diǎn)？

　?、圩罡叩呐瑢W(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米？

　?、苋绻@張表上的'女同學(xué)很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計(jì)表。

　　二、探索研究

　　1．分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

　?。?）教師出示記錄單，學(xué)生x思考

　?、僬l(shuí)最高？身高多少？

　?、谡l(shuí)最矮？身高多少？

　?、凵砀叽蠖嘣谑裁捶秶浚ê茈y看出，要分組整理一下）

　?。?）小組討論：

　　怎樣分組整理？說說你的設(shè)想。

　?。?）分組整理的具體做法（對(duì)照著做）：

　?、僬页鲈紨?shù)據(jù)的范圍（學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。130~154厘米。

　?、诎褦?shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。（按5厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計(jì)表）

　?、劢y(tǒng)計(jì)各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計(jì)表（用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表）。

　?。?）看書回答問題：

　?、倏唇滩牡?頁(yè)，回答下面的三個(gè)問題。

　?、诳唇滩牡?頁(yè)，“想一想”該怎么辦？（說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要x，不能隨便丟掉）

　　三、課堂實(shí)踐

　　1．調(diào)查本班學(xué)號(hào)1~32的學(xué)生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進(jìn)行整理。

　　2．課堂作業(yè)

　　做練習(xí)一的第4、5題。

　　課后反思：

　　收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人的最基本要求，是每一個(gè)人必備的技能之一。而讓學(xué)生感受體驗(yàn)到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

　　二、編排思想

　　１、探索最優(yōu)方案（每個(gè)人都不空閑）。

　?。?、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（第n分鐘接到電話的.人數(shù)是前n—1分鐘接到電話的學(xué)生總數(shù)加１（老師），前n分鐘接到電話的學(xué)生總數(shù)是２的n次方減１）。

　?。场?yīng)用規(guī)律。

　　三、教學(xué)建議

　　1．小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，全班匯報(bào)交流。

　　2．提示學(xué)生利用畫圖表的直觀形式解決問題。

　　3．?dāng)?shù)學(xué)模型是一種理想化的理論，要事先設(shè)計(jì)好具體通知方案（包括每人的通知對(duì)象）和流程圖。

　　綜合應(yīng)用粉刷墻壁

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固有關(guān)表面積等方面的知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力。

　　二、活動(dòng)步驟

　　1．明確設(shè)計(jì)方案需要做的工作。

　　2．收集數(shù)據(jù)。

　　3．整理數(shù)據(jù)、分析與比較信息。

　　4．書面呈現(xiàn)粉刷圍墻方案。

　　三、教學(xué)建議

　　1．因本實(shí)踐活動(dòng)會(huì)涉及實(shí)地的測(cè)量與調(diào)查，教學(xué)活動(dòng)可以采取室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)相結(jié)合的形式。

　　2．室內(nèi)教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論并思考，應(yīng)該如何整理分析收集到的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

　　3．展示方案的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比一比，看看哪組的方案更合理、更有實(shí)際效益，激發(fā)學(xué)生之間的互評(píng)，使學(xué)生在交流中理解并接納別人較好的方法。

　　4．活動(dòng)結(jié)束之后，也可鼓勵(lì)學(xué)生將自已設(shè)計(jì)的方案投給學(xué)校相關(guān)部門，為學(xué)校的建設(shè)提出一定的建議，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值。