演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在社會發(fā)展不斷提速的今天，演講稿與我們的生活息息相關，那么一般演講稿是怎么寫的呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的我的教育故事演講稿感動與幸福3篇 我的教育教學故事演講稿，以供參考。
我的教育故事演講稿感動與幸福1
感動―――我的教育故事
“老師對不起”
“_____ 朱思瑩
王藝曉
代利文
蔡小龍
范鳳萍……”
五個工整的大字下是701班幾十個學生的簽名。還有同學在繼續(xù)簽名……這是2014年 3月28日的一天中午，我吃完午飯后走進不同往常平靜得出奇的教室所看到的。我的眼淚立刻盈滿了我的雙眼。
“孩子們，你們太可愛了，太令人感動了?！焙唵蔚奈鍌€字消除了老師多少的委屈與無奈，帶給了老師多少的感動和力量。我哽咽著對孩子們說：“同學們，老師早就原諒你們了，你們就是我的孩子，作為一個母親，不管孩子犯了多大的錯誤，作母親的有什么不能原諒的呢？”
“謝謝老師”“謝謝老師”……有學生回答著。我默默地坐了下來，心里怎么也無法平靜，簽名還在繼續(xù)著……
午休鈴聲響了，同學們紛紛回到自己的座位，平時比較調皮的蔡小龍走向講臺對我說：“老師，我們都知道錯了，您今天回辦公室休息吧，我來管班。”“你不要休息嗎？”“我不要，老師，您太辛苦了，今天您一定要好好休息一次，我相信我能管好班級。”“不，還是你去休息吧，你下午還要上課，老師下午沒課了。我就在講座上趴幾分鐘就行了。你有這份心，老師已經(jīng)很感動了，謝謝你?！?/p>
為什么會發(fā)生這樣的事呢？事情還得追溯到上午第四節(jié)的數(shù)學課。我站在班級的走廊上給學生講課，當我轉身走向黑板時，“哈哈哈------哈哈哈------”教室里突然哄堂大笑起來，笑得我莫名其妙，笑得我心里直發(fā)毛。這時有個學生說：“老師，你背上有一張紙條?！蓖瑫r，我身后的學生幫我摘下紙條并交給了我。我一看：上面畫著一幅漫畫，還寫著一句罵人的話。
我一看就火了，大聲吼道：“是誰做的？”教室里鴉雀無聲，“到底是誰做的？我又大聲責問了一句。
“不是我”“不是我”“我不知道”……有同學怯怯的回答著。“是誰？難道沒有一個人看見嗎？”又是一陣沉默，我更生氣了“我就不相信沒有一個人看見的。我們班的正義感哪去了？”
“老師，我告訴你不是我們男生干的，是一名女生干的？
我又看了一眼我走過的走廊兩邊的女生，再仔細看了看字條上的字跡，心里已經(jīng)清楚了是哪個女孩子寫的？我一想到她平時的表現(xiàn)，心里更火了。但我轉念一想，她平時就有點不服管理，若我現(xiàn)在當眾批評她，只能使我們之間的矛盾更激化，而且發(fā)火只能顯示自己的無能，小氣。想想班上有幾個同學經(jīng)常不服管教，和老師唱反調，我為什么不能用自己的大度，寬容來教育他們呢？還可以通過這件事對學生進行一次感恩教育。于是我冷靜下來，思考了一會兒說：“我希望這位同學下課后能當面向我認錯，并且談談她這樣做的原因。現(xiàn)在我想就這件事本事談談我的感受。同學們，剛才發(fā)生的這件事令我很痛心，我痛心的不是那個搞出這種惡作劇的人，而是痛心我們班的少部分同學，沒有一點正義感，他們對學生作弄老師的行為不是揭發(fā)，不是憤恨，不是感到慚愧，而是無原則的包庇，興奮，甚至是拍手稱快。難道這就是你們對一個整天為你們操碎了心的老師的態(tài)度嗎？難道這就是一個每天早起晚歸，嘔心瀝血教導你們的老師應該得到的回報嗎？我自省從開學到現(xiàn)在，我?guī)缀趺刻焓堑谝粋€進班組織你們早讀。中午，為了提高大家的學習成績，總是在班上輔導你們，從來沒有休息過。晚上，你們都回家了，我還在伏案寫學案，改作業(yè)。老師這樣的辛苦不求你們什么感激，只求你們能理解老師的，努力多學點知識為自己的將來儲備知識力量。同學們，我們701班的每一個任課老師都憑著一份良心，一份責任做人做事，勤勤懇懇的工作著，可能有時我們對待你們嚴厲了一些，態(tài)度粗暴了一點，在這里我先向大家道歉。今后我們也會改正。但我們絕不原諒你們對正義的這種態(tài)度。對犯了錯誤后的這種態(tài)度。伸張正義、知錯能改、感恩戴德、寬容理解才是現(xiàn)在一個中學生應該具備的品質，這件事我不再追究，我期待著大家今后的表現(xiàn)……”等我說完，學習委員朱思瑩站了起來，邊朝我鞠躬邊說“老師，對不起。我們錯了”
“老師，對不起”這時全班同學都不約而同的站了起來，邊鞠躬邊異口同聲的說。這聲音響亮，溫暖，令人感動。而且這感動還在繼續(xù)，接著就發(fā)生了本文開頭所述的事。事后，當事著主動承認了錯誤，并對老師，對學習的態(tài)度發(fā)生很大的改變。
我頓感欣慰，這就是我想要的教育結果。在各種輿論中，對班主任心靈傷害最大的莫過于自己的學生反戈一擊的背叛……公開與自己唱反對臺戲，或搞惡作劇捉弄老師或是找學校領導告狀……想想自己辛苦的工作，換來的卻是學生的不滿，心里怎么能想得通，忍受這份窩囊罪，但只要我們意識到學生畢竟是學生，他們必然不成熟：心無城府，說話直率，思想偏激，認識片面……他們對我們的不滿都是因為師生之間的“感情危機”，作為思想境界遠在學生之上的教育者，我們不屑計較這些，大多時候要用感動來感動學生。用一顆比海還寬闊的心來感化學生，用真誠的愛來打動他們的心靈。因為老師寬容學生諒解學生，是一種胸襟，一種氣度，一種境界。
我的教育故事演講稿感動與幸福2
我的教育幸福故事
轉眼間，我的教師生涯已近10年。這幾年來我不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。
我們班有這樣一位學生，只要她遇到稍微難做的事，就愛發(fā)脾氣、自暴自棄。課堂上從不專心。有一天下午，班長急匆匆地跑來辦公室告訴我：“老師，我們班的車靜雨不上體育課！”我悄悄地走到教室后門，想看一看她在教室里干啥，只見她正坐在自己的座位上抹眼淚。我端來一張椅子坐到了他對面，還沒等我開口，她抹掉臉上的淚問：“老師，我是不是很笨？你是不是不喜歡我啊？”面對這樣一張稚嫩的臉，我告訴她：“老師當然喜歡你，真的！”她說：“現(xiàn)在全班同學都認為我是最笨的，不跟我玩，老師，我知道我成績不好，......”說著說著，她眼淚又滾落下來??聽了她的這番話之后，我與她交談了半節(jié)課時間，了解她內心深處是多么希望我多關心他、關注他、表揚他。于是我對她說：“孩子，既然你知道原因，又有想法，何不從源頭著手，一點一滴積累知識。讓老師和同學都來幫助你，好嗎？”經(jīng)過大家的熱心幫助和她自己的不懈努力，現(xiàn)在她各方面都有了很大進步。我堅持不拋棄、不放棄的原則，從不同角度挖掘她的閃光點，耐心給予指導，經(jīng)常與她溝通和交流，用師愛去溫暖，用情去感化，用理去說服，用心去交流，讓她感到我和她的距離更近了。我作為一名農(nóng)民的教師，只有用最真誠的心去換取學生的信任，使學生從內心深處真正感受到來自教師的呵護，這樣才有利于孩子的成長。
今天早上天氣驟變，下起了今年的第一場雪，準確地說是雨夾雪，北風呼呼地刮著，溫度隨之下降了十度，最低零下三度。上午雪花還在一直隨風飛舞著，第一節(jié)剛下課，班主任就進班告訴學生下課注意安全，走廊地面滑小心摔著，盡量不要在教室外玩，禁止追逐打鬧等等。我出教室一看，果然鋪有地板磚的走廊上出奇地滑，一不小心就有摔倒的可能。我慢慢地走著，剛到拐角處，就聽到身后一學生說：“老師，地面滑小心點，慢走??！”“謝謝！”我邊說邊回頭，可當我回頭看到他時，心里猛然一頓，原來是我班的一名學生，最主要的是他還是我上節(jié)課剛狠狠批評過的一個孩子。唉，瞬間心里五味雜陳，若不論學習，這些娃們各個都很可愛??！孩子們，天冷了，要注意保暖哦！
班級中我和孩子們的許多故事，使我感悟到：有時我們老師“蹲一下身，彎一下腰”，比100句說教好的多！我想一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。
作為教師，我們不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構成了我們無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢？是什么使我們教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業(yè)滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現(xiàn)的滿足。全國著名師德模范劉讓賢老師曾經(jīng)說過這樣一段話，他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年又一年的工作中獲得。”
我的教育故事演講稿感動與幸福3
我的教育故事——幸福微生活
實小富陽校區(qū)
陳友廷
幸福是什么？
有人說幸福是笑口常開，也有人說幸福是一首感動的歌曲，一個贊許的眼光，一句溫暖的話語、、、、、、而我卻要說幸福就是做個“實小人”。
雖然，在工作中經(jīng)常碰到一些鬧心事兒，煩心過、郁悶過。但是，靜下心來想想我覺得自己是幸福的，因為在實小這個團結友愛，精誠合作的大家庭里，我感到無比的溫暖。今天借幸福話題談談我作為一名實小老師的幸福微生活。
上學期有幸與學校幾位老師前往上海聽課，幾天下來徐英老師、陳榮鳳主任不顧風塵勞苦熱情張羅，讓我們住食無憂從而保障了外出學習的質量。特別讓我感動的是，我因水土不服肚子不適，鄭寶其主任在早晨六點鐘陪我走了很長的一段路到處找藥店，每當想起這件事情我總有暖流灌注流淌的滿滿幸福感。幾天的學習讓我們收獲滿滿，可在回程之際，大家卻焦急的發(fā)現(xiàn)還缺少兩張車票，多滯留一刻，就意味著我們都將無法及時回家，無法及時回到工作崗位上，無法及時把最新的收獲與同事們分享。這時候，又是集體的力量和智慧發(fā)揮了關鍵的作用，我們想盡辦法，通過各種渠道成功買到了票，大家在回程之中，除了內心的歡欣，也更增進了彼此的友誼，增強了彼此的認同感、、、、、、這些點點滴滴難道不是我們“實小人”所享有的幸福嗎？
我的幸福感不僅來自學校的生活瑣事，更體現(xiàn)在教學中的團結協(xié)作、精益求精。不管哪位老師上公開課，有人為你出謀獻策，有人給你連夜趕做課件，也有人熱心為你準備教具，團結協(xié)作克難攻堅攜手向前，你會不覺得幸福嗎？更可貴的是在實小隨時可見那些老實小為新老師傾囊指導，這學期在我們四年段辦公室總是看到少慧、丹華、少英老師為自己的結對徒弟手把手的教，還有每次經(jīng)過一、二年段辦公室總是看到張清主任、永紅師傅在不厭其煩的指導年輕教師上課的情景。她們耐心細致的一句一句地教，一個動作一個動作地講，不禁讓我想起那句教育哲言：捧著一顆心來，不帶半根草去。無私而且有愛，毫無怨言地手把手領著我們這些新實小人成長，她們身上散發(fā)著我們實小人高尚的精神和高貴的品質，引領著大伙兒一齊攀登向上共創(chuàng)教育事業(yè)。
俗話說“知足常樂”，只有知足方能獲得幸福。貪心不足，永遠也沒有幸福。幸福是一種滿足，一種樂趣，也是一種感覺，一種責任。原來，幸福可以很簡單，同事間的互幫互助就是幸福，領導的關懷就是幸福，學生喜歡就是幸福，取得成績就是幸福。教師的幸福也是學生的幸福，師生的幸福就是教育的幸福。在這里，我成為了一名幸福的教師，在物欲繁茂的今天，守住一方心靈的凈土，無限地熱愛教育，熱愛學生，保持一份內心的安寧。
讓我們都成為幸福的實小人，讓我們攜手向前，共同開創(chuàng)實小更加光明燦爛的明天。
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