下面是范文網(wǎng)小編分享的《泥娃娃》教學(xué)反思3篇(泥娃娃教學(xué)教案與反思)，以供參考。
《泥娃娃》教學(xué)反思1
玩具娃娃是成人童年的回憶，是小朋友最貼心的玩伴。小朋友用自己的想象力，賦予娃娃生命和個(gè)性，并慷慨地送給他們熱情、掌聲和信任，而玩偶也給孩子們友誼、撫慰……
《綱要》中指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”，從而通過(guò)此次活動(dòng)來(lái)提升幼兒的感受能力和創(chuàng)造能力。
在日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲，僅限于用嘴唱、用耳聽(tīng)，很少把動(dòng)作和語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。此次活動(dòng)根據(jù)中班年齡段的特點(diǎn)以及孩子們的發(fā)展情況，我在以學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上欣賞音樂(lè)的特點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。讓孩子們跟著音樂(lè)完成好看的動(dòng)作，從而來(lái)更好的學(xué)唱歌曲和感受歌曲旋律，來(lái)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。
此次活動(dòng)立足于兒童的生活，是孩子們所喜歡的，通過(guò)橡皮泥娃娃引出主題，觀(guān)察泥娃娃的特征來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，為下文做鋪墊，以便抓住孩子們的眼球。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲旋律來(lái)突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，以提問(wèn)、演唱、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、感受、體驗(yàn)多種形式完成目標(biāo)。最后利用表演來(lái)鞏固歌曲，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，讓孩子們?cè)诟杪曋懈惺苡靡?，在輕松愉快的活動(dòng)去
感受關(guān)愛(ài)他人的樂(lè)趣，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)，懂得怎樣去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而提煉出此次活動(dòng)的教育價(jià)值。
《泥娃娃》教學(xué)反思2
玩具娃娃是成人童年的回憶，是小朋友最貼心的玩伴。小朋友用自己的想象力，賦予娃娃生命和個(gè)性，并慷慨地送給他們熱情、掌聲和信任，而玩偶也給孩子們友誼、撫慰……
《綱要》中指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審
美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”，從而通過(guò)此次活動(dòng)來(lái)提升幼兒的感受能力和創(chuàng)造能力。
在日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲，僅限于用嘴
唱、用耳聽(tīng)，很少把動(dòng)作和語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。此次活動(dòng)根據(jù)中班年齡段的特點(diǎn)以及孩子們的發(fā)展情況，我在以學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上欣賞音樂(lè)的特點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。讓孩子們跟著音樂(lè)完成好看的動(dòng)作，從而來(lái)更好的學(xué)唱歌曲和感受歌曲旋律，來(lái)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。
此次活動(dòng)立足于兒童的生活，是孩子們所喜歡的，通過(guò)橡皮泥娃娃引出主題，觀(guān)察泥娃娃的特征來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，為下文做鋪墊，以便抓住孩子們的眼球。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲旋律來(lái)突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，以提問(wèn)、演唱、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、感受、體驗(yàn)多種形式完成目標(biāo)。最后利用表演來(lái)鞏固歌曲，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，讓孩子們?cè)诟杪曋懈惺苡靡?，在輕松愉快的活動(dòng)去
感受關(guān)愛(ài)他人的樂(lè)趣，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)，懂得怎樣去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而提煉出此次活動(dòng)的教育價(jià)值。
《泥娃娃》教學(xué)反思3
《泥娃娃》是浙美版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而設(shè)置的課程。
本課我通過(guò)“摸一摸，說(shuō)一說(shuō)”、“學(xué)一學(xué),試一試”、“看一看，講一講”、“做一做，評(píng)一評(píng)”、“想一想，議一議”等一系列教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)擺在重要位置，尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的對(duì)泥塑作品的表現(xiàn)力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而解決本課重難點(diǎn)。
課后我對(duì)本課進(jìn)行了反思，得出以下幾點(diǎn)精彩之處：
一、思路清晰化繁為簡(jiǎn)
捏泥人粗胚——?jiǎng)討B(tài)泥人（扳）——裝飾泥人（主題創(chuàng)作），泥娃娃創(chuàng)作從這三方面逐步深入，簡(jiǎn)化了學(xué)生的創(chuàng)作難度，使最后出來(lái)的作品效果令我相當(dāng)?shù)臐M(mǎn)意。
二、動(dòng)態(tài)創(chuàng)作激發(fā)興趣
在泥娃娃的趣味性和形象上下了不少的功夫，一節(jié)課上要體現(xiàn)一個(gè)完美的泥娃娃是不可能，所以我重點(diǎn)抓住了泥娃娃的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)來(lái)創(chuàng)作。從扳動(dòng)泥娃娃的手、腳、腰、頭等來(lái)創(chuàng)作，從而使學(xué)生創(chuàng)作出的泥娃娃的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)非常的生動(dòng)。
三、作品欣賞目的明確
欣賞名家作品上，在試教后聽(tīng)了指導(dǎo)師及同行的意見(jiàn)后進(jìn)行了多次修改，分別從欣賞泥娃娃的整體——表情——?jiǎng)幼鳌僬w，使學(xué)生欣賞的目的性更明確，這也體現(xiàn)在了最后的學(xué)生作品上。
四、主題豐富作品精彩
最后作品的創(chuàng)作，以4人為一小組進(jìn)行主題創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)主題作品欣賞——小組討論確定主題——小組學(xué)生表演主題內(nèi)容，達(dá)到人人清晰創(chuàng)作主題，使學(xué)生小組合作創(chuàng)作的作品，主題明確，形象生動(dòng)，既能突出個(gè)體的特色，同時(shí)也能體現(xiàn)小組的合作。
同時(shí)，本課也存在著以下一些不足之處：
一、課堂語(yǔ)言組織有待加強(qiáng)
在本堂課中，本人在過(guò)渡語(yǔ)上還有待加強(qiáng)，若事先將過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得更加藝術(shù)性，會(huì)使課堂環(huán)節(jié)過(guò)渡更自然。另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的用語(yǔ)上，也顯得有些單一，似乎都在用“不錯(cuò)”這個(gè)詞，如若多改換幾句評(píng)價(jià)語(yǔ)，會(huì)使評(píng)價(jià)更明確。
二、欣賞環(huán)節(jié)的提問(wèn)應(yīng)具體化
在欣賞名家作品時(shí)我都這樣提問(wèn)：“你喜歡它什么？為什么？”顯得單調(diào)籠統(tǒng)，學(xué)生一時(shí)無(wú)從回答，應(yīng)給學(xué)生提出具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去回答，提高學(xué)生審美能力。
三、加強(qiáng)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課使用了多媒體教學(xué)，雖然大部分的知識(shí)，比如制作的過(guò)程和方法都已經(jīng)以動(dòng)態(tài)的錄象形式展現(xiàn)給學(xué)生，但最好同時(shí)能以靜態(tài)的板書(shū)形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣動(dòng)靜結(jié)合的方式更能讓學(xué)生對(duì)制作的'過(guò)程和方法加深印象。雖然本課中板書(shū)了方法，但在板書(shū)制作過(guò)程中卻出現(xiàn)了一些失誤，只書(shū)寫(xiě)了一半，沒(méi)有起到鞏固的作用。
通過(guò)對(duì)本課的反思，我覺(jué)得本課的全過(guò)程就是一個(gè)教師引領(lǐng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究的一個(gè)過(guò)程。
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