記梁任公先生一次演講說課稿4篇記梁任公先生一次演講教案

時間：2023-10-04 18:22:00 演講稿

　　一份演講稿的內(nèi)容除了要圍繞中心觀點之外，最重要的還需要看具體的場合和聽眾的接受水平，你的演講稿準備得怎么樣了？下面是范文網(wǎng)小編分享的記梁任公先生一次演講說課稿4篇記梁任公先生一次演講教案，以供參考。

記梁任公先生一次演講說課稿1

　　一、說教材

　　《記梁任公先生的一次演講》選自高中語文必修一第三單元，本單元是寫人記事的散文單元。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品性的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向”。本文題為記一次演講，明為記事，實為寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公先生學(xué)識淵博、自由灑脫的真性情，并表達對大師的崇敬之情。一來可以從寫作的角度鑒賞文本，重在賞析文章的寫人技巧，以培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力、表達交流的能力；二來可以從從育人的角度觀照文本，重在關(guān)注人物的性格、品質(zhì)，陶冶學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)強調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，我從知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解文學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　2、品味文章流利典雅的語言特點，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達能力，搜集和整理信息的能力。

　　3、體會作者對梁啟超先生的崇敬之情，感受梁啟超先生的人格魅力；陶冶學(xué)生高尚情操，塑造自我美好心靈。

　　三、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：賞析課文中精彩生動的人物描寫，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　教學(xué)難點：通過細節(jié)來揣摩人物的心理，體察任公的愛同情懷。

　　教學(xué)的重難點是體察人物個性、情操的關(guān)鍵，也是使學(xué)生通過文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。

　　四、說教法與學(xué)法

　　《記梁任公先生的一次演講》是一篇自讀課文，雖短小精悍，卻是言淺而意深。自讀課文必須要上出“自讀”的特點來，這里教師只起一個引導(dǎo)的作用，要以學(xué)生為主體，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的`權(quán)利還給學(xué)生。再者結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，為此我設(shè)計了自主閱讀、小組討論、深入探究等教學(xué)方法。

　　比如運用情境設(shè)置法，激發(fā)學(xué)生興趣；運用閱讀法和圈點勾畫法，讓學(xué)生熟悉文本，也讓學(xué)生學(xué)會作旁注的學(xué)習(xí)方法；采用小組討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生在全班交流；采用問答法，使學(xué)生主動感知，探索求真?？傊鳛榻處煈?yīng)該激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣，從而達到學(xué)習(xí)的目的。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、情景導(dǎo)入

　　從《少年中國說》中截取一段，請學(xué)生集體朗讀，從而轉(zhuǎn)入對梁啟超的介紹和討論，繼而引入梁實秋的文章。

　　這種導(dǎo)入有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，所以我用多媒體展示圖片、文字設(shè)置情境來導(dǎo)入，讓學(xué)生主動走進文本。

　　2、整體感知

　　語文課改積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生刨設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識。這一環(huán)節(jié)具休是這樣設(shè)計的：

　　首先讓學(xué)生閱讀課文，圈點勾畫出課文中描寫梁任公先生的精彩語句；其次全班分組討論：這些精彩生動的描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？最后學(xué)生發(fā)言，教師歸納板書。

　　演講稿（整齊美觀）——認真細致，有才華，有修養(yǎng)

　　外貌——身材（短小精悍）步履（穩(wěn)健）氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑）眼神（光芒四射）

　　開場白（獨特）——謙遜而自負，風(fēng)趣幽默

　　聲音——沉著有力、洪亮而又激亢

　　神態(tài)、動作（敲打禿頭，手舞足蹈，掩面頓足，狂笑嘆息）——博聞強記、自由灑脫、率真

　　3、細節(jié)評點

　　新課程標(biāo)準明確提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格?！边@一環(huán)節(jié)具休是這樣設(shè)計的：

　　一是讓學(xué)生閱讀課文，找出課文中細節(jié)描寫；二是引導(dǎo)學(xué)生去分析細節(jié)描寫，揣摩人物的心理，體察任公的愛國情懷。

　　4、課堂小結(jié)針對今天所講的內(nèi)容進行一個知識總結(jié)，寫人如果能凸顯人物個性，將給讀者留下深刻印象；一個有著人格魅力的人，將對人產(chǎn)生深遠的影響。要求學(xué)生運用從本課中學(xué)到的寫人技巧，刻畫同學(xué)的形象或者寫某一位老師的講課等。

　　總之，在教學(xué)中，我會堅持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學(xué)生在每節(jié)課上都有所進步、有所收獲。我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！

記梁任公先生一次演講說課稿2

　　一，說教材：

　　這篇課文題為一次演講，好象是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。本文截取作者學(xué)生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡練，對老師的真誠情感融入在敘述描寫當(dāng)中。

　　二，說教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：了解文學(xué)常識，梁啟超和梁實秋

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在敘述中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，品味語言。

　　引導(dǎo)學(xué)生運用加旁批的閱讀方法，學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受。

　　情感目標(biāo)：

　　課外搜集梁啟超的有關(guān)事跡，以全面感受他人的人格魅力。

　　說教法：主要采用講述法

　　說學(xué)法：要采用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法

　　教學(xué)重點：分析人物形象。品味語言

　　教學(xué)難點：感受他人的人格魅力

　　教學(xué)過程：情景導(dǎo)入

　　★教學(xué)設(shè)想

　　1、適當(dāng)補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的`情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。

　　2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。

　　3、練習(xí)給課文加旁注是高中生學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進行的一項專門的基本訓(xùn)練。本課在練習(xí)當(dāng)中設(shè)了一道作旁注的題，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都最好照此辦理。

　　★課時安排：1課時。

　　★教學(xué)步驟

記梁任公先生一次演講說課稿3

　　說教材

　　1. 教材單元定位

　　《記梁任公先生的一次演講》被收入高中語文課本必修一的第三單元，這一單元主要學(xué)習(xí)三篇記敘散文（另有魯迅《紀念劉和珍君》、巴金《小狗包弟》）。它們都是寫人敘事的佳作。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品性的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向”。

　　2. 教學(xué)三位目標(biāo)及重難點的確立

　　跟據(jù)語文新課標(biāo)“進一步提高語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)”的要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)三維目標(biāo)及教學(xué)重難點定為：

　　知識與技能目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、表達交流能力。2、學(xué)會“寫人凸顯人物個性”的寫作方法

　　過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會圈點批注主要段落語句，在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力

　　情感與價值觀目標(biāo)：1、感知大師的人格魅力2、陶冶學(xué)生高尚情操，塑造自我美好心靈。

　　教學(xué)重點：分析體會作者是怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。

　　教學(xué)難點：作者如何在記敘中加自己的評論和感受。

　　說教法

　　語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、探究感悟”的教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動感知，探索求真，以達到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁實秋的高超寫作技法。

　　說學(xué)法

　　學(xué)生在整體把握課文時，采用默讀法和圈點勾畫法，之后采用問答法，由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)；針對教學(xué)重難點，立足課文，討論探究，用情景激勵法，分析法、點撥引導(dǎo)法，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神；點評誦讀，體味文章情感，鍛煉學(xué)生的'語言表達能力；布置小作文，遷移拓展所學(xué)的白描技巧。

　　說教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課

　　由提問七匹狼雙面夾克廣告詞導(dǎo)入，七匹狼雙面夾克的廣告詞是：“男人不會只有一面。” “今天，你要‘秀’哪一面？”，學(xué)生都知道梁啟超先生是清末民初政界明星，而不知道他是學(xué)術(shù)大師，由此引導(dǎo)學(xué)生了解他的另“一面”，走進文本讓梁實秋先生“秀”這“一面”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生崇敬之情及閱讀興趣。

　　2. 品人

　　a. 學(xué)生與作品作者交流：讓學(xué)生自己閱讀課文并獨立思考問題，解決問題，閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生圈點、勾畫、思考，結(jié)合課后研討與練習(xí)一，圍繞“文章主要記敘了梁啟超講演時的哪些情況”引導(dǎo)學(xué)生了解梁啟超的形象特點。

　　b. 學(xué)生與學(xué)生交流：讓學(xué)生帶著獨立思考后的結(jié)果，在小組內(nèi)互相交流，展開討論，最后拿出小組的意見，通過探究，認識課文于記敘中描寫了人物出場，肖像，開場白語言，聲音，內(nèi)容，講演時的神態(tài)、動作。從而認識他是個有文采有學(xué)問有熱心腸的學(xué)者。學(xué)會分析與概括

　　c. 教師與學(xué)生交流：借助何蕙珍對他的戀情、為康有為披麻戴孝、為協(xié)和醫(yī)院撰文等故事引導(dǎo)學(xué)生進一步認識梁任公是個熱心腸的人。

　　3. 品文

　　結(jié)合課后研討與練習(xí)二，啟發(fā)學(xué)生明白一件事情：寫人如果能凸顯人物個性，將給讀者留下深刻印象；懂得一個道理：一個有著人格魅力的人，將對人產(chǎn)生深遠的影響。探究人物的寫法，認識寫人如果能凸顯人物個性，將給讀者留下深刻印象。學(xué)會表達與交流。

　　4. 作業(yè)布置

　　用從本課中學(xué)到的寫人技巧，結(jié)合[表達與交流]第三單元：人性光輝 “寫人要凸顯個性”，任選一題作文。（設(shè)計目的與思想：能力的遷移，將課內(nèi)所學(xué)知識與技能作課外的延伸與拓展。

　　說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理解文章主要內(nèi)容。

　　品人：肖像：短小精悍；開場白語言:獨特；聲音:沉著有力內(nèi)容:豐富有趣

　　講演時的神態(tài)動作: 生動有趣——有文采有學(xué)問有熱心腸的學(xué)者品文：凸顯人物個性

記梁任公先生一次演講說課稿4

　　《記梁任公先生的一次演講》是高一語文必修第一冊第三單元第三篇文章。本單元是寫人記事的散文單元，而本文是梁實秋選取學(xué)生時代最有價值的記憶構(gòu)思而成的，通過一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，表達了對老師的崇敬之情。文章開篇梁啟超，結(jié)尾評論梁啟超，中間按梁啟超的先后順序進行敘述，穿插了作者的感受和評論。結(jié)構(gòu)層次，語言風(fēng)趣而又飽含深情。本文采用探究法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，擬定一課時。

　　一、教學(xué)設(shè)想：

　　通過分析梁啟超先生演講時的音容笑貌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法和白描技法，以品文來品人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　1、知識與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié)描寫和白描的寫作方法。

　　2、方法與過程目標(biāo)：品味文章流利典雅的語言特點，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達能力，搜集和整理信息的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對梁啟超先生的崇敬之情，感受梁啟超先生的人格魅力。

　　教學(xué)重點：分析體會作者是怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。

　　教學(xué)難點：作者如何在記敘中加自己的評論和感受。

　　三、教法和學(xué)法分析：

　　朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成”。教學(xué)方法要力求突出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的特征，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利交給學(xué)生。

　　本文的內(nèi)容豐富，語言生動富有表現(xiàn)力。根據(jù)文章的這一特點，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動感知，探索求真，以達到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁實秋的高超寫作技法，加深對梁啟超的。

　　整體把握課文時，采用默讀法和圈點勾畫法，之后采用問答法，由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)；針對教學(xué)重難點，立足課文，討論探究，用情景激勵法，分析法、點撥引導(dǎo)法，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神；點評誦讀，體味文章情感，鍛煉學(xué)生的語言表達能力；布置小作文，遷移拓展所學(xué)的白描技巧。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、從梁啟超的.歷史功績導(dǎo)，他在文學(xué)方面的成就，

　　2、讓學(xué)生在默讀中感知人物形象，圈點批注主要段落語句，進行討論評析，了解梁啟超演講時的形象和性格特點。

　　3、補充課外資料，如《箜篌引》故事背景，激起學(xué)生想象的情感，更好地體會人物特點。

　　4、通過讓學(xué)生表演性范讀，凸現(xiàn)人物演講技巧的高明，品味文章簡約風(fēng)趣的語言和作者的真摯情感。

　　5、搜集梁啟超事跡，使人物形象更加，以便讓學(xué)生全面了解他的人格魅力。

　　6、布置小作文，要求運用白描手法描述一位老師上課情形，突出人物。

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