一份演講稿的內(nèi)容除了要圍繞中心觀點之外，最重要的還需要看具體的場合和聽眾的接受水平，你的演講稿準備得怎么樣了？下面是范文網(wǎng)小編收集的講話稿銜接方式共4篇(演講中銜接詞句)，供大家閱讀。

講話稿銜接方式共1

　　英語專八寫作慣用開頭語

　　1 As far as...is concerned 就……而論…… 例如：As far as the weather is concerned, I do not think it As far as we know 據(jù)我們所知 例如：As far as we know, things are going As the saying goes 俗語說 例如：As the saying goes, "Blood is thicker than water." 4 Generally speaking 一般來說 例如：Generally speaking, women live longer than I am of the opinion that...我認為 例如：I am of the opinion that your plan won't work in this In the beginning 首先 例如；In the beginning some of us took no interest in the It is no secret that...毋庸諱言 例如：It is no secret that Peter will propose marriage to So (As) the story goes 傳說 例如：As the story goes, she left her husband as soon as she discovered that he had no Sometimes...sometimes...時而……時而…… 例如：Sometimes we are busy and sometimes we are There is no denying the fact that...無可否認 例如：There is no denying the fact that he has done the wrong Whether do...or not 不管怎樣 例如：Whether he works or not, I don't think he will pa the exam.

　　英語專八考試寫作慣用銜接語

　　1 A case in point is...恰當?shù)睦邮?例如：A case in point is the recent bank A more interesting thing is that...更為有趣的是 例如：A more interesting thing is that he can speak several languages besides A more important fact is that...更重要的事情是 例如：A more important fact is that he broke As a matter of fact 事實上 例如：As a matter of fact, mathematics finds its application in every Compared with...與……相比 例如：Compared with your suggestion, his is much Considering...考慮到 例如：Considering the weather, we had better call off our Contrary to...與……相反 例如：Contrary to what I thought, he proved to be Contrary to all expectations 出乎意料 例如：Contrary to all expectations, he failed.

　　9 For that matter 關(guān)于這點 例如：Alice didn't come, and for that matter, she didn't even Further, we hold opinion that...而且我們認為 例如：Further, we hold opinion that the mismatched couple ought to part as soon as In accordance with...根據(jù) 例如：In accordance with your wishes, I have written to Not because...but because...不是因為……而是因為 例如：She married him, not because she loved him , but because she needed his On account of 由于 例如：Jim couldn't come here on account of the bad On second thoughts 經(jīng)再三考慮 例如：On second thoughts, I am not going to Therefore, we should realize that...因此，我們應認識到 例如：Therefore, we should realize that self-conquest is the greatest With regard to your proposal, I think that...關(guān)于你的建議，我認為 例如：With regard to your proposal, I think that it will work well in practice

講話稿銜接方式共2

　　大班幼小銜接指導家長會講話稿

　　親愛的家長朋友，大家下午好！

　　歡迎大家在百忙中，抽出寶貴的時間參加家長會，你們的積極參與就是對孩子教育的重視，也是對我們工作的支持，在此表示衷心的感謝。

　　作為@#教師，我們的夢想，是給孩子插上知識的翅膀，我們的目標，是給孩子營造美好的人生，我們的信心，是孩子奮發(fā)拼搏的動力，我們的熱情，是孩子進步的保障。我們目標一致，才會讓孩子擁有精彩的人生。所以讓我們手挽手，心連心，共同打造孩子的七彩童年吧。本次家長會，分為以下環(huán)節(jié)：

一、班級情況介紹

二、孩子新學期團隊展示，節(jié)目欣賞。

三、家園共育

四、家長須知 。

　　參考內(nèi)容：

一、幼小銜接研究的意義

1、樹立正確”幼小銜接”觀念.給家長和老師以正確的指導態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，提高幼小銜接的效果。

2、尋找科學的指導方法和訓練策略.

　　采取科學合理，行之有效的方法，予以指導和培養(yǎng)，使大班幼兒作好各方面的準備，縮短適應期。

3、研究小幼教育的系統(tǒng)性,一致性,為教育研究提供素材.挖掘教育資源，豐富大班下學期的教學內(nèi)容，作出相應調(diào)整和補充，在教學內(nèi)容上做好銜接。

二、幼小銜接的原因------為什么銜接

1、幼兒生理心理發(fā)育特點

　　孩子在六歲之前的成長要經(jīng)過許多的關(guān)鍵期和危機期。三歲入幼兒園時，是一個階段的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了第一個危機期或適應期，產(chǎn)生分離焦慮，自我意識已形成。

　　六歲從幼兒園入小學，又是一個階段的轉(zhuǎn)折，又出現(xiàn)一個危機期或轉(zhuǎn)折期。在這一時期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方面長大了，但在心理上還不很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要獨立，又不具備完全獨立的能力。因此，有時表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點，只要及時的注意，給予良好的引導和幫助，就可以把此現(xiàn)象降到最低。

2、幼兒園到小學的六大斷層

（1）關(guān)系人的斷層：孩子入學后，必須離開“第二母親”角色的關(guān)系人—--幼兒園老師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學老師，孩子感到壓力和負擔。

（2）學習方式的斷層：幼兒園是自由游戲、探索學習和發(fā)現(xiàn)學習的學習方式，而小學則是正規(guī)科目學習方式，孩子必須適應集體學習的新形式。

（3）行為規(guī)范的斷層：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人需要，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。

（4）社會結(jié)構(gòu)的斷層：孩子與幼兒園的伙伴分離，重新建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認可，產(chǎn)生新的歸屬感。

（5）期望水平的斷層：家長和老師都對小學生寄予很高的期望和壓力，為了學習減少游戲，看電視的時間等。尤其是家長，希望每次考試要得100分，要當班干部等。

（6）學習環(huán)境的斷層：幼兒園的自由，活潑的學習環(huán)境轉(zhuǎn)換成分科學習，有作業(yè)，受教師支配的學習環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習障礙。

　　以上這些斷層使30%小學生有不適應現(xiàn)象，導致學習興趣低落，恐懼，焦慮以及攻擊性強等行為發(fā)生。

三、幼小銜接的內(nèi)容 ------ 銜接什么

(一) 激發(fā)良好愿望，提升學習興趣：

1、愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學生了，從內(nèi)心感到自豪，驕傲，自信，具有上進心，期盼上學和戴上紅領(lǐng)巾的那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子了解小學生活的豐富多彩，而不要用上學和小學老師恐嚇、嚇唬孩子。

2、提升學習興趣：

　　讓學習象游戲一樣有趣----在游戲中學習。

　　在學習中贊美孩子----“數(shù)子十過不如獎子一長”，物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合，精神獎勵為主。

　　消除學習辛苦的印象----讓孩子喜歡學習，產(chǎn)生學習的動力，因為有動力就不覺得辛苦。

　　讓孩子領(lǐng)略學習的成就感---取得成績得到認可和贊許，會增強自信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學的習慣。

（二）培養(yǎng)孩子的學習素質(zhì)，即學習的能力。

1、觀察能力---觀察其實就是學習，觀察大自然、人事物。但觀察不等于毫無目的，東張西望走馬觀花，而是落到事物的細微之處，發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別、現(xiàn)象、變化，并帶著問題去觀察。如觀察洗手間位置，家長止步線，老師辦公室位置，周圍同學，街道周邊標志物等）

2、專注能力---起到?jīng)Q定作用。要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心二意的一小時。家長首先做事情要專心堅持，要與孩子共同專心做一件事情，創(chuàng)設安靜環(huán)境，避免新奇東西干擾等。

3、記憶能力---整個智力能力的基礎(chǔ)。一年級寫100個字，認400個字，拼音，課文背誦全靠記憶。記憶又分機械記憶（死記硬背）和意義記憶（理解后記憶），引導孩子聯(lián)想記憶，理解記憶，靠方法記憶。

（三）養(yǎng)成孩子的好習慣

●培養(yǎng)良好學習習慣

1、養(yǎng)成熱愛讀書的習慣

“書中自有黃金屋”“秀才不出門，便知天下事”。讀書能培養(yǎng)專注力，增加自主學習的能力；小學以課本知識的學習為主，讀書是主要學習手段之一，培養(yǎng)孩子愛讀書：首先家長要愛讀書；多與孩子共同讀書，作為消遣；選擇適合孩子的書，避免大部頭書嚇倒孩子；讓孩子隨手可及喜歡的圖書；不局限于課本而是廣泛閱讀；和孩子討論讀后感等。

　　閱讀

　　閱讀能幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。

　　增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達能力的有力促進。

　　千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標簽。看到別的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標簽會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學習的興趣。閱讀、背誦不是任務。

　　聽

　　聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優(yōu)異的小學生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習慣，這對于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。

　　傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。

　　大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復對孩子養(yǎng)成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵進，一只耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。

　　表達

　　交際依靠表達。進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學在短時間內(nèi)了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。

2、養(yǎng)成珍惜時間的習慣

　　讓孩子理解時間。兒童初步的時間觀念是與日常生活有關(guān)的，如幾點該干什么，還有多長時間該干什么等，讓孩子感受不同的時間長度。

　　讓孩子珍惜時間。認識鐘表，在規(guī)定時間做完規(guī)定的功課和工作，提高效率。讓孩子知道自己下面要做什么，有計劃表或作息時間表，自己掌握。做到先學習后玩。承擔因遲到帶來的后果。

3、克服孩子粗心的壞習慣

　　粗心不是習慣問題而是學習能力問題，是個普遍而又嚴重的問題。應認真對待和改正。

　　不要只重視孩子學習上的粗心問題，而忽略注意培養(yǎng)孩子做事情的條理性。糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性，日常生活中避免粗心的情況，才能養(yǎng)成細心的習慣。

●培養(yǎng)良好生活習慣---保證孩子的身心健康

1、養(yǎng)成準時睡覺和按時起床的好習慣，保證孩子充足的睡眠。準時上床，獨立入睡，不輕易改變作息時間。設置鬧鈴，按時起床；和父母穿衣比賽；堅持早鍛煉等。

2、讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣。

3、熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。以次培養(yǎng)孩子良好性格，積極心態(tài)；家長要參與孩子游戲，充當孩子的玩伴。

4、養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習慣：家長起到示范作用，讓孩子知道應該怎樣不應該怎樣；設立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收拾打掃整潔；經(jīng)常要求東西放在指定的地方，物歸原處；自己洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務的能力。

5、自我安全保護：

　　交通常識（行走，作車，過馬路等）；

　　運動時的安全（游戲時，體育活動時，玩耍時）；

　　勞動時的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；

　　意外發(fā)生的安全（陌生人，綁架等）

（四）塑造孩子健全的人格

1、讓孩子學會獨立。獨立性非常重要，小學生會碰到很多障礙和困難，要獨自面對和解決。

　　常見現(xiàn)象：家長代勞提書包、收拾書包，家長三陪（陪讀陪寫陪做），家長不陪孩子不會做作業(yè)，忘記帶書、紅領(lǐng)巾等，喂飯，幫忙穿衣服等。

　　造成原因：家長不放心，不放手，變相的愛變成了溺愛，包辦代替太多，不給孩子鍛煉的機會。根源是不尊重孩子，沒把孩子看作是真正的人。最后的結(jié)果不僅是孩子們生活不獨立，而是精神、思想不獨立，依賴性強，不會選擇和處理任何事情。

2、培養(yǎng)忍受挫折的能力---不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。忍受挫折能使人變的堅強，提高心理承受能力和堅忍不拔的生存能力。

3、增強意志力---堅持性，自制力，規(guī)則意識。

　　自我約束：一件事必須干完，自我控制，不半途而廢。

　　遵守規(guī)則：自我不等于自我為中心，無拘無術(shù)，而是要遵守紀律、上課規(guī)則。知道哪些該做，哪些不該做。

4、培養(yǎng)自信心，勇敢精神等。

5、保證孩子心理健康；培養(yǎng)孩子良好心態(tài)，大聲表揚，單獨批評，保護孩子的自尊心。

（五）鍛煉孩子的交往能力

1、合作精神：

　　孩子是處于集體之中的社會人，在團隊里的個體，時時處處要與人發(fā)生關(guān)系。只有會合作才會競爭：有事商量，分工協(xié)作，關(guān)心同情別人，幫助別人并尋求別人幫助。

　　合作需要寬容：換位思考，對孩子要多說：“如果換做你，你會怎樣？”“你要是他，你會怎樣？”

2、與人交往：積極主動的與人交往，真誠交往；學會傾聽別人，用適當?shù)姆绞奖磉_。

3、語言表達能力：清楚流利的表達自己意愿。詞匯量的豐富，有感情的表達。

　　練習手段有：堅持口述日記；多用提問方式與幼兒交談；延伸孩子的話，引導繼續(xù)表達；多與孩子說話，要學會渲染；多聽孩子表達，耐心傾聽；創(chuàng)造機會讓孩子表演展示；看圖說話或編故事。

4、培養(yǎng)責任感：任務意識、責任意識的培養(yǎng)。

　　一方面，完成任務和責任：自覺獨立完成作業(yè)，值日生工作，臨時性任務，該承擔的家務，以示他對家也負有責任。

　　另一方面，承擔后果和負責任：勇于承擔由于自己的原因而造成的過錯和后果。

　　五 幼小銜接的方法----怎樣銜接

(一)幼兒園方面

1、轉(zhuǎn)變觀念,找準切入點: 輕知識的學習,重能力的培養(yǎng)。

2、確定銜接點:

（1）興趣激發(fā)；（2）習慣規(guī)則培養(yǎng)；（3）語文學習能力----聽說讀寫能力方面；（4）數(shù)學學習能力---加減運算、思維及操作能力方面；（5）適應能力方面---個性，心理，獨立性等。

3、對老師教育教學中的具體要求：

　　每個孩子帶一個小書包，寫上自己名字，裝自己的書、用品，放到固定地點，每天帶來，必須配備。

　　每個孩子準備一個《作業(yè)記錄本》，要求老師每天布置一個小作業(yè)（小任務）（15分鐘之內(nèi)完成）

（作業(yè)形式可以是：前書寫，數(shù)字書寫等書寫的內(nèi)容；為爸爸媽媽做一件什么事情；明天帶什么東西等）引導幼兒用符號記作業(yè)，每天請家長簽字、反饋。

　　設立值日生，張貼明顯的值日生專欄，詳細職責分工，制作值日生牌，執(zhí)行值日生值日制度。

　　上課時間延長至35分鐘，期間減少幼兒外出入廁喝水次數(shù)，加強上課常規(guī)（舉手發(fā)言等）。

　　實行不來園請假制度，幼兒不出勤必須電話或當面請假。

　　班級配備鐘表，課程表，作息時間表，張貼在幼兒看的見的地方，教孩子學會看各種表。

　　各生活環(huán)節(jié)“限時制”：洗手，穿脫衣服，疊被子，吃飯等幾分鐘必須完成。

　　舉行各班“疊被子比賽，穿衣服比賽，系鞋帶比賽等等多種小學生能力培養(yǎng)的比賽活動”。

　　學習能力方面（語文、數(shù)學）

　　各種姿勢訓練及達標--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。

　　環(huán)境創(chuàng)設---拼音世界（張貼拼音的掛圖，進行教學）

　　每個孩子會寫自己的名字（布置家長在家輔導練習）。

　　前書寫活動冊，每周完成兩張四頁，在園完成一張，布置周末作業(yè)一張。要求保留在園。在“前書寫專欄”組織展覽。

　　繼續(xù)《開展幫我早閱讀》的學習，加強閱讀和朗讀練習。

　　1) 全書滾動聽讀，挑出的課文著重聽讀并集體教學，學習閱讀和朗讀。

　　2) 每月一個單元，每天15分鐘閱讀時間，每周一節(jié)集體閱讀課，其他利用隨機時間閱讀。

　　3) 規(guī)定課文必須會讀會講。

　　要求家長每周為孩子記口述周記（口述日記），老師為其裝訂成冊，進行展覽。

　　數(shù)字1—10的書寫學習。掌握正確的數(shù)字書寫格式和方法。

　　數(shù)學思維訓練：進行智力題、應用題等思維訓練內(nèi)容。

　　1) 注重計算能力的訓練（20以內(nèi)加減法計算）（10以內(nèi)加減運算要求達標）

　　2) 注重思維能力的訓練（應用題，智力題，思維擴散題等）

　　3) 注重應用能力的訓練（測量；時間；日歷；鐘表整點半點；等分；數(shù)與量的對應；整數(shù)加減；統(tǒng)計；連加連減；幾何形體；貨幣；）

　　英語學習方面：借助《英語童話劇的表演》增加英語認讀的內(nèi)容，借助《英語磁帶》加強幼兒聽力練習。

(二) 家長方面

　　保證孩子健康體質(zhì)：飲食，睡眠，運動，環(huán)境，心情。

　　嚴格執(zhí)行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用。

　　讓孩子干力所能及的事情：到超市買東西，買早點，洗襪子等。

　　監(jiān)督幼兒完成”作業(yè)”,并簽字：認真對待并堅持。

　　堅持為幼兒記口述日記：認真對待并堅持。

　　創(chuàng)設環(huán)境,增加幼兒交往機會：多帶孩子參加社交活動，旅游。

　　熟悉交通路線,熟悉小學：到小學參觀，與小學生交往。

　　每天與孩子交談,傾聽孩子心聲：不要只關(guān)心孩子學了什么，而要關(guān)心孩子心里在想什么。

　　每天找出孩子一樣優(yōu)點表揚孩子一次。

　　每天陪孩子專心干一件事情，培養(yǎng)專注力。（拍皮球，串珠，拼圖，挑豆粒）

　　多與老師交流，及時了解孩子的情況。

　　在生活中引導孩子認字，多提問孩子，增加認字的興趣。

　　和孩子大聲朗讀詩文，練習發(fā)音、咬字、氣息、感情、流暢。

　　物質(zhì)準備(安全,方便,實用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本，

《格言》

●爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。

●關(guān)心而不干涉，協(xié)助而不代替。

　　家長配合工作：

1.認真填寫家長作業(yè)、家園共育冊。

2.每天帶書包、帶作業(yè)，認真輔導孩子寫作業(yè)，并有時間限制,每天早上在家堅持早讀，數(shù)學和拼音家長不要亂教方法，現(xiàn)在有新方法，按老師的方法去輔導。

3.請家長每天關(guān)注班級的”家長園地”內(nèi)容，了解班級動態(tài)。

4.孩子有無過敏史等特殊情況的請及時與老師交流,以便特別關(guān)照.5.帶孩子的照片和一張全家福,布置墻面.

6、每天必須帶接送卡接孩子，如卡丟失及時補辦，如一張卡協(xié)調(diào)不過來也可申請辦2張卡，及時關(guān)注校信通。

7、主動與老師多交流。

　　祝孩子們都能順利升入小學

　　祝孩子們都能成為優(yōu)秀的小學生

講話稿銜接方式共3

　　做教育

　　做良心

　　中小學1對1課外輔導專家

　　龍文教育周仁貴老師初升高銜接班語文學案

一、課題：《靜女》

二、教學要求

1.讀準字音，識記詩中的實詞的意義和用法。 2.閱讀理解詩中男女主人公的形象。

3.通過詩中男主公的形象理解詩中傳遞著的情感。

三、教學重點：理解詩中刻畫人物生動傳神的寫法。

　　難點：詩中表達的感情。

四、教學過程。

（一）復習，背誦《氓》一詩。

（二）初讀課文，讀準字音，理解詩句。 1.讀準下列字音。

　　邶（

）

　　姝（

）

　　俟（

）

　　孌（

） 隅（

）

　　踟躕（

）

　　煒（

） 2.通假字。

　　靜通

　　愛通

　　冗通

　　說通

　　女通

　　歸通

　　匪通

3.理解。 搔首（

）

　　洵美且異（

） ．．靜女其姝（

）

　　其黃而隕（

） ．．4.翻譯詩句。 ?俟我于城隅。（在城角僻靜的地方等我。注意狀語后置的句子的譯法） ?彤管有煒，說懌女美。 ?匪女這美，美人之貽。

（三）閱讀理解詩的意思。

1.這首詩共三節(jié)，概括每節(jié)大意。

2.詩中寫了靜女，哪些詩句是描寫靜女的？靜女有怎樣的特點。

3.哪些詩句是寫男主人公的，這個男子有怎樣的特點？

4.這首詩還注重了細節(jié)描寫，特別傳神，找出來閱讀體會。

　　5這首詩還注重了人物心理活動的描寫，找出來閱讀、體會，看看表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理。

6.《靜女》與《氓》兩首詩都寫了男女主人公。閱讀這兩首詩，看看《靜女》與《氓》中的男主人公性格上有

　　什么不同。

（四）作業(yè)。 1.解釋帶點的詞。 ?說懌女美 ．．?自牧歸荑 ．．?泣涕漣漣 ．

④以我賄遷 ．

2.有些詞語，在現(xiàn)代漢語中仍然運用，意義也沒改變，請仿照例子，各舉一例。

　　愛而不見

　　例：圖窮而匕首見（出現(xiàn)） ．．

　　來即我謀 ．以爾車來 ．女也不爽 ．

　　教育是一項良心工程——深圳龍文教育

講話稿銜接方式共4

　　市教育科學“十二五”規(guī)劃優(yōu)秀論文

　　評選申報表

　　論文名稱：初高中學生數(shù)學思維方式的銜接

　　作者姓名：高鳳玲

　　聯(lián)系方式：

　　通訊地址：武漢市蔡甸區(qū)實驗高中

　　工作單位：武漢市蔡甸區(qū)實驗高中

　　合作者姓名：

　　論文內(nèi)容分類：各學科類教育教學研究( J )

　　初高中學生數(shù)學思維方式的銜接

　　摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，初、高中銜接問題越來越受到人們的重視，初高中知識點方面的銜接已成為社會熱點。本文旨在根據(jù)初高中學生的數(shù)學思維發(fā)展特征，結(jié)合現(xiàn)有的高中數(shù)學教材，在學生的思維層面進行銜接，讓學生在學習中逐步形成數(shù)學觀念。 關(guān)鍵詞：新課改 思維方式 銜接

　　近幾年來由于新課標的實施，初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學實際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中的教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。數(shù)學語言在抽象程度上發(fā)生突變，思維方法向理性層次躍遷，使相當一部分成績中等及偏下的學生陷入困境，認為數(shù)學高不可攀，不可接近。再加上初、高中教師教學方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。針對此情況，教師要采用漸進式、螺旋上升式的方法做好思維方式的過渡。

　　學好數(shù)學的正確途徑是掌握數(shù)學的思維方式。數(shù)學的思維方式是先觀察客觀現(xiàn)象，在紛繁復雜的現(xiàn)象中抓住事物的主要特征，從而抽象出概念或建立模型，再運用自覺判斷、歸納、類比、聯(lián)想等方法進行探索，進而猜測可能有的規(guī)律，然后通過深入分析，邏輯推理、計算等方法進行論證，最終揭示出事物的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)學思維方式直接影響到物理、化學、信息技術(shù)、經(jīng)濟等學科，它已滲透到社會生產(chǎn)、生活的方方面面，遵循這樣的思維模式本身也是一個不斷創(chuàng)新的過程，對我們來說，終身受益。

　　心理學研究表明，人的智力與能力發(fā)展具有年齡特征，數(shù)學思維的發(fā)展也呈現(xiàn)年齡特征，要經(jīng)歷直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維（包括辯證思維）等階段。小學階段處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段；整個中學階段以抽象邏輯思維占主導地位，但初中階段主要是以經(jīng)驗型為主的抽象性邏輯思維為主，高中階段主要是以理論型為主的抽象邏輯思維。其中，小學四年級（10~11歲）是從以具體形象成分為主要形式到以抽象邏輯成分為主要形式的轉(zhuǎn)折點；初中二年級（13~14歲）是從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展的開始；高中二年級前后（16~17歲），思維和智力發(fā)展基本成熟。顯然，思維與智力發(fā)展的年齡特征，是考慮螺旋上升地安排教學內(nèi)容的重要依據(jù)。結(jié)合學生實際，根據(jù)學生發(fā)展的可能性，教師運用“最近發(fā)展區(qū)”理論，“建構(gòu)主義學習”理論，實現(xiàn)學生知識學習的順應與同化，積極引導

　　學生向前發(fā)展。

　　在高一的教學中可以用“函數(shù)”作為素材（人教A版必修1），很好地實現(xiàn)思維方式的銜接，使學生感受到解決數(shù)學問題的思維方式，并在此過程中逐步向?qū)W生滲透以下數(shù)學思想：函數(shù)思想、分類思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想。教師在數(shù)學思想方法的教學上還要注意有序性策略、過程性策略、變式策略的使用。

　　在初中階段，函數(shù)是描述變化的一種數(shù)學工具，用來表示某些問題中變量之間的關(guān)系，并解決一些實際問題。學生學習了一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)，還會用函數(shù)觀點看一元二次方程。用以圖識性、數(shù)形結(jié)合的思想研究了函數(shù)的最大、小值，函數(shù)的增減性，方程的根和函數(shù)圖象與x軸交點間的關(guān)系。而高中階段不僅把函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系，同時還用集合與對應的語言刻畫函數(shù)，函數(shù)的思想方法將貫穿高中數(shù)學課程的始終。要求學生學習指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等具體的基本初等函數(shù)，結(jié)合實際問題，感受運用函數(shù)概念建立模型的過程和方法，體會函數(shù)在數(shù)學和其他學科中的重要性，初步運用函數(shù)思想理解和處理現(xiàn)實生活和社會中的簡單問題。學生還將學習利用函數(shù)的性質(zhì)求方程的近似解，體會函數(shù)與方程的有機聯(lián)系。對比教材內(nèi)容，不然發(fā)現(xiàn)高中教材的抽象性、邏輯性加強，新知識量多，難度加大，同時我們也發(fā)現(xiàn)必修1的教材安排上已體現(xiàn)知識循序漸進、螺旋式上升的特點。下面分五個部分進行說明。

1.函數(shù)概念

　　函數(shù)概念的教學要從實際背景和定義兩個方面幫助學生理解函數(shù)的本質(zhì)。函數(shù)概念的引入一般有兩種方法，一種方法是先學習映射，再學習函數(shù)；另一種方法是通過具體實例，體會數(shù)集之間的一種特殊的對應關(guān)系，即函數(shù)?？紤]到多數(shù)高中學生的認知特點，為了有助于他們對函數(shù)概念本質(zhì)的理解，建議采用后一種方式，從學生已掌握的具體函數(shù)和函數(shù)的描述性定義入手，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和實際問題，嘗試列舉各種各樣的函數(shù)，構(gòu)建函數(shù)的一般概念。在此過程中，培養(yǎng)學生的抽象概括能力，易于抽象符號f(x)的理解。然后結(jié)合學生熟知的一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)對概念加深理解。在后續(xù)的學習中，再通過對指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等具體函數(shù)的研究，加深學生對函數(shù)概念的理解。像函數(shù)這樣的核心概念需要多次接觸、反復體會、螺旋上升，逐步加深理解，才能真正掌握，靈活應用。

　　數(shù)學概念和原理（特別是那些核心概念）的形成過程是進行數(shù)學思想方法教學的最重要載體。教師要精心設計，有意識地安排從中領(lǐng)悟思想方法過程。數(shù)學思想方法重在“悟”，悟

　　就需要過程，有一個循序漸進、逐步逼近思想本質(zhì)的過程。

2.函數(shù)的基本性質(zhì)

　　這一部分教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)了以圖識性、數(shù)形結(jié)合的思想，基本按照“作圖觀察——理性思考——得出具體結(jié)論——一般化”的方式編寫。必修1中函數(shù)的基本性質(zhì)在初中函數(shù)的增減性與最大（小）值的基礎(chǔ)上進一步深化出增（減）函數(shù)、單調(diào)性、單調(diào)區(qū)間的概念，給出最大（?。┲档亩x。高中嚴密的邏輯性開始體現(xiàn)。學生接觸、學會推證函數(shù)單調(diào)性后，抽象意識增強，接著很自然過渡到奇偶性。通過函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性研究抽象函數(shù)相關(guān)問題，符號抽象性運算、邏輯推理可進一步加強。作函數(shù)的圖像也不僅僅是列表、描點、連線，還可利用單調(diào)性、奇偶性，進一步提高思維層次。

3.基本初等函數(shù)（Ⅰ）

　　通過函數(shù)概念與基本性質(zhì)的學習，知道研究函數(shù)的一般方法與步驟，圖像、定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性。再把一般方法運用到實際問題中，先抽象出指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的概念，再研究它們的圖像和性質(zhì)。數(shù)學的思維方式在不停的運用著，潛移默化地影響學生。指、對數(shù)函數(shù)中分類討論的思想必不可少，抽象邏輯思維很常見。

4.函數(shù)與方程

　　學生回顧二次函數(shù)圖象與x軸的交點和相應的一元二次方程根的關(guān)系，由此推廣到一般函數(shù)，很自然給出零點概念，再深入研究函數(shù)的零點存在性問題。這一部分研究方法主要是特殊到一般，具體到抽象。用二分法求不可解方程的近似解體現(xiàn)了極限思想。討論不可解方程的根的個數(shù)又用到轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合思想。

5.函數(shù)模型與應用

　　教師引導學生不斷地體驗函數(shù)是描述客觀世界變化規(guī)律的基本數(shù)學模型，體驗指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等函數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系及其在刻畫現(xiàn)實問題中的作用。應注意鼓勵學生運用現(xiàn)代教育技術(shù)學習、探索和解決問題。例如，利用計算器、計算機畫出指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等的圖象，探索、比較它們的變化規(guī)律，研究函數(shù)的性質(zhì)，求方程的近似解等。讓學生深切感受到數(shù)學是身邊的數(shù)學，數(shù)學是有用的數(shù)學，增強學習積極性。

　　教材中呈現(xiàn)出“具體——抽象與概括——具體”的順序符合學生思維活動順序，教師要

　　把教材提供的邏輯順序轉(zhuǎn)化為數(shù)學活動順序，結(jié)合學生的數(shù)學思維發(fā)展水平，設計恰當?shù)恼n堂教學情境和數(shù)學思維活動過程，使學生大致經(jīng)歷原數(shù)學研究活動的進程，學生的思維活動充分展開，讓學生已有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)和新知識之間充分的相互作用。

　　參考文獻

【1】曹才翰，章建躍.數(shù)學教育心理學（第二版）(M).北京：北京師范大學出版社，2006 【2】朱占奎.初高中數(shù)學教學銜接的幾個問題.

【3】高中數(shù)學新課程標準 【4】初中數(shù)學新課程標準

講話稿銜接方式共4篇(演講中銜接詞句)相關(guān)文章：