演講之前的演講稿一定要用心準備,優(yōu)質(zhì)的演講稿是我們進行演講的關鍵,那么相關的演講稿該如何寫呢?下面是范文網(wǎng)小編整理的班級紀律發(fā)言稿4篇(關于班級紀律的班會演講稿),供大家閱讀。
班級紀律發(fā)言稿1
尊敬的老師、親愛的同學們:
大家好!
我是舒東陽,我今天競選的是紀律委員。在平時上藝體課時,有許多同學對自己要求不嚴格、愛說話,使我們班的紀律表現(xiàn)非常差。為了改善我們班級的紀律現(xiàn)狀,今天我在這里參加紀律委員的競選,我相信我能做好這份工作。
我活潑開朗,樂于助人。從五年級開始,我就擔任班級的中隊長。我在班上是一名守紀律、講文明的同學。我不遲到,不說臟話,上課認真聽講,課后主動完成老師布置的任務。我愿意盡職盡責積極為同學們服務,我會嚴格要求自己,我還會和同學們一起努力,爭取我們?nèi)喙餐M步。
如果我競選成功,我首先會嚴格要求自己起好帶頭作用,其次我會和同學們一起改掉不守紀律的壞習慣。我會當好開路先鋒,請同學們相信我,我有信心當好紀律委員。如果失敗了,我也會坦然接受,但我會更加努力,爭取在下一次競選在勝出。
同學們,請你們相信我,投我一票,我會經(jīng)受住大家的考驗,我相信在我們的共同努力下,我們班的紀律一定會漸漸變好!謝謝大家!
班級紀律發(fā)言稿2
作文課讓我看清了同學們的真面目。
想起這件事就開始惱恨。事情是這樣的。這節(jié)課是要謄寫作文的',我剛拿起筆,就看見劉校長急匆匆地把梁老師喊了出去,也不知是什么事,過了一會兒,梁老師進來了,便說:“曾穎潔,你到講臺上謄寫,管一下紀律?!痹捯魟偮洌妥吡顺鋈?。我拿著本子,羞澀地走到講臺上,認認真真地謄寫?!斑诉诉恕泵讉トA舉起手來,說:“曾穎潔,李陽老是看我的。”“你不知道把作文草稿本放在腿上,課堂作文本放在桌子上抄??!”我答道?!斑诉诉恕庇质且魂嚐┤说那米雷拥穆曇??!坝袉栴}自行解決?!蔽逸p聲的說。過了一會兒,舉手的聲音又開始響了起來,我便想做人不要得寸進尺,我已經(jīng)夠客氣了,要好自為之。他們見我不回話,便又舉起手來,我惱了,大吼一聲:“我說過,有問題自行解決?!薄皣標牢伊诉?。”曹賜麗等幾位同學說到。我眉頭一皺,用我自己都覺得害怕的眼神掃視著他們,他們立刻安靜下來。我正沾沾自喜呢!
可沒過多久,鄔慧瑩和沈凡彥又開始講小話,“嘰哩呱啦”,我的神情開始嚴肅起來,用我的“男”高音說:“我的忍耐是有限度的?!薄拔毕騿⒚餍α似饋?,我正準備批評他,陳筱雨說:“曾穎潔,你拿劉同那個本子登記名字。”真是個好辦法。我謄作文的時候,用側(cè)光瞄瞄兩邊,看有什么動靜。他們真是狗改不了xxx,又說了起來,“安靜”我用低沉聲音說。“嘣嘣嘣”楊朝東下座位交本子,我和氣的說:“下課再交本子?!彼犃?,迅速回到座位上。劉宗衢卻把我的話當耳邊風,“下課再交本子”我又用我的聲音震住了他們。他們又開始說小話,這時朱夢圓說:“只有4分鐘了,還不快點寫?!彼麄兘K于停止了說話聲,是朱夢圓救了我。大概過了兩分鐘,梁老師進了教室,我回到座位,向梁老師匯報情況。
班級紀律發(fā)言稿3
紀律既然是維持人們一定關系的規(guī)則,要求一定集體成員必須執(zhí)行。那么,它就必然帶有強制性。紀律是以行為的限制、以服從為前提的。無論是象征著統(tǒng)治階級權(quán)力和意志的政治紀律,還是反映社會化大生產(chǎn)規(guī)律的各行各業(yè)的職業(yè)紀律;無論是維護社會正常秩序的規(guī)章制度,還是機關團體的各種公約章程,都具有強制性。一定集體的紀律一經(jīng)制定,每個成員就必須執(zhí)行,違犯了紀律,就要受到批評或者懲罰。
社會主義紀律是在社會主義條件下形成和發(fā)展的,是工人階級和人民群眾的意志和利益的反映。社會主義紀律與一切剝削階級的紀律有著本質(zhì)的區(qū)別,有著自己獨特的特點。
社會主義紀律的本質(zhì)與一切剝削階級紀律的本質(zhì)不同。在剝削制度下,一切剝削階級為了維護他們的政治統(tǒng)治,獲得他們經(jīng)濟利益,就要強迫被剝削階級按照他們的意志進行活動,也就必然制定出符合他們的意志和利益的紀律。奴隸主和封建地主用皮鞭和棍棒強迫奴隸和農(nóng)民進行勞動,服從統(tǒng)治。他們制定的紀律是“棍棒紀律”。資本家用“饑餓”這根無形的繩索套在工人的脖于上,強迫工人不得不出賣自己的勞動力。資本家制訂的是“饑餓紀律”??傊磺袆兿麟A級的紀律,是以生產(chǎn)資料私有制為基礎的,是維護少數(shù)人利益的,是以人與人之間的不平等關系為前提的,是剝削和壓迫勞動人民的殘酷手段。
班級紀律發(fā)言稿4
李:同學們,從開學到現(xiàn)在,我們班的紀律越來越差,這個學期已經(jīng)過了兩個多月了,我不知道大家對中學日常行為規(guī)范是否有所了解,又是否落實到行動中了,今天我們就針對這個問題舉辦一次班會課 劉:課堂紀律管理是課堂管理的一項重要內(nèi)容。在課堂教學中,難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學活動的正常進行。因此,加強課堂紀律管理,對于維持良好的教學環(huán)境,保證課堂教學活動的順利進行具有重要意義。那么大家說一下什么是紀律?
李:所謂課堂紀律,主要是指對學生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。良好課堂紀律的形成,不僅需要強制性的規(guī)則,更需要學生的自制與自律。
劉:自律,它是在個體自覺努力下由外部紀律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目的,當一個學生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時,便意味著能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻,同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步。
李:所謂課堂問題行為,一般指發(fā)生在課堂上與課堂行為規(guī)范和教學要求不一致并影響正常課堂秩序及教學效率的課堂行為。這樣的行為不僅影響學生的身心健康,而且常常引起課堂紀律問題,影響教學質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn),一個學生的不良課堂行為不只是影響他自己的學習,同時也可以破壞課堂上其他學生的學習。在一般情況下,一個學生的問題行為可能簡單地誘發(fā)另一個學生不聽課,也可能把問題蔓延開來,誘發(fā)許多學生產(chǎn)生類似的問題行為,即產(chǎn)生所謂的“病源體傳染”現(xiàn)象,它會蔓及全班,破壞課堂秩序,影響教學活動的正常進行。這種問題行為是許多教師常常遇到的,也是最怕發(fā)生的。因此,對課堂問題行為及時加以控制和防范,也是課堂管理的重要內(nèi)容之一。請大家看一下幻燈片,回答一下這個問題:一些學生抱怨學校班級的紀律以及規(guī)章制度太嚴而不服從老師與班委的管理,并且因此覺得自己不夠自由。你有這種想法嗎?
劉:人格因素。學生的課堂行為問題在一定程度上與其個性心理特征如能力、性格、氣質(zhì)、情緒等也有聯(lián)系。例如,內(nèi)傾化的人格,常表現(xiàn)出抑制退縮行為,不愿與人交往,自我意識強,易受暗示。而外傾化的人格,則喜歡交際,迎合熱鬧,膽子較大,善于獲取新事物,自制能力較弱,違反紀律的情況相對較多。
李:所以,為了我們以后人格往好的方面發(fā)展,應該要制止課堂不良行為的發(fā)生。做一個自律的好學生。為我們將來的個人發(fā)展墊下堅固的基石。并為我們有緣在一起的同學們提供一個好的學習環(huán)境。
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