下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)語文的教案10篇 關(guān)于語文的教學設(shè)計，供大家參閱。

有關(guān)語文的教案1

　　一、活動目標：

　　1.認識一些秋天的果子，知道秋天是一個收獲的季節(jié)，語文教案－秋天果子多。

　　2.初步學會朗誦詩歌，體驗詩歌的節(jié)奏美，讓幼兒感受詩歌的意境美；

　　二、活動準備：

　　教具：

　　1.各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

　　2.袋子一個、盤子一個。

　　3.一張紙條。

　　學具：

　　3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

　　4.膠水。

　　三、活動過程：

　　1.聽秋天的音樂。

　　2.提問：

　　a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

　　b.秋天是一個怎么樣的季節(jié)呢？（秋天是一個收獲的季節(jié)）

　　3.出示裝有果子的袋子

　　a.今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的果子，小朋友們想不想知道都有些什么果子呀？（想）

　　b.請一位幼兒把袋子里的果子一個一個摸出來放到盤子里，并讓幼兒說說你摸到什么？你摸到的水果是什么顏色的？像什么？

　　4.欣賞詩歌

　　a.最后教師摸出一張紙條：

　　咦?。ê荏@訝的.說）：“這里面有張紙條，讓老師看看是什么，幼兒教案《語文教案－秋天果子多》。”

　　哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的詩，小朋友們你們想不想聽一聽?

　　b.教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。

　　小結(jié)：其實秋天就像一只大盤子！

　　5.幼兒學詩歌

　　a.第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完、貼完為止。

　　b.第二遍：讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩歌；

　　6.幼兒制作水果盤：

　　a.這么多水果豐收了，我們小朋友也來做一個水果盤怎么樣??？

　　b.幼兒制作水果盤。

　　7.教師小結(jié)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）

　　四、活動延伸：

　　“水果游戲”

　　語文教案－秋天果子多

有關(guān)語文的教案2

　　一、教學準備。

　?。保榫吃O(shè)置

　?。玻n件制作

　　二、教學過程。

　　（一）揭題引趣

　　今天，我們這節(jié)活動課的題目是——神醫(yī)大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

　?。ǘ皩＜议T診”

　?。▓鼍安贾茫核膫€診室分別為“肥胖癥”?？?、“前后矛盾癥”?？?、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”?？?。）

　?。保Y狀

　　甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病！”

　　乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

　　?。骸拔夷?？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

　?。玻畳焯?/p>

　　根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。

　?。常床?/p>

　　甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

　　專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

　　隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

　　乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

　　專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。

　　專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥希袀€身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼?！币倚老捕鴼w。

　　丙來到“搭配不當癥”?？茖＜颐媲?，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

　　專家診?。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

　　丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

　　專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大??！”“真安靜！”等等。

　　電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

　　三、出診語言家族。

　　師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫(yī)去一趟嗎？”

　?。▽W生歡欣雀躍）

　?。ㄒ唬┰~語家族

　　點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫(yī)治他們。

　　電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻

　?。▽W生答教師改，完成了此項練習。）

　　師：治好了詞語寶寶的'病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：

　　茂密的山水吸引水面

　　威武的樹木守衛(wèi)合作

　　翻滾的龍蝦注視游客

　　秀麗的波浪密切祖國

　?。ǘ┚渥蛹易?/strong>

　　出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看?。娔X出現(xiàn)一組句子）

　　１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

　　２．喜歡唱歌。

　　３．像雪一樣白。

有關(guān)語文的教案3

　　一、 談話導入。

　　課前欣賞了這么多青花瓷瓶子，你有什么感受？想說什么？該怎么形容這些瓶子？

　　二、 揭示課題。

　　《漂亮的瓶子》

　　三、欣賞感悟，探究新知。

　　（一）、欣賞古代的花瓶。

　　從古到今，世界各地的人都喜歡制作各種各樣的瓶子，欣賞古代的瓶子。

　　1、 古希臘的《黑繪彩陶》。

　　它是什么顏色的？這樣的設(shè)色簡潔，給人的感覺古樸厚重。

　　上面有什么內(nèi)容？人們采摘果實的場景，人物動作各不相同，果樹和人物安排大方美觀。先用尖的工具畫上輪廓，然后用黑色顏料涂繪。

　　2、 明朝萬歷年間的《五彩鏤空云鳳瓶》，

　　這個瓶子的顏色怎么樣？綠色，黃色，紫色，孔雀藍。瓶子上畫有什么？鳳凰，壽桃，云的圖案，花朵等，有著美好的寓意，這是皇家制作的瓶子，制作精美，制作工藝精湛，復雜，色彩艷麗。

　　（二）發(fā)現(xiàn)探究環(huán)節(jié)。

　　1、不同瓶子的材質(zhì)。

　　剛才我們欣賞了兩個瓶子，一個是陶瓶，一個是瓷瓶，你還見過什么樣的材質(zhì)的瓶子？玻璃的，石頭的，玉石的。。。。。。

　　2、瓶子的用途——美觀，實用

　　制作瓶子的材料很多。請大家思考這樣的問題？為什么要做瓶子？有什么用處？實用，美觀。

　　3、瓶子的'組成。

　　瓶子的用處可真不少，請小組拿出框子里的瓶子，認真研究一下，瓶子是由哪幾部分組成的？瓶口，瓶頸，瓶身，瓶底，瓶耳。

　　4、瓶子的外形變化。

　　我們知道了瓶子由瓶口，瓶頸，瓶身，瓶底，瓶耳幾部分組成，改變瓶子的任何一部分，都會變出不一樣的瓶子來。看老師來變個魔術(shù)。一個瓶子的變化。

　　5、瓶子的特點——對稱。

　　根據(jù)這些變化，老師也制作了幾個不同形狀的瓶子，看看這些瓶子有什么共同的特點？左右對稱。

　　四、實踐研究學習制作方法。

　　（一）嘗試制作。

　　誰能剪一個對稱形狀的花瓶？找學生到實物投影儀前制作。剪一個很小并且分開的瓶子。

　　演示兩張打開的圖，讓學生判斷哪張是畫對的？哪張容易剪開？

　　（二）微視頻演示完整的制作瓶子的方法。

　　我們一起來看瓶子的制作方法。強調(diào)瓶子的外形變化，用剪刀安全，裝飾方法——學生的作業(yè)內(nèi)容，剪貼的方法，線描畫的方法，貼和畫結(jié)合的方法等等。

　　（三）欣賞學生的作品。

　　學會了嗎？讓我們看一看小朋友做的瓶子，你覺得他們做的怎么樣？你們想做嗎？想做個什么樣的？怎么裝飾？

　　五、 藝術(shù)實踐。

　　作業(yè)要求。

　　1、 見一個對稱形狀的瓶子，用自己喜歡的圖案和色彩進行美化。

　　2、 用剪刀要注意安全，講究衛(wèi)生，不要把廢紙丟到地上。

　　3、 六個小組比賽，看哪個小組合作最愉快。

　　播放音樂，背景滾動播放圖片。

　　六、 作業(yè)展評。

　　1、把六個小組的作業(yè)拍照，用讀卡器連接電腦，在大屏幕上評價。根據(jù)觀看需要可以自由放大縮小。

　　2、你喜歡哪個瓶子？你覺得哪個小組最棒？最后一頁，點贊墻。

　　七、 拓展升華。

　　1、剪紙花瓶，洗衣液花瓶，折紙花瓶，水粉裝飾的瓶子。

　　2、課下嘗試新的制作瓶子的方法。

有關(guān)語文的教案4

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學重點：分角色朗讀課文。

　　教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學過程：

　　一、用指偶導入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　　（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎給誰》的'主人公！（出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意??？

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　?。ǔ鍪镜谝还?jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　?。ǔ鍪揪毩曨}：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。

　　3、 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　　（出示練習題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。

　?。ǔ鍪镜谖?、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說

　?。ǔ鍪镜谑?jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說

　　2、 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

有關(guān)語文的教案5

　　一、導入新課。

　　我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱贊各行各業(yè)中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統(tǒng)計，但由于他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

　　二、正音、學生試讀、教師范讀。

　　三、解詞。

　　①矜：驕傲。問：陳堯咨為什么驕傲?(善射，當世無雙。)

　　②嘗：曾經(jīng)。問：這句話如果譯成“曾經(jīng)在家里的場地練習射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么銜接)按現(xiàn)代語習慣該怎么說呢?(把“曾經(jīng)”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。

　?、燮裕簣龅?。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這里說“場地”，是將原來的意義加以擴大。

　?、茚專悍拧３烧Z“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

　?、蓓盒敝劭?。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)

　?、薨l(fā)：即“發(fā)”，最早的意義是把箭射出去。

　　⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦;點頭。這里用第二義。

　?、唷暗?惟)……爾”;這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了?！?/p>

　?、嶙茫罕緛淼囊饬x是斟酒，這里擴大為倒(油)。

　　四、誦讀練習。

　　具體的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達到“口熟”;(2)分段練習背誦并做誦讀指導;(3)檢查背誦。

　　教師：古人寫敘事小品常要借機發(fā)表一點感想或評論，本文有這樣的評論嗎?(最后一句)別看只有這么一句話，道理卻不淺，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。

　　學生齊誦。

　　教師：故事中只有兩個人物，干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?(不行)為什么?(事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。

　　分段練習背誦，方式要靈活;下面只列出指導要點：

　　第一段指導要點

　?、賳枺哼@件事是不是發(fā)生在陳康肅公堯咨的青年時代?(目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號，古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號，以示尊敬。)

　?、谝每陀^敘述的口氣讀，如講故事。應(yīng)注意長句中的停頓，如：“陳康肅公/堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。

　?、凼拙涫卿亯|，要讀得平緩;“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。，

　?、艽尉鋵懬楣?jié)開端，至“釋擔而立”可作一頓，表明賣油翁將有所為;再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團更重。

　?、菽┚湓倩氐狡骄徴Z調(diào)，因為疑團已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯咨的射技并不十分贊許。

　　第二段指導要點

　?、龠@段主要寫陳堯咨和賣油翁的對話，讀時應(yīng)摹擬人物的語氣：陳堯咨兩問皆因驕而怒(照應(yīng)上文“自矜”)，聲重而急;賣油翁兩答皆因胸有成竹而從容自若，聲輕而緩。

　　②對話而外皆作者敘事語，要讀得平緩，力求再現(xiàn)賣油翁的從容之態(tài)。末句“笑而遣之”是故事結(jié)局，平淡中似有寄托，讀時當有余韻。

　　五、內(nèi)容分析。

　　教師：現(xiàn)在看文章的最后一句話，同學們說說它的大意(“此”，指賣油翁;“與”，這里是跟(人相比)的意思;“何異”，有什么不同，用反問口氣，等于說沒有什么不同。)請用陳述句來說。(他跟莊子說的解牛者、斫輪者是一類人)這是比擬的說法，作者內(nèi)心的意思呢?(稱贊賣油翁的神妙技術(shù))是不是還有別的意思?這很難回答，要仔細想想。

　　教師：《莊子》書中這兩個人，都不是普通的技工，他們所追求的不是單純的技術(shù)，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根據(jù)牛體的結(jié)構(gòu)用刀，不用眼睛看，而用精神活動去接觸牛體;斫輪者叫輪扁，他制作車輪也全靠心領(lǐng)神會。據(jù)此，請說說作者這句話的深一層的意思。(賣油翁同樣是深知事物道理的人)

　　教師：懂得了作者這句話的深刻含義，我們就可以把這個故事貫穿起來：①陳堯咨善射，而以此“自矜”，說明了什么?(不見得深知射箭的道理)②賣油翁釋擔而立，久而不去，有什么目的`?(作細致的觀察)③“見其發(fā)矢十中八、九”說明了什么?(賣油翁據(jù)此斷定陳確實不深知射箭的道理)④“但微頷之”有什么用意?(誘使陳來問他)⑤“無他”是什么意思?(不精通射箭道理)⑥表演酌油的技巧，有什么用意?(教育陳堯咨)⑦陳堯咨為什么“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思)

　　教師：這個故事對你有怎樣的啟示?(學生自由發(fā)言)

　　總結(jié)要點：精益求精，不能滿足于已經(jīng)取得的成績。

　　六、留作業(yè)。

　　1.背誦全文。

　　2.把讀故事的感想記在日記本上。

　　《賣油翁》直譯

　　原文：

　　陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八、九，但微頷之。

　　康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

　　譯文：

　　康肅公陳堯咨擅長射箭，當時的世界沒有(第)二個(人能和他相比)，他也憑這自夸。曾經(jīng)在家里場地射箭，有(個)賣油翁放下?lián)诱玖ⅲ敝劭催@情形，(很)久不離去。看見他射箭十(支)射中八、九(支)，只是對這微微點頭。

　　康肅公問道：“你也懂射箭嗎?我射箭技術(shù)不也是精湛的嗎?”賣油翁說：“沒有別的(奧妙)，只是手熟罷了?！笨得C公氣憤地說：“你怎么敢看輕我射箭(的本領(lǐng))?”賣油翁說：“憑我倒油(的經(jīng)驗)知道這個道理。”于是取出一(個)葫蘆放在地(上)，用銅錢覆蓋它的口，慢慢地用勺子舀油向下灌注它，從錢孔進入，但是銅錢不濕。(賣油翁)于是說：“我也沒有別的(奧妙)，只是手熟罷了?！笨得C公(只好)笑著讓他走(了)。

　　《賣油翁》同步練習

　　一、基礎(chǔ)知識。

　　1.填空。

　　《賣油翁》作者是_______，北宋著名______家。唐宋_______之一。

　　2.給下列漢字注音。

　　自矜(　　　 )家圃(　　　 )睨(　　　 )

　　忿然(　　　 )酌油(　　　 )頷(　　　 )

　　3.解釋下列加點的詞的意義。

　　(1)有賣油翁釋擔而立(　　　 )

　　(2)但微頷之(　　　 )

　　(3)無他，但手熟爾(　　　 )

　　(4)爾安敢輕吾射(　　　 )

　　4.用一個成語概括本文所說明的道理。

　　二、閱讀文段，回答問題。

　　康肅問曰：“汝亦知射手?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

　　1.哪句話寫出了陳堯咨的驕橫之態(tài)?

　　2.哪兩個字表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度?

　　3.哪句話表現(xiàn)了賣油翁從容自若的態(tài)度?

　　4.為什么要詳寫賣油翁“酌油”這段文字?

　　參考答案

　　一、1.歐陽修，散文，八大家;2.j9n、p(、n@、f8n、zhu$、h4n;3.(1)放;(2)只、不過;點頭;(3)罷了;(4)怎么;4.“熟能生巧”。

　　二、1.“爾安敢輕吾射”;2.“手熟”;3.“以我酌油知之”;4.為了刻畫人物和表達中心的需要，詳寫賣油翁瀝油技藝的高超，突出他以理服暴、以“酌油”技藝制勝對方的形象;對陳堯咨恃技驕橫則無較詳細的描寫。突出了各自的性格，文章中心也十分突出。

有關(guān)語文的教案6

　　教材分析

　　第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。

　　有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

　　3．掌握36個生字和46個詞語。

　　教學重點、難點：

　　1．了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學習生活。

　　2．培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

　　4．培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

　　學情分析

　　三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的.過渡。

　　設(shè)計理念

　　把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學形成一個有機整體。

　　設(shè)計說明

　　單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

　　學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：

　　1．《我們的民族小學》（3課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結(jié)友愛。

　　2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識?！杜捞於挤濉芬庠谑箤W生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

　　3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

　　5、課文學習中穿插閱讀訓練若干課時。

有關(guān)語文的教案7

　　教學目標：

　　1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。

　　2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

　　3. 會認讀本課中"螺""諳"等生字，會寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩句中的意思。

　　4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

　　重難點：

　　1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　預習：

　　1. 自學生字，熟讀三首詩。

　　2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

　　3. 搜集別的描寫山水風光的古詩。

　　第1課時

　　教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

　　三、指名認讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

　　亭庭——指導讀準后鼻音

　　諳——暗：區(qū)別音、形、意

　　四、分組學習

　　1. 讀熟三首詩

　　2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

　　3. 交流預習中的疑問，組內(nèi)解疑。

　　五、班內(nèi)交流匯報小組學習情況。

　　六、作業(yè)：

　　1. 抄寫生字。

　　2. 讀、背三首詩。

　　第2課時

　　教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法，背誦、默寫。

　　教學過程：

　　一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

　　1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

　　鳥：多、高飛無影

　　云：少（孤）慢慢飄走（閑）

　　——展開想象，用自己的話描述畫面

　　2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

　　閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

　　3. 教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

　　此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。

　　4. 指導背誦《獨坐敬亭山》

　　二、吟誦、理解〈望洞庭〉

　　1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

　　此環(huán)節(jié)注意提示學生在描述中突出：

　?。?）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

　?。?）白銀盤和青螺分別所指。

　　——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

　　3. 詩人通過恰當?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻?/p>

　　二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指導背誦《望洞庭》

　　三、吟讀、理解《憶江南》

　　1. 釋題：憶，在此當回憶講。"憶江南"為詞牌。

　　2. 根據(jù)學生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。（舊：過去 勝：超過）

　　3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）

　　4. 請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的`景色，讓我怎能？

　　5. 指導背誦《憶江南》

　　四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。

　　1. 白居易所作《憶江南》另兩首

　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　2. 其它描寫山水風光的古詩

　　《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

　　《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

　　五、作業(yè)：

　　1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　2.桂林山水（2個課時） 返回目錄

　　教學目標：

　　1.通過自主學習，認識生字、新詞。

　　2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

　　4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

　　教學難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學設(shè)計：

　　一、故事導人，激發(fā)興趣；

　　今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

　　二、整體感知，帶人情境。

　　1.范讀課文。

　　2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

　　3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；"桂林山水甲天下"。(板書：甲天下)

　　三、精讀第二節(jié)，體會感情。

　　1．自由朗讀。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

　　2．交流朗讀，在讀中體會水的："靜"、"清"、"綠"。

　　出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（"靜"這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；"綠"這句讀出贊嘆之情。）

　　（2）感悟作者表達"綠"的精妙。

　　引導學生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

　?。?）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)

　　1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

　　（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真綠啊!

　　這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?

　?。?）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

　　小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

　?。?）出示文字

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

　　漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

　　漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

　　和原句對比讀，你有什么感覺?

　?。?）指導朗讀，把你感受到的美讀出來。

　?。?）學生有感情朗讀。

　　4.激情點撥

　　既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

　　(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

　　5.理清敘述順序，指導學生背誦。

　?。?）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

　?。?）學生試背。

　　四、學法遷移，自學課文第三節(jié)。

　　1.小結(jié)學法。

　　剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節(jié)。

　　2.出示要求。

　　讀讀：讀第三節(jié)。

　　劃劃：劃出最美的句子。

　　練練：讀出美的感受。

　　說說：值得學習的寫法。

　?。ǚ龇沤Y(jié)合，注重學法的遷移。）

　　3.朗讀比賽。

　　要求：①把感受到的美讀出來

　?、谧x給一個老師或同學聽

　?、塾涀∷麄儗δ憷首x的評價。

　　4.全班交流，并請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞。

　　（讓學生讀給老師或同學老師聽，恰似給疲勞的學生注入了，極大地激發(fā)了學生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計絕妙。）

　　5.談?wù)勚档脤W習的寫法。

　　(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)

　?。▏@教學單元目標，讀寫結(jié)合。讓學生悟出寫作方法。）

　　五、以讀代講學習第四節(jié)。

　　1.范讀。

　　2.激情點撥。

　　是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

　　3、學生齊讀最后一節(jié)。

　　讓我們把美景深深地印在心里吧!

　　（對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

　　六、讀寫結(jié)合，延伸課外。

　　1.其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡。

　　2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。

有關(guān)語文的教案8

　　教學目標：

　　1．學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2．通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。

　　3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

　　4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，檢查預習，初步感知。

　　1．同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題——水/

　　師：看到這個字，想到什么？

　　2．作者憑借這最簡單，最平常的字要說什么呢？請同學們輕聲讀讀課文，不認識、拿不準的字侃侃書后的生字表，也可問問老

　　師。

　　3．課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？

　　出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴

　?。◣熢u：你有一雙慧眼，一下子就瞅準了作者想要說的話。）

　　4．誰來讀讀這個句子？

　?。◣熢u：讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學完了課文，會讀得更有體會。）

　　5．這課有四個生字新詞，我們再讀讀。

　　出示：水窖儲藏鑰匙一勺

　　6．作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請同學們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句

　　話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴？

　?。ㄉ_火車讀——一人讀一小節(jié)，老師隨機正音“水窖”，讓全班同學讀，再讓讀錯的孩子讀。）

　　板書：挑水洗澡澆水

　　二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

　?。ㄒ唬┻@是一個嚴重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日

　　，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

　?。◣熢u：再次聽到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來越標準。）

　?。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻叄l來讀讀課文的第一小節(jié)？

　　1．這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西?！?？

　?。ㄈ绾胃惺芩恼滟F？）

　　出示：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才

　　可以挑上一擔回家。

　　2．假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫面，你看到了什么？

　?。ㄉ洪L長的隊伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水……）

　　3．把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么？

　?。ㄉ阂粋€人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！……

　　4．再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。

　　5．（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學讀這段話。

　　6．長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的.烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。

　　7．再請同學讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重??！

　?。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈h水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。

　　1、讓我們走進第二幅畫，這幅畫中，哪些語句讓我們再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”？

　　2、下雨天是村子里每個人都盼望的日子。那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。

　　3、請同學讀讀這段話，出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍

　　，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。

　　4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（

　　愜意）……

　　假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？（久旱無雨，天降甘露，你說該怎樣讀？

　　5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，還們?yōu)槭裁磿@樣的（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮

　?。鞓罚ㄐ腋＃ㄊ娣◥芤猓┠兀?/p>

　　你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）……

　　6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。

　　7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰來讀讀課文第三小節(jié)。風干——那是一種什么樣的

　　感受？

　　8、明白了，但還有些許疑慮。身處細雨分飛的江南，怎能體會？我們來看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來一場難得的好雨

　　，誰再來讀讀這段話？

　　板書：享受

　　9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂??！從中你還能夠體會到什么？

　　10，是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦

　　痛和期盼啊！得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話。

　　11、再讀課題，還是司空見慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚?。?/p>

　　三、小結(jié)課文

　　長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的

　　珍貴。今天這節(jié)課就學到這里。

　　板書：

　　水 挑水

　　最珍貴 洗澡 盡情享受

　　澆水

有關(guān)語文的教案9

　　第一課時 口語交際《秋天的快樂》

　　教學目標：

　　1、 能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

　　2、 能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。

　　設(shè)計理念：

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境。

　　2、 全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。

　　3、 引導學生自主進行評價。

　　教學重點：

　　能把自己的快樂心情表達清楚。

　　教學準備：

　　1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

　　2、 音樂律動《摘果子》。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、 語言引述：同學們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？

　　學生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊）

　　【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣和交際的欲望?！?/p>

　　2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

　　二、拓展思路，展開話題。

　　1、 秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

　　教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。

　　板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀

　　2、 教師示范說。

　　要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。

　　3、 學生評價老師的說話。

　　教師相機板書：

　　說：（1）聲音宏亮；

　?。?）事情完整通順；

　?。?）有感情，說出了自己的快樂；

　?。?）生動有趣，運用了好詞好句。

　　4、 教師評價學生。

　　聽：（1）認真傾聽；

　?。?）能及時補充、提問。

　　【學生參與評價，促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，進一步端正聽說態(tài)度，明確學習要求，養(yǎng)成良好的語言習慣。】

　　三、合作交流，生生互動

　　1、 老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

　　2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

　?。?）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

　?。?）按評價要求評出代表參加課堂展示。

　　3、 全班交流，講評結(jié)合。

　　現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！

　　4、 師生評選最佳口才獎和最佳傾聽獎。

　　【讓每個學生都動起來，擴大口語交際的面和量，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。】

　　5、 學習小結(jié)，指導實踐。

　　小結(jié)學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。

　　四、 總結(jié)談話，延伸擴展

　　秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

　　第二、三課時 習作教學

　　教學目標：

　　1、 能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。

　　2、 靈活運用平時積累的好詞好句。

　　3、 再次感受秋天的美好。

　　設(shè)計理念：

　　1、 重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達。

　　2、 鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。

　　3、 重視學生之間的合作與交流。

　　教學重點難點：

　　抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。

　　教學方法：

　　引導、合作交流

　　教學準備：

　　ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。

　　教學過程：

　　一、 畫秋天

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留?。坷蠋熃棠銈円粋€好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

　　2、 播放課件，讓學生邊聽邊畫。

　　教師巡視，指導并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。

　　【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路?！?/p>

　　二、 說秋天

　　1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

　　小組交流，怎么想的就怎么說。

　　2、 集體交流。

　?。?）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？

　　【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的.熱情、沖動和愿望?！?/p>

　　教師給予肯定、鼓勵。

　　如：蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀∵@位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）

　　紅紅的柿子像一個個紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）

　　小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）

　?。?）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）

　　特色一：景物層次分明

　　指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

　　特色二：有小動物的活動。

　　指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

　　特色三：有人物活動。

　　指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

　　（3）教師小結(jié)

　　【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路?！?/p>

　　三、寫秋天。

　　1、 習作導入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

　　2、 開始習作。

　　學生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。

　　四、評秋天。

　　1、 同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

　　2、 修改。

　　3、 全班展示、評價。

　　【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式，讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力?！?/p>

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、 通過我的發(fā)現(xiàn)學習，引導發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

　　2、 通過讀讀背背和填空，引導學生學習語言，積累語言。

　　3、 通過趣味語文，感受語文的趣味性。

　　教學理念：

　　1、 引導學生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運用到以后的語文學習中，使學生愛學、會學。

　　2、 鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句。

　　3、 讓學生在游戲中、活動中學語文。

　　教學方法：

　　引導發(fā)現(xiàn)、競賽

　　教學準備：

　　將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。

　　教學過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、 教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、 教師出示課件，學生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。

　　3、 學生觀察發(fā)現(xiàn)。

　　4、 小組交流。

　　5、 教師對學生的發(fā)言作出評價，只要有可取之處就給予肯定。

　　6、 教師小結(jié)規(guī)律。

　　7、 擴展。

　?。?）對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續(xù)擴展。（提示：可以或找資料、上網(wǎng)）

　?。?）對其他顏色進行擴展，如：紫、黑、白等。

　　二、日積月累

　　1、 讀讀背背

　?。?）回憶曾經(jīng)學過的對對子，背一背。

　?。?）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。

　?。?）引導發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

　?。?）說說讀后的感受。

　　（5）自己動腦編對子，可以小組合作編。

　?。?）互相交流展示，評一評誰的編得好。

　　2、 我會填

　?。?）自己先試著填一填，看看會填嗎。

　?。?）小組間交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)。

　　（3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）

　?。?）比一比，看誰說得多。

　　三、趣味語文

　　1、 繞口令比賽。

　?。?）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。

　?。?）給學生一定的自讀時間，讓學后讀準、讀熟并背出。

　?。?）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

　　（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

　?。?）評比后授獎。

　　2、 拓展活動。

　　鼓勵學生課余搜集繞口令，并進行交流。

有關(guān)語文的教案10

　　教學目標：

　　認識5個生字，讀懂兒歌的內(nèi)容，了解電視塔的作用。

　　教學過程：

　　一、激情創(chuàng)境

　　小朋友們，老師晚到一會兒，去給你們拿東西去了。你們看，認識嗎?是的，這是電視模型(電視機出示“電視”一詞，生讀。注意“視”讀音)

　　你喜歡看電視節(jié)目嗎?你都喜歡看什么節(jié)目，和老師說一說。(鼓勵)

　　二、合作探究

　　(一)引出課文內(nèi)容

　　1、(出示：丁丁看電視的圖畫)你們看丁丁在等什么呢?那電視怎么沒有收到電視節(jié)目呢?同學們再看(出示電視塔圖畫)這是什么?(電視機出示“電視塔”一詞，生讀)

　　2、出示課題并板書

　　電視塔什么樣呢?(出示前兩句詩，生自己讀，再指名讀)

　　3、因為有電視塔，電視節(jié)目來了，你們看誰來了?(貼上孫悟空圖畫)丁丁看見節(jié)目了嗎?他看的是什么節(jié)目?

　　(二)整篇課文出示

　　1、現(xiàn)在請同學們仔細觀察這幅，圖上都畫了什么?

　　2、你們從下往上看(或從上往下看)這是電視(圖畫上帖“電視”二字，生讀)

　　這是什么?(師指“電視塔”并帖詞，生讀)丁丁趴在那一動不動看電視節(jié)目，那是為什么?誰能告訴老師?(帖“精彩”、生讀、齊讀)誰能用這個詞再說一句話，這個精彩節(jié)目是什么?(貼“動畫片”生讀、齊讀)

　　3、下面我們一起讀畫面上的四個詞。

　　4、同學們，有了電視和電視轉(zhuǎn)播塔，我們就能收到精彩的動畫片，電視塔的作用可真大呀!好，下面我們一齊來學習課文。

　　(三)初讀課文，感受情境

　　1、同學們打開書，練習指讀課文。

　　2、在讀這首詩的時候，要有一定的節(jié)奏，請聽老師朗讀。

　　3、請同學們練習有節(jié)奏的朗讀課文。

　　4、同桌讀、指名讀(鼓勵：你讀得真棒，老師敢與老師相比了。)

　　(四)自主、合作學生字

　　1、全班齊讀課文

　　2、課文中的生字你都認識了嗎?請同學們把那些生字畫出來，然后，你們可以用你喜歡的方式識字。(生自學生字，師可提示識字方法)

　　3、分小組學生字，互相說一說，這個字念什么?你想怎樣記住它。

　　4、匯報交流

　　a、我記“塔”，橫一根，豎二根，合在土旁就念“塔”。

　　b、我記“尖”，上小下大就念“尖”。

　　c、我也記見“尖”，一頭大一頭小，上下放在一起就念“尖”。

　　d、我記“孫”，爸爸的.兒子就念“孫”。

　　e、我記“變”，一點一橫長，兩豎八中坐，又字下邊藏，同學們，我這樣記行嗎?

　　5、認讀本課生字。(現(xiàn)在，這棵樹上掛滿了蘋果，你們會念哪個就把它摘下來讀哪個，讀對了，其他同學跟著將這個字讀兩遍。)

　　6、學生到前面摘蘋果，讀生字。

　　(五)熟讀成誦

　　1、大家再來練習朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。

　　2、誰愿意讀給大家聽。(鼓勵)

　　3、師生合作讀(師讀前一句，大家讀后一句。)

　　4、男生、女生比賽讀，比一比誰讀的好。

　　5、誰愿意讀誰就站起來讀，指名讀、齊讀。

　　三、實踐體驗

　　1、組字游戲

　　2、拓展活動：

　　學完這篇課文，你一定會知道我們是怎樣看到電視節(jié)目的，跟大家說一說好嗎?

　　3、總結(jié)：

　　同學們現(xiàn)在知道了怎樣收看到電視節(jié)目，你們要好好學習長大后利用科技不用電視塔，我們也收到電視節(jié)目。

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