演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在現(xiàn)實(shí)社會中,越來越多地方需要用到演講稿,你寫演講稿時(shí)總是沒有新意?下面是范文網(wǎng)小編整理的教師師德師風(fēng)個(gè)人勵(lì)志演講稿范文_師德師風(fēng)演講稿3篇 師德師風(fēng)演講稿學(xué)生講,供大家賞析。
教師師德師風(fēng)個(gè)人勵(lì)志演講稿范文_師德師風(fēng)演講稿1
“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。”說來說往,終極還是落到了師德上,由此可見,作為教師,要教好書,要育好人,要規(guī)范好教育行為,要辦人民滿足的教育,都必須要有良好的職業(yè)道德,也就是“師德”。
“學(xué)高為師,身正為范”,我深切體會到作為新時(shí)期的人民教師,肩負(fù)著培養(yǎng)有夢想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌,所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
光陰荏苒,從事教育工作以來。在工作中,有迷茫、有沮喪,也有歡樂和喜悅。但無論是哪種感受,讓我慶幸的是,我始終和大家在一齊。我更體會到:在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng),必須提倡多元化知識的終生學(xué)習(xí),因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的知識越豐富,他對行為道德的意義理解得越深刻,辨別善惡的本事越強(qiáng),所以,無論是道德品質(zhì)的提高,還是個(gè)人道德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。
要提高自身的師德修養(yǎng),必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以,一個(gè)人要構(gòu)成高尚的道德品質(zhì),僅有一般的科學(xué)文化知識或一般的道德知識是不夠的,還要在學(xué)習(xí)政治理論和社會倫理理論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行“反思”與“改造”,反思改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動(dòng)地做出評價(jià)與選擇,并根據(jù)自我的需要反作用于外部環(huán)境,主動(dòng)地理解或排斥。表現(xiàn)為對自我的思想行為能動(dòng)地進(jìn)行控制和調(diào)節(jié),即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監(jiān)督。
一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師,學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體,學(xué)生是學(xué)的主體,師生是平等的公民,學(xué)生也有自尊心,并且是很強(qiáng)烈的。教師對學(xué)生的批評,恰當(dāng)?shù)?,就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N傷害,甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛言傳身教,廢除學(xué)生間的等級差別,到達(dá)師生之間,生生之間的平等相待
教師教育對象是學(xué)生,其主要任務(wù)是教學(xué),而教學(xué)過程是教書和育人緊密結(jié)合的過程。應(yīng)對市場競爭日益激烈的動(dòng)態(tài),教師要善于把握學(xué)生思想,用愛心開啟學(xué)生心靈的窗戶,主動(dòng)與學(xué)生交流,和睦相處;要尊重學(xué)生人格,教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)業(yè);要用一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的服務(wù)思想,善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生;要用自我的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過程,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
總之,良好的師德,是一種強(qiáng)有力的教育因素,是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以,每個(gè)教師都要努力把自我培養(yǎng)成為具有良好師德的人,才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù),托起明天的太陽!
教師師德師風(fēng)個(gè)人勵(lì)志演講稿范文_師德師風(fēng)演講稿2
教師是太陽底下最光輝的職業(yè),肩負(fù)著國家、民族的未來和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日,教師應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)高為師,德高為范,為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。我們明白教師是辛勤的園丁,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干是一個(gè)真正教師的寫照。不知不覺我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個(gè)春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復(fù)一日,年復(fù)一年,教師的工作是看似極其平凡??墒蔷褪窃谄匠_@些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。
我們明白“沒有愛便沒有教育”,教師的愛是有多種不一樣形式進(jìn)行詮釋的。當(dāng)自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時(shí)候,自我這時(shí)需要取舍,教師想到的是四五十個(gè)學(xué)生盼望教師的眼神。這時(shí)教師對學(xué)生的愛是無私偉大的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候,教師的愛是一種鼓勵(lì),啟發(fā),讓其充滿信心的愛。當(dāng)教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力,哪怕是學(xué)困生,這時(shí)的愛是一種賞識、有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)的愛心。當(dāng)學(xué)生感到身體不適的時(shí)候,一個(gè)眼神、一句話都可能讓學(xué)生感到春天般的溫暖,這時(shí)的愛是一種母親般的呵護(hù)之愛,這種愛是細(xì)致入微的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要循循善誘,因勢利導(dǎo),引導(dǎo)教育讓學(xué)生認(rèn)識到自我的錯(cuò)誤。愛中有嚴(yán),愛中有細(xì)。
師愛是鑄造師魂的基石,春風(fēng)化雨,潤物無聲。僅有在愛的教育中,學(xué)生才會懂得愛,才會愛別人。愛與被愛是互動(dòng)的,懂得愛,才會感恩,感恩祖國,感恩父母,感恩教師,感恩朋友……感恩才會有良知,有良知才會喚起職責(zé),學(xué)生才會在感恩中思考行動(dòng)。
不放棄一個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都成有用之才,讓每個(gè)孩子都精彩,這是教師的職責(zé),也是師之愛的最終目的。教師要樹立學(xué)生服務(wù)的思想,以人為本,從小引導(dǎo)學(xué)生健康的,進(jìn)取向上的人生觀和價(jià)值觀,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事,授之魚不如授之于漁。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,教師要做好學(xué)生的引路人。教師要身正為范,言行舉止都會影響學(xué)生,以德立身,不斷提高自我的師德素養(yǎng),真正領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵。要努力博覽群書,提升自我的學(xué)識,使自我的教學(xué)藝術(shù)化。職責(zé)是做好任何一件事的重要保證,僅有使自我充實(shí)起來,才能在學(xué)生心目中有影響力。職責(zé)意識要從小且從小事培養(yǎng),職責(zé)意識需要言傳,更需要身教,教師對每一個(gè)學(xué)生的職責(zé),就是很好的教材,讓學(xué)生心里明白學(xué)習(xí)是自我當(dāng)前的主要職責(zé),另外還注重學(xué)生的職責(zé)意識的培養(yǎng)。我時(shí)刻講班級是大家的班級,每一個(gè)同學(xué)和每一個(gè)教師都是班級的主人,班級大小事物人人有責(zé),從班級管理上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的職責(zé)意識,大小事務(wù)分包到人。每周班會班干部進(jìn)行通報(bào),大家一塊進(jìn)行是非評定,凡是對班級有利的進(jìn)行表揚(yáng)提倡,凡是對班團(tuán)體不利的堅(jiān)決予以批評指正。學(xué)生在管理中強(qiáng)化職責(zé)意識,在強(qiáng)化職責(zé)意識中提高管理本事和自律本事。
愛與職責(zé)是教師對社會、家庭與學(xué)生的無聲的承諾。教師用愛去澆灌,用職責(zé)去引導(dǎo)。做好一名教師,愛與職責(zé)是持久的原動(dòng)力,教師的工作唯有愛與職責(zé)的完美融合才會奏響每一個(gè)學(xué)生的生命精彩樂章。教育還是一門藝術(shù),要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自我的教學(xué)水平,愛崗敬業(yè),呵護(hù)學(xué)生的心靈,用愛與職責(zé)托起明天的太陽。
教師師德師風(fēng)個(gè)人勵(lì)志演講稿范文_師德師風(fēng)演講稿3
當(dāng)代教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會,必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育?!蔽蚁?,同樣可推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。
所以,優(yōu)秀的教師必須懂得教書育人是愛的事業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生是教師的職責(zé);懂得教師的愛與眾不一樣,它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。
陶行知先生曾對教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!?/p>
同時(shí)陶先生用自我的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長室。等陶先生了解了一下情景回到辦公室,見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。”之后又掏出一塊糖給男生,“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果,陶先生又說:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說明你有正義感?!碧障壬贸隽说谌龎K糖。這時(shí)男生哭了:“校長,我錯(cuò)了,同學(xué)再不對,我也不應(yīng)當(dāng)采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說:“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了?!?/p>
經(jīng)過這個(gè)小故事,是不是能夠得出這樣一個(gè)道理:有些教師從個(gè)別差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會多角度思考問題,缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。
所以我認(rèn)為:教育的愛,能溫暖人的心靈;教育的愛,能鼓勵(lì)人一向朝前邁進(jìn)。有人說:有愛才有追求,有對愛的追求,才有對愛的奉獻(xiàn)。世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。
作為一名教師,所面臨的是一群天真無邪,渴求知識,有著五彩斑斕般夢想的孩子們,對他們更應(yīng)當(dāng)給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè),我們的教育就應(yīng)當(dāng)像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉,就應(yīng)當(dāng)像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!?/p>
一、愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說得好:嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán),師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán),是在必須范圍內(nèi)的嚴(yán),是貼合教育規(guī)律的嚴(yán),是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的,不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生,應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方,使學(xué)生對教師敬而愛之,而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ),愛以嚴(yán)為前提,嚴(yán)愛結(jié)合,愛而不縱,嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水僅有滲透情愛之蜜,才能成為愛的甘露。
二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,擁有獨(dú)立的思維,所以,教師必須努力把自我的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律,決不能把自我的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥;多一份肯定,少一份否定;多一點(diǎn)表揚(yáng),少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠,真誠地與學(xué)生交往,給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫忙,僅有這樣,才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三、愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自我的優(yōu)點(diǎn),“問題生”也不例外,相反,對他們要給予更多的愛。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光,使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮,從而激起其學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外,還應(yīng)多了解多關(guān)心、多談心少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明,從愛出發(fā),動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒,“問題生”是能夠轉(zhuǎn)化的。
我在想:一個(gè)人最崇高的愛是愛別人,那么一個(gè)教師最崇高的愛就是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的天職,是教師職業(yè)道德的核心,也是對教師職業(yè)道德評價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出,沒有對學(xué)生的愛就不會有真正的教育,愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師僅有內(nèi)心充滿對學(xué)生的愛和尊重,才會事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫忙時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤滑劑。
然而,對學(xué)生除了所給予的愛以外,我們還應(yīng)有一份職責(zé)感。如果說一切教育都是源于愛的話,那么更確切地說是基于一份深深的職責(zé)。我們說愛與職責(zé)是師德的靈魂,其實(shí)職責(zé)也是一種愛,正如歌德所說的那樣:“職責(zé)就是對自我要求去做的事情有一種愛”。
我們都明白壞學(xué)生是家庭的溺愛和社會不良環(huán)境塑造出來的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之,師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可代替的教育力量。愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育。對學(xué)生的職責(zé)感是每個(gè)教師所必備的,熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力。對孩子多一份愛吧,因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會多一份收獲;對孩子多一份職責(zé)感吧,因?yàn)閮H有這樣才不會愧對教師的這個(gè)稱號。
教師師德師風(fēng)個(gè)人勵(lì)志演講稿范文_師德師風(fēng)演講稿3篇 師德師風(fēng)演講稿學(xué)生講相關(guān)文章:
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