下面是范文網(wǎng)小編收集的幼兒園小班語言教案《小兔找太陽》4篇(小班語言活動《小兔找太陽》),以供借鑒。

幼兒園小班語言教案《小兔找太陽》1
活動目標:
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備:
1、活動前已開展半日活動《太陽》,感知在溫暖的陽光下的感覺。
2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。
3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅(旁邊貼相應(yīng)的字寶寶),布置在小柵欄上。
4、小兔木偶一個。
活動過程:
1、出示小木偶,引發(fā)幼兒興趣。師:寶寶們,這是誰呀?(出示字卡“小兔子”)對,我是小兔子,今天我要去找——(出示字卡“太陽”)什么呀?你們真聰明,我要去找太陽,如果我找錯了,你可要告訴我呀。
2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》,根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面,讓幼兒與故事互動,學(xué)習(xí)語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師:小兔子聽說是紅紅的、圓圓的,就去找太陽。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠,高興地說:我找到了找到了,這就是太陽
師:哎,寶寶們:這是什么呀?那我們快點告訴小兔子,(引導(dǎo)幼兒學(xué)說:不,這是兩盞紅燈籠)這時媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”小兔子來到屋子外面……,以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動,幫助幼兒理解故事,學(xué)說故事中的對話。
3、講到“小兔子焦急地喊,真急人,太陽到底在哪兒呀?”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的?幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。
4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。
我終于找到了太陽,謝謝寶寶們,下面就請你們聽一聽故事。
5、提問:
?、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁矗浚▊€別回答后,請小部分幼兒上來找找紅燈籠,并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。
?、苼碛终业搅耸裁??(個別回答后,請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球,并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。
?、峭米訛槭裁磿鸭t燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)
⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?
⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
6、帶領(lǐng)幼兒到太陽下游戲。
教學(xué)反思:
這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā),圍繞小兔子找太陽這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中,運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事,用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點,使幼兒始終保持興趣于故事,通過拓展性的談話,發(fā)散幼兒思維,再次回歸生活,觀察歸納概括,在現(xiàn)實物品中找特征。
幼兒園小班語言教案《小兔找太陽》2
【活動目標】
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
【活動準備】
1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【活動過程】
一、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)
2、幼兒講述太陽的外形特征。
師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。
?。ó?dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)
師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。
二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅#ㄍ脣寢尰卮?,同時出示字卡“不”)
師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)
四、去室外觀察。
1、師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?
?。犱浺簦焊嬖V你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。
幼兒園小班語言教案《小兔找太陽》3
【活動目標】
1、能用語言描述太陽的特征,加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
3、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
【活動準備】
1、課前開展半日活動《曬太陽》,感知在陽光下溫暖的的感覺。
2、故事《小兔找太陽》的視頻
3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設(shè)計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物,太陽的畫面圖片)
【活動過程】
1、出示小兔子圖片,引發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,今天老師給你們請來一只小客人,你想知道它是誰嗎?(想)師:小朋友請看,這是誰?(小兔子)對,他是一只可愛的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀,想去找太陽,可是,它從來沒有見過太陽,小朋友你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的嗎?(個別幼兒說一說)師:哦,我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的,并沒有見過太陽,下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》,根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面,讓幼兒與故事互動,學(xué)習(xí)語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
出示掛圖
(1)師:一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的,就去找太陽。小兔子來到屋子里,小朋友請看他看到了什么(燈籠)這時,小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說:"媽媽,這時太陽嗎?"小朋友你先來告訴它,這時太陽嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他,引導(dǎo)幼兒說出,(這是兩盞紅燈籠)。這時媽媽告訴他,不,這是兩張紅燈籠,太陽在屋子外面呢!
出示掛圖
?。?)師:小兔子來到菜園子里,小朋友請看他又看到了什么,引導(dǎo)幼兒說,(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時小兔子看到蘿卜又說,媽媽這是太陽嗎?來,小朋友,我們替媽媽告訴它,引導(dǎo)幼兒說出,(不,這時3個紅蘿卜,太陽在天上呢)出示掛圖
?。?)師:小兔子抬起頭,他看見了什么?(氣球)這時小兔子又問媽媽,媽媽這是太陽嗎,小朋友,媽媽會怎么說呢?(個別幼兒自由回答)老師說:不,這時紅氣球,太陽只有一個,還會發(fā)光呢。
瞧--出示掛圖
?。?)師:小兔子仰起了頭,看著媽媽指著的地方,大聲喊,媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,太陽照在身上暖洋洋的。
師:小朋友,今天小兔子找到太陽了嗎,(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的呢?(鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)師:小兔子今天找到了太陽,他非常高興,他要請小朋友聽故事,你們想聽嗎?
3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。
4、提問:
?、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁?(個別回答后,請小部分幼兒上來找找紅燈籠,并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。
?、苼碛终业搅耸裁茨?(個別回答后,請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球,并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球"。
⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?
?、梢龑?dǎo)幼兒一起說說"太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒(根據(jù)設(shè)計的場景)帶頭飾分角色講故事。
【活動延伸】
添畫圓形《圓形變變變》
教學(xué)反思:
這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā),圍繞小兔子找太陽這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中,運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事,用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點,使幼兒始終保持興趣于故事,通過拓展性的談話,發(fā)散幼兒思維,再次回歸生活,觀察歸納概括,在現(xiàn)實物品中找特征。
幼兒園小班語言教案《小兔找太陽》4
活動由來:
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力,能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解,能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力”,因此,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
太陽在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨一無二的嗎?這個孩子們所期待的太陽到底是什么樣子的?陽光在帶給我們溫暖的同時還有什么用途呢?帶著這些疑問我們設(shè)計了一場綜合活動,引導(dǎo)孩子們在尋找線索中學(xué)會篩選、想象、表達。
活動目標:
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
2.大膽清楚地表達自己的想法,體驗和兔子一起尋找的樂趣。
活動準備:
小兔手偶、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、PPT等
活動過程:
一、謎語猜出兔子,利用手偶激趣,引出故事。
引導(dǎo)語:紅眼睛,白皮襖;短尾巴,長耳朵。愛吃青菜和蘿卜,走起路來蹦蹦跳,小朋友猜猜看它是誰?
小結(jié):對了,是小兔子,小兔子今天想請我們幫忙它找樣?xùn)|西,可是要找到這個東西,小朋友必須一起合作進行闖關(guān)游戲,你們準備好了嗎?
二、觀察線索,進行闖關(guān)幫助尋找物品。
1.第一次根據(jù)線索“圓形”尋找物品并進行表格記錄,進行闖關(guān)。
引導(dǎo)語:我們一起來看看第一關(guān),有什么線索?小兔子想找的東西是什么樣子的?可能是哪些東西?
小結(jié):圓圓的東西可真多呀,有吃的東西是圓的;有用的東西是圓的;有玩的東西是圓的;有的圓圓東西在地上,有的圓圓的東西是在天上的...。
2.第二次根據(jù)線索“紅色”進行篩選闖關(guān)
引導(dǎo)語:小兔子說小朋友都很棒,找出了這么多圓圓的東西,可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢?我們一起看看第二個線索。
小結(jié):小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。
引導(dǎo)語:那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的?哪些不是?請小朋友和旁邊的小朋友一起說說看。
3.第三次根據(jù)線索“在天上”進行再一次篩選。
引導(dǎo)語:小兔,這些是你要找的東西嗎?小兔說不是還差一點,我們一起看看小兔子要找的東西還要是怎樣的?
小結(jié):小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。
幼兒討論:這些東西里面哪些是在天上的的?哪些不是?找出在天上的圓。數(shù)數(shù)幫小兔子找了多少又圓又紅、又在天上的圓?
4.第四次闖關(guān)根據(jù)“發(fā)光”進行最后篩選。
引導(dǎo)語:小兔子要找的東西到底是什么呢?我們一起來看看。
小結(jié):哦!原來小兔要找的是太陽。太陽是圓圓的,太陽是紅紅的,太陽在天上,太陽會發(fā)光。
三、播放PPT,完整欣賞故事,講述尋找過程。
引導(dǎo)語:小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽嗎?它又是怎樣找到太陽的呢?讓我們一起來聽聽故事《小兔找太陽》吧。
四、生活遷移,感受陽光。
引導(dǎo)語:小朋友想想看,除了小兔子找太陽,還有誰也會找太陽?為什么?
小結(jié):對了,我們的生活需要太陽;花兒草兒生長需要太陽......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會發(fā)光的太陽能夠給我們帶來溫暖。
活動結(jié)束:
讓我們一起手拉手一起到戶外去曬曬太陽吧,去和太陽一起做游戲吧。
活動反思:
整個活動從設(shè)計上摒棄了傳統(tǒng)的.教學(xué)形式——通過故事來了解太陽,而是通過觀察線索,篩選線索中的特征逐步來認識太陽,了解太陽?;顒拥闹攸c在于引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達自己的想法。難點在于根據(jù)相關(guān)線索,在比較中篩選出符合線索的物品。教師能夠很好的把握重難點,通過情景參與法、談話法、希沃媒體演示法,引導(dǎo)幼兒通過討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法,達到教學(xué)目標。孩子們在既輕松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進的掌握太陽獨一無二的特征。
整個活動中教師給予幼兒充分表達的機會,注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動中幼兒都能夠積極和老師互動,大膽表現(xiàn)自己,特別在說一說生活中圓圓的東西時孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等;從天上的、地上的等方面進行猜想。在陽光在生活的運用,可以看出孩子們的知識經(jīng)驗很好。整個活動效果不錯。
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