小學六年級語文《數(shù)字雜說》教案范本精選11篇

時間：2023-10-29 12:03:53 教案

小學六年級語文《數(shù)字雜說》教案范本篇1

教學要求

　　1、學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。

　　2、學會本課生字詞，理解“發(fā)憤”、“資助”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”和“鉆研”造句。

　　3、練習朗讀課文。

教學重點

　　1、領(lǐng)會童第周是在什么情況下，怎么勤奮學習的。

　　2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。

教學難點

　　理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。

教學時間

　　3課時。

教學準備

　　1、生字卡片。

　　2、幻燈片或小黑板。

教學過程

　　第一課時

　　一、談話，簡介童第周

　　童第周（1902～1979）：實驗胚胎學家。曾任國內(nèi)外許多著名大學的教授、研究員，是我國實驗胚胎學的主要開創(chuàng)者。

　　今天我們學習《一定要爭氣》這篇課文，看看寫了童第周在學生時代時的幾件事，從中我們受到什么教育。

　　二、學習新課

（一）借助漢語拼音讀書，特別是要讀準本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。

（二）指名讀書，訂正讀音。

“僻”讀pì，不要讀bì?！翱儭弊xjì，不讀jī。

（三）讀本課的生字詞，讀準字音。

　　出示字詞卡片認讀?；A(chǔ)、期末、考試、平均、成績、退學、發(fā)憤、努力、瞧不起、實驗、需要、耐心、鉆研。

（四）再讀課文，提出不理解的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　發(fā)憤：下決心，努力。課文是指童第周下決心努力學習

　　資助：用錢幫助。

　　耐心：心里不急躁，不厭煩。

　　嘗試：做一做，試一試。

　　鉆研：深入地進行研究。

　　偏僻：離城市比較遠，交通不便。

　　震動：本課指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。

（五）讀書理清文章的思路。

　　1、全文共有幾個自然段。（6個。）

　　2、寫了童第周的哪兩件事，哪幾個自然段寫的是童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得優(yōu)異的成績，哪幾個自然段寫的是童第周刻苦鉆研，做出了外國教授幾年沒有做成的成績。

（六）用自己的話簡單地說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、鞏固練習

（一）讀書。

（二）讀詞語。

（三）預習生字的字形。

　　第二課時

　　一、談話

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一定要爭氣》這篇課文。

　　二、學習新課

（一）指名六人讀書，每人讀一個自然段，讀后說說每個自然段的意思。

　　第1自然段講童第周家里很窮，小時候沒有受到學校的正規(guī)教育。

　　第2自然段，講童第周上中學晚，學習跟不上，經(jīng)過再三請求，校長才同意讓他跟班試讀。

　　第3自然段，講童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得了優(yōu)異的成績。

　　第4自然段，講童第周受親友資助出國留學，在中國留學生被外國人看不起的情況下，下決心要為中國人爭氣。

　　第5自然段，講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒有做成功的實驗。

　　第6自然段，講童第周實驗成功震動了歐洲的生物學界，為中國人爭了氣。

（二）從課文中找到童第周兩次“一定要爭氣”的句子讀一讀，帶著童第周在怎樣的情況下，怎樣爭氣的問題繼續(xù)學習。

（三）學習1～3自然段。

　　1、學習第1自然段。①讀，②知道有幾句話；知道每句話的意思；知道這段與下面內(nèi)容的關(guān)系。

　　2、學習第2自然段。①說說這個自然段主要講的是什么？（童第周學習跟不上，經(jīng)過再三請求校長才同意讓他跟班試讀。②找出帶有“才”字的句子讀一讀，體會“才”字的意思。③讀句子回答問題。校長要他退學，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班讀一個學期。“再三”是什么意思？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“請求”是什么意思？（誠心誠意，態(tài)度非常懇切。）“再三請求”說明了什么？（渴望學習。）

　　3、學習第3自然段。①第二學期童第周是怎么做的？（發(fā)憤學習。）②“發(fā)憤”的意思是什么？（是振作精神，努力學習。）③童第周是怎樣發(fā)憤學習的？（一是他每天天沒亮，就悄悄起床，在學校園的路燈下讀外語，二是他夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，把路燈關(guān)了，就又溜到廁所外邊的路燈下學習。概括起來，就是講童第周無論白天，還是黑夜，都在發(fā)憤學習。）④經(jīng)過半年的努力，結(jié)果怎樣？（取得了優(yōu)異成績，數(shù)學還考了100分。）⑤為什么在半年之內(nèi)童第周能取得這么好的成績，學習童第周心想的句子。讀，體會意思。（一要爭氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指導朗讀。

　　4、總結(jié)學習1～3自然段的學習思路，通過學習我們知道了是誰爭氣—→他為什么要爭氣—→他是怎樣爭氣的—→結(jié)果怎樣—→體會“一定要爭氣”句子的含義。

（四）學習4～6自然段。

　　1、按照童第周為什么要爭氣—→是怎樣爭氣的—→結(jié)果怎樣—→為什么會有這樣的結(jié)果的思路學習4～6自然段。（讓學生自學。）

　　2、討論發(fā)言。

　　3、讀句子回答問題：教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于實踐，不怕困難，刻苦鉆研的精神。）

　　4、理解第二個“一定要爭氣”。這里所講的“一定要爭氣”指的是為誰爭氣？（為中國人爭氣。）

（五）課文中兩次寫到“一定要爭氣”有什么不同？（第二個“爭氣”比第一個更可貴，這是為中國人爭氣，這是民族自信心的體現(xiàn)。）

（六）課文中幾次寫到窮？（兩次、家窮、國窮）“窮”和“爭氣”有關(guān)系嗎？（人窮志不窮，把壓力變成動力。）

（七）讀書。

　　三、總結(jié)

（一）看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

（二）讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　　板書設(shè)計

　　第三課時

　　一、復習

（一）檢查讀書。

（二）認讀生字卡片。

　　二、學習新課，記憶分析生字的字形

（一）“末”字的第二筆橫比第一筆橫要短。

（二）“考”字不要多筆畫防止寫成“”。

（三）“試”字不要多筆畫，防止在斜鉤上加撇。

（四）“瞧”字是左右結(jié)構(gòu)，“灬”在“隹”的下面。

（五）區(qū)分“憤”、“奮”的字義。

（六）區(qū)分“需”、“須”的字義。

　　三、指導書寫

　　注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫工整，正確。

　　四、處理課后作業(yè)

（一）指導造句：

　　耐心——

　　鉆研——

（二）聽寫詞語。

小學六年級語文《數(shù)字雜說》教案范本篇2

　　教材分析

　　《四時田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時，在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時田園雜興”。詩篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。

　　教學目標：

　　學習本課生字；背誦兩首古詩；能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學習古詩的興趣；感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

　　教學重點：背誦兩首古詩；能用自己的話說說詩句的意思，養(yǎng)成積累的習慣。

　　教學難點：感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學習古詩的興趣。

　　教學構(gòu)想

　　引導學生對詩的內(nèi)容及表達的情感作淺易的欣賞，在欣賞的過程中鼓勵學生大膽質(zhì)疑，共同交流，各抒己見，培養(yǎng)學生探究學習意識和主動學習的習慣。采用各種形式的朗讀：自由讀，分組讀，再讀中理解，讀中體會。

　　教學準備：搜集范成大的資料；課件。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習《四時田園雜興（一）》這首詩的含義和思想感情。

　　學生學習過程

　　一、導入

　　1、同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

　　2、播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　　1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？（雜興就是隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。相當于平常我們讀到的詩歌中的：無題。只是詩人們有感而發(fā)，即興記下。）

　　2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。

　　三、學習詩文內(nèi)容

　　1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　　晝：白天。

　　耘：除草。

　　耘田：在田里除草。

　　績麻：把麻搓成線。

　　各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

　　未解：不懂。

　　供：參加。

　　耕織：耕田織布。

　　傍：靠近。

　　桑陰：桑樹下。

　　4．引導學生試著解釋全詩：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

小學六年級語文《數(shù)字雜說》教案范本篇3

　　[教學要求]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。

　　3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

　　4、修改病句，并說明修改的理由。

　　5、熟記12條成語。

　　6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

　　7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學們、學寫毛筆宇。

　　[教學時間]

　　三課時。

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　?。?）指名讀題目。

　?。?）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　?。?）指名朗讀這句話。

　?。?）學生觀察字的行款、間距。

　?。?）這些字你認為哪些書寫時是應該注意的？

　?。?）教師重點指導。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅。（教師巡視，及時了解書寫情況）

　?。?）根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　?。?）展示寫得好的字，評點好在哪里。

　?。?）指出不足，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　?。?）教師請學生講清題目要求。

　　2、指導

　?。?）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，舉例。

　　（2）學生說出帶有繁體字的句子考教師。

　?。?）指名讀每組前面的簡化字。

　?。?）簡化字與繁體字比較。（出示幻燈片）

　　讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。

　　3、練習。

　?。?）（出示幻燈片）指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。（可以多讓學生站起來認讀，待大多數(shù)同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語）

　　（2）同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。

　　4、反饋。

　　三、教學第三題

　　1、審題。

　?。?）指名讀題目。（1）出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪

　?。?）讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機械記憶。

　　3、練習。

　　（1）默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同？

　　（2）同桌交流后，全班交流。

　　4、反饋。

　　哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的？

　　編選——選編人名——名人

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題。

　?。?）指名讀題目。

　　（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　?。?）指名讀第（1）句話。

　　（2）這道題毛病出在哪兒？怎么改？

　?。▽W生獨立修改后，交流，說明修改的理由）

　　3、練習。

　　（1）學生試著修改第（2）、（3）句。

　?。?）教師巡視。

　?。?）同桌交流再匯報。

　　4、反饋。

　　用修改符號修改病句。

　　（1）他喊他去他家玩，他答應了。

　　（2）這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。

　　（3）我們要端正學習目的，明確學習態(tài)度。

　　二、教學第五題

　　1、審題。

　?。?）指名讀題目。

　?。?）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　?。?）學生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。

　　（2）教師范讀。

　?。?）學生自由讀。

　?。?）理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。

　　3、練習。

　?。?）學生自由練讀。

　?。?）同桌練習背誦。

　?。?）指名讀。

　　4、反饋。

　?。?）集體背。

　?。?）指名背。

　　三、教學第六題

　　1、審題。教師說清題目的要求。（一是朗讀，二是背誦）

　　2、指導。

　?。?）查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。

　?。?）自由讀這兩句古代名人的名言。

　?。?）老師簡介老子和孫子。

　?。?）指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。

　　第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

　　第二句名言的意思是：知道他方（指敵人方面）又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失??；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失??；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。

　　3、練習。

　?。?）學生自由讀

　?。?）指名讀。

　?。?）練習背誦。

　?。?）指名背誦。

　　4、反饋。

　?。?）檢查朗讀。

　?。?）檢查背誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目

　?。?）幫助學生明白說話的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。

　　2、指導。

　　（1）什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述有什么要求？結(jié)合例子，讓學生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。

　　（2）教師介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。

　　聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。

　?。?）教師再次介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。

　　聽這一遍介紹，要求全班同學在認真地聽的同時記錄要點。

　　可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學生速記要點，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

　　（4）討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。

　　3、練習。

　?。?）小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學聽。

　?。?）師生共同評議。

　　師提示同學們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。

　　要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。

　　二、教學第八題（略）

小學六年級語文《數(shù)字雜說》教案范本篇4

　　[教學要求]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。

　　3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

　　4、修改病句，并說明修改的理由。

　　5、熟記12條成語。

　　6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

　　7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學們、學寫毛筆宇。

　　[教學時間]

　　三課時。

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　?。?）指名讀題目。

　?。?）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）指名朗讀這句話。

　　（2）學生觀察字的行款、間距。

　?。?）這些字你認為哪些書寫時是應該注意的？

　　（4）教師重點指導。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅。（教師巡視，及時了解書寫情況）

　?。?）根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　（2）指出不足，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　?。?）教師請學生講清題目要求。

　　2、指導

　?。?）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。

　?。?）學生說出帶有繁體字的句子考教師。

　　（3）指名讀每組前面的簡化字。

　?。?）簡化字與繁體字比較。（出示幻燈片）

　　3、練習。

　?。?）（出示幻燈片）指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。（可以多讓學生站起來認讀，待大多數(shù)同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語）

　?。?）同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。

　　4、反饋。

　　三、教學第三題

　　1、審題。

　?。?）指名讀題目。（1）出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪

　　3、練習。

　?。?）默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同？

　?。?）同桌交流后，全班交流。

　　4、反饋。

　　哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的？

　　編選——選編人名——名人

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題。

　?。?）指名讀題目。

　?。?）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　?。?）指名讀第（1）句話。

　?。?）這道題毛病出在哪兒？怎么改？

　?。▽W生獨立修改后，交流，說明修改的理由）

　　3、練習。

　?。?）學生試著修改第（2）、（3）句。

　?。?）教師巡視。

　?。?）同桌交流再匯報。

　　4、反饋。

　　用修改符號修改病句。

　?。?）他喊他去他家玩，他答應了。

　　（2）這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。

　?。?）我們要端正學習目的，明確學習態(tài)度。

　　二、教學第五題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　?。?）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　?。?）學生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。

　?。?）教師范讀。

　?。?）學生自由讀。

　?。?）理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同桌練習背誦。

　　（3）指名讀。

　　4、反饋。

　?。?）集體背。

　?。?）指名背。

　　三、教學第六題

　　1、審題。教師說清題目的要求。（一是朗讀，二是背誦）

　　2、指導。

　?。?）查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。

　?。?）自由讀這兩句古代名人的名言。

　?。?）老師簡介老子和孫子。

　　（4）指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。

　　第二句名言的意思是：知道他方（指敵人方面）又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失??；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失?。徊恢浪接植恢雷约阂环?，那每一次打仗就必然都失敗。

　　3、練習。

　?。?）學生自由讀

　　（2）指名讀。

　?。?）練習背誦。

　?。?）指名背誦。

　　4、反饋。

　?。?）檢查朗讀。

　?。?）檢查背誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目

　?。?）幫助學生明白說話的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。

　　2、指導。

　?。?）什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述有什么要求？結(jié)合例子，讓學生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。

　?。?）教師介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。

　　聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。

　?。?）教師再次介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。

　　聽這一遍介紹，要求全班同學在認真地聽的同時記錄要點。

　　可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學生速記要點，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

　　（4）討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。

　　3、練習。

　?。?）小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學聽。

　?。?）師生共同評議。

　　師提示同學們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。

　　二、教學第八題（略）

小學六年級語文《數(shù)字雜說》教案范本篇5

　　教學目標：

　　1.熟讀課文，學會抓住重要線索復述故事。

　　2.體會語言，感受人物形象，受到感染，內(nèi)化語言。

　　3.感受蘇武歷盡艱險，持節(jié)不屈的堅貞的民族氣節(jié)。

　　教學重點：

　　通過誦讀課文，體會蘇武的愛國精神。

　　教學難點：

　　引導學生把握的寫作特點，即借助環(huán)境的渲染烘托表現(xiàn)人物的思想感情。

　　教學過程：

　　一、預習導入

　　天我們進入《蘇武牧羊》的學習，誰能為大家介紹一下，你查找的關(guān)于蘇武的資料和信息。

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　1.排除讀音障礙;

　　2.理解難度詞語;

　　3.讀準音詞，再讀全篇。

　　4.概括主要內(nèi)容，理清文章思路。

　　第一部分：主要講述的蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅定的態(tài)度。第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態(tài)度。

　　5.整體朗讀全詩

　　三、品讀感悟

　　1.請大家自讀課文，你能不能用一個詞來形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢?(苦、艱難、生不如死等相關(guān)詞語)

　　2.請大家再讀課文，一邊讀一邊畫，文中的哪些語句可以看出蘇武生活的窮困與愁苦，你對他的處境有怎樣的感受?

　　3.蘇武的哪些經(jīng)歷讓你感到心酸?找出來并談一談你的體會。相機引導“雪地又冰天”雪落地而不化，可見天氣已經(jīng)寒冷，而又結(jié)冰，可見天氣(十分寒冷)，而牧羊又在西伯利亞的貝加爾湖，我們學過《第一場雪》，文中提到，可見天氣(特別寒冷)。在這樣的天氣里，就是錦帽貂裘，也難以抵抗寒風的侵襲呀，可是我們的蘇武，那個并沒有料知自己會被扣押的蘇武，他穿著什么呀?難以御寒的布衫，他在寒風中瑟瑟發(fā)抖，這樣的日子，一過就是十九年，228個月，6935天，別說一天，每一秒都是痛苦的煎熬!這不能不使我們感到心酸。

　　4.這“難中難”僅僅是雪地與冰天，也就罷了，蘇武又隨時面臨著什么的威脅?一個和我們一樣的普通人，渴了只能吃雪，餓了只能吞氈，這么冷的天，如果能喝上一口熱水，對于蘇武來說，過分嗎?這么冷的天，吃上一口娘做的家常飯，過分嗎?悲，我們的蘇武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能幫助他御寒?我們的蘇武，他只能吃難以下咽入肚后難以的毛氈!這根本不能稱做食物的東西，怎能幫助他御寒?同學們，蘇武只是一個普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一塊沒有知覺的石頭，他的感覺并不遲鈍，這一切，怎能不讓我們感到心酸?

　　5.想象一下，歷盡難中難，他還可能遇到哪些困難?屈服了嗎?

　　師小節(jié)：這就是蘇武，一個怎樣的蘇武?

　　(雖然歷盡了……，但是他卻一心想著……;雖然歷盡了……，但是他卻一心想著……)

　　6.身處異鄉(xiāng)的`蘇武，當聽到匈奴吹著的音樂，會想些什么?

　　那是不能與母親相見的愁苦，這愁苦整整十九年。這十九年里，沒人知道，蘇武的頭發(fā)已如娘親一樣雪白。那是與妻子不能相見的愁苦，這愁苦整整十九年。盡管思親如此愁苦，但我們的蘇武卻任……(生接讀)

　　7.加上了一個“任”字讓你感受到了什么?

　　再加上一個任字，可見這時的情景，雖然蘇武的處境讓我們感到心酸，但他的精神卻讓我們感到敬佩。

　　8.帶著心酸，懷著敬佩，讓我們伴著音樂，讀一讀全篇課文。

　　師小節(jié)：歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻富足，成就氣節(jié);銘記祖國，造就偉大。

　　四、延伸：

　　此時此刻，蘇武在你心目中是什么形象?從他身上你學到了什么精神?

　　課下請同學們閱讀《漢書·李廣蘇建傳》的蘇武牧羊原文及譯文。

　　板書設(shè)計

　　蘇武牧羊

　　窮苦堅貞不屈

　　(心酸) (敬佩)

小學六年級語文《數(shù)字雜說》教案范本篇6

【自讀導言】

　　自讀要求

　　1.在通讀課文和復習文體知識的基礎(chǔ)上，較快了解文章的內(nèi)容大意。

　　2.抓住對題目、重點段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

　　3.借助文中的關(guān)鍵詞句和中心句，概括各部分的內(nèi)容大意。

　　4.了解科學知識，發(fā)揚科學精神，反對“數(shù)字”迷信。

　　5.學用文章的寫作技巧和語言：總分結(jié)構(gòu);舉例子和擬人化的說明方法;明確、豐富而生動的語言。

　　學習側(cè)重點

　　1.對題目的分析;對重點段的分析;對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析，全面掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

　　2.文章體現(xiàn)出的科學精神。

　　3.學用文章的寫作技巧和語言。

(解說：本文在思想上體現(xiàn)出強烈的科學精神，并具有較強烈的現(xiàn)實意義。具體為：1.科學源于生活實踐的需要，科學推動了人類文明的發(fā)展;)

　　2.要敢于創(chuàng)造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學精神;

　　3.反對現(xiàn)代“數(shù)字”迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象。

　　在藝術(shù)上，該文亦有獨到之處：1.結(jié)構(gòu)清晰嚴密：①采取總分式;②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內(nèi)容，且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把“數(shù)字”當作生命體來解說，從“身世、情趣、遺憾”三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數(shù)字知識變得通俗好懂。3.語言準確、豐富而生動，充分顯示了科普小品的藝術(shù)特色，具有趣味性和可讀性。

　　基于這些特點，我們安排了上述的“自讀要求”和“學習側(cè)重點”。)

【自讀程序】

　　1.梳通了解

①學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求。

②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內(nèi)容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內(nèi)容，并且計時。

③畫出課文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。

　　2.理解分析

①解釋課題《數(shù)字雜說》，了解‘“雜說”的含義。

②分析第一部分。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關(guān)鍵詞：“數(shù)字的身世……遺憾”;批注該段：總說，全文的綱。

③依據(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。

④精讀第二部分。

　　A.將課文讀一遍。

　　B.依據(jù)該部分內(nèi)容，設(shè)計“數(shù)字的發(fā)展過程”圖表，項目有時間、地點、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評價等六項，并完成填表任務，在課文中畫出相關(guān)的詞句。

　　C.研究第9自然段的語言，體會說明語言簡明準確的特點。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。

⑤精讀第三部分。

　　A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。

　　B.“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪兩方面?畫出有關(guān)句子。

　　C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個數(shù)字相對，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則，以為助興?！敝赋鏊闹髦^賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。

　　D.體會說明文中舉例子的好處

⑥精讀第四部分。

　　A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。

　　B.畫出該部分的中心句。

　　C.查詞典，弄清“占星術(shù)”的意思，由此推出“占數(shù)術(shù)”一詞的意

　　D.熟讀最后一段，舉出“占數(shù)術(shù)”的兩個新例子，并加以批判。

⑦小結(jié)遷移。

　　A.簡要概括全文各部分的內(nèi)要點，寫在筆記本上。

　　B.完成后面的練習題。

　　C.寫一篇學習心得，內(nèi)容可包括以下一項或數(shù)項內(nèi)容：①數(shù)字發(fā)展過程給我的啟示;②總分式的說明結(jié)構(gòu)有何好處;③科普小品的語言特色;④列出與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎和對聯(lián)各五個。

(解說：上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程，也是一個整體與部分、面與點不斷交錯結(jié)合的過程，符合認識規(guī)律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)

【自讀點撥】

　　1.背景說明

　　課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學知識和強化科學精神是強國大計。本課講科學反迷信，批判了“占數(shù)術(shù)”，有十分現(xiàn)實的意義。

　　2.總體把握

①課題《數(shù)字雜說》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的，正好對應。

②結(jié)構(gòu)上的總體把握詳見前“自讀導言”中的“解說”部分，不重復。

③第二部分的中心句為：“數(shù)字的發(fā)展走過了漫長的路程?！钡谌糠值闹行木錇椋骸皵?shù)字之妙遠遠不局限于數(shù)字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談?！螞r它在文化生活中還給人以無窮的樂趣?！钡谒牟糠值闹行木錇椋骸叭欢?，數(shù)字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安?！?/p>

　　3.重難點分析

①重點：課文的結(jié)構(gòu)方式;大量使用成語;科學精神的體現(xiàn)。

②難點：對古代各種記數(shù)法的理解;與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎和對聯(lián);“占數(shù)術(shù)”，即通過數(shù)字來推斷吉兇的方法。

(解說：本處點撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發(fā)。)

【自讀思考】

　　1.把課題換成《數(shù)字趣談》或《數(shù)字解說》，行不行?為什么，

　　2.把課文第五段放到最后，行不行?為什么?

　　3.把課文第1段中數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個詞，行不行?為什么?

　　4.用課文中的成語造句。

　　5.模仿課文最后一段的句式，以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題，寫一段話。

　　6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》，請列出寫作提綱，并寫出第1段。

　　1.嘗試自讀課教學的第三個層面:活動式自讀,即借鑒活動課的模式進行自讀課教學。

　　2.探索課內(nèi)外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學來促進課外閱讀的開展。

　　3.嘗試語文活動課的開展。

　　自讀目標：

　　1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內(nèi)容要點;

　　2、開展一次與數(shù)字有關(guān)的活動，在活動中體會數(shù)字的有趣、神奇。

　　自讀重點：

　　概括課文內(nèi)容要點

　　自讀難點：

　　領(lǐng)會數(shù)字的情趣

　　教學時數(shù)：

　　一教時

　　課前準備：

　　1、自讀課文，填寫”數(shù)字發(fā)展一覽表”;

　　2、發(fā)動學生找與數(shù)字有關(guān)的成語、謎語、歇后語、對聯(lián)、趣事等，為活動課的開展做好準備。

〔教學過程〕

　　一、導入新課

　　從有關(guān)數(shù)字的趣事導入。

　　二、師生共同確定學習目標

　　引導學生閱讀”自讀提示”，了解主要內(nèi)容及要求，確定學習目標。

　　三、積累詞語

　　1.抄寫”自讀提示”中的詞語，并給加點字注音。

　　2.齊讀兩遍，教師正音。

　　3.課外給六個成語各造一個句子。

　　四、速讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，概括要點。

　　1、標出自然段的序號。

　　2、用”△”標出第一段中能統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的三個短語。

　　3、給課文劃分段落，并用橫線畫出能概括各部分內(nèi)容要點的關(guān)鍵詞句。

　　4.填表

　　5.本文作者是按怎樣的說明順序來說明數(shù)字的身世的?

　　6.第一段的全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

　　五、教師總結(jié)

　　CAI板演課文內(nèi)容的要點。

　　六、開展與數(shù)字有關(guān)的比賽活動(由學生主持)

(一)宣布比賽規(guī)則(CAI)

　　1、以小組為單位參賽、計分;

　　2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無人回答時，其它組的同學也可回答;

　　3、每答對一題得1分，答錯不計分，也不倒扣分;

　　4、累計得分者為比賽的優(yōu)勝者。

(二)比賽的內(nèi)容(CAI)

　　定組回答主要內(nèi)容：猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;

　　自由回答主要內(nèi)容：根據(jù)對聯(lián)、趣事回答問題等。

　　七、總結(jié)活動，評出優(yōu)勝組。

　　八、布置作業(yè)

　　1、課后收集與數(shù)字有關(guān)的奇聞趣事，講給周圍的人聽。

　　2、完成《練習冊》。

　　九.板書設(shè)計(見”課文內(nèi)容要點”的概括)

小學六年級語文《數(shù)字雜說》教案范本篇7

　　教材分析：

《想象》是一首現(xiàn)代詩。全詩共有六節(jié)，根據(jù)詩的內(nèi)容可分為三部分。第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活，表達了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界。

　　這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學會5個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。

　　3、了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。

　　過程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學會運用。

　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

　　3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。

　　教學重點、難點：

　　能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。

　　教學準備：

　　1、課前指導布置學生預習課文。

　　2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　1、導入。配樂朗讀。想，聽出了什么?

　　生自由發(fā)言。(開放性發(fā)言，暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象，現(xiàn)代詩)

　　揭示課題16想像

　　師：有了想像才有優(yōu)美的詩篇，有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。

　　2、自由讀文。想，作者從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活理想

　　根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分?

　　3、品味語言，體會詩歌情感。

(1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。(天空云彩風陽光四季)

　　你最喜歡那一句，為什么?

　　相機豐富詩篇。

　　如：A、“天空應該一個勁兒藍，藍成一塊透明的水晶。”(天空本應是湛藍，因人類的原因已被污染，難得看見幾天的蔚藍，所以詩人希望天不帶一絲雜質(zhì)，人們在藍天下快樂的生活)比喻

　　B、云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔憂愁，共享快樂。

　　C、風本無色卻帶著夢幻的藍色，你還可以把風想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風又綠江南岸、、、、)(避免學生說出龍卷風颶風這里的風應是柔和的清風，人們每天享受著清風拂面的美好)

　　借用名家詩句想象風的顏色(春風又綠江南岸，明月何時照我還?

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春

　　九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯……)

　　D、陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。

　　紅使者喜歡

　　綠使者喜歡

　　黃使者喜歡

　　藍使者喜歡

　　紫使者喜歡

　　每位使者盡職盡責。(強調(diào)“盡職盡責”學生自由寫詩)

　　E、四季風調(diào)雨順，可以隨意變化。

　　春天不再

　　夏天不再

　　秋天不再

　　冬天不再

(2)總結(jié)：多么可愛的大自然呀!

　　可大自然中存在著一些不和諧的地方，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩，品詩。

　　4、作業(yè)。寫下對大自然的想像。

　　可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由馳騁。

　　反饋。

　　板書：16想象

　　完美的世界大自然

　　人類的生活

　　課后記：

　　1、開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂，在老師神情并茂的朗讀中將學生帶進夢幻，神秘，寧靜的情景中，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

　　2、以課文為依托，讓學生天馬行空地想，學生思維得以在限制與放開中發(fā)展。

　　3、老師課前準備充分，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延。

　　4、教師學生互動和諧，活躍。

　　5、時間掌控得不是很恰當，結(jié)尾部分顯得匆匆。

　　6、缺少個性朗讀，沒有展現(xiàn)個別學生讀書的強勢。

　　7、對個別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責。

小學六年級語文《數(shù)字雜說》教案范本篇8

　　教學任務：

　　1、學習本課2個生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語。

　　2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式。

　　3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。

　　教學重點：

　　抓住關(guān)鍵詞句體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　體會作者的思想感情，懂得珍惜時間

　　教學過程：

　　一、揭題導入，檢查自習

　　1、揭題

　　⑴、板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點)

　　⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?

　　2、了解

　　⑴學生交流收集到的作者信息

　?、平榻B作者(出示課件)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。

　　2、課文主要將什么內(nèi)容?

　　三、檢查自學情況

　　1、出示詞語：“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”

　　句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

　　2、自己讀一遍。

　　3、指名讀

　　4、有不同想法嗎?

　　5、 (特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時候讀

　　6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞?)

　　7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)

　　8、 “蒸”書寫的時候需要注意什么(示范書寫)學生練寫，注意姿勢。

　　9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

　　10、 “確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)

　　四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。

　　1、想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢?

　　2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的.句子反復讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。

　　3、指名談談自己的感受。

　　小結(jié)：同學們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。

　　五、品讀句段，讀中悟情

　　1、以第一段為例，指導讀書方法。(出示句段：引導學生深入理解文章思想。)

　　⑴第一段誰讀懂了什么?

　?、埔龑W生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。

　　⑶師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有感情的朗讀文段。

　?、然仡櫋⒖偨Y(jié)品讀的方法，鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。

　　3、遷移運用，自主閱讀

　?、艑W生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。

　?、埔龑W生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。

　?、抢首x句段。

　　六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

　　1、總結(jié)本課學習收獲

　　今天學得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。

　　2、提出問題，為進一步研讀做準備。

　　3、布置課后作業(yè)

　?、庞懈星榈睦首x課文，背誦喜歡的句子或段落。

　　⑵收集關(guān)于珍惜時間的詩文、名言、警句。

　?、沁x擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。

　　按照課后的第三題要求寫幾句話。

　　寫一段話表達自己對時間的感受。

小學六年級語文《數(shù)字雜說》教案范本篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得苦練基本功的重要性。

　　3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。

　　教學重點難點：

　　理解老師的話和達·芬奇學畫態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系，明白刻苦練功的道理。

　　教學思路：

　　教學中，可取消獨立識字的環(huán)節(jié)，把閱讀作為識字的重要途徑，節(jié)省教學時間，提高識字效率，提早發(fā)展語言?？煞秩剑旱谝徊剑踝x課文，識記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內(nèi)容，認識刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點，綜合訓練，識記字形。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，感知課文內(nèi)容，識記生字字音。

　　1、揭示課題，提出問題。

　　課文講了誰學畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？結(jié)果怎樣？

　　2、引導學生帶著問題讀課文，把課題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。

　?。?）自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標出自然段；畫出生字并記住字音。

　?。?）檢查朗讀和字音掌握情況。

　　先指名分自然段讀課文，在朗讀中進一步識記字音，然后讓學生離開課文認讀不帶拼音的生字卡片。

　　3、朗讀全文。思考：《畫雞蛋》講的是誰學畫雞蛋的事？他是個什么人？

　　讀后回答：《畫雞蛋》講的是達·芬奇學畫雞蛋的事。他是著名的畫家。

　　教師簡介達·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的畫家。他一生都研究繪畫，他的畫有的已成為世界公認的藝術(shù)珍品。他所以取得這樣的成就，是和他刻苦練習繪畫分不開的。有許多苦練繪畫的故事是很感人的。畫雞蛋就是其中的一個。

　　二、學習第1自然段。

　　在教師介紹的基礎(chǔ)上讀第1自然段。

　　理解“著名”的意思，指導學生朗讀?！爸币x重音，以突出達·芬奇是個什么樣的畫家。

　　三、默讀2、3自然段。思考：達·芬奇開始學畫蛋時態(tài)度怎樣？聽了老師的話態(tài)度有什么變化？為什么他的態(tài)度變了？

　　第二課時

　　一、復習第1自然段。

　　達·芬奇是什么時候的人？哪個國家的人？是干什么的？

　　二、講讀2—4自然段。了解達·芬奇學畫雞蛋的表現(xiàn)和結(jié)果，理解生字詞的意思。

　　導言：達·芬奇成為著名的畫家，是他刻苦練習繪畫的結(jié)果。我們繼續(xù)學課文，從他學畫雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫本領(lǐng)的。

　　1、讀第2段，思考：達·芬奇開始學畫時，態(tài)度怎樣？老師是怎樣教育他的？

　　讀后討論回答：

　　（1）老師是怎樣讓他畫雞蛋的？（畫了一個又讓畫一個）

　?。?）達·芬奇的態(tài)度怎樣？（不耐煩）

　?。?）他為什么不耐煩呢？

　　先引導學生聯(lián)系老師讓他畫一個又讓畫一個回答。了解因為畫得多了他不耐煩了。

　　再引導學生聯(lián)系達·芬奇的話想?！疤焯臁笔钦f達·芬奇認為畫雞蛋時間長了?！疤唵巍笔钦f達·芬奇認為畫雞蛋容易，用不著這么練。所以就不耐煩了。

　　然后指導學生朗讀，讀時強調(diào)“畫一個又讓畫一個”、“天天”、“太簡單”等詞語，讀出不耐煩的語氣。

　?。?）達·芬奇的態(tài)度對嗎？老師是怎樣教育他的呢？看圖上老師的表情，體會老師說話時嚴肅的語氣，用嚴肅的語氣讀老師的話，再理解老師說的4句話。

　　第1句話告訴了達·芬奇什么？（達·芬奇以為畫雞蛋容易，是錯的?！叭菀住痹谶@里是說畫雞蛋簡單，很好畫的意思）

　　第2、3句話，老師告訴達·芬奇畫雞蛋很不容易。為什么說不容易呢？（“在一千個雞蛋中沒有形狀完全相同的?！笔堑?個原因。意思是說雞蛋的形狀看起來差不多，但“仔細”看，一千個雞蛋中每個跟每個都有差別?！懊總€雞蛋從不同角度看，形狀也不一樣，”是第2個原因?？勺寣W生從不同角度看同一個雞蛋，自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解“不同角度”的意思）

　　第4句話，老師讓達·芬奇反復畫雞蛋的目的是什么？（訓練眼力和繪畫技巧）訓練眼力是為了什么？（是為了觀察事物準確，畫得像。“眼力”指觀察能力?！坝^察準確”是說看的一點不差）訓練繪畫技巧是為了什么？（是為了畫得熟練。這樣就會畫得快）

　　再讀老師說的4句話。體會老師是怎樣嚴肅地給達·芬奇講道理的。

　　2、讀第3段，思考：達·芬奇聽了老師的話，懂得了畫雞蛋的重要性，畫雞蛋的態(tài)度有什么變化？

　?。?）達·芬奇聽了老師的話是怎樣畫雞蛋的？畫出一個詞語。（用心畫）

　?。?）從哪兒看出他是用心畫雞蛋的？從“畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋?！笨梢钥闯鲞_·芬奇耐心反復練習畫雞蛋，非常用心。

　?。?）指導朗讀，帶點的詞語要重讀，突出達·芬奇是怎樣畫雞蛋的。

　　3、讀第4段，思考：達·芬奇用心畫雞蛋結(jié)果怎樣？

　?。?）“無論畫什么，都畫得又快又像?！笔鞘裁匆馑?？（畫什么都畫得又快又像，沒有畫得不快不像的）讀一讀，讀出贊美的語氣。

　?。?）達·芬奇為什么畫什么都畫得又快又像呢？他反復練習畫雞蛋，掌握了繪畫技巧，畫得熟練了，所以就快；通過訓練眼力，他看得準確了，所以畫得就像）

　　4、達·芬奇畫什么都畫得又快又像，所以成為著名的畫家。你向達·芬奇學習什么？要想畫出好畫，寫出好字，學會唱歌，寫好作文，應該怎么辦？（學習達·芬奇苦練繪畫技巧的精神。要想掌握上述本領(lǐng)就要從小刻苦練習）

　　三、綜合練習，識記字形。

　　1、看田字格中的生字，應該怎樣記住這些字的字形，練習說一說。

　　2、教師指導分析字形。

　?。?）哪幾個是左右結(jié)構(gòu)的字？應該怎樣記？

　　始：把“抬”字的“扌”換成“女”。

　　練：左邊是“纟”，注意右邊的第3筆不要寫成“東”。

　　技：與“枝”形近，左邊的部首不同。

　　準：和“誰”形近，右邊的部首不同。

　　確：左邊是“石”，右邊是新學的“角”字。

　　（2）上下結(jié)構(gòu)的字有哪幾個？怎樣記？

　　角：上邊是？，下邊是“用”。

　　易：上邊是“日”不是“目”，下邊是“勿”。

　　（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字有“度”，怎樣記住它呢？

　　度：外面是“廣”，里面的上半部分是一艸廿，下邊是“又”。

　　3、指導學生在田字格里寫字頭。

　　4、完成課后第2題。

小學六年級語文《數(shù)字雜說》教案范本篇10

　　一、教材說明

　　這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情。

　　二、教學目標

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

　　3、了解的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風光的思想感情。

　　三、教學重點：

　　憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內(nèi)涵。

　　教學難點：體會作者用詞的精當。

　　四、教學設(shè)計意圖：

　　1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。

　　2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養(yǎng)學生表達能力。

　　五、教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢？

　　2、出示句子“的確，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

　　二、深入學習課文第二段。

　　1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

　?。?）說說你讀懂了什么？

　?。?）你最想學哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點撥。

　　4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受的美麗神奇。

　　三、細讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的.呢？學習課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩，理解意思。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會清代學者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指導朗讀，感受的美麗神奇。

　　四、擴展活動：贊。

　　假如你是一位廬山小導游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。

　　五、布置作業(yè)。

小學六年級語文《數(shù)字雜說》教案范本篇11

　　【教學目標】：

　　1、學會文中8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學生親身經(jīng)歷，體會“我”童年生活的有趣與快樂。

　　4、激發(fā)學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

　　【教學重難點】：

　　1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

　　2、培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

　　【設(shè)計理念】：

　　教學時，讓學生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學詩的快樂時光。首先讓學生默讀靜思，在文字中找出能體驗“我”快樂的語句，通過指導學生有感情朗讀來體會“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶——————古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。

　　【教學課時】：

　　2課時

　　第一課時

　?。ǔ踝x課文，讀準字音，讀通句子。學習文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學生寫字姿勢要正確，養(yǎng)成好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、回顧上文，激趣導入

　　上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學詩吧！

　　二、感悟快樂

　　1、請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂？用筆勾畫出相關(guān)語句，并寫下自己的點滴感受。

　　2、引導學生抓住以下片段去理解體會。

　　預設(shè)：

　　師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流？

　　生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩……念困了再睡去?！斌w會到了“我”學詩的快樂。

　　師：能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎？

　　生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時間的詞語體會到作者很愛念詩，而且很勤學。

　　師：請你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩時，她會想些什么？又會做些什么呢？

　?。ㄒ龑W生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的？）

　　生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩。

　　師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把作者學詩的快樂表達出來嗎？

　?。ㄉ首x此部分）

　　師：同學們，聽了他的朗讀，你想說點什么呢？（生評價）

　　師：你來試試，讀出你的體會吧。（生讀）

　　師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩、勤念詩。（生齊讀）

　　師：你還從哪可以體會到“我”的快樂呢？

　　生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會到作者的快樂。

　　師：她為什么要大聲喊？

　　生：因為她覺得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

　　師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會“我”的快樂

　?。ㄒ龑W生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會“我”大聲喊詩的自在與快樂。）

　　生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學，不好聽則不學。

　　師：詩讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時是怎樣學詩的？有這樣的感受嗎？

　　師：怎樣讀詩才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧！

　　生：我還覺得文中的“我”跟祖父學詩時心情很好？

　　師：你怎么體會到的？

　　生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會到“我”學詩時心情非常好。

　　師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情。（練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀）

　?。ń處熢谝龑W生交流體會時，可引導學生聯(lián)系自己學詩時的情景，想想自己是怎樣學詩的，有什么樣的體會來進行朗讀指導。）

　　師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學詩是多么有趣，多么快樂??！學到這，兒時的蕭紅給你留下怎樣的印象呢？你能用恰當?shù)脑~語來形容形容嗎？（天真、頑皮、可愛、愛學習、自由自在、無拘無束等）

　　三、感悟?qū)捜菖c慈愛

　　1、認真再讀課文，想想：“我”跟祖父學詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢？

　　2、學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。

　　3、集體交流體會。

　　預設(shè)：

　　生：“我”念詩大聲喊時，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學詩覺得很有趣。

　　生：跟祖父學詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學，不好聽，就不學，祖父總是依著我，直到我滿意為止。

　　生：當“我”不高興時，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又高興起來了。所以“我”跟祖父學詩是快樂的。

　　師：你們很會讀書。你覺得“祖父”是個怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛……）

　?。ㄗプ　俺３＞嫖艺f……” “每當祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽……我還是不要” “祖父一聽就笑了” “看我還是不高興，他又趕快說……”等體會祖父對“我”的`寬容與慈愛。）

　　師：因為祖父的幽默、寬容、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學詩?，F(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習讀一讀，聯(lián)系你們平時學詩的經(jīng)歷，讀出“我”學詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風趣與幽默。（分角色讀）

　　4、讀讀這些句子，你又體會到了什么？

　　出示句子：

　　“祖父念一句，我就念一句”

　　“念了幾十首后，祖父開講了”

　　“但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講。”

　　通過這些句子，讓學生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風趣引導“我”，啟發(fā)“我”學習《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。

　　5、教師小結(jié)學習內(nèi)容

　　四、拓展：積累詩句，激發(fā)學習古詩的興趣

　　1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。

　　2、學生比賽誦讀平時積累的詩句。

　　3、聯(lián)系實際，說說你平時是怎么學詩的？與文中“我”學詩經(jīng)歷作比較，有什么體會？

　　師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學之路，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。