小學(xué)信息技術(shù)教案模板6篇(小學(xué)信息技術(shù)教案模板課文)

時間：2023-02-16 19:44:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)信息技術(shù)教案模板6篇(小學(xué)信息技術(shù)教案模板課文)，歡迎參閱。

小學(xué)信息技術(shù)教案模板1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　河北大學(xué)出版社《信息技術(shù)》小學(xué)版第二冊

　　第二單元第9課：禁止通行－繪制圖形

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．利用繪圖工具直接繪制，組合圖形，掌握圖形的基本操作；

　　2．通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)作能力，以及觀察，分析能力。

　　三．教學(xué)重點：

　　1．繪制圖形

　　2．調(diào)整圖形

　　四．教學(xué)難點：

　　對各種圖形進(jìn)行組合以及取消圖形組合的操作。

　　五．教學(xué)步驟：

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣：

　　1．電子幻燈片出示各種標(biāo)志牌；

　　提問：誰知道這些是什么？

　　它們有什么作用？

　　誰能分別說說這幾個標(biāo)志牌都分別在提醒我們什么？

　　2．師演示：登錄“華夏交通在線”

　　講解：這些都是在這里找到的，有興趣的同學(xué)可以課下詳細(xì)查詢；

　　解釋，說明－交通標(biāo)志牌P52。

　　班里要開展交通安全知識競賽，這節(jié)課我們就學(xué)著做幾個標(biāo)志牌的答題板吧。

　?。ǘ┲v授新知：

　　1．示例1：

　　1）word文檔出示兩個范例；

　　2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：在這兩個文檔中都有哪些圖形？

　　按左－右順序

　　填P50表

　　3）討論，試著做一做，你用什么方法來完成這個操作，是用幾步完成的？

　　操作中有什么苦難嗎？可一并提出來，不會的同學(xué)也可以看書P52。

　　4）學(xué)生示范操作；

　　A 出示制作要求，生讀；

　　B 生上前示范操作，回答幾步，邊說邊操作，其他同學(xué)看，并糾錯，共同完善方法。

　　C 師歸納五步（略）

　　D 照這幾步，大家各自做。

　　5）師小結(jié)。

　　2．示例2：

　　1）調(diào)出“圖形對比表”；

　　2）分析“圖形對比表”，提出問題。

　　A “注意危險”標(biāo)志中填充了黃色，怎樣完成呢？

　　B 怎樣添加那個“！”，位置如何調(diào)整？

　　3）學(xué)生討論，操作，回答；

　　4）學(xué)生演示操作后，師生共同點評。

　　5）教師重點講解：組合圖形

　　學(xué)生練習(xí)組合圖形，強調(diào)“shift”鍵使用

　　6）教師小結(jié)：

　　你學(xué)會了什么？

　　讀“制作心得”

　?。ㄈ┎僮骶毩?xí)：

　　1．鞏固練習(xí)：

　　1）請同學(xué)們把這兩個例子做一遍，有問題，提出來，共同討論；

　　2）師小結(jié)

　　2．拓展練習(xí)：

　　1）運用這種方法，請你在P53“大顯身手”（1）中任選一個你喜歡的標(biāo)志牌，做一做。也可以做書上沒有的交通標(biāo)志。

　　2）展示學(xué)生作品，進(jìn)行評價；

　　3）師出示“大顯身手”（2）中圖及P52作品欣賞，提問：

　　這幅作品主要應(yīng)用了什么工具？

　　課下感興趣的同學(xué)試著自己也創(chuàng)作一幅類似的作品。

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　回顧全課

　　匯報收獲

小學(xué)信息技術(shù)教案模板2

　　[課時]:一節(jié)課

　　[教學(xué)內(nèi)容]:制作形變動畫；制作動作動畫。

　　[教學(xué)目標(biāo)]:

　　1、學(xué)會如何插入關(guān)鍵幀、創(chuàng)建補間動畫，制作簡單的形變及動作動畫。

　　2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動手制作簡單動畫，從而培養(yǎng)學(xué)生的制作興趣及信心。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作的能力。

　　[教學(xué)重點]:制作簡單動畫

　　[教學(xué)難點]: 會創(chuàng)建補間動畫。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]:簡單動畫、多媒體電腦室

　　[教學(xué)過程]:

　　一、導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何制作逐幀動畫，今天，我們自己來畫畫，來制作一些簡單的動畫。

　　二、新授

　　1、制作一個形變動畫。

　　活動一：制作一個由矩形轉(zhuǎn)變成圓形的形變動畫。

　?。?）師演示制作形變動畫步驟，將操作步驟直觀的展示在學(xué)生的面前，使他們形成初步的認(rèn)識。

　　A．啟動Flash

　　B．選擇“矩形工具”繪制一個藍(lán)底黑框的矩形。

　　C．在第5幀右擊“插入關(guān)鍵幀”，使矩形停留一段時間。

　　D．在第30幀右擊“插入空白關(guān)鍵幀”，在舞臺上繪制一個紅底黑框的圓形。

　　E．在第35幀右擊“插入關(guān)鍵幀”，使圓形停留一段時間。

　　F．在第5——30幀之間任意一幀右擊創(chuàng)建補間動畫，在屬性面板中將補間更改為“形狀”.

　　G．Enter播放預(yù)覽，并單擊“文件”——“保存”。

　?。?）學(xué)生根據(jù)板書步驟進(jìn)行操作，有問題及時提出。

　?。?）師巡視，觀察學(xué)生操作遇到有大部分學(xué)生遇到同樣問題的，要著重講解。

　　2、制作一個動作動畫。

　　師：其實動作動畫的操作跟形變動畫是基本相同的，所不同的是形變是形狀上的變化，從一種形狀變化到另一種形狀，而動作變化而是兩個同一形狀的物體產(chǎn)生的一種運動，那在操作上也只是在“創(chuàng)建補間動畫”這一步驟上有所不同。

　?。?）活動二：請同學(xué)們根據(jù)書上的步驟進(jìn)行操作，試試看能否制作出“運動變色球”的動畫。

　?。?）師巡視指導(dǎo)，可引導(dǎo)學(xué)生相互幫助。

　　（3）師展示學(xué)生優(yōu)秀作品，可讓制作學(xué)生說一說他是如何操作的。

　?。?）學(xué)生完成自己作品，并保存。

　?。?）展示學(xué)生作品，學(xué)生可相互評點。

小學(xué)信息技術(shù)教案模板3

　　教材分析

　　《文檔的修改(一)文字的插入與刪除》是九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材，科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)，第三課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)六年制五年級的學(xué)生，它是教材關(guān)于Word排版知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個Word排版知識的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這合理知識鏈的.必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會插入文字與刪除文字，重點是利用插入文字與刪除文字的操作方法修飾文檔，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科的整合。

　　學(xué)情分析

　　我校來自于轄區(qū)五個學(xué)校及外來務(wù)工子弟，由于生源分布較散亂，因而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)校還未開設(shè)信息課，因此要照顧大多數(shù)學(xué)生，利用邊講邊操作的方法，使學(xué)生逐步掌握電腦基本知識和基本技能。三年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的操作系統(tǒng)使用能力，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了文字的錄入和簡單的文字處理，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)：每個學(xué)生都能夠掌握插入文字與刪除文字其中一種操作方法，一半的學(xué)生能掌握多種操作方法。

　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團體協(xié)作的能力。

　　3．情感目標(biāo)：通過具體實例，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：插入文字與刪除文字的操作方法。

　　難點：學(xué)會在實例當(dāng)中運用插入文字與刪除文字

　　教學(xué)過程

　　（一）將課堂中學(xué)生所用到的兩個任務(wù)傳送到學(xué)生機上。

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入（2分鐘）

　　1.首先在大屏幕上展示一段話。

　　讓學(xué)生去觀察這段話，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又巧妙設(shè)計一個缺憾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮觀察能力、運用語文所學(xué)知識引出課題1——插入文字。

　?。ㄈ┬抡n授知

　　a、插入文字

　　1．教師演示插入文字的操作方法。（3分鐘）

　　2．四人一小組合作討論并操作練習(xí)任務(wù)1。（教師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)）（10分鐘）

　　3．總結(jié)任務(wù)1，提煉特點，引出課題2（1分鐘）。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生如何在句子插入文字，并通過具體實例多次操練，以達(dá)到在句子中插入文字的運用，在任務(wù)1在最后一個例子引出說明課題2——刪除文字。

　　b、刪除文字

　　1．教師演示刪除文字的操作方法。（3分鐘）

　　2．四人一小組討論，結(jié)合課本知識操作練習(xí)任務(wù)2，并帶著是否可以有其他的刪除文字的操作方法去完成任務(wù)2。（教師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)）（10分鐘）

　　3．收集學(xué)生的刪除文字的操作方法并獨個演示操作（2分鐘）

　　4．讓學(xué)生用不同的刪除文字的操作方法去重新做一次任務(wù)2，并討論哪一種刪除方法去方便。（5分鐘上）

　　5．完成任務(wù)3（2分鐘）

　　設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生在句子中刪除多余的文字，并學(xué)會多種刪除操作。

小學(xué)信息技術(shù)教案模板4

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄋ枷搿⒅R、能力）

　　1、學(xué)會從開始菜單進(jìn)入程序的方法。

　　2、初步了解窗口的基本組成。

　　3、學(xué)會鼠標(biāo)的拖放。

　　4、學(xué)習(xí)紙牌游戲及規(guī)則。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)會從開始菜單進(jìn)入程序的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　1、談話引入：

　　你玩過紙牌游戲嗎？那可是很開心的事，今天我們來學(xué)習(xí)紙牌游戲。

　　抽會操作的同學(xué)示范：

　?、賳螕糸_始按鈕，出現(xiàn)“開始”菜單。

　　說明：命令項右側(cè)有“黑小三角形”標(biāo)志的，表示這個命令項下有下級菜單。

　?、谝苿邮髽?biāo)指針，指向程序命令，打開“程序”菜單。

　?、垡苿邮髽?biāo)指針，指向附件和游戲命令，打開“游戲”菜單。

　?、苷业郊埮泼睿瑔螕羰髽?biāo)，出現(xiàn)“紙牌”窗口。

　　2、練習(xí)：按照游戲規(guī)則，玩玩“紙牌”游戲

　　3、退出紙牌：

　　單擊右上角的關(guān)閉按鈕。

　　雙擊控制區(qū)按鈕。

　　單擊文件菜單中的退出。

　　4、其他練習(xí)：

　　從“開始”菜單打開“計算器”、“掃雷”窗口。

　　用鼠標(biāo)將桌面上的圖標(biāo)拖到桌面的各介角落，再拖回原來位置。

小學(xué)信息技術(shù)教案模板5

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《插入圖片》是省編九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第三十五課的內(nèi)容。此課是在學(xué)生已掌握了WORD20xx文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD20xx中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。

　　因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，設(shè)計了《插入圖片》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開放教育，讓學(xué)生在實踐中成長，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學(xué)的魅力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。

　　能力目標(biāo)：

　　①綜合運用所學(xué)知識，制作圖文并茂的作品。

　?、谂囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。通過個性設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與審判能力。

　　教學(xué)重點：插入圖片的方法，調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。

　　教學(xué)難點：使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。

　　三、教學(xué)對象分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

　　四、教學(xué)方式設(shè)計：

　　為了落實重難點，我選擇了“任務(wù)驅(qū)動”為主的教學(xué)方法，通過“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”等方式完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　為了完成目標(biāo)，解決教學(xué)的重難點，我在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──嘗試練習(xí)、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。

　　五、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計：

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．“小幫手”課件；

　　2．語文課文及相關(guān)圖片；

　　3．學(xué)生日記若干。

　　教學(xué)過程：

　　1 激發(fā)興趣引出任務(wù)

　　1.1 同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。

　　1.2 和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

　　1.3 老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學(xué)后再操作。

　　2 自主探索學(xué)習(xí)新知

　　2.1 學(xué)生在WORD文檔中練習(xí)插入圖片，不會的同學(xué)可先跟著“小幫手”學(xué)后再操作。

　　2.2 指名做出來的同學(xué)演示并解說。

　　2.3 學(xué)生再練習(xí)。

　　2.4 指名說一說插入步驟。

　　師板書：“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。

　　2.5 這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。

　　板書：插入圖片（來自文件）

　　3 嘗試練習(xí)鞏固新知

　　3.1 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會插入圖片的步驟，現(xiàn)在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準(zhǔn)備了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學(xué)的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內(nèi)容相符的圖片。

　　3.2 學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3.3 出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？

　　聯(lián)系學(xué)過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？

　　學(xué)生討論解決辦法。

　　指名說一說。

　　3.4 小作者根據(jù)同學(xué)們建議的解決辦法進(jìn)行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進(jìn)一步修改完善。

　　3.5 再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？

　　4 運用所學(xué)小組創(chuàng)作

　　4.1 要求學(xué)生充分必?fù)]想像力與創(chuàng)造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運用所學(xué)知識，完成一篇充滿個性的作品。

　　制作要求：

　　1）圖片與內(nèi)容搭配，重點突出。

　　2）布局合理，修飾恰當(dāng)。

　　3）設(shè)計有特點，有創(chuàng)意。

　　4.2 現(xiàn)在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！

　　老師在“圖片”文件夾中已經(jīng)給同學(xué)們提供了一些圖片，同學(xué)們可以采用，也可以上網(wǎng)自己去搜索。

　　4.3 教師巡視輔導(dǎo)。

　　4.4 展示優(yōu)秀作品，請小作者說說自己的設(shè)計思路。自評、生評、師評。

　　5 小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲。

　　大家的收獲真不少，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中能充分利用在計算機課上所學(xué)的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

　　板書設(shè)計：

　　6 教后反思：

　　在這節(jié)課中，教學(xué)的主體是學(xué)生，通過設(shè)計的任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在這40分鐘里，全班學(xué)生圍繞著多個真實的情境學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主探究、教師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組中成員間的交流與合作以及最后的學(xué)習(xí)成果的展示，學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同，這激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

　　下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進(jìn)行反思：

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考，提出任務(wù)

　　情境的創(chuàng)設(shè)不僅要適合學(xué)習(xí)主題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出、展開和完成，學(xué)習(xí)平臺的建立以及學(xué)習(xí)工具的使用。任務(wù)驅(qū)動法是從建構(gòu)主義的教學(xué)理論出發(fā)，將教授者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境三者融為一體，構(gòu)建探究教學(xué)的氛圍，而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則是強調(diào)創(chuàng)設(shè)一些真實的情境，這也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的最重要的內(nèi)容之一，那本節(jié)課我所創(chuàng)設(shè)的情境是：同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

　　讓學(xué)生在回顧舊知識的同時發(fā)現(xiàn)新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)能力，及對舊知識的掌握能力，對新問題的辨別能力，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入任務(wù)驅(qū)動探究式學(xué)習(xí)方式。

　　2．采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　教師將要講授的新知識蘊涵于一個個與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密的小任務(wù)之中，任務(wù)設(shè)計針對性強，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握所學(xué)新知，為了幫助學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為了讓學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，教師為學(xué)生提供了2個小自學(xué)課件；另外，在學(xué)法的設(shè)計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學(xué)生，為了照顧全體學(xué)生，在此設(shè)計了分層參與的自學(xué)任務(wù)：（1）會這部分知識的學(xué)生可直接完成任務(wù)；（2）有困難的學(xué)生可參照自學(xué)課件；學(xué)習(xí)過程中教師強調(diào)生生間的相互幫助與協(xié)作，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與度高，自學(xué)能力不僅得到了鍛煉，更讓學(xué)生體會到了在學(xué)中用、在用中學(xué)的樂趣，知識目標(biāo)輕松達(dá)成。尤其是最后綜合性任務(wù)的設(shè)計，孩子們在完成任務(wù)的過程中，知識更加牢固、技能更加熟練，自己的聰明才智也得到了展現(xiàn)，欣賞美、表現(xiàn)美的能力也進(jìn)一步得到增強。

　　3．師生協(xié)作，典型評議，即評既改，互相啟發(fā)

　　在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)時常只采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，往往會忽略了老師自身的作用，以為只是簡單地下達(dá)一個命令，就叫學(xué)生去完成，這樣的教學(xué)組織，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)放任自流，學(xué)習(xí)難以成效，更加不可能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本節(jié)課在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，教師都能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的恰當(dāng)?shù)淖髌吩u價，在評價中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過師生間的、生生間的相互合作與協(xié)作，找到解決問題的最佳途徑，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)。同時學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。

　　4．教師的點撥要有度

　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施學(xué)生自主式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生活動，討論的組織與點撥也非常地重要。如果教師點撥得當(dāng)，那么就可使學(xué)生事半功倍，不然就有可能只是做做無用功了。因此教師的點撥要對學(xué)生具有啟發(fā)性，要有深度，要點撥到點上，就好比打蛇打七寸一樣，如此就便于把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂、知識創(chuàng)新的天地。教師要杜絕在點撥時言語大而空，言之無物。在本節(jié)課中，教師通過點撥的方法提示學(xué)生在插入圖片時的操作以幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的解決問題的方法來順利地完成教師所布置的任務(wù)。同時在課的最后，教師還要及時點撥學(xué)生去反思本節(jié)課學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的實踐水平在反思中得到升華。